儿童多动症的核心症状
幼儿多动症名词解释
幼儿多动症名词解释
幼儿多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童发展障碍，主要特征是注意力不集中、过度活跃和冲动行为。
幼儿多动症通常在儿童早期就开始出现，持续至成年期。
注意力不集中是幼儿多动症的核心症状之一。
这意味着患儿很难集中注意力，容易分散注意力，而且在任务完成前经常会转换到其他事物上。
他们常常容易忘记事情、丢失物品，难以完成学校作业或任务。
过度活跃是另一个突出的症状。
患儿表现出过度的活动水平，难以保持安静和静坐。
他们可能不断地摆动或踢腿，无法长时间待在一个地方。
此外，他们常常有冲动行为，缺乏自控力，容易打断他人或做出冲动的决定。
幼儿多动症对孩子的学习和社交功能产生了负面影响。
由于注意力不集中和过度活跃，他们可能在学校表现出学习困难、记忆力较差和成绩不佳。
在社交方面，他们可能难以与他人合作、分享和尊重他人的观点。
幼儿多动症的确切原因尚不清楚，但研究表明，遗传因素、神经发育异常和环境因素可能对其发生起一定作用。
治疗多动症通常采用综合的方法，包括行为疗法、药物治疗和家庭支持。
行为疗法旨在帮助儿童学习自我管理和控制冲动行为，药物治疗主要是用来改善注意力和控制过度活跃的症状。
虽然幼儿多动症是一种不可治愈的疾病，但通过合适的治疗和支持，孩子可以学会管理自己的症状，提高学习和社交能力，最大限度地发挥潜力。
早期的诊断和干预对于幼儿多动症的管理至关重要，以确保他们能够获得适当的支持和资源，有一个健康成长的环境。
多动症诊断标准
多动症诊断标准引言多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，也可在成年期持续存在。
它主要表现为持续的注意力不集中、过度活跃和冲动性行为。
多动症对个人及家庭的日常生活、学业和职业发展都产生了重大的负面影响。
为了正确诊断和治疗多动症，医学界普遍采用了一系列的诊断标准。
ICD-11标准根据世界卫生组织（WHO）发布的第11版国际疾病分类（ICD-11）标准，多动症的诊断需要同时满足以下三个核心特征：1.注意力不集中：持续时间至少为6个月，表现为难以专注、容易分散注意力、忘记日常任务、频繁地犯粗心错误等。
2.过度活跃：持续时间至少为6个月，表现为不能保持安静、频繁挪动手脚、难以保持安静参与静态活动、喜欢不停地说话等。
3.冲动性行为：持续时间至少为6个月，表现为无法等待轮到自己、没能判断什么时候适合说话、常常打断他人的谈话等。
此外，ICD-11标准还要求这些症状在至少两个不同的环境中存在，如家庭、学校或工作场所，并且严重程度必须达到对个人学业、工作或日常生活功能造成明显负面影响的程度。
DSM-5标准另一个常用的多动症诊断标准是美国精神疾病诊断与统计手册第五版（DSM-5）提出的。
DSM-5标准相对更详细，并根据不同年龄段的表现作出了分类。
DSM-5将多动症分为三种亚型：1.注意力不集中/分散亚型：满足注意力不集中的核心症状，但过度活跃和冲动性行为的症状程度不明显。
2.过度活跃/冲动亚型：满足过度活跃和冲动性行为的核心症状，但注意力不集中的症状程度不明显。
3.混合亚型：满足注意力不集中、过度活跃和冲动性行为的核心症状。
DSM-5标准要求症状存在于至少两个不同环境中，如家庭、学校或工作场所。
此外，症状必须在6岁之前开始出现，并且在两个或更多领域（如社交、学业或工作）中引起明显的功能障碍。
而且这些症状不能通过其他精神障碍来解释，并且对于年龄来说是不适当的。
评估工具为了准确诊断多动症，医生通常会结合患者的病史、家庭史和行为评估。
儿童多动症的识别与干预
教师在课堂上采取有效的行为管理策略,如引导注意力、增强正面行为等,帮助患儿更好地融入集体。
特殊教育
为严重症状的儿童提供专门的特殊教育服务,通过针对性的教学方法和环境调整,促进他们的发展。
多模式综合干预
全面方案
针对儿童多动症的干预需要采取多方位、多学科的综合干预方案。
药物治疗
配合恰当的药物治疗,可以有效缓解多动症的核心症状。
产前检查
筛查多动症风险
产前检查可以通过基因检测、脑成像等方式，发现胎儿大脑发育异常的迹象,及早评估多动症发病风险。
防患于未然
及时发现问题,医生可以采取针对性干预,如调整孕期饮食、孕期护理等,降低多动症发生概率。
重视母亲健康
孕期母亲身心健康状况也与胎儿大脑发育密切相关,应重视孕期保健和心理调理。
多方联动
儿童多动症的识别与干预
探讨如何及时识别儿童多动症并采取有效干预措施,帮助患儿健康成长。
by w k
什么是儿童多动症?
