儿童多动症表现、原因和矫治
多动症有哪些症状表现及治疗方法
多动症有哪些症状表现及治疗方法一、多动症有哪些症状表现多动症医学名称为“注意缺陷多动障碍”，又称注意缺陷多动综合症，是儿童时期常见的一种行为障碍。
多动症症状表现较为明显的症状表现有：注意力不集中、注意缺乏持久性、活动量多且经常交换内容，伴有行为冲动和学习困难。
多动症的症状表现：1、注意障碍注意障碍常表现为注意力不集中、集中困难，不能专心听课或是专心做作业；多动症的症状表现中注意障碍还包括容易被外来刺激干扰，注意力极易分散；多动症的症状表现中不善于注意力的分配和转移，严重影响对新事物的认知、理解和记忆。
2、情绪不稳对于刺激很容易引起激惹或情绪波动，多动症的症状表现：冲动、发脾气、悲伤或是忧虑等。
3、自卑恐惧心理多数多动症的患儿因为行为问题、情绪问题和学习成绩差等原因，常常不受同学和老师的欢迎，面对家长的责备、惩罚或是打骂，多动症的症状表现又出现了自卑和恐惧的心理。
4、方案厌恶的情绪由于受到来自家长的训斥、责备，老师和同学的指责，多动症的症状表现又有了反感和厌恶的情绪出现。
会产生逃避现实的思想，甚至是出走的行为出现。
5、意志不坚定多动症患儿对于自身问题有所认识，但是由于无法自控和缺乏坚持的毅力，常常不能够改正自己的缺点。
6、厌学多动症患儿由于注意力很难集中，多动症的症状表现多动、冲动以及认知上出现困难等原因，学习成绩十分的不稳定，因此逐渐出现学习困难乃至厌学的心理。
多动症有哪些症状表现（1）婴儿期：约30%的多动症儿童出生后就显得多动，多动症症状表现为不安宁，易激惹，过分哭闹、叫喊、母子关系不协调。
（2）幼儿期：约有50%~60%多动症儿童在2~3岁时就显得与其他小孩不一样，多动症症状表现为不听话，难管教，睡眠不安，常有遗尿，大多饮食差，培养排便，睡眠习惯均十分困难。
（3）学龄前期：多动症症状表现渐明显，干事注意力不集中，注意时间短暂，活动过多，不能静坐，爱发脾气，不服管理，缺乏自控能力，多动症症状表现还包括参加集体活动困难，情绪不稳，破坏东西，玩具满地撒，不爱惜，不整理，对动物残忍，有攻击性，冲动行为，常和小朋友打闹。
【儿童心理】儿童多动症(ADHD)的成因及早期症状
/【儿童心理】儿童多动症（ADHD）的成因及早期症状小丽，女，7岁，马上要上二年级了。
三个月前，父母带其到医院，被诊断为多动症。
小丽在学校里，老师把她调到第一排特殊位置，就是因为上课小动作多，还常和同学交头接耳，上课东张西望，成绩也颇不理想。
由于老师经常反映孩子的情况，所以父母才带去医院咨询就诊。
一什么是多动症？「注意力缺陷障碍（Attention Deficit Disorder）」＆「多动性障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）」，一种常见的精神失调状况，目前常见的案例以儿童为主，但此类状况也会在成人身上出现。
在 7 岁以下，约有 3% 至 5% 的儿童会出现症状。
根据世界卫生组织的《世界通用疾病分类手册》第十版称此症为「过度活跃症」（Hyperkinetic Disorder），分类编号为 F90，一般又俗称为「多动症」、「过动儿」。
儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）是一个重大的公共卫生问题，仅美国就有超过500万儿童罹患该病。
尤其令人关注的是，该病的确诊率正在逐年增加：2013年，美国国家健康统计中心估计，9.5%的4-17岁的儿童（13.3%的男孩，5.6%的女孩）被诊断为ADHD。
此外，近2%的3-4岁儿童被诊断为ADHD，这一比例比1997年的0.5%增长了近4倍之多。
一个短视频带你了解多动症孩子的真实世界二多动症临床表现多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，知为无目的，情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难。
患儿智能正常，但因精神集中，听觉辨别能力差和语言表达能力差，学习能力较一般低。
临床症状以学龄儿童较为突出，多动症是儿童期常见的行为问题。
本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难。
儿童保健科诊疗常规
儿童保健科诊疗常规儿童心理咨询技术规范注意缺陷多动障碍（儿童多动综合症）注意缺陷多动障碍（ADHD）是最常见的儿童期起病的神经精神疾病之一，也是儿童心理咨询门诊、儿童发育行为门诊最常见的疾病之一。
以注意障碍、过度的活动和冲动控制力差为主要临床特征。
【临床表现】1、注意障碍：ADHD的核心缺陷是注意障碍，并由此造成患儿不能有效学习。
