科学彩色岩浆画教案

科学彩色岩浆画教案
一、作者
乔治・萨顿(-)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。

代表作是《科学史导论》。

他具备非常广博的科学知识，并掌控包含阿拉伯语和汉语在内的14种语言。

有人表
示他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。

他将自然科学科学知识和人文学科科学知识
人与自然地集于一身，沦为少见的科学家与人文学者结合的典范。

二、解题
本文中的东方就是指亚洲和非洲一带，就是我们今天就是指的远东、中东地区和近东
地区。

在上古和中古时期，这里曾创建了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

三、字词积累
重蹈覆辙：再跑翻越车的老路，比喻不汲取失利教训，重犯过去的错误。

骇人听闻：使人听了非常震惊（多指坏事）。

盛气凌人：以骄纵的气势压人。

形容高傲狂妄。

四、整体感知
Seille全文，试给课文划出3部分，并概括各部分大意。

可按引论、本论、结论来划分。

引论部分抓住“两件事”这一中心：
1、本论部分把握住对科学的态度；结论部分把握住“期望和前景”。

2、引论（第１－３节）强调“必须记住两件事”，要正确对待东西方科学；
3、本论（第４－9节）阐释研究科学，必须存有科学的态度；
4、结论（第１０节）提出“希望和前景”。

五、问题深入探讨
1、前三段主要运用了什么论证方法？
例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后迈向衰败，一落千丈。

这
就是一个强有力的例子。

事实胜于雄辩。

（本意就是什么？）劝诫那些排挤东方文化的人
不要重蹈覆辙而必须引以为戒，今日的西方仍然须要东方。

2、仔细阅读本论部分（第４－9节），完成以下练习。

（1）先行分析这一部分的结构特点。

（2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导下的“科学方法”――实验科学的方法，会有局限），含而不露地写到了怎样的论据？
第一问，答案在第5段。

第二问，答案在第6段。

3、“光明从东方去，法则从西方去”的含义？
光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。

东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。

4、东方科学与西方科学存有什么样的关系？作者从什么角度阐释了东方科学在发展人类文明方面在促进作用，并抨击了某些仇恨的？
东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生计。

作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

六、课堂总结
板书设计
科学的种子――实验数学、科学――源自东方
东方科学――（哲学思想、人文怀念）――西方科学
活动目标：
1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。

2、积极参与观测积极探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

重难点：幼儿能够初步介绍种子的几种常用传播方式。

活动准备：
1、幼儿搜集的各种种子旅行的图片。

2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。

3、种子旅行的课件。

教学策略：集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结活动过程：
一、教师由故事引入（散文：顶上棉筐的小姑娘妈妈送来我们每人一把白色的小绒伞。

她说道："孩子们，飘吧，在风婆婆的协助下，飞至荒凉的地方，飞向四面八方，忘记，
凡是存有泥土的地方，就是我们的家乡……"于是，我们飞呀飞，飞到小河，越过山冈，
在蓝天彼方了好久。

我们就各自落地生根长大，终于有一天，一个个也像是集市一样，顶
起了雪白的棉筐。

只听，路边的孩子们喊道："看，多美的蒲公英啊！"他们吹呀吹呀，于是，我们又像
当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向四面八方。

）师：故事里写到了谁？它们用什么不好办法使自己旅行？你们还晓得哪些植物的旅
行方法？（小结：这个环节就是使幼儿从一个有意思的故事中来引起他们对种子的传播积
极探索的兴趣，从而引入活动有关种子的几种传播途径，使幼儿的思想上有个准备工作：
接下来我们将要探讨有关种子传播的话题，这样也能够比较难地步入活动。

）二、幼儿看
看图片，展开交流师：前几天你们都增添了许多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它
们发给你们，看看，和同伴们一起交流。

（幼儿展开交流）向幼儿表述何为"传播"（从一
个地方至另一个地方）师：恳请你们来说一谈你们都晓得哪些植物的传播的方式？
幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。