神经生理异常
儿童多动症与大脑神经递质功能失衡有关,表现出注意力欠集、冲动性和过度活动等症状。
发展障碍
多动症常在儿童早期发展阶段出现,并可能持续到青少年甚至成年期。
行为特征
儿童多动症的主要表现包括难以专注、过度活跃和冲动性行为,这些问题会影响学习和社交能力。
家庭功能的改善
家庭沟通
家人之间建立良好的沟通渠道,彼此理解和支持,减少误解和冲突,增强亲情纽带。
家庭凝聚力
家人共同参与孩子的成长,增强家庭凝聚力,为孩子创造温暖的家庭环境。
家长教育技能
家长学习有效的管教方法,合理引导孩子的行为,培养良好的生活习惯。
家庭资源协调
整合家庭内外资源,为孩子提供全方位的支持和帮助,促进多方协作。
多动症的症状表现(专业文档)
多动症的症状表现（专业文档）多动症的症状表现1、注意缺陷主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。
这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂。
因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，好像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。
做功课时也不能全神贯注，边做边玩，不断改变作业内容，不断以喝水、吃东西等理由中断作业，粗心大意，随意涂改，丢三落四，因动作拖拉而使作业时间明显延长。
他们对来自各方的刺激几乎都起反应，不能滤过无关刺激，所以注意力难以集中。
少数患儿表现为凝视一处发呆，端坐于教室中眼望老师，而内心活动早已飞了出去。
轻度注意缺陷时，可以对自己感兴趣的活动集中注意，如看电视、听故事等；严重注意缺陷时，对任何活动都不能集中注意。
2、活动过多多数患儿从幼年起就格外好动。
在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。
活动过度大都开始于幼儿早期，进入小学后因受到各种限制，表现得更为显著。
有部分儿童在婴儿时期就开始有过度活动，他们表现格外活泼，会从摇篮或小车里向外爬。
当他们开始学步时，往往是以跑代走。
患儿稍大，看小人书看不了几页，就换一本，或干脆把书撕了。
有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
进入小学后，表现为在教室内过分不安宁和（或）小动作明显多，不能静坐，在座位上扭来扭去，左顾右盼，东张西望，摇桌转椅，话多喧闹，闲不住，常招惹别人，凡能碰到的东西总要碰一下，故意闹出声音以引起别人注意，常与同学发生争吵或打架；常因好插嘴和干扰，易引起老师的厌烦。
不遵守课堂纪律和秩序。
喜欢危险的游戏，爬高下低，喜欢恶作剧。
3、冲动性多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。
表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。
如何判断儿童多动症 你的孩子在行为上有没有缺陷
如何判断儿童多动症你的孩子在行为上有没有缺陷儿童多动症简称多动症，又称留意缺陷多动障碍（ADHD），3岁即可起病。
这类患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及心情方面有缺陷。
下面跟随一起来看看吧。
一、如何推断儿童多动症儿童多动症可依据其症状表现和临床检查推断，详细如下：1、依据儿童症状推断（1）活动过多：表现为非常活跃，经常手脚不停、坐不住、话多等；（2）留意集中困难：如不能宁静听课、做作业，马虎、丢三落四等；（3）行为冲动：表现为患儿自控力量差、易怒、易哭、易冲动等。
留意缺陷、活动过多和行为冲动是多动症的核心症状，通常具有诊断价值。
2、依据临床检查推断（1）神经生理检测：包括脑电图等检查，可直接检测神经系统的整体生理机能；（2）行为检查：与儿童、父母和老师会谈，亦可通过行为量表直接检测评估；（3）心理测验：包括智力测验、留意测验等心理测验手段，评估其严峻程度。
二、儿童多动症如何治疗儿童多动症的治疗是以综合治疗为主，包括药物、心理、运动及行为治疗，详细如下：1、药物治疗：如可选择择思达、专注达、利他林等药物；2、心理治疗：调整患儿的心情、亲子关系、人际交往、自我认知等方面；3、运动治疗：以运动刺激小脑的自动化机制，改善脑部管理力量；4、行为治疗：主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为掌握等方面。
三、儿童多动症如何预防儿童多动症可提前预防，其预防措施如下：1、提倡婚前检查，避开近亲结婚；2、适龄结婚，切勿早婚、早孕，也勿过于晚婚、晚孕；3、为避开产伤、削减脑损伤机会，建议首选自然顺产；4、孕妇应留意陶冶性情，保持心情开心；5、慎用药物，禁用烟酒，避开中毒、外伤等因素影响；6、为孩子制造温馨和谐的生活环境。