2、过多的活动：表现为年龄不相称的活动过多。
这种活动过多有不分场合、不明确目的性的特点。
3、情绪不稳、冲动任性：ADHD儿童常常做事欠考虑、行为冲动、不顾后果、甚至伤害他人。
4、学习困难：一般而言，ADHD儿童的智力水平大都正常，极少数儿童得分处于临界水平，可能与测试时注意力不集中有关。
也有部分ADHD儿童合并特定性学习困难。
5、社交问题：约一半以上的ADHD儿童有社交问题。
6、其他：ADHD儿童大多没有神经系统的异常，但也有一部分ADHD儿童存在知觉活动障碍。
【共患病】研究发现，约50%以上的ADHD儿童同时共患另一种精神障碍。
1、对立——违抗性障碍（ODD）；2、品行障碍（CD）；3、抽动障碍（tics）；4、抑郁障碍；5、焦虑障碍。
【诊断】1、诊断（1）采集病史：由与孩子关系密切的家长和教师提供一个正确、完整的病史。
（2）一般的体格检查和神经、精神检查：注意生长发育、营养状况、听力和视力情况以及精神状态，神经系统检查主要包括肌张力、协调和共济运动、触觉辨别、生理反射以及病理反射。
（3）心理评定①智力测验：常用中国修订的韦氏学龄前儿童智力量表（WIPPS-CRR）和韦氏学龄儿童智力量表（WISC-CR）。
ADHD儿童大多智力正常，极少数处于临界状态。
②学习成就和语言能力测验。
③注意测定：常用持续性操作测验（CPT），ADHD儿童可出现注意力持续短暂，易分散。
（4）量表：目前常用Conners父母问卷（PSQ）、教师用量表（TRS）和学习困难筛查量表（RPS）以及Achenbach儿童行为量表（CBCL）。
儿童注意力缺陷多动障碍的诊断与治疗
儿童注意力缺陷多动障碍的诊断与治疗作者：马士薇来源：《上海医药》2013年第02期摘要儿童注意力缺陷多动障碍是一种影响终身的慢性神经精神疾病，儿童具有注意缺陷或多动、冲动等6条以上症状，至少已持续6个月方可诊断。
诊断时注意与儿童其他疾病的鉴别。
该病的治疗必须药物、行为矫治并重，对家长的培训和学校干预也应并重。
关键词儿童注意力缺陷多动障碍心理社会因素儿童中图分类号：R729文献标识码：C文章编号：1006-1533（2013）02-0006-04儿童注意力缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）俗称儿童多动症，目前普遍认为ADHD是一种影响终身的慢性神经精神疾病。
儿童ADHD的患病率为3.0%～5.0%，男孩多于女孩，男女比例为4～9：1，常见于学龄期儿童，症状往往在幼儿园阶段就明显表现出来。
有70.0%的患儿症状持续到青春期，30.0%的患儿症状持续到成人期。
儿童ADHD的危害有很多，其不仅会影响孩子的学习成绩，对家庭的和谐、学校的教学秩序及人际交往，甚至对社会都有不同程度的危害。
目前认为ADHD的病因是由多种生物学因素、心理因素及社会因素单独或协同作用造成的。
正常儿童在不同年龄阶段注意集中的时间不同，随着年龄的增长而逐渐延长。
5～6岁儿童主动注意集中的时间为12～15min，7～10岁为20min，10～12岁为25min，12岁以上可以达到30min，对自己感兴趣的事情主动注意集中的时间还会延长。
当儿童的主动注意集中时问明显短于上述时问，且与班上大多数儿童明显不同时，要考虑是否有异常。
ADHD主要表现为3大核心症状，即注意缺陷，活动过度，行为冲动。
ADHD的儿童中还合并有对立违抗障碍、品性障碍、焦虑障碍、学习障碍、抽动障碍、特定运动技能发育障碍及物质滥用等共病。
1 ADHD的诊断本病多以家长和老师提供的完整病史、患儿临床表现为主要依据，采用量表评分、辅以相关的检查排除其他神经精神性疾病后，作出诊断。
儿童问题行为的诊断与矫治
一、多动症儿童在不同年龄 阶段的表现
4、小学期：多动症表现最明显、最突出的时 期。上课注意力不集中，小动作多，扰乱 邻近同学，发脾气，学习困难，成绩下降。
一、心理治疗 二、家庭治疗 三、学校教育 四、其他辅助治疗
一、心理治疗
1、支持性心理疗法 主要是解释、鼓励、安慰、保证和暗示等，向 家长解释多动症的性质，鼓励他们克服消极悲 观情绪，积极配合治疗 引导多动症儿童树立信心，鼓起勇气，克服注 意不集中的毛病，改善自己的行为。
2、行为矫正法
主要是训练儿童采用较合适的活动改善 注意力，克服做事注意力不集中的问题
椅子上扭动，或不停地敲打桌面、或在桌面或 课本上乱涂乱画 下了课，又跑又跳又叫唤，不顾危险地攀高， 或与人打逗，爱惹是生非或做各种怪样，一刻 也不停歇。
二、多动症儿童的主要特征
