【精选】二年级上册数学表格式教案-6.5 解决问题(二)-人教新课标
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学生列式、交流：这里的“6件用多少扣子？”指的是什么？（6个9）用什么方法计算？
(2)二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？为什么？
（3）1号厅有60个座位能坐得下吗？这个问题你能解决吗？
学生讨论后教师指出：只有一个条件，不能解决这个问题。要解决这个问题还缺少什么条件？（给多少人坐。）
学习目标
1、能运用乘法口诀进行解决问题。
2、掌握乘法和加法的混合运算。
3、分别引导学生掌握解决问题的步骤，锻炼解决实际问题的能力。
教学重点和难点
1.教学重点：解决实际问题的步骤和能力的掌握
2.教学难点备课
一、复习导入
1、列式计算。
（1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子？
【设计意图】通过练习，加强对所学知识的联系，加深学生对问题的理解，帮助学生形成整体认知结构，提高学生对知识的掌握水平。
四、课堂小结
1、说说你这节课的收获。
2、解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，做题时应根据实际情况灵活选择方法。
板书设计
解题步骤：①知道了什么？
②怎样解答？
③解答正确吗？
教师再出示：56个小朋友去看电影，1号厅有60个座位，能坐得下吗？
师：我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量是多少。这节课，我们继续用乘法来解决实际问题。（板书课题）
【设计意图】复习用乘法解决的实际问题及两数相比的实际问题，让学生感受问题中已知条件和所求问题之间的关系，为新课教学做好铺垫。
二、探究新知
方法一：4×6=24（个）2×5=10（个）24+10=34（个）
方法二：5×6=30（个）30+4=34（个）
师：现在你能回答这个问题了吗？
【设计意图】以“独立思考和尝试-----小组交流和分享------集体讨论和反思-----对比小结和内化”的方式进行教学，让学生在自主探究和合作交流中建构解决问题的方法。
三、巩固深化
1、完成教材练习二十一的第3题。
指名说出思考过程：先求出花坛里有几个位置，再进行比较。
2、完成教材练习二十一的第4题。
先指名说说填表的方法，再让学生在书上完成，集体订正。
3、完成练习二十一的第6题。
现独立完成，再集体交流，说说计算方法。
4、完成练习二十一的第7题。
让学生用尝试的方法完成练习，为“除数是一位数的除法”的试商做知识储备。
1、教学例5.
（1）出示教材第84页的例5.
a、学生读题，找到已知条件和所求问题。学生汇报后教师设疑：根据题目里的2名教师和30名学生，你能求出什么？(一共有32人。)
师：现在能直接得出“坐得下吗？”（不能。）缺少什么条件？（客车有多少个座位。）那客车有多少个座位呢？
b、出示课件-----客车座位示意图。
······
c、师：通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32人，客车有33个座位，你现在知道客车能坐得下吗?
引导学生比较：32 < 33或33 >32，能坐得下。
2、知识内化：完成教材第84页的“做一做”。
学生读题后，教师引导：
要解决这个问题，首先要知道什么？（鸡蛋有多少个？）
根据图示，可以怎样求出鸡蛋的个数？
第5课时解决问题（二）
教材分析
本学期教材内容包括以下内容：长度单位，100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析
两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
师：仔细观察示意图，看看客车一共有多少个座位。
小组讨论、交流、反馈。
方法一：前面每排4个座位，有7排，最后一排有5个，一共33个座位。
4×7 = 28（个）28+5=33（个）
方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一排的座位。
2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）
教学反思
(2)二年级（1）班有50个小朋友，老师准备了42本笔记本，每人发一本，够吗？为什么？
（3）1号厅有60个座位能坐得下吗？这个问题你能解决吗？
学生讨论后教师指出：只有一个条件，不能解决这个问题。要解决这个问题还缺少什么条件？（给多少人坐。）
学习目标
1、能运用乘法口诀进行解决问题。
2、掌握乘法和加法的混合运算。
3、分别引导学生掌握解决问题的步骤，锻炼解决实际问题的能力。
教学重点和难点
1.教学重点：解决实际问题的步骤和能力的掌握
2.教学难点备课
一、复习导入
1、列式计算。
（1）一件衬衣用9个扣子，6件用多少个扣子？
【设计意图】通过练习，加强对所学知识的联系，加深学生对问题的理解，帮助学生形成整体认知结构，提高学生对知识的掌握水平。
四、课堂小结
1、说说你这节课的收获。
2、解决问题的方法很多，可以先从问题入手，也可以先从条件入手，做题时应根据实际情况灵活选择方法。
板书设计
解题步骤：①知道了什么？
②怎样解答？
③解答正确吗？
教师再出示：56个小朋友去看电影，1号厅有60个座位，能坐得下吗？
师：我们要比较两种数量，首先要知道它们的数量是多少。这节课，我们继续用乘法来解决实际问题。（板书课题）
【设计意图】复习用乘法解决的实际问题及两数相比的实际问题，让学生感受问题中已知条件和所求问题之间的关系，为新课教学做好铺垫。
二、探究新知
方法一：4×6=24（个）2×5=10（个）24+10=34（个）
方法二：5×6=30（个）30+4=34（个）
师：现在你能回答这个问题了吗？
【设计意图】以“独立思考和尝试-----小组交流和分享------集体讨论和反思-----对比小结和内化”的方式进行教学，让学生在自主探究和合作交流中建构解决问题的方法。
三、巩固深化
1、完成教材练习二十一的第3题。
指名说出思考过程：先求出花坛里有几个位置，再进行比较。
2、完成教材练习二十一的第4题。
先指名说说填表的方法，再让学生在书上完成，集体订正。
3、完成练习二十一的第6题。
现独立完成，再集体交流，说说计算方法。
4、完成练习二十一的第7题。
让学生用尝试的方法完成练习，为“除数是一位数的除法”的试商做知识储备。
1、教学例5.
（1）出示教材第84页的例5.
a、学生读题，找到已知条件和所求问题。学生汇报后教师设疑：根据题目里的2名教师和30名学生，你能求出什么？(一共有32人。)
师：现在能直接得出“坐得下吗？”（不能。）缺少什么条件？（客车有多少个座位。）那客车有多少个座位呢？
b、出示课件-----客车座位示意图。
······
c、师：通过刚才的解答，我们知道学生和老师一共有32人，客车有33个座位，你现在知道客车能坐得下吗?
引导学生比较：32 < 33或33 >32，能坐得下。
2、知识内化：完成教材第84页的“做一做”。
学生读题后，教师引导：
要解决这个问题，首先要知道什么？（鸡蛋有多少个？）
根据图示，可以怎样求出鸡蛋的个数？
第5课时解决问题（二）
教材分析
本学期教材内容包括以下内容：长度单位，100以内的加法和减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量，比一比。
学情分析
两个班级共有100多名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识和基本技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
师：仔细观察示意图，看看客车一共有多少个座位。
小组讨论、交流、反馈。
方法一：前面每排4个座位，有7排，最后一排有5个，一共33个座位。
4×7 = 28（个）28+5=33（个）
方法二：分别算出左边和右边各有多少个座位，再加上最后一排的座位。
2×7=14（个）2×7=14（个）14+14+5=33（个）
教学反思