饮食疗法俗语有民以食为天、药疗不如食疗的说法，的确有不少疾病可以通过饮食的调整取得肯定的治疗效果。
在食物中配以肯定的中药进行食疗，效果更好。
多动症儿童可以试着采纳以下的食疗方案：三七脑髓汤：每次用鲜猪脑或羊脑一具，三七粉3克，加少许食盐、葱、姜等调味品，隔水炖熟，当菜吃。
如何判断小孩多动症的轻重程度
如何判断小孩多动症的轻重程度多动症，也被称为儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为障碍。
它表现为孩子注意力不集中、过度活跃和冲动行为增加。
然而，不同的孩子在多动症症状的表现和严重程度上会有所不同。
所以，如何准确地判断小孩多动症的轻重程度成为了家长和教育专业人士关注的重点。
本文将探讨一些常用的方法和指标来评估儿童多动症的轻重程度。
一、行为观察法行为观察是判断多动症轻重程度最常用的方法之一。
它包括监测和记录孩子在不同环境下的行为表现，如家庭、学校和社交场合等。
以下是一些常用的观察指标：1. 注意力表现：注意力缺陷是多动症的核心症状之一。
家长和教师可以观察孩子是否能够集中精力完成任务，是否容易分散、犯错或者忘记事情。
2. 运动过度表现：多动症儿童通常表现出过度活跃和不能静坐的特点。
观察孩子是否在不适当的场合过度活跃、蹦跳或者乱动等行为。
3. 冲动行为表现：多动症儿童常常做事冲动而没有考虑后果。
观察孩子是否经常打断他人谈话、难以等待或者容易冲动做出一些危险行为。
通过记录和观察这些行为，可以对孩子的多动症症状进行客观评估，并初步判断多动症的轻重程度。
二、评估量表除了行为观察，评估量表也是评估多动症轻重程度的重要工具之一。
评估量表通常由家长、教师或其他专业人士填写，结构化地评估儿童的行为表现。
以下是一些常用的评估量表：1. 康奈尔儿童多动行为量表（Conners CBRS）：该量表侧重评估儿童多动、注意力和冲动行为，家长和教师可根据儿童的表现进行评分。
2. 儿童多动行为量表（ADHDRS）：该量表综合评估了多动症儿童的注意力、多动和冲动行为，旨在提供全面的评估结果。
量表的优势在于提供了一个客观的评估工具，可以比较不同时期的评估结果，评估者也可以根据参照性标准进行评判。
然而，评估量表也存在着主观评价的风险，因此需要结合其他工具和方法进行综合评估。
三、临床诊断临床诊断是评估多动症轻重程度的重要步骤。
儿童多动症又称儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)诊断标准
儿童多动症又称儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）诊断标准以DSM-Ⅳ的标准进行诊断，该标准将儿童多动症的临床表现分为A注意缺陷和B多动、冲动两大核心症状，诊断必须符合下列条件: (1)具备A或B中的6项或6项以上症状，病程至少持续6个月。
症状与发育水平不相一致，达到难以适应的程度。
(2）两类症状均出现于7岁以前。
(3)某些表现存在于两个或两个以上场合。
如在学校、家里、工作室或诊室。
(4)在社交、学业或职业等方面有功能损害的明显证据。
(5)排除广泛发育障碍、精神分裂证或其他精神障碍的可能。
如心境障碍、焦虑障碍（分离性焦虑）或人格障碍等。
临床分型：1、混合型：同时具备A和B类症状中的≥6项条件；2、注意缺陷型：仅具备A而不具备B类症状中的≥6项诊断条件；3、多动冲动型：仅具备B而不具备A类症状中的≥6项诊断条件。
儿童孤独症的诊断标准A包括（l）、（2）、（3）总数6项以上，至少有2项是（l），而（2）、（3）至少各1项。
（l）社会交往有质的缺损，表现为至少下列之二：（a）非言语性交流行为的应用有显著缺损，例如眼神交流、脸面表情、躯体姿态、及社交手势等方面；（b）与相似年龄儿童缺乏应有的同伴样关系；（C）缺乏自发地寻求与分享乐趣或成绩的机会（例如，不会显示、携带、或指出感兴趣的物品或对象）；（d）缺乏社交或感情的相互关系。
（2）言语交流有质的缺损，表现为至少下列之一：（a）口语发育延迟或缺如（并不伴有以其他交流方式来代替或补偿的企图，例如手势或姿态）；（b）虽有足够的言语能力，而不能与他人开始或维持一段交谈；（C）刻板地重复一些言语或奇怪的言语；（d）缺乏各种自发的儿童假扮游戏或社交性游戏活动。
（3）重复刻板的有限的行为、兴趣、和活动，表现为至少下列之一：（a）沉湎于某一种或几种刻板的有限的兴趣，而其注意集中的程度却异乎寻常；（b）固执于某些特殊的没有实际价值的常规行为或仪式动作；（C）刻板重复的装相行为（例如，手或手指扑动或扭转，或复杂的全身动作）；（d）持久地沉湎于物体的部件。
如何通过行为观察判断孩子是否患有多动症