3、冲动任性 常常行动先于思维，遇事易冲动，想干什么就 干什么，心血来潮不计后果，全凭冲动行事。 性情执拗，放任自流，行为冒失，好发脾气， 倔强任性，无礼貌，爱滋事。 上课时擅自离开座位、找别人讲话等； 横过马路，不顾有无汽车，突然横穿过去； 站在高处不顾后果地向下跳，特别容易冲动、 易激惹、情绪不稳， 做作业，匆匆了事，考试时则抢先交卷，不愿 核对一下。
记分方法：无=0，只一点=1，多=2，很多 =3，总分15分或15分以上者，就有多动症 的可能，分数越高，则可能性越大。
3、Barkley多动症评价方法
另一种常用的量表是Barkley多动症评定方法。 该方法包括三个内容：①与儿童、父母和教师
儿童多动症表现及对策
九种表现可判断儿童多动症1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中,极易转移.4.做事常有始无终.5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙,精细运动技能差.儿童多动症的具体表现多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。
如果不加以纠正，会影响孩子的学习。
据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。
1、这类儿童无目的性活动过多。
如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。
但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。
平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。
对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。
2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。
很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。
3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。
受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。
令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。
4、运动的协调性差，并有知觉、语言、记忆的障碍。
如辨认符号和声音费时很久，搞不清含义，语言水平低于同龄儿，记事慢而忘事快等。
儿童多动症的分析诊断及治疗
儿童多动症的分析诊断及治疗作者：赵晓忠戚拥军柴昶红邹积茹王瑞芹来源：《中外医疗》2013年第03期[摘要] 通过总结儿童多动症的临床表现及诱发原因，介绍临床诊断的方法和治疗方案，对儿童多动症的矫治进行了分析综述。
[关键词] 儿童多动症；成因；诊断；治疗[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2013）01（c）-0186-02多动症医学名称为轻微脑功能障碍综合症（Minimal Brain Dysfunction，MBD），也叫学习技能障碍症。
注意障碍及注意障碍伴有多动都称多动症，注意缺陷多动障碍（ADHD）又称儿童多动症，是发生于儿童时期（多在3岁左右），与同龄儿童相比表现出明显的注意集中困难、注意持续时间短暂以及活动过度或冲动，且伴有学习困难，认知功能障碍的一种综合征。
1 儿童多动症的临床表现多动症是从幼年开始，有少数患者可持续到成年，其中以学年儿童的相关症状最为突出，根据大量调查显示学龄期儿童5%～10%患有多动症，男孩与女孩的比例大概在3：1，其中因多动症学习困难的约占65%～80%。
近些年儿童多动症的发病率呈现逐年增多的趋势，应该引起全社会的广泛重视。
儿童多动症主要有如下表现：①多动症儿童注意力短暂，难以集中，易受干扰而分心。
上课喜欢做小动作，爱东张西望，易走神不注意听讲等。
②多动症儿童活动过多，常常手脚不停、坐不住。
喜欢乱跑乱跳、爬上爬下，不知道危险，上课小动作多。
经常招惹别人，喜欢与同学吵架等。
③多动症儿童易冲动、任性，情绪易激动。
自控能力差，易哭易怒，易冲动，情绪不稳定，爱发脾气。
表现幼稚，不能分辨是非，个性倔强固执，急躁，有的爱说谎骗人，逃学，外出不归，染上恶习。
④多动症儿童虽然智力正常，但大都会出现学习困难，辨别能力和记忆力差，学习成绩低下。
有的人智力虽然很好，但是成绩却不理想，经常波动。
⑤多动症儿童精细动作困难，动作笨拙。
如走路不是直线，削铅笔、系鞋带、扣纽扣动作不灵活等。
儿童多动症主要有以下五大特征