师：这种传播方式叫做弹力传播。

豆荚也就是依靠这种方式去传播的。

下面我们就来
看一看看，他们到底就是怎样传播的。

（老师取出一颗凤仙花种子，演示。

如果材料充足可以每位幼儿发一个，让他们动手
试一试。

）师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。

（观看短片。

）（小结：教师利用幼儿收集的各种图片让他们观察，了解种子神奇的传播途径，并让一些回家
做过调查的孩子试着来讲述，把自己了解的知识传递给其他幼儿。

另外我们还搜索到了几
个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。

）三、幼儿利
用实物，了解传播方式师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式？
幼：蒲公英就是依靠风去传播的。

（老师拿出实物，示范给幼儿看。

让他们观察蒲公英的传播过程。

）每个幼儿手里拿
一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。

（动物传播，水力传播，过程同上）四、老师小结今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传
播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。

有的是依靠弹性传播的，我们叫做它弹力传播或自身传播，例如：凤仙花，豆荚。

有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。

还有的是依靠动物去传播的，例如：苍耳、龙葵。

教学反思：
讨厌花草树木就是幼儿的天性，幼儿愿亲近小自然，积极探索植物的.奥秘。

生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不可缺少，在保护生态环境和美化社
会环境中发挥着重要的作用，因此，设立这一主题，有利于萌发幼儿热爱大自然的情感，
增进幼儿环境保护的意识；有利于幼儿观察生活，在实际生活中发现美、感受美、创造美；有利于激发幼儿对研究探索植物及其生长的兴趣，从而获得有关植物的知识经验。

为了使大班的孩子重新认识盐的颜色、形状、味道等,初步介绍盐，提供更多了盐的
科学活动教案给老师们先进经验！
活动目标：
1、乐意实验，乐意与同伴交流，合作。

2、在实验中发现盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

活动准备工作：
1．大小芋头块、碗、勺子若干；盐、味精、糖。

2．记录纸、笔。

3．有关死海的故事。

死海的挂图。

活动过程：
一．引导，激发幼儿的探索欲望：
1、师：这就是一块土豆，如果我把它放在水里，可以索莱米还是沉出来？
幼：沉下去
师：那么你们存有什么办法可是并使它不索莱米，沉在水面上吗？
幼儿讨论，说各自的办法。

2、教师模拟实验。

出示两只杯子，一杯装满自来水，一杯装满盐水。

师：我把芋头放到两个杯子里，小朋友观测下能不能存有不一样的事情出现呢？
自来水杯里的芋头沉了下去，盐水杯里的芋头浮了起来。

师：小朋友，你们晓得为什么这个杯子里的芋头可以沉出来吗？
幼儿摇头。

二．小组合作，操作方式实验：盐能够并使芋头块沉出来。

1、说明实验规则：
师：老师为你们准备工作了盐，糖除了味精，这三种东西存有一种可以并使芋头沉出来，恳请你们去搞大科学家，小组合作去搞实验，先把碗里的盐，糖除了味精分别淋入三个杯子中，用筷子烘烤至他们全然熔化后，再放进芋头块，看一看存有什么有意思的现象可以出现呢？然后把你观测至的现象用讨厌的图画或者符号纪录在这张表格上。

2、幼儿进行实验，师巡视，发现问题，即使纠正。

3、汇总
师：刚才你们在实验中发现了什么？
使幼儿抒写自己的意见。

师小结：从刚才的实验结果可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使芋头块浮起来；只有盐溶解在水中让芋头块浮起来了。

师：你们晓得为什么盐能够使芋头沉出来吗？
师生共同小结：只有当盐达到一定浓度后芋头才能浮起来，盐越多水的浮力越大。

三．经验开拓：死海的故事
有关“死海”的介绍。

师：刚才我们从实验中晓得：盐熔化在水中后能够减少水的浮力，盐越多，水的浮力越大。

下面恳请大家一起来看这幅画：这就是大海，我们都晓得海水里存有盐，如果人躺在海面上一动不动可以怎么样？而这片海名为死海，听闻过没？你们晓得死海存有什么奇妙的地方吗？人在死海中躺着一动不动，它也能够使你飘浮在海面上，还能够沉在海面上看电视看书呢，真奇妙。