如何通过行为观察判断孩子是否患有多动症在日常生活中，我们经常会遇到一些孩子行为活跃、注意力不集中的情况，而这些行为表现往往与多动症相关。
多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童精神障碍，可对孩子的学习和社交功能产生明显的负面影响。
通过行为观察，我们可以初步判断孩子是否患有多动症。
本文将介绍如何通过行为观察来判断孩子是否患有多动症，以帮助家长和教育者更好地了解和应对该病症。
一、注意力不集中与多动症的关系多动症的核心症状之一是注意力不集中。
与正常孩子相比，多动症患者在执行一项任务时往往容易分心，难以持续注意力。
因此，观察孩子在日常活动中的注意力表现是判断其是否患有多动症的重要一环。
1. 学习活动方面孩子在学习活动中的注意力表现可以是一个重要的线索。
多动症患者通常难以集中精力完成作业，经常中断或转移注意力。
他们可能在做作业时频繁换位置、玩弄周围物品、四处张望等。
此外，多动症患者在听讲时也容易分心，缺乏与老师保持眼神接触的能力。
2. 游戏时间方面孩子玩耍时的表现也能反映其注意力集中程度。
多动症患者往往无法持续参与一个游戏或活动，在几分钟之后就会转移兴趣，难以专注于一个特定的任务。
此外，多动症患者还可能在游戏中行为冲动，无法按规定的规则进行游戏。
二、过度活跃与多动症的关联多动症患者的另一个核心症状是过度活跃。
他们常常表现出持续不断的运动，难以保持安静。
1. 动作活跃度观察孩子的动作活跃度是判断其是否患有多动症的重要依据之一。
多动症患者经常躁动不安，往往无法坐在一个地方，需要不停地蹦跳、摆动或者走动。
他们可能在课堂上频繁离开座位，或者在餐桌上难以保持安静。
2. 冲动行为孩子的冲动行为也是多动症的一种表现。
多动症患者往往缺乏控制冲动的能力，容易与他人打闹、打断别人的谈话或者在不适宜的场合出声讲话。
此外，多动症患者可能会有危险行为、逆反或者情绪爆发等问题。
多动症
小儿多动症又称注意力缺陷多动障碍，是儿童和青少年阶段比较普遍的心理障碍之一。
其核心症状主要表现为注意力缺陷、冲动任性及活动过多。
很多家长以为孩子是调皮，没有带孩子及时治疗，结果错过了最佳治疗时期，让孩子的成长受到疾病的影响。
小儿多动症的病因是什么?这是很多家长都想知道的问题，以下就是常见导致小儿多动症的原因：一、社会、家庭、心理因素不良的社会环境、破裂的家庭、父母性格不良、意外精神刺激等都易导致儿童注意力不集中、多动。
二、遗传、素质因素许多多动症儿童的父母小时候也多动;不少母亲反映患儿在胎儿期就好动，出生后好哭，入睡困难，进食不好，难以照顾。
三、精神发育受损或成熟延迟此类儿童行为较幼稚，动作笨拙，协调性差。
孩子的母亲在孕期或围产期时并发症较多。
四、生物化学及代谢因素经大量研究证实，多动症儿童中枢单胺类受体(一种神经介质，起传递大脑信息的作用，是与精神活动密切相关的化学物质)更新较慢;也有研究发现，维生素缺乏或某些食物添加剂或色素所致的代谢紊乱与儿童多动行为有关。
五、金属元素中毒铅中毒是比较流行的理论，但并非同一种情况的孩子都多动，所以这一因素还有待进一步研究。
以上就是对小儿多动症病因的介绍，多动症如果不及时治疗对孩子的学业、人格、心理及人际关系都会产生很大的影响，因此父母一定要多花时间来关心和关注孩子的成长多动症虽然是一种儿童发育行为疾病，但是有些如果在儿童时期病情没有得到有效的控制，那么多动症就会延续到成年。
多动症的具体症状，帮助家长认清多动症症状，以便于及时发现及时治疗。
(1)活动过度：大多始于幼儿早期进小学后表现显着。
上课时小动作不停，撕书把书本涂得不成样子，凡能碰的东西部要碰，喜挑逗常与同学斗殴。
(2)注意力不集中：学习时不专心上课时专心听课的时间短，对来自各方的刺激都起反应。
(3)情绪不稳冲动任性，会无故叫喊，无耐心做事急匆匆。
(4)学习困难：患儿智力正常但由于多动带来学习上的困难，部分儿童存在认识活动障碍和综合分析障碍。
儿童多动症的症状主要有哪些
儿童多动症(ADHD)又称注意力缺陷多动症，或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童行为异常疾病。
这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面存在缺陷，表现为注意力不易集中且持续时间短，活动过多，情绪易冲动，以致影响学习成绩。
在日常学习和生活中，人际交往困难。
儿童多动症的症状主要表现在以下几个方面：1.活动过多大都开始于幼儿早期，进入小学后更显著。
有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动，表现为格外活跃，会从摇篮或小车里向外爬。
开始学步时，往往以跑代步。