儿童多动症主要有以下五大特征。
（1）注意障碍难全部多动症儿童有注意不能集中，或不能持久，但意志控制的主动注意削弱，听课不专心，作业难完成。
而被动注意却亢进，容易被外界刺激而分心，注意力随环境转移并容易被自已感兴趣的电视或游戏机所吸引迷恋。
很多家长反映，孩子学习不专心，可是玩游戏机或看有兴趣的电视却能目不转睛，高度集中。
这是由于被动注意相对亢进所致。
而学习较为枯燥无味，需要由意志控制的主动注意才能好好学习。
多动症儿童正是缺乏学习上的坚强意志可和毅力。
因此无法好好学习，甚至厌学。
（2）活动过多其实多动症儿童的多动并不主要在"多"字，而是他们的行动存在"质"的差异，表现心不在焉，心神不宁，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。
在课堂座位上不停地扭动，做小动作，东张西望；下课后则如脱缰野马，无目的地狂奔乱跑。
有少数儿童看上去较文静、少动，但注意力容易分散，上课思想开小差，对讲课内容一问三不知。
（3）冲动任性表现难以自控的性清急躁、易激动、好发脾气、冲动任性；要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没有耐心好好和同学游戏，而且随心所欲进行捣乱。
甚至破坏东西、偷窍、斗殴、惹事生非。
（4）心理改变表现情绪不稳，有的兴奋不安，话多，爱管闲事，做事粗糙，难以入眠。
有的表现反应迟缓、动作懒散、作业拖拉，情绪容易波动，感情脆弱，易哭易笑，不能耐受挫折，不能合群或喜欢与较自己幼小儿童为伍；性格孤僻、倔强，即使打骂也无济于事；往往不听劝告，不服管理，我行我素。
有的产生自卑、逆反执拗心理，甚至出走、犯罪或自杀。
5．儿童多动症的发病率有性别差异吗无论男孩或女孩都可以患多动症，但据各方面统计，本病的发病率男孩发病率明显高于女孩。
男女之比约为3:1~9:1。
来我院门诊的男孩也明显多于女孩。
在临床方面，男女虽都有注意缺陷，但男孩子由于天性爱动，因此伴有多动症状较多。
易给人以"多动症"的印象，而女孩相对少动，易误认为非多动症或人以智能较差的印象。
注意缺陷多动障碍的诊断及治疗
注意缺陷多动障碍注意缺陷多动障碍（ADHD）是最常见的神经发育障碍，患者主要表现为与年龄不相称的注意力不集中、过度活动、行为冲动，通常智力正常或接近正常，但常伴有学习困难以及多种共病，导致社会功能受损，是物质依赖、反社会人格、违法犯罪的高危人群。
流行病学研究显示患病率在全球范围内相似，儿童、青少年患病率为6.7%~7.8%，成人患病率为2.1%~3.1%。
一、临床特征1、注意障碍是本病的最主要症状。
表现在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心，或常常不断从一种活动转向另一种活动。
患者在活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
在与成人交谈时心不在焉，似听非听。
经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业，也不能按时完成这些作业或指定的其他任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具或其他随身物品，忘记日常的活动安排。
2、活动过多和冲动患者经常显得很不安宁，小动作多，在座位上扭来扭去，在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬，难以从事安静的活动或戏，仿佛精力别旺盛。
在采取行动前缺乏思考不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在任何场合说话特别多，在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，也会轻率地去扰乱同伴的游戏，或不能耐心地排队等候。
情绪不稳定，容易过度兴奋，也容易因受挫折而情绪低沉或出现反抗和攻击性行为。
要求必须立即满足，否则就哭闹、发脾气。
3、学习困难因为注意缺陷和多动症状影响了患者在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩低于其智力所应该达到的水平。
4、神经和精神的发育异常患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。
如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨也困难。
少数患者伴有语言发育延迟、言表达能力差等问题。