为什么死海能够使人飘浮在海面上呢？
幼儿各自抒发看法。

师小结：死去海里存有非常非常多的盐，它的含盐量就是普通海水的十倍，死去海里的水浮力非常小，所以人能飘浮在海面上。

活动延伸：
恳请小朋友回家和爸爸妈妈用更多的东西去搞实验，看一看每种索莱米的东西须要多少盐就可以钻到水面上来。

活动背景
在日常生活中水就是比较广泛也就是不可缺少的，在这个活动中使幼儿体会水给我们增添的好处和欢乐
活动目标
1、使幼儿明白水可以搞什么。

2、了解水的重要性。

3、水的变化。

4、水给人类做好事的同时也带来了坏处。

活动重难点
重点让幼儿明白水给人类带来的好处和坏处
难点使幼儿晓得一些科学现象，供不应求变为冰，受热变为水蒸气等的道理
活动准备
一小桶水，一个透明化杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加之一块毛巾
活动过程
过程一先把水放入透明化的玻璃杯中使小朋友看清楚水就是没颜色的
实验观察
一、叫做几个小朋友去闻闻水是不是味道【没】
二、接着打开一瓶牛奶和水作比较，问：小朋友牛奶牛奶有没有味道【有】
老师：牛奶就是什么味道美味吗?
幼儿：是甜的好吃。

老师问：然后将牛奶放入水中这时候水变为什么颜色了
幼儿：【白色】。

三、老师在将黑墨水放入水中，此时和牛奶较之黑墨水更为注重，老师问：这时候水变为了什么颜色了?
幼儿：【黑色】
讲诉水的重要性
比如照明：没有电灯我们可以点蜡烛，没有蜡烛我们可以点油灯，没有油灯我们还可以点火把，要是连火把也没有那我们可以静静地等待黑夜过去白天的到来。

可是对于水就不同了，就好像今年的旱情一样，没有水我们无法洗脸，刷牙，无法解渴，餐桌上没有鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船业无法行驶，连娃娃哭也没有了眼泪
老师问：水还可以变为什么?
幼儿：【不知道】
老师传授：水供不应求就可以变为冰，受热变为水蒸气，还可以变为：雨,雾，雪。

老师问：长时间下雨好不好?
幼儿：可以跌洪水冲毁我们的房子和树木，塌方，甚至还可以丧失生命。

最后教育幼儿要懂得【节约用水】
总结得出结论：水就是无色无味变化无穷的，水领略到人类欢乐也增添了危害。

活动反思
在这次活动中使幼儿体会了水变化的过程，唤起他们的兴趣，使幼儿明白中水的重要性以及危害。

如果在使我上这文言我必须必须再开拓思维，然后在打听一些图片给小朋友看看增进在他们心目中的印象。

活动目标：
可以用正方形、圆形和三角形相同的女团方法积木。

活动准备：
图形车（存有4个正方形、4个长方形、4个三角形共同组成的正方形的图形车；由2个三角形、3个三角形、4个三角形共同组成的三角形的图形车；由半圆、扇形、四分之一圆共同组成的圆形的图形车）、汽车形状的插板、数字卡片若干、图形车库。

活动过程：
1、打听差异，鼓励活动的兴趣：
出示各种空的图形车，请幼儿观察，发现它们与其他车的不同之处。

上装积木：“恳请你把这些积木上装上车，每辆车都必须装进，每一块积木都必须装好。

”
2、幼儿操作，尝试图形的拼拆：
幼儿将积木都上装上图形车。

用数字卡表示每节车厢积木的块数，并插在插板上。

将车送进适当标记的车库内。

结合插板，交流操作的结果。

3、再次操作方式，稳固经验：
幼儿互相交换插板，去车库取车。

互相检查等候的恰当程度，例如存有错误，按插板上的数字制止。

检查正确后，开车离开活动的场地。

第一专题名叫“科学之光”，我想要编者们的意图就是很显著的：培育学生的科学精神。

而朱得勇先生也从语文目标的角度明确提出了这一专题的教学重点：整理说明文科学
知识（把握住对象特点、表明顺序、表明方法、表明的语言）。

恕笔者直言，一看到这样的重点，就感到朱先生的这个重点有点强人所难以偏概全
（虽然这个专题的写作训练是说明文，我也不否认），因为这个专题中编者们所选的课文
不能都归属于说明文一类啊。