看简单的绘本时翻了几页，就换一本，翻几页就换一本，或干脆把书撕了；有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。
开始上学后，患儿常常手脚不停、坐不住。
上课小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去，话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险。
喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。
2.注意集中困难表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。
患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。
在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。
注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。
做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。
患者平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。
3.情绪不稳，冲动任性患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。
个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。
在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。
做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。
在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。
注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。
4.学习困难患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把“6”写成“9”等，学习成绩不理想，忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级。
儿童多动症的评估与诊断
冲动
在问题说完之前抢答 很难等待轮到他 打断或插入别人的谈
静）
很难安静地玩游戏 “活动不停” 说话过多
话或活动
22
表1 ADHD诊断标准 A 1或2 1）6项（或更多）以下注意力缺陷症状持续至少6个月，影响到患者的适应性，并与发育水平不同步 a)经常无法关注细节或在作业、工作或其他活动中粗心大意 b)完成任务或玩耍时常常难以维持注意力 c)与人交流时常常难以倾听 d)常常无法按照指令行事，无法完成作业、家务或工作中的任务（并非因对抗性行为或无法理 解指令） e)常常难以组织任务或活动 f)常常逃避、不喜欢或不愿从事需要长时间集中精神才能完成的事情（如学校或家庭作业） g)常常在完成任务或活动时丢三落四（如玩具、学校作业、铅笔、书籍或工具） h)常常很容易被外来刺激分散精力 i)日常活动中常常健忘 2）6项（或更多）以多动-冲动症状持续至少6个月，影响到患者的适应性，并与发育水平不同步 多动 a)在座位上常常手脚多动 b)在课堂或其他要求保持坐位的场合常常离开座位 c)常常在不适当的场合四处跑动或攀爬（青少年或成人可能仅出现好东的主观愿望） d)常常难以安静的玩耍或从事安静的娱乐活动 e)常常非常忙碌，象“装了发动机一样”忙碌不停 f)常常言语过多 冲动 g)常常在问完问题之前即抢先作出未经思考的回答 h)常常难以等待按顺序做事情 i)常常干扰或强迫他人（如强行加入谈话或游戏） B.7岁之前即产生某些影响功能的多动-冲动或注意力缺陷症状 C.某些症状至少在两种环境中出现（如学校[或工作]或家中） D.必须有明确证据可以证明对社会、学校或职业功能产生有临床意义的损害。 E.出现不仅仅见于广泛性发育障碍、精神分裂症或其他精神疾病的症状，且不能被另一种精神 疾病更好解释（如情绪障碍、焦虑症、分离性疾病或人格障碍） 分类代码
多动症名词解释
多动症名词解释多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，缩写为ADHD）是一种常见的神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动行为。
以下是对多动症相关的一些名词的解释。
1. 多动：多动是多动症的核心症状，表现为个体的过度活动或难以保持静坐。