智力测验显示部分患者的智商偏低，言语智商高于操作智商，注意集中分量表得分较低。
幼儿常见心理问题及其矫治对策论文
幼儿常见心理问题及其矫治对策【摘要】不少幼儿在该发展阶段出现一些心理问题，比较常见的有多动症、厌食症、吃手指或咬指甲等，本文从分析其成因入手，探讨这些心理问题的表现并提出相应的对策。
【关键词】幼儿；心理问题；矫治对策幼儿期是个体心理发展的关键期。
不少幼儿在该阶段或多或少出现一些情绪或行为上的偏差。
例如：多动症、破坏性行为、厌食、口吃、咬手指等，这些都是比较常见的但又相对严重的心理问题。
本文就这些心理问题的表现和成因进行分析，并提出相应对策。
1 多动症的诊断和治疗1.1 多动症的定义及其主要表现1.1.1 多动症是注意缺陷与多动障碍（adhd）的俗称，是多动综合症的简称，是以明显的注意力不集中、活动过多、行为冲动和学习困难为主要特征的一组综合症。
多动症一般在3岁左右发病。
1.1.2 多动症的主要表现如下①活动过多、很难静坐、常干扰别人的活动、活动无目标；②动作笨拙、精细动作发展差；③注意力不集中、易转移、做事常常有始无终；④冲动性行为和攻击行为，不思考就行动；⑤较难遵守集体活动的秩序和纪律。
1.2 多动症产生的原因多动症产生的原因很复杂，主要原因有神经生理学因素、轻微脑损伤、遗传因素、感觉统合失调等诸多因素。
1.3 治疗方法多动症可以随着年龄的增长逐渐消失，但是由于多动症患者所表现出来的行为会影响周围人对其的态度，这些将对多动症幼儿心理发展产生重要影响，因此，应及早进行矫治。
儿童多动症的治疗常见方法如下：1.3.1 药物治疗药物治疗要严格遵守医生的指导进行，包括兴奋剂药物物右旋苯异丙胺和利他林；镇定剂药物，维生素等。
1.3.2 行为治疗主要针对幼儿的注意力不集中和自控能力差。
采用图表记录和奖励方法，帮助幼儿学习控制自己的行为。
如，上课时如果能坚持一段时间听课，不做小动作，奖励一个红星；如果不守纪律，给个黑点，一周后统计黑点和红星的数量，积累到了3个红星就奖励一次。
为了得到奖励，孩子会努力累计红星，好的表现就会慢慢多起来。
儿童多动症的矫正治疗
儿童多动症的矫正治疗本文由中华汉方疑难病专家委员会整理提供：多动症是注意缺陷或多动障碍的俗称，指发生于儿童时期与同龄儿童相比，以明显注意困难，注意持续时间短暂，活动过度或冲动为主要特征的一组综合症。
家长首先要认识到多动症是一种疾病，更是一种心理问题，不能歧视打骂多动症患儿，更不能侮辱其人格，损伤其自尊心。
而是应该利用合适的方式去给孩子治疗。
关于多动症的治疗，通常有以下几种方法。
家长可以鼓励孩子多运动，如跑步、打球、爬山、跳远等，使他们把过多的精力能释放出来，同时还可以培养孩子的兴趣，可让孩子从事感兴趣的活动，如看画册、听故事。
随着年龄增长，可有意识地让他下棋、画画等，锻炼注意的集中性、持久性。
心理治疗：主要针对ADHD儿童的情绪、亲子关系、人际交往、自我认知等方面展开，这些方面对于ADHD儿童适应社会、发展自我是非常有益的，但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显，可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现。
药物治疗：蝎毒疗法治疗多动症，主要是蝎毒中的安定因子和神经生长肽对脑细胞及脑神经起安定及修复作用。
临床验证，蝎毒疗法治疗儿童多动症非常有效，可使注意力集中，减轻活动过多的症状，从而达到改善行为的目的。
患儿随着行为的改善，学习成绩也会有所提高，随着情绪的稳定，与同学之间的冲突也会减少，间接地促进了儿童的心理发育。
饮食疗法：近年来，研究表明，大量进食含有酷氨酸、水杨酸盐的食物以及进食加入调味品、人工色素和受铅污染的食物，均可使具有发生多动症遗传素质的儿童发生多动症，或者使多动症状加重。
相反，多动症的患儿只要限止这类食物，症状可明显减轻，因此，多动症患儿的饮食，应注意。
需要指出的是，矫正治疗孩子的多动症是一个长期的过程，需耐心地对其教育引导和矫治，切不可采用打、骂等粗暴的手段，否则不但不能达到矫治的目的，而且有可能使其加剧，影响孩子的身心健康。
如何治疗儿童多动症
如何治疗儿童多动症*一、如何治疗儿童多动症1、药物治疗治疗此病的药物可分为中枢神经兴奋剂、抗忧郁剂、抗精神病药及抗癫痫剂等,但一般以中枢神经兴奋剂哌醋甲酯或右旋苯丙胺为常用药品。
药物能改善注意缺陷,降低活动水平,在一定程度上提高学习成绩。
(1)中枢兴奋剂一线治疗药物,目前国内主要是哌甲酯及其控释片。
中枢兴奋剂仅限于6岁以上患者使用。
(2)选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂代表药物托莫西汀,一般要在开始用药1～2周后才能出现疗效。
