一年级下册数学说课稿《6-3两位数减一位数、整十数第2课时两位数减一位数(退位)》人教版

一年级下册数学说课稿《6-3 两位数减一位数、整十数第2课时两位数减一位数
（退位）》人教版
一. 教材分析
《人教版一年级下册数学》第2课时“两位数减一位数（退位）”是该册的重要
内容之一。

通过这一课时的学习，学生将掌握两位数减一位数（退位）的运算方法，并能应用于实际问题中。

本节课内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和操作性。

二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了10以内数的加减法，对数学运算有了一定的认识。

但在两位数减一位数（退位）的运算中，还需要进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

此外，学生在本节课中需要掌握退位的概念和方法，这对于他们来说是一个新的挑战。

三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数（退位）的运算，并能
应用于实际问题中。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握两位数减一位数
（退位）的运算方法，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣
和自信心。

四. 说教学重难点
1.重点：两位数减一位数（退位）的运算方法。

2.难点：退位的理解和运用。

五. 说教学方法与手段
1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴
趣。

2.运用直观演示法，让学生清晰地观察到退位的过程，加深对知识的理
解。

3.采用小组合作学习法，培养学生之间的交流与合作能力。

4.利用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 说教学过程
1.导入：通过情境引入，让学生观察图片，提出问题，激发学生的学习
兴趣。

2.探究新知：引导学生通过小组合作，探讨两位数减一位数（退位）的
运算方法，教师进行讲解和演示。

3.实践操作：学生进行自主练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助
学生巩固所学知识。

4.总结提升：引导学生总结两位数减一位数（退位）的运算方法，强调
退位的重要性。

5.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高
学生的应用能力。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：
两位数减一位数（退位）
1.不退位：十位不变，个位相减
2.退位：十位减1，个位加10，再减去一位数
八. 说教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作交流
情况，评价学生的学习态度和能力。

2.练习成果评价：对学生的练习结果进行评价，关注学生的运算准确性、
速度和解决问题的能力。

九. 说教学反思
在本节课的教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握两位数减一位数（退位）的运算方法。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

在教学过程中，教师还要不断反思自己的教学行为，以便更好地服务于学生的学习。

知识点儿整理：
1.两位数减一位数的概念：两位数减一位数是指将一个两位数减去一个
一位数，得到的结果仍然是一个两位数。

2.退位的概念：退位是指在进行两位数减一位数的运算中，由于被减数
的十位小于减数的十位，需要从被减数的十位借位给个位，使得个位加10，然后再进行减法运算。

3.两位数减一位数的运算方法：
a.如果被减数的十位大于或等于减数的十位，直接将被减数的个
位减去减数的个位，得到的差作为结果的个位。

b.如果被减数的十位小于减数的十位，需要进行退位操作：
i.将被减数的十位减去1，得到新的十位。

ii.将被减数的个位加10，得到新的个位。

iii.用新的十位和新的个位减去减数的十位和个位，得到的差作为结果的十位和个位。

4.退位运算的步骤：
a.确定需要退位的位数：如果被减数的十位小于减数的十位，则
需要从十位退位。

b.进行退位操作：将被减数的十位减去1，个位加10。

c.重新进行减法运算：用退位后的十位和个位减去减数的十位和
个位。

d.得到最终结果：退位后的十位和个位组成的数。

5.两位数减一位数的应用：将所学的运算方法应用于实际问题中，如购物找零、计算长度差等。

6.整十数减一位数的概念：整十数减一位数是指将一个整十数减去一个一位数，得到的结果仍然是一个整十数。

7.整十数减一位数的运算方法：
a.如果被减数的十位大于或等于减数的十位，直接将被减数的个
位减去减数的个位，得到的差作为结果的个位，十位保持不变。

b.如果被减数的十位小于减数的十位，需要进行退位操作：
i.将被减数的十位减去1，得到新的十位。

ii.用新的十位和被减数的个位减去减数的个位，得到的差作为结果的十位和个位。

8.整十数减一位数的应用：将所学的运算方法应用于实际问题中，如计算日期差、统计数量差等。

9.两位数减一位数和整十数减一位数的联系与区别：
a.联系：都是通过将被减数的十位和个位与减数的十位和个位进
行减法运算，得到结果。

b.区别：两位数减一位数可能需要进行退位操作，而整十数减一
位数则不需要退位操作。

10.退位运算的注意事项：
a.退位时要注意将被减数的十位减去1，个位加10。

b.退位后要重新进行减法运算，确保得到正确的结果。

c.在实际应用中，要注意将被减数和减数的位数对齐，避免出错。

以上是本节课的知识点整理，通过学习这些知识点，学生能够掌握两位数减一
位数和整十数减一位数的运算方法，并能应用于实际问题中。

在教学过程中，教师要注重学生的理解和运用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师还要不断反思自己的教学行为，以便更好地服务于学生的学习。

同步作业练习题：
1.请计算以下两位数减一位数的运算，并写出运算过程：
a.456 - 37
b.789 - 56
c.345 - 23
d.678 - 45
2.请计算以下整十数减一位数的运算，并写出运算过程：
a.500 - 30
b.900 - 70
c.920 - 80
d.760 - 50
3.请回答以下问题：
a.当你需要从456中减去一个一位数时，你会如何操作？
b.当你需要从800中减去一个一位数时，你会如何操作？
c.当你需要从756中减去一个一位数时，你会如何判断是否需
要退位？
d.当你需要从320中减去一个一位数时，你会如何操作？
4.请运用所学的运算方法，解决以下实际问题：
a.小明有567元，他买了一本书花了27元，他还剩下多少钱？
b.小华有900颗糖果，她给了小明70颗，她还剩下多少颗糖果？
c.一辆汽车原价是12345元，降价了567元后，现在的价格是
多少？
d.老师有326本图书，学生借走了23本，还剩下多少本图书？
5.两位数减一位数的运算过程和结果：
a.456 - 37 = 419
b.789 - 56 = 733
c.345 - 23 = 322
d.678 - 45 = 633
6.整十数减一位数的运算过程和结果：
a.500 - 30 = 470
b.900 - 70 = 830
c.920 - 80 = 840
d.760 - 50 = 710
7.问题回答：
a.当你需要从456中减去一个一位数时，如果这个一位数大于
6，则需要退位；如果这个一位数小于或等于6，则不需要退位。

b.当你需要从800中减去一个一位数时，如果这个一位数大于
8，则需要退位；如果这个一位数小于或等于8，则不需要退位。

c.当你需要从756中减去一个一位数时，这个一位数是6，所
以不需要退位，直接相减即可。

d.当你需要从320中减去一个一位数时，如果这个一位数大于
2，则需要退位；如果这个一位数小于或等于2，则不需要退位。

8.实际问题解决：
a.小明有567元，他买了一本书花了27元，他还剩下540元。

b.小华有900颗糖果，她给了小明70颗，她还剩下830颗糖果。

c.一辆汽车原价是12345元，降价了567元后，现在的价格是11778元。

d.老师有326本图书，学生借走了23本，还剩下303本图书。