这种多动可能包括腿部的不停晃动、手指的轻轻敲击、椅子的频繁转动等。
2. 注意力不集中：注意力不集中是多动症的另一个主要症状，表现为个体难以维持对特定任务的持续关注。
这种不集中可能导致个体容易分心、忘记事物、易受干扰等。
3. 冲动行为：冲动行为是多动症的症状之一，表现为个体难以抑制冲动、思考后行动或等待积极回应的能力不足。
这种行为可能包括过于活跃的言语表达、难以等待轮到自己等。
4. 慢性：多动症是一种慢性疾病，通常持续到成年。
虽然症状在成年后可能有所缓解，但仍会对个体的日常生活、学习和社交等方面造成持久的影响。
5. 非常规学习方式：多动症个体通常会采用与传统学习方法不同的方式来获取知识。
他们可能在多个任务之间切换，通过动手操作或运动来帮助记忆和理解。
6. 认知行为疗法（Cognitive Behavioral Therapy，简称CBT）：CBT是一种常用的心理疗法，通过帮助个体改变其思维和行为模式来减轻多动症症状。
它可以帮助个体提高自控能力和改善自我管理。
7. 药物治疗：药物治疗是多动症管理的另一种常见方法。
刺激药物（如甲基苯丙胺）和非刺激药物（如抗抑郁药物）是常用的药物选择，能够帮助改善多动症症状。
8. 伴随症状：多动症个体常常伴随其他一些行为和情绪问题，如焦虑、抑郁、学习障碍等。
这些伴随症状可能会对个体的生活和学习造成额外的困扰。
9. 个体化教育计划（Individualized Education Program，缩写为IEP）：IEP是一种为多动症学生提供个性化教育支持的计划。
它包括了设定目标、制定特殊教育服务和支持学生发展的策略等。
儿童多动症的诊断标准
儿童多动症的诊断标准
儿童多动症的诊断标准是根据《精神障碍分类与诊断标准（第5版）》（DSM-5）制定的。
根据DSM-5的诊断标准，儿童多动症（ADHD）的核心症状是注意力不集中、多动和冲动行为。
下列是ADHD的具体诊
断标准：
1. 注意力不集中
- 无法维持长时间的专注或注意力
- 经常出现听觉、视觉或认知上的细节错误
- 经常不能完成任务或遗漏重要的细节
- 经常忘记日常事务
2. 多动
- 经常无法坐着安静地
- 经常离开座位或活动时无法保持静止
- 经常跑来跑去、攀爬或爬上物品
- 经常过度活跃或无法安静地玩耍
3. 冲动行为
- 经常在不适当的时间说话或打断他人
- 经常不能推迟满足要求或需要立即满足自己的欲望
- 经常在不适当的时间和场合表现出冲动、危险和/或冒险行为以上症状需要在两个或更多不同环境，如家庭、学校或社会生活中，持续至少六个月，并且对儿童的日常生活产生实质性的负面影响。
在评估过程中，医生应该进行全面的评估，以排除其他可能造成类似
症状的身体或心理健康问题。
关于儿童多动症九种表现可加以判断
关于儿童多动症九种表现可加以判断胶东半岛青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说：九种表现可判断儿童多动症：1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中,极易转移.4.做事常有始无终.5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙,精细运动技能差.胶东半岛青岛第九人民医院多动症治疗康复中心姜主任介绍说儿童多动症的具体表现：多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。
如果不加以纠正，会影响孩子的学习。
据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。
1、这类儿童无目的性活动过多。
如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。
但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。
平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。
对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。
2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。
很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。
3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。
受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。