2、精神治疗药物治疗是对症的。
动作过多往往经药物治疗而得到控制。
同时,不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。
对患儿的态度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理。
对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育,多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩时给予奖励,不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。
对有不良习惯和学习困难的患儿,应多给具体指导,执行有规律的生活制度,培养良好习惯,帮助他们克服学习的困难,不断增强信心。
文献资料指出药物有效,但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。
3、行为管理和教育教师和家长需要针对患者的特点进行有效的行为管理和心理教育,避免歧视、体罚或其他粗暴的教育方法,恰当运用表扬和鼓励的方式提高患者的自信心和自觉性。
4、针对父母的教育和训练适合于伴有品行障碍或其他心理问题、父母不同意接受药物治疗或父母教育方式不恰当的患者。
*二、儿童多动症能治好吗1、发展孩子的注意力。
孩子的无意注意占优势,可让他从事感兴趣的活动,如看画册、听故事。
随着孩子年龄增长,可有意识地让他下棋、画画等,锻炼注意的集中性、持久性。
但是,要求孩子学习做事的时间不宜过长,以免引起疲劳。
2、培养孩子善始善终的习惯。
孩子做事时,往往容易受外界事物干扰的影响,如别人的交谈,窗外的声响等都会使孩子放弃手中正在做的事情。
因此,家长对孩子做事要多关心和指导,加以肯定和表扬,鼓励他善始善终做好每一件事,坚持把每一件事做到底而不半途而废。
幼儿多活动行为的鉴别与矫治建议
的活 泼好 动行 为发生 次 数 多 ， 率高 。 频
（） ２ 多活 动 幼儿 的注 意 不稳 定 ，自制 力 差 ， 在 他 不 感 兴 趣 的 活 动 中 ，一 般 难 以保 持 注 意
★收 稿 日期 ： ０ ２— ４—１ ２０ ０ １
有 一定 的 目的性 ，常 常 发生 在幼 儿 不感 兴 趣或 厌 烦 当前 活 动 时 ；而 多 动症 幼 儿 的多 动 ，不仅
制作用 。５ 羟色胺对脑和脊髓 的大多数神经 一
元 呈抑 制 效 应 ，而 对 丘脑 的一部 分 及 脑 干则 主 要 表 现 为兴 奋作 用 。当三 种 单胺 类 中枢递 质 代 谢 异 常 时 ，幼 儿 就 容 易 出现兴 奋 、激 动及 动 作
增多。
力 ， 何 场 合都 不例 外 。 任 及 多动 症是 不 同 的 ，它处 于二 者 之间 ，属 于亚
盲 目冲动 ， 而且 根本 无场 合 限 制 。 （ ）自控 能 力 方面 ：多活 动 幼儿 的 自控 能 ３ 力不 强 ，但 在严 肃 的 陌生 环 境 中 ，也 能 够进 行
７９
维普资讯
临 沧 教 育 学 院 学 报
一
定 的 自我 约 束 ；而 多 动 症 幼 儿 却 无 此 种 能 可 见 ，幼 儿 的 多活 动行 为 与 正 常活 泼好 动
及 教育 带来 极 大 的困难 。所 以 ， 成人 应 该 正视 、
鉴别 ， 协 助幼 儿 矫 治多 活 动行 为 。 并
一
、
幼 儿 多活 动行 为 的鉴 别
会 出版 的 《 神 障 碍诊 断 和统 计 手册 》第 ３版 精
中把 多 动症 分 为 ３种 类 型 ，其 中第 ２型 为注 意
小儿多动症怎么医治好的快
小儿多动症怎么医治好的快小儿多动症是孩子的行为障碍为多动症的特点，也是儿童中普遍的一种疾病，一般在七岁之前孩子容易出现，一般孩子患有多动症之后，就比较暗动，根本就停不下来，哭闹，入睡困难，在上学之后，上课不能集中精力等，都是小儿多动症的一些表现，那么孩子有多动症之后应该怎么治疗呢？据儿科诊疗中心专家介绍说，目前多动症的治疗方法主要有药物治疗、心理治疗、行为治疗及饮食疗法等。
其中中枢神经兴奋剂，如利他林等，是最为传统、应用最多、最广泛的治疗手段，在治疗上它较为有效，能提高注意力。
但是利他林的缺点是，它无法根治这种疾病，只能长期服用，副作用主要是对儿童的生长发育造成影响。
儿科诊疗中心专家首推中药结合推拿为主的治疗，无副作用，见效快，稳定不易复发。
中药结合推拿治疗小儿多动症从中医角度上分析，小儿为稚阴稚阳之体，脏腑娇嫩、形气未充，即小儿脏腑器官及体格发育尚未成熟，功能还不完善，与成人相比较，是处于脏腑未壮，精气未充，经脉未盛，气血不足，神气怯弱的状态。
