第8课 伟大的历史转折

第8课伟大的历史转折
繁昌县田家炳中学毕功伟一、教学目标：
知识与能力掌握关于真理标准的讨论、十一届三中全会的召开及其历史意义。

了解平反冤假错案工作在全国的展开、民主与法制建设的加强。

形成的能力是：语言表达能力、收集和整理信息的能力、归纳和概括的能力，正确评价历史人物的能力、宏观的历史感悟能力。

逐步形成历史的思维能力
过程与方法采用“学习与展现历史、体会与体验历史、感悟与反思历史”教学模式进行教学。

以语言叙述或讲故事、看视频材料等形式展现历史；以多种形式深入历史情境中去体验与体会历史，加深对历史的领悟和理解；以对历史的感悟和反思深化对历史的认识，增强对现实社会的理性认识。

情感态度与价值观认识到实事求是我党纠正错误，开拓创新的根本思想路线，也是我党的优良传统，培养不迷信权威，“不因人取言，不因人废言”的理性态度和健康情感；从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀。

二、教材分析及策略：
重点及策略
重点：十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。

从十一届三中全会的背景去理解其决策，从决策中去体会和分析伟大的历史意义；把内容和意义结合起来，以新闻报道和新闻述评的形式加深学生对十一届三中全会的理解。

从历史的发展长河中增强对十一届三中全会的认识。

难点及策略
难点：关于真理标准讨论与十一届三中全会召开的内在联系。

“两个凡是”和真理的关系，真理和检验真理标准的关系，学生不容易理解。

教学中，通过剖析“两个凡是”的错误，最后让学生认识到：真理是多种的，但是检验真理的标准是唯一的，即实践是检验真理的唯一标准。

三、教学过程：
教师活动学生活动效果预见
导入新课
播放芜湖改革开放以来所取得的巨大成就视频，引出“伟大的转折”——党的十一届三中全会
教师进一步指出，“文化大革命”的动乱虽然已经结束，但是“左”倾错误思想尚未彻底扭转。

因此，当时处于徘徊不前的状态之中。

怎样打开新局面？学生认真听讲，回顾上一节
课的内容，并认真思考老师
提出的问题。

对学生的积极回答给
予赞许与肯定，并借此
导入新课。

注重教材的
衔接，引导学生进入历
史情境，并设置问题让
学生认真思考。

新课教学
一、乍暖还寒——两年的徘徊时期
1976年，“文化大革命”结束后，“四人帮”被打倒了，但并未立即将“历史转折”提上议事日程，而是延迟到1978年才起步。

这两年，既是失去的两年，又是积累和酝酿的两年。

这种在徘徊中前进的局面是怎么形成的呢？组织学生阅读教材内容，学
生回答：一方面，“文革”结
束后，人们迫切希望国家能
够尽快地拨乱反正，开创美
好的局面。

另一方面，当时
党和国家领导仍坚持“左”
的思想路线，坚持“两个凡
是”的方针。

突出学生自主学习，激
发学生探究的欲望，养
成善于思考的好习惯。

启发学生思考：“两个凡是”的具体内容吗？这“两个凡是”的方针是正确的吗？学生讨论，然后陈述理由。

学生朗读解说词：
（日记：“乍暖还寒”）
展开讨论，自由发言，相互
补充
对学生的回答给予鼓
励、表扬。

在讨论中，
突出学生自主、合作的
特点，强化以学生为主
体的学习意识。

营造开
放、热烈的课堂气氛。

组织课堂活动：桔子是酸的还是甜的？引导出只有实践才是检验真理的唯一标准。

自己亲口品尝桔子，并指出
究竟是酸的还是甜的
让学生理解亲口品尝
了才知道桔子是酸的
或甜的，教师进一步指
出只有实践才是检验
真理的唯一的标准。

为冲破“两个凡是”的思想束缚，邓小平等一些具有远见卓识的老一辈革命家掀起了一场思想解放运动。

在这场思想解放运动中，产生了哪些具体的成果呢？
在全国引发了一场关于真理标准问题的大讨论；《实践是检验真理的唯一标准》的发表。

1978年12月13日，邓小平在中共中央工作会议上发表了《解放思想、实事求是，团结一致向前看》的重要讲话。

引导学生阅读教材内容，了
解思想解放运动的简要经
过。

提问的方式能集中学生的注
意力，提高学习效率。

强调指出：经过这场轰
轰烈烈的思想解放运
动，人们开始逐渐摆脱
了“两个凡是”左倾思
想的束缚，重新确立了
解放思想、实事求是的
思想路线，为十一届三
中全会的召开奠定了
思想基础。

二、春雷乍响——十一届三中全会的召开
播放一段关于十一届三中全会的视频材料。

要求认真阅读教材内容，把十一届三中全会的召开的时间、地点、内容及意义分别找出来。

学生朗读解说词：
（日记：“春雷乍响”）
学生认真阅读后，作出了准
确的回答。

运用多媒体向学生展
示十一届三中全会的
视频资料，让学生多种
感官参与学习，形成视
听冲击，走近历史情
境。

分析：拨乱反正
给学生提示：从思想路线，政治路线及组织路线三方面比较。

讨论后整理答案，并展示完整简洁的答案。

指导学生分析：十一届三中全会的历史意义。

运用了历史比较法分析十一
届三中全会前后思想路线、
政治路线、组织路线的不同
通过讲解，学生逐渐领
悟十一届三中全会的
历史意义
过渡：
转折是为了更好的前进。

针对“文革”中的错误，同时为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，接着党中央具体纠错。

学生专心致志地看。

让学生形成视听冲击，
走近历史情境。

三、春暖花开——民主与法制建设的加强
1、平反冤假错案
播放中共中央给刘少奇开追悼会的资料，指出文革后中共开始平反冤假错案，进行民主和法制建设。

2、民主与法制建设的加强
组织学生讨论：文革后的民主与法制建设主要成就有哪些？这些法律的制定说明了什么？师生共同交流讨论，学生自
由发言
学生朗读解说词：
（日记：“春暖花开”）
指导学生学会从课本
中提取有效信息
巩固提高与课堂小结
及时反馈练习。

接下来，
展示本课知识脉络，突出重点。

巩固提高，反馈练习
分析概括归纳
掌握学习重点，形成知
识体系。

课后探究：
十一届三中全会在党的历史上的地位类似于哪次会议？学生从思想纠错、领导核心
和历史地位三方面作对比
从宏观上增强对十一
届三中全会和遵义会
议的认识
布置作业：
续写日记：2013年，在改革开放35周年的时候，“我”已是某市人民法院的法官……（日记内容包括：现在生活的情况、对自己将来的展望等）续写日记。

学习历史，感悟
历史
增强对未来历史发展
的认知
结束语：面对人生的转折，希望同学们能够把握机遇，作出正确的选择！
四、教学反思：。