生物工程专业实验室建设探讨

生物工程专业实验室建设探讨
作者：蒋琼风张敏
来源：《科技创新导报》 2013年第28期
作者简介：蒋琼凤（1982-），女，湖南永州人，实验师，硕士，主要从事生物专业实验管理与教学研究。

张敏（1956-），女，湖南醴陵人，教授，湖南科技学院生命科学与化学工程系主任。

基金项目：湖南省普通高校“十二五”专业综合改革试点项目（湘教通[2012]266号—57）；
教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点项目（教高司函〔2013〕56号- ZG0387）
蒋琼凤张敏
（湖南科技学院生命科学与化学工程系，湖南永州，425100）
摘要：本文针对生物工程实验室存在的问题进行了分析、探讨，提出了相应的解决方法，以充分利用实验室资源，提高实验室运行效率，完善和规范实验室管理，推动生物工程专业实践教学改革，为培养创新型人才服务。

关键词：实验室管理实践教学改革创新型人才
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1674-098X(2013)10(a)-0000-00
Discussion on the Construction of Biological Engineering
Laboratory —Taking Hunan University of Science and Engineering as an example
JIANG Qiong-feng
Zhang Min
(Department of Life Science and Chemical Engineering, Hunan University of Science and Engineering, Yongzhou 425100,china)
Abstract：In this paper, the problems existing in biological engineering laboratory are analyzed and discussed, and the solving methods are proposed in order to make full use of laboratory resources, improve the efficiency of the laboratory and standardization of laboratory managements, and to promote the reform of biological teaching practice so as to serve the cultivation of innovative talents.
Key Words：biological engineering laboratory；management；teaching practice reform；
innovative talent
随着高校素质教育的不断推进，实践教学的重要性越来越被广泛认识和重视，而实验室是
进行实践教学的主要场所，是实践教学质量的有效保证，地方本科院校必须加大对实验室建设
的投入力度[1]。

我系生物工程专业获得湖南省普通高校“十二五”专业综合改革试点项目，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的高级应用型人才是改革的新思路，
这必然要求教师改革教学方法，重视实践环节，实验室作为实践教学的硬件保障，高水平的建
设和管理是关键。

1实验室存在的问题
1.1实验员编制少、缺乏专业培训
目前我系生物工程实验室技术人员工作头绪多，日常事物繁琐、工作量大，实验室技术人
员编制少。

生物工程专业实验室包括生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、发酵工程、基础生物学等数十间实验室，现有实验技术员仅3名，每名实验员需管理5间专业实验室，仪器的安装使用、维护和保养，教学实验的准备，实验室安全与卫生环境等具体的事情通常集
中在实验员一人身上，且还要对学生进行实验指导，使得实验员力不从心，对一些仪器设备的
管理力度不够，以至仪器设备使用率低，造成仪器设备资源的浪费。

同时，学校、系部对生物
工程实验室人员的业务培训重视不够，经费投入少，实验员的专业技能培训很少，去校外调研
学习、参加各种学术会议的机会更少，缺乏交流，基本属于闭门造车、创新能力不高[2]。

1.2 实验室仪器设备不配套、不齐全，存放不合理，实验教学过程中使用不方便。

生物工程实验室自2004年创建以来，学校投入了几百万元进行实验室的改造和设备的更新，仪器设备的种类和数量得到迅速发展，但少量仪器至今仍无法使用，原因在于实验室的水、电
设施无法满足仪器运转所需的基本条件。

另我系所购仪器因考虑到化学、食品、生物工程、生
物技术四个专业的资源共享，部分仪器是成规模的摆放，以建成功能性的专业实验室。

这给实
验教学带来许多不便之处，学生完成一个实验，通常要在几个实验室之间来回跑动，造成了整
个实验教学的混乱。

1.3实验经费紧张，不能满足实验教学以及毕业论文的需要。

目前生物工程专业学生约占系部学生总数的一半，其专业课程实验及毕业论文实验所需各
类耗材多，而划拨的耗材经费有限，只能保证急需药品、试剂到位，还有些价格偏高的药品、
试剂无法购买，导致一些实验项目无法开展，大大降低了学生的动手能力训练，影响实验教学
的效果。

且实验室在制定耗材计划时，均以教研室为单位，由实验教师按各门实验课程来制定
耗材计划，我系生物工程和生物技术等专业开设的基础实验课程相同，那么同一门实验课程耗
材计划就有2-3份，以至于已采购的实验耗材有重复、用不完，又无剩余经费购买其他所需的
药品、试剂。

1.4 实验室规划不合理，没有实验室供毕业学生实验和教师科研。

生物工程专业各实验室每学年需承担实验教学任务外，还需对大学生科研课题、毕业论文
等实验进行开放。

经统计，每年进入各实验室的学生人时数达到1万以上，药品试剂、玻璃仪
器的摆放、实验操作等显得既拥挤又混乱，对实验室的安全管理造成威胁。

另部分论文实验属
于同一系列，所需药品、试剂基本相似，但用量很少，因毕业生分配在不同实验室，学生为了
寻求方便，从来不去用已经开过瓶的，均用新的，同一种药品开封数瓶，开瓶数太多，长时间
又用不完，经常出现药品腐蚀变质现象，造成药品、试剂的巨大浪费。