另一方面，由于小儿脏腑的形态结构及功能均未成熟，必然向着成熟完善的方面发展，即显示出生机旺盛、迅速生长发育的现象。
这就是所谓的“阳常有余、阴常不足”的理论。
通过长期临床实践观察发现，本病以肾阴不足肝阳偏旺型;心脾气虚型;湿热内蕴痰火扰心型最为多见，治疗上强调调整阴阳平衡为原则，以滋肾为本，并将平肝、清心、健脾、安神益智、祛痰化瘀等贯穿其中，以此总结出一套行之有效的治疗方法，该法以中药结合推拿为主，配合教育及心理行为矫治综合治疗，在中药的运用上区别于以往的口服，改用了直肠滴入的方法，并不说所以爱动的孩子都是有多动症的，有的孩子只是好动，但是没有多动症，也不是说所有淘气的孩子，都是多动症的，我们要了解多动症的症状，这样才可以区分，孩子是否真的患有多动症。
多动症幼儿矫正
浅析多动症儿童的表现及矫正方法儿童多动症全称为注意缺陷与多动障碍，也称多动性障碍，是以注意缺陷、活动过度和冲动行为等为主要特征的儿童常见的一种综合症，其症状一般在7岁前表现出来，8〜10岁为发病高峰期，男孩多于女孩.据了解，LI前我国患多动症的儿童大概有15 0 0-2 00 0万。
多动症对孩子的危害是非常大的，所以家长一定要时刻注意孩子的举动，便于更早的发现孩子的病情，予以及时治疗。
然而,很多好动的孩子都被家长、老师误认为患了多动症.他们并不真正了解多动症的含义，只是从表面上来看。
其实，多动并不是多动症的唯一表现。
为了便于家长和教师早发现幼儿的多动症倾向。
下面我来大致列举多动症儿童都有哪些表现：1、注意力集中困难注意力集中困难是多动症儿童最突出的表现。
多动症儿童缺乏专注及贯彻到底的能力，很容易受环境的影响而分心，很难将注意力集中到某种事物上，特别是在课堂上不能专心听讲,注意力涣散，东张西望、心不在焉。
对老师布置的作业记不住，对学习没有主动性、自觉性、贪玩。
做作业时粗心大意，边做边玩，作业拖拉，很难按时完成。
活动中经常因为粗心发生错误。
经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务。
平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具等，无条理性。
直观、生动、有趣味、有美感的对象容易吸引其注意力，而对单调、刻板的对象容易注意力分散。
2、活动过度大多数多动症患者从小就表现出活动过度。
入学后，由于受到各种限制，多动症现状表现得更加明显，在课堂上不能安静听课，自制能力差，经常显得很不安宇，难以从事安静的活动或游戏，手足的小动作多，在座位上扭来扭去，他们摇椅转身，离开座位到处走动,叫喊或讲话，影响课堂秩序。
放学后到处乱跑,经常在大人谈话时插嘴和干扰大人活动，过度喧闹,不爱惜图书和玩具。
多动症儿童活动过多且无目的性,动作杂乱无章，心不在焉，有头无尾，并不停地变换花样。
3、任性冲动，悄绪不稳多动症的儿童行动之前从来不考虑后果,想干什么就干什么。
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Contents
案例介绍 儿童多动症的表现 儿童多动症的原因 儿童多动症的矫治对策
矫治对策（游戏训练）
案例介绍：豆豆是小学四年级学生，在家里是爸
爸妈妈头疼的宝贝，天天喝可乐、雪碧，上蹿下跳没 有一刻安稳，情绪不稳定，常常冲动任性，一不高兴 就对家里的东西摔摔打打。在学校是老师头疼的问题 小孩，上课注意力不集中，活动过多，手脚动个不停， 需要老师多次课堂提醒;好捉弄人，常干扰或打断别人 的说话和活动，自控力差，脾气暴躁，智商正常但学 习成绩时好时坏，一事未完又换另一件事……爸爸妈 妈怀疑豆豆是多动症孩子。
注意缺陷多动障碍(ADHD)又称儿 童多动症，是发生于儿童时期(多在3 岁左右)，与同龄儿童相比表现出明显 的注意集中困难、注意持续时间短暂 以及活动过度或冲动，且伴有学习困 难，认知功能障碍的一组综合征。
多动症儿童的表现
多动症儿童的问题核心为自控能力差，主要表有以下四个 方面。
活动过多。多动症孩子不论在何种场合，都处于不停活动的 状态中，如上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子，切橡皮，撕纸 头，拉同学的头发、衣服等。平时走路急促，爱奔跑，轮流活动 时迫不及待，经常无目的地乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。 他们常常胆子很大，不避危险，尤其在情绪激动时，可能出现不 良行为，如说谎、偷窃、斗殴、逃学、玩火等。喜争吵打骂，常 称王称霸。