很显著，第一专题，在“科学之光”的前提下，编者们就是超越文体的界限去选文的。

超越文体的界限归属于一个专题，也许就是江苏新教材的一个特点，或者说新思路，我以为。

不错，《南州六月荔枝丹》和《景泰蓝的制作》，是传统意义上的说明文，可以按照
说明文的一般体式去讲，但《物种起源绪论》《足下的文化与野草之美》和《人类基因组
计划及其意义》，其实都是札记或者学术论文，而《斑纹》，通体上说，又是散文。

因此，用“整理说明文的科学知识”这一句做为第一专题的教学重点的观点，显而易见，有违偏颇。

那么，第一专题的教学重点，即语文目标又该如何确定才比较妥当呢？
我个人以为，从人类重新认识世界的三个途径，即为“哲学的重新认识、科学的重新
认识、艺术（形象）的重新认识”这三方面回去阐释第一专题，不但与新教材的新思路想
要相符，而且也开拓了教学的新思路，不断扩大了教学的新视野。

这样操作方式，真正努
力做到了工具性和人文性的有力融合。

当然首先要做个链接工作，即：a、哲学的科学的认识＝理性的认识≈议论和说明
b、艺术的重新认识＝形象地重新认识≈记述和描绘（还所含抒情）
第一专题教学重点可以这样提示：
1、培育学生爱好科学的精神。

2．学会理性地表达。

科学，做为一种科学知识体系和技术，或者说，做为一种生产力，它既是人类的一种
重新认识活动，又就是人类的一种课堂教学活动。

做为一种重新认识和课堂教学活动，它
不同于艺术哲学的重新认识和课堂教学活动，它研究的就是客观的物质世界的规律，必须
创建在事实或者实验的基础之上，必须具备客观的逻辑性、清晰性和条理性，这种准确的
富于逻辑条理的科学知识体系和技术，如果必须表达出来，就必须必须使用我们常说道的
表明和议论这两种表达方式。

学会用理性的表达方式，尤其就是学会用表明的表达方式
(把握住表明的内容特点、顺序、方法等），回去表达和充分反映人类在科学理论研究和
课堂教学方面的情况，这就是这一专题的重点。

难点提示：
1．重新认识科学就是把“双刃剑”的问题；
2．另外，还要注意的是，有些文章，又不仅仅纯粹从说明和议论的角度去表达的，
它们还融合了其它的表达方式。

比如在《南州六月荔枝丹》、《斑纹》和《足下的文化和
野草之美》中，有形象艺术的表达（记叙描写）也有哲理的阐述（阐述宇宙人生生命的奥
义等），当然，有些篇什还蕴含感情，所有这些，都充分说明了文章表达上的丰富性和多
样性。

总之，根据人类重新认识世界的三大途径回去把握住本专题，特别注意表达方式上分
别以类，又注意到类的融合，我指出，这样操作方式，不仅角度多样科学，而且居高临下，能够弥漫第一专题的内容，防止了一些苦恼和生拉硬拽。

活动目标：
1、通过各种感官对照认知，重新认识水就是无色、无味、透明化的物理特性和水能
熔化特定物质(糖、盐等)的化学特性2、介绍水的用途，晓得节约用水3、提升幼儿的
认知能力，培育幼儿对周围生活的高度关注准备工作：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖
3、彩
色塑料物件，石头，洗衣粉
活动一：重新认识水就是无色，无味，透明化的过程：
(一)引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣"手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来"
(二)基本活动1、水就是没颜色的出具一杯牛奶和一杯水，使幼儿比较，讲出：牛奶就是什么颜色的?水呢?
2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味
3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?
4、水就是透明化的在牛奶杯中和水中各摆一块颜色艳丽的糖，对照观测：为什么牛奶中的糖块看不到?水中的看不见?
5、小结：水是无色，无味而且透明的
活动二：
过程：
(一)鼓励活动
1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢?
2、恳请个别的小朋友试试
3、问：为什么这杯水可以就是辣的?
(二)基本活动
1、鼓励幼儿对照观测糖和水的颜色味道，分别就是黑与无色，辣与无味
2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了?
3、用液体喷一口水，看一看味道怎么样?
4、再用盐做一次实验
5、小结：水能溶解糖和盐
(三)稳固活动
1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?
2、使幼儿把老师提供更多的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放到水里，过一会儿或搅乱一下，看一看哪些东西不见踪影了?它们都至哪里回去了呢?
3、提醒幼儿回家继续做类似的实验活动三：讨论水有什么用途呢?小朋友应该怎样节约用水?
【教学准备工作】
动物图片若干
【教学目标】
1、认识动物的尾巴。