另没有一个专门的实验
室供给教师进行科学研究，许多科研实验难以开展，致使教学和科研脱节，不能有效的结合起来，实现良性互动、协调发展、共同提高。

1.5实验室资源相对封闭，开放力度不够。

近几年，我系生物工程实验室配合学校大学生“挑战杯”项目、科技创新项目等的实施，对学生实行了开放管理。

但目前由于低值耗材经费等的限制，开放程度低，只有部分实验室且
仅对本系或者本专业的学生开放，无法满足学生实验和地方服务的需要。

此外，实验室处于固
步自封状态，没有与其他学校、其他领域的实验室进行有效的沟通，实现资源共享。

2、解决方法
2.1重视实验队伍建设，设立专项培训经费。

增加实验员编制，提高实验员的福利待遇，肯定实验员的工作成效。

针对实验室的工作特
点制定一系列奖励政策，设立多种奖项，并给予一定的物质奖励。

如：优秀实验室管理奖、实
验室安全奖、优秀实验室建设奖，实验技术成果、创新奖等[3]，充分调动实验员的主动性和积极性，吸引系部其他教师感到实验室工作的重要性，积极参与到实验室工作中，壮大实验队伍，并鼓励教师进行实验教学自制仪器设备的研制工作，为实验室的创新建设和发展提供充足的人
力资源。

设立专项培训经费，有计划、有步骤地选派实验员参加各种学术会议和技能培训，使之制度化。

根据专业需要，分批让实验员外出学习和交流，使其开拓视野、更新知识，提高综合能
力[4]。

接纳实验员参与大型科研项目研究，加强团队精神，以科研促教学，有力保证生物工程专业实验教学改革的顺利进行。

2.2科学采购和配备仪器、低值易耗品，避免重复浪费。

我系应当根据教材和大纲的要求，结合实验室水电设施情况，制定详细的采购计划和实验
室配备标准，专业仪器采购计划应当组织任课教师和实验室教师共同参与，经商讨论证后才进
行购置，避免出现仪器无法利用现象。

同时，仪器的摆放要做到科学、方便，每个专业实验室
所放置的仪器设备都应当保证满足这一门实验课程教学的需要，以提高实验教学效率，优化实
验教学过程。

在采购低值易耗品时，需考虑到我系生物工程、生物技术等专业实验课程的相似性，在制
定耗材计划时，以各专业实验室为单位，要求各实验室首先对库存的实验耗材进行盘点，列出
清单，再根据本课程的具体实验项目来制定计划，避免同种药品、试剂重复采购，造成浪费。

2.3统筹规划，合理安排实验室。

生物工程专业实验室既要满足教学需要，又要满足教师、学生科研的要求，必然要求在时
间和空间上做好统筹规划，充分利用有限的空间进行合理安排。

首先，整合原有实验室，把课
程任务少或者开设实验项目少的实验室进行合并，建立一个生物工程综合实验室，配置一批常
规实验仪器、试剂、药品等，供学生进行综合性实验以及毕业论文用。

另提供1个实验室作为
教师专用实验室，放置大型、贵重或精密仪器，供科研课题组和教师科研使用。

促进教师吸收
科研的新成果，更新实验内容，改革教学方法，通过实验培养学生理论联系实际的学风，严谨
的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

2.4加大实验室开放力度，实现资源共享。

我系生物工程专业实验室建设的目的就是加强学生的实践与创新能力，只有不断加大实验室的开放力度，建设资源共享型的实验室，使仪器设备资源最大限度地共享，才能发挥实验
室的作用，保证实验室乃至教学改革目标的实现。

我系首先应该设立实验室开放专项资金，一部分用于购买开放实验低值易耗物品、设备维
修费用等；另一部分用于指导老师、管理人员的劳动报酬，为实验室全面开放提供足够的物质
条件。

第二、在实验室网络系统，建立开放实验项目库，设立开放实验学分，对进入开放实验
室完成科研项目的学生给予一定学分的免修。

第三、在保证完成教学或科研任务的前提下，还
应当积极开展社会服务和技术开发，选择有条件的实验室或者大型仪器设备面项全校师生乃至
地方事、企业员工开放，并鼓励承担省、市重点科研项目的分析测试，提高设备使用率，产生
合理效益，实施资源共享。

第四、系部可以跟当地生物、食品、制药等相关企业进行合作，将
一些研发实验交给实验室完成，另一方面，将学生放到企业中进行实习，为学生提供自主发展
和实践锻炼的机会[5]。

3、结语
实验室的管理和建设是实验教学改革的重要内容，也是生物工程专业培养创新型应用人才
的客观要求。

只有通过学校、系部以及全体教师、学生的共同努力，采取各种措施解决好实验
室存在的问题，才能保证我系生物工程专业改革试点的成功。

参考文献：
[1]车将,廖允成. 加强高校实验室管理建设的几点看法[J].实验科学与技术,2011,（9）：183-185.
[2]李学俊. 生物工程专业实验室建设与管理模式初探[J].科技创新导报,2010,（1）：
147-149.
[3]蔡敏,宁萍. 实验技术人员队伍建设及管理探讨[J].技术监督教育学刊,2007,(2)：30-33.
[4]程天行,兰云军,周建飞等. 省级重点实验室管理模式及运行机制创新研究[J].西部皮革，2012,22(34)：29-31.
[5]邵红艳,郑春龙. 校企共建实验室的合作模式与运行机制探讨[J].实验室研究与探索，2007,7(26)：119-121.。