注意对多动症孩子安静、守纪行为给予及时的鼓励。对这类儿童， 教师和家长应根据他们的爱好，逐步培养能静坐集中注意力的习惯， 如听故事、看图书、画画、弹琴等，每天逐步延长时间，但内容要集 中，不可太杂，以免分心。对于表现好、能安静、守纪的行为，应及 时表扬，予以强化。
在有条件的学校，对这类儿童宜单独开班，每班最多10来个人。教学 环境要特别安静，老师应有丰富教学经验及儿童心理学知识，并有足够的 耐心与同情心，课桌采用两边遮挡式的，按 “一”字排开式摆放(减少无 意注意)，常常可收到较好的效果。
儿童多动症的矫治对策
对多动症孩子的治疗一般侧重于教育安抚，教育安抚是家长、 老师密切配合的过程，二者缺一不可。矫治过程是很复杂的，双 方应长期坚持。在矫治过程中家长应充分发挥主导作用，以积极 的心态影响孩子，诚挚地请求老师的配合，共同帮助孩子进步。
培养多动症孩子合理的作息习惯。对多动症儿童，家长订立 合理的作息制度，培养他们规律的生活习惯，保证充足的睡眠时 间，并在生活细节上一心不二用、做任何事都专心。如在生活细 节上，吃饭时不边看书报边吃，晚上不迁就让他看电视，玩电子 游戏等至深夜不睡。因为从小日常生活习惯的训练，无形中加强 了组织性，培养了孩子遵守纪律的习惯，对于他们在学校中适应 集体生活，上课时集中注意等大有稗益。
脑神经递质数量不足。脑内神经递质(如去甲肾上腺素、多巴胺)浓度降低， 可降低中枢神经系统的抑制活动，使孩子动作增多。而治疗多动症的药物， 其化学结构与去甲肾上腺素相似，服药后，可通过各种途径，增加去甲肾上 腺素的含量，使患儿动作减少。
环境与教育因素。近年来，许多独生子女家长“望子成龙”心切，由于 教育方法不当及早期智力开发过量，学习负担过重，使外界环境的压力远远 超过了孩子的能力承受范围，这也是当前造成儿童多动症(注意力涣散、多动) 的原因之一。此外，家庭结构松散、矛盾冲突多、父母养育孩子的方式偏于 拒绝、过度保护等，都有可能诱发儿童多动症。
饮食习惯。研究发现，多动症与儿童饮食中含有的氨基酸多少有关。儿 童摄入含有过多酪氨酸或色氨酸的食物，如驴肉、鱼片、干贝、奶酪、鸭掌、 猪肉松、腐竹、豆腐皮等，都可能诱发多动症。儿童摄入含有过多调味剂、 食用色素以及水杨酸等化学物质也可能诱发该病。此外，儿童摄入含铅量过 度的食物也会导致多动。临床检测多动症孩子血中维生素、铁、锌等微量元 素缺乏而血铅含量过高。
遗传因素。大约40%的多动症患儿的父母、同胞和其他亲属，在童 年也患过此病，同卵双生儿中多动症的发病率较异卵双生儿明显增高， 多动症同胞比半同胞(同母异父、异母同父)的患病率高，而且也高于一 般孩子，这均提示遗传因素与多动症关系密切。
脑损伤或脑发育不成熟导致的脑功能轻微失调。研究表明，大约 85%的患儿是由于额叶基底核系统或尾状核功能障碍所致，包括：(1)母 亲孕期疾病：高血压、肾炎、贫血、低热、先兆流产、感冒等。(2)分娩 过程异常：早产、难产、钳产、剖腹产、窒息、颅内出血等。(3)生后12年内，中枢神经系统有感染、中毒或脑外伤的患儿，发生多动症的机 会较多。
学习困难。多动症孩子由于注意力不集中,上课不注意听讲,对教师 布置的作业未听清楚,以致做作业时,常常发生遗漏、倒置和理解错误等 情况。这类孩子考试成绩波动较大，到3-4年级时，留级的可能相对较 多。但因智商正常，如课后能抓紧复习、辅导，尚可赶上学习进度。
儿童多动症的原因
国内外学者虽然对多动症进行了深入的研究，但目前还不完全清楚 其发病原因，以下几点可能是多动症的主要致病因素。
注意力不易集中。多动症孩子的注意力很难集中，或注意力 集中时间短暂，不符合实际年龄特点，如上课时，常东张西望， 心不在焉，或貌似安静，实则“走神”、“溜号”，听而不闻。 做作业时，边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，错误不 少。不能集中注意力做一件事，做事常有始无终，虎头蛇尾。
冲动任性。多动症孩子由于自控能力差，冲动任性，不服管束，常 惹事生非。当玩得高兴时，又唱又跳，情不自禁，得意忘形;当不顺心 时，容易激怒，好发脾气。这种喜怒无常，冲动任性，常使同学和伙伴 害怕他，讨厌他，对他敬而远之。多动症儿童也常常因此而不易合群， 久而久之可能造成其反抗心理，常常发生自伤与伤人的行为。
对多动症孩子规矩应简单，要求应明确。对这类儿童的要求应简 单明了。如要求改正冲撞同学的鲁莽行为，克服上课时东张西望、顽 皮、多动行为等。应明确提出主要的要求，对他们的攻击性行为或破 坏性行为，应像对待正常儿童一样，严厉予以批评制止，切不可姑息 放纵。但也注意不要给他们订过多的清规戒律，他们比一般儿童更难 接受过于繁琐的教条。如条条框框太多，会使他们感到动辄得咎，不 知如何才好，最后什么规律也不遵守了，则达不到教育目的。