以“楚怡”精神为特色的劳动教育融入高职专业课程的路径研究

构建政校企家社“五位一体”的“楚怡”劳动教育协 同运行机制。一是政府加强顶层设计，强化组织领导。 组织成立“楚怡”劳动教育进学校专门工作小组，建立 政企校家社“五位一体”的“楚怡”劳动教育共同体。二 是 建 立“ 楚 怡 ”劳 动 教 育 协 同 机 制 。发 挥 学 校的主导、带动、 协 调 作 用 ，企 业 的 载 体 、实 践 、依 托 作 用 ，家 庭的强化、支持、 监督作用，社区的补充、开拓、深化作用。三是建立“楚 怡”劳动教育制度长效保障机制，从经费保障、监督管理、 评价考核等方面确保“楚怡”劳动教育实施落地。（作者 单位 / 长沙商贸旅游职业技术学院）
“敢为先”的创新升华品性。湖湘文化是湖湘热土人 才辈出的原动力，“敢为人先”是湘人求变的自觉行动， 湖湘文化厚植了教育救国、实业兴国的忧天下、为人先办 学理念。务实图强、锐意创新精神是高职专业课程教学要 求的适用性、创新性的核心契合点，大力弘扬“敢为先” 的创新升华品质，能攻克关键技术难关。
“楚怡”劳动教育融入高职专业课程的现实路径
评标准，成就良匠之师。落实“楚怡型”师德师风的评价标 准，构建政企家校社师德师艺多维评价体系，坚持“楚怡” 师德师艺一票否决制。
“楚怡”劳动教育融入专业课堂。首先，准确分析专 业课程定位。将专业课程教学内容分解为相关项目或模 块，再根据学情分析将项目或模块分解为若干个子项目 或 子 任 务 ，循 序 渐 进 推 进 总 任 务 。其 次 ，设 计 好 教 学 过 程 。 将“楚怡”精神提炼的专业敬业、坚持不懈、精益求精、 创新升华品质主题内容与小组学习法、自主学习法、任 务驱动法等教学方法对应融入。最后，将“楚怡”精神 提炼的主题内容融入到对应子项目或子任务，通过教学 目标、任务实施步骤、职业素养需求，选取相应“楚怡” 精神主题内容、“楚怡”人物事迹，形成“楚怡”精神 融入专业课堂完整路径。
案例
以“楚怡”精神为特色的劳动教育 融入高职专业课程的路径研究
文 / 鲁浪浪
劳动教育是实现德智体美劳综合育人目标的重要途 径，是职业教育的根本。《关于全面加强新时代大中小学 劳动教育的意见》明确将劳动教育纳入人才培养全过程， 要求劳动教育体现时代特征，课程需结合学科专业特点， 有机融入劳动教育内容。湖南省深入挖掘“楚怡”精神中 的劳动基因，将“楚怡”精神蕴含的劳动教育元素融入高 职学生专业课程教学，让高职专业课程因注入“楚怡”劳 动元素而更有吸引力，培养具有湖湘特色的人才支撑和智 库力量。
从“楚工”成长的道路来看。“楚工”是在工业救国 和湖湘工业文化的熏育和催生中成长起来的湖湘工匠。湖 湘文化的教育熏陶奠定了湖湘精神的鲜明基调，描绘了湖 南职教亮丽画卷。“楚工”以不怕苦、不怕累、不怕难精 神 践 行 工 业 救 国 ，这 种 劳 动 精 神 凝 练 了“ 楚 怡 ”精神的内核。 一大批吃苦耐劳、技艺杰出的优秀毕业生奋战在祖国建设 一线，把航空、钢铁、公路铁路建设等办学成果带到了社 会主义建设各个领域。敢于吃苦、乐于吃苦的百年“楚怡” 劳动品质，镌刻进了湖南职业教育发展血脉之中，并为后 人接续传承。
“楚怡”劳动教育融入高职专业课程的主要内容
“ 吃 得 苦 ”的 专 业 敬 业 品 行 。将“楚工”能吃苦耐劳、 勤劳尚俭、苦学强基的劳动精神，与高职专业课程知识掌 握和技能习得所需要的模仿操练、反复实践、多次打磨的 职 业 劳 动 习 惯 充 分 融 合 ，提 炼 出“ 吃 得 苦 ”的 专 业敬业品行，
校企联合优化“楚怡式”人才培养方案。人才培养方 案是高职院校实施人才培养的总纲领，是教学工作的行 动指南。因此，高职院校推进“楚怡”劳动教育融入专 业 教 育 衔 接 ，必 须 在 调 整 和 优 化 人 才 培 养 方 案 方 面 落 实 。 一是把培养和塑造“楚怡”精神作为人才培养的必要素 养目标写入方案，让“楚怡”劳动教育贯穿人才培养的 全过程。二是在课程设计时增加劳动教育在整个课程体 系的占比，构建“楚怡”劳动教育课程体系和实践体系。 三是将“楚怡”劳动素养培养渗透到专业课程教学全过 程 ，增 加 每 门 专 业 课“ 楚 怡 ”劳 育 目 标 ，实 现 全 员 、全 程 、 全方位“三全”的“楚怡”课程劳育格局。