令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。
儿童多动综合征
Tourette综合征/习惯性抽动
约10％的多动儿童伴Tourette综合征/习惯性抽 动。抽动儿童一般是一组一组的肌肉抽动， 有的还伴有清嗓子等喉音及骂脏字。
习惯性抽动和Tourette综合征与多动较易鉴别。
其他障碍
对抗障碍：约30％～60％ 品行障碍：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ20％～30％ 焦虑障碍：约20％～30％ 学校技能障碍：约20％～60％
症状波动性
做作业、从事重复性或需付出巨大努力的活动及 做不新奇的事情时，注意力维持最困难。
在有吸引力及新的情况下或不熟悉的环境，症状 可减轻。
进行连续而直接的强化程序对注意力的维持作用 明显优于局部的和延迟的强化程序。
常有抑郁和焦虑或癔病样症状，可能是被同伴们排斥的一 种挫折性反应。
大部分烦躁症状随治疗而消失，但还会有不同程度的坐立 不安。
治疗可使奖赏阈值降低，使患该症的成人变得对生活更满 意。
治疗
多动症的治疗有六项主要的治疗方法和几项 附加治疗方法，联合治疗较单独治疗效果好。
(一)认知行为治疗
认知行为治疗对控制多动行为、冲动控制和 侵略行为是有效的。治疗该类行为是教每个 人停下来，看一看，听一听，想一想。该技 能通过语言的自我指导、角色排演、自我奖 赏和自我表扬的方法，改善和矫正了患儿行 为问题。
品行障碍和对抗行为
品行障碍和对抗行为对他人有更多的干扰或破坏 性行为：品行障碍的儿童和少年常常不顾及其它 人，并伴有频发的反社会和犯罪行为；对抗性障 碍最初的症状常常是破坏校规，不服从或对抗学 校领导和老师，并有违拗行为。
多动症儿童一般没有严重的反社会活动，多动的 儿童并不想有破坏性的行为和举止，但因自控能 力差而有冲动和做出不考虑后果的事情。
儿童多动症又称儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)诊断标准
儿童多动症又称儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）诊断标准
以DSM-Ⅳ的标准进行诊断，该标准将儿童多动症的临床表现分为A注意缺陷和B多动、冲动两大核心症状，诊断必须符合下列条件: (1)具备A或B中的6项或6项以上症状，病程至少持续6个月。
症状与发育水平不相一致，达到难以适应的程度。
(2）两类症状均出现于7岁以前。
(3)某些表现存在于两个或两个以上场合。
如在学校、家里、工作室或诊室。
(4)在社交、学业或职业等方面有功能损害的明显证据。
(5)排除广泛发育障碍、精神分裂证或其他精神障碍的可能。
如心境障碍、焦虑障碍（分离性焦虑）或人格障碍等。
临床分型：
1、混合型：同时具备A和B类症状中的≥6项条件；
2、注意缺陷型：仅具备A而不具备B类症状中的≥6项诊断条件；
3、多动冲动型：仅具备B而不具备A类症状中的≥6项诊断条件。
作者：百度文库：3007号 2020-2-8 04:22:28。
多动症一般表现为哪些核心症状
多动症一般表现为哪些核心症状
注意缺陷多动障碍(ADHD)俗称多动症，是儿童期最常见的心理、行为发育障碍。
在学龄儿童中的发病率估计在3%-5%，男孩约是女孩的3倍。
多动症患儿中有一半会持续到成年以后，但目前只有不足1%的患儿获得正确的诊断和治疗。
其关键是家长对多动症的认识存在不少误区。
注意缺陷包括无法集中精力，很难聆听和完成委派的任务，容易分神；多动常表现为焦躁、说话过多，在不恰当的时候跑来跑去或打断别人的谈话；冲动的特征是在社会交往中缺乏控制力，多种场合行为鲁莽，强行加入或打断别人的活动，行为不顾后果，容易闯祸。
如果注意缺陷多动障碍儿童未能得到及时、正确的干预治疗，将严重影响今后孩子各个方面的发展，比如：学业、社交、社会适应等。
因此家长发现日常生活中孩子在两个被确认为多动症后，学龄前的孩子需要进行行为治疗，学龄期的孩子则要进行药物治疗，这个时候家长要格外重视孩子的感受。
家长首先应注意改善和孩子的关系，多多站在孩子的角度上着想，不苛求孩子，帮助他们建立自信心；如果年龄比较大的孩子，家长还可以将孩子的情况告诉他本人，跟他一起进行病情的讨论，在设。
多动症的孩子有哪些症状表现？怎么干预治疗？
多动症的孩子有哪些症状表现？怎么干预治疗？小儿多动症是一种起病于儿童时期，以与年龄水平不相称的注意力缺陷、行为多动和情绪冲动为主要表现的神经发育障碍，是儿童时期最常见的精神行为障碍之一，那么，多动症的孩子有哪些症状表现呢？一、多动症的孩子有哪些症状表现小儿多动症一般在12岁之前发病，临床常表现为：1）注意力集中短暂、容易分散。
这是最主要的症状，表现为注意力持续时间短暂，在玩耍或学习时往往显得不够专心，虽然对各种外界刺激都有反应，但不能过滤无关刺激，生活中也会有常丢三落四、与别人交谈心不在焉的情况出现。