2、重新认识动物的尾巴功能与特征。

【教学过程】
（一）教师先教幼儿读儿歌并演出动作：
猴子尾巴长，小猪尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。

1、教师率领幼儿翻阅幼儿用书，回答：
(1) 谁的尾巴长又长？
（2）谁的尾巴卷又长？
（3）谁的尾巴像把扇？
（4）谁的尾巴像是棉花糖？
（5）谁的尾巴毛茸茸？
（二）观测活动
1、教师事先将动物的图片盖住，只露出局部让幼儿猜一猜是什么动物？
（1）这就是什么动物呢？（使幼儿观测后提问）
（2）你是如何猜出来的？（先让幼儿说出自己的理由，教师再掀开遮住的部分，让幼儿检查猜的是否正确）
2、教师将所有的动物图片剪四部分（头、身、脚、尾巴）放到一起，随意扣一张，恳请幼儿在图片中找到其他部分，
将它拼成完整的图。

3、每造出一只动物后，教师鼓励幼儿说一说这种动物的尾巴可以搞什么用？
例如：
（1）猴子尾巴可以爬树荡秋千
（2）小狗高兴时尾巴会摇一摇
（3）孔雀尾巴可以用以展现自己的美丽
（4）松鼠的尾巴可以保持平衡。

4、最后教师说一说动物园常用动物的趣事。

活动目标：
1.重新认识云间、雨、雪、雾等天气符号，辨认出天气就是多样的，引起对天气的高
度关注。

2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

活动准备工作：
ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√ × ？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）
活动过程：
一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？
（以晴天为基准，融合幼儿提问，ppt出具晴天图片假如恳请你用一个符号去记录晴
天的话，你可以怎么记录？
我们看看生活中是怎么记录的――出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自
然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，
了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）
二、重新认识各种天气符号，辨认出天气就是多样的
1.认识各种天气符号
（1）重新认识雨天符号（例如当天为雨天，与步骤一中内容交换）出具雨天符
号――看见这个符号，你晓得则表示什么天气吗？
（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图
片内容灵活调换）
（2）重新认识多种天气符号出具多种天气符号（云间、多云、阳、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还晓得哪些相同的天气？从符号中你也能够找出吗？是不是你听
不懂的？（融合幼儿提问，出具适当的天气图片）（评析：当幼儿对符号存有了概念之后，又从符号切换至天气，从众多的符号中找到适当的天气，初步体会天气的多样）
2.了解同种天气不同程度的符号
（1）出具三种雨天符号为什么同样就是雨天，必须发生三种相同的符号？
（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt 展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。

）
3.小结
原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

（评析：小结，将经验展开尽早的提高与总结）
三、合作配对图片，感受天气与生活的关系
1.为四种典型的天气展开生活图片接合，晓得相同天气下搞哪些最合适的事情
（1）讨论配对方法，了解合作要求
①ppt展现8幅生活图片：垛子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片则表示生活中我们可以搞的事情，你看懂了吗？
②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？
（师融合幼儿提问，剖析接合方法与合作建议，例如：可以一张张图一起看看，也可以全部放到桌子上一起探讨，一起看看；合作时可以一起先看看，再接合，再检查，也可以有人负责管理接合，有人负责管理了解；碰到存有疑议的，可以探讨或者放到操作方式板？区）
（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。

）
2.交流探讨，体会天气与生活的密切关系
（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的？
活动目标
1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。