无缝对接、同频共振。 从“楚怡”精神的历史经验来看。弘扬“楚怡”精神
实质上是一次劳动教育创新，是延续湖湘文化血脉，培育 一代又一代湖湘工匠。在办学中坚持实践第一，务求学中 做、做中学，强化劳动观念、精神、习惯、能力、品质的 劳动素养教育。这种实干笃行的劳动价值观和劳动意志品 质，塑造培养了专业扎实、技能出色和劳动素养全面的时 代匠才，为经济社会发展培育了大批人才。传承“楚怡” 精神，不仅从专业知识技能来加强职业教育内涵，更要从 劳动习惯、精神、品质方面来贯穿职业人才培养。
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案例
有助于培养高素质技术技能湖湘工匠。 “ 霸 得 蛮 ”的 坚 持 不 懈 品 格 。湖 南 自 古 匠 才 辈 出 ，以“ 霸
蛮”的霸气烙下了湖湘精神坚韧的印记。沐浴湖湘大地灵 气的“楚工”，在战火纷飞中淬炼出“楚怡”精神，以勇 于突破、敢于挑战、善于突破的“蛮性”，面对时代改革 发展中的重任务、多挑战、大考验。将孜孜不倦、锲而不 舍的“楚怡”精神与高职专业知识学习、技能磨炼的职业 理念相结合，提炼出“霸得蛮”的坚持不懈品格，有助于 培养勇于锐意进取，敢于攻坚克难，执于肩负使命的技能 人才。
“楚怡”劳动教育融入第二课堂实践。将“楚怡”劳 动教育延伸至第二课堂，让“楚怡”精神突破时空局限 传承发扬。首先，“楚怡”精神主题内容和校园主题活 动 结 合 ，在 生 产 劳 动 实 战 、实 景 、实 施 、实 效 中 让“ 楚 怡 ” 劳育实现春风化雨之效。其次，协同推进“楚怡”精神 融入校园精神文化，开展现场教学的实体课堂和以互联 网为载体开展的虚拟教学活动。最后，把“楚怡”精神 和教育理论课程有机结合，丰富教材内容，在各类课堂 背后寻找契合的元素，在进行专业讲授时渗透“楚怡” 精神内容。
【本文系湖南省教育科学“十四五”规划 2021 年度立 项课题“以‘楚怡’精神为特色的劳动教育融入高职专业 课 程 的 路 径 研 究 ”（ 课 题 批 准 号：X J K 2 1 C Z J 0 6 0，课题编号： N D 2 1 4 0 7 8 ） 研 究 成 果 。 】LD
Hale Waihona Puke 131“楚怡”劳动教育融入高职专业课程的理论依据
近年来，湖南省着力打造具有湖湘特色的“楚怡”职 教品牌，开展“楚怡”行动计划，为湖南职业教育特色发 展提供了新机遇，也为劳动教育融入专业课程教学提供了 本土特色精神资源。
从“楚怡”精神的属性和内涵来看。“楚怡”精神是 湖湘精神的“基因图谱”，其精神内涵与劳动教育内容高 度契合。“楚怡”精神以湖南“楚怡工业学校”名字命名， 是 20 世纪 初 以 陈 润 霖 为 首 的 楚 怡 师 生 在 创业 、发 展 、搬 迁 、 奋斗过程中所集中表现出来的，以爱国、兴工、创新、实 干为基本内核的实干兴邦的职教精神，是湖南历史上形成 的独特职教精神，百年“楚怡”是湖南职教人的精神富矿。 “楚怡”精神作为一种抽象概念，依托于湖南职业教育发 展历程存在。楚怡办学历程生动体现了中华民族优秀传统 文化中的劳动精神，是湖南职业教育发展和湖湘工匠精神 铸就历程的真实写照，“楚怡”精神内涵与劳动教育内容
培 养“ 楚 怡 型 ”产 教 融 合 教 师 团 队 。一 是 确 定“ 楚 怡 型 ” 师德标准，涵育高尚师德。将提升教师思想政治素养和职业 道德水平作为第一要务，制定“楚怡型”行为准则、评议考 核、舆情反应的长效机制。二是结合专业实际，制定“楚怡 型 ”产 教 融 合 教 师 水 平 标 准 ，打 造 精 湛 师 艺 ，推 动 产 教 融 合 、 校企合作走实走深。三是提升“楚怡型”师行规范，铸造师 者匠心。探索符合专业实际的“楚怡型”教师管理制度，弘 扬“楚怡型”劳模精神、工匠精神。四是落实“楚怡型”师