2）活动过多、情绪行为冲动。
经常会有很多的小动作，不能保持安静，难以从事安静的活动。
而情绪行为冲动则表现为不能耐心排队、容易过度兴奋等。
3）学习困难。
由于多动症患儿的注意力不能集中，因此会影响其听课质量、完成作业的速度和质量，导致学习成绩达不与到患者智力相符的水平。
4）神经发育异常表现。
患儿在精细动作、协调运动等方面发育不良，像对指运动、系鞋带和扣扣子不灵活、左右分辨困难等。
二、怎么判断孩子是否有多动症如果孩子出现了以上符合多动症的核心症状时，即表示可能患有多动症，建议到医院相关科室进行就诊。
此外，为了更准确地诊断疾病，还可以进行一些针对性的检查，例如香港中环专科体检中心的Mygenia遗传性健康风险评估。
这种检查方法只需采集口腔拭子，通过全基因组定序筛查200多条相关基因，能够检测过度活跃症、自闭症以及阿氏保加症等疾病，准确率高达99.9%。
家长可以通过中环专科官网或v（tchchk）预约，以便更好地诊断孩子的病情。
作为家长确保孩子身心健康十分重要，若孩子出现以上症状，应通过科学方法及时筛查患病风险，尽早介入治疗，这样才能显著提升治疗效果。
小明上课打闹说话 案例分析
小明上课打闹说话案例分析小明今年7岁，上小学一年级，最近上课总爱动来动去，还常和小伙伴打闹。
家长和老师怀疑：小明是不是患了多动症了？儿童多动症主要表现儿童多动症又称注意缺陷多动障碍，是儿童学前时期高发的神经精神发育障碍性疾病。
儿童多动症具有以下核心症状，即与同龄人相比明显注意力不集中、活动过度和容易冲动。
此外还常伴有非智力因素引起的学习困难、性格品行问题和认知功能障碍等问题。
若孩子出现上述症状，家长应及时带孩子去医院就诊。
儿童多动症该怎么治目前治疗儿童多动症的药物主要有中枢神经兴奋剂（如哌甲酯）和中枢去甲肾上腺素调节药物（如托莫西汀）。
哌甲酯是首选推荐的一线药物，可有效改善儿童多动症的核心症状。
一般每日一次，给药作用可持续12小时。
该药在我国按第一类精神药品进行管理。
使用哌甲酯时应注意：应在早晨给药；整片用水送下，不能咀嚼、掰开或压碎；有报道称，长期服用哌甲酯对儿童生长发育有抑制作用，不可用于6岁以下儿童。
哌甲酯禁止应用于有明显焦虑、紧张和激越症状，青光眼、有家族史或诊断有抽动秽语综合征，正在或2周内使用过单胺氧化酶抑制剂治疗的患者；使用本药初期应监测患者出现的攻击性行为或攻击性行为的恶化。
托莫西汀是一种选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂，不适合服用哌甲酯或不能耐受其不良反应的患者，应选托莫西汀。
使用托莫西汀时应注意：托莫西汀起效时间较慢，常见不良反应有食欲减退、恶心、呕吐等；服药期间应注意观察患者情绪变化，定期监测肝功能。
如何预防儿童多动症目前尚无治愈儿童多动症的有效手段，但可采取预防措施。
首先，怀孕期间勿酗酒、吸毒和抽烟。
其次，家庭心理环境对儿童影响巨大，家长应营造良好的家庭氛围，多与孩子互动，培养孩子良好的学习和生活习惯。
第三，注意饮食，合理进食富含蛋白质、维生素、脂肪酸及含铁、锌、镁等矿物质的食物。
第四，注意心理辅导，让孩子学会情绪管理。
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【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
儿童多动症的核心症状
儿童多动症的核心症状：
孩子注意力很难集中，或注意力集中时间短暂，不符合实际年龄特点，如上课时，常东张西望，心不在焉，或貌似安静，实则“走神”、“溜号”，听而不闻。
做作业时，边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，错误不少。
家长要注意了，这些行为表现很可能是因为多动症疾病的原因。
儿童多动症表现为以下三个核心症状：注意力缺陷包括无法集中精力、很难聆听和完成委派的任务、容易分神。
多动常常表现出焦躁、说话过多、在不恰当的时候跑去或者打断别人。
冲动的特征是在社会交往中缺乏控制力、多种场合行为鲁莽、强行加入或者打断别人活动、行为不顾及后果医学.教育.网编辑整理，容易闯祸。
由于多动症患者自控力差，冲动任性，不服管束，常惹事生非。
当玩得高兴时，又咕又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；当不顺心时，容易激怒，好发脾气。
这种喜怒无常，冲动任性，常使同学和伙伴害怕他，讨厌他，对他敬而远之。
因为患儿不易合群，久而久之也可造成其反抗心理，常常发生自伤与伤人的行为。
总之，多动症给孩子的生活带来深远影响，如果我们想孩子健康成长，发现孩子注意力不集中、冲动任性的时候一定要带孩子到专科医院进行检查、治疗。