【初中数学】创设良好的教学情境,提高初中数学教学效果

【初中数学】创设良好的教学情境，提高初中数学教学效果
新课程标准中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题
情境。

”所谓教学情境就是在教学中，根据学生的认知特性，结合教学内容，将数学问题
与一定的情境融合在一起。

实践证明，情境教学为学生留有探索与思考的空间。

使学生的
主动性、积极性、创造性得到了很好的发挥，是十分有效的教学方法。

适宜的教学情境不
但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识技能
与体验的链接，促使知识由课内向课外迁移，让学生在生动的应用活动中理解知识，了解
它的来龙去脉，灵活运用所学知识解决实际问题，提高应用能力，增长才干。

所以在数学
教学中，只有创设有趣的密切联系生活实际的教学情境，才能引起学生的有意注意，激发
其深入探究的兴趣，让学生快乐学习。

下面我就结合自己的教学实践，谈谈创设教学情境
的几点看法。

创设问题情境，引发学生学习兴趣
新课程标准倡导启发式教学，要想实施启发式教学，引起学生的兴趣，关键在于创设
问题情境。

“兴趣和爱好是最大的动力”。

学生的学习兴趣一般经过：好奇―求知―爱
好―入迷―追求的过程而形成，从这个形成过程可以看出，学习兴趣起着非常重要的作用。

如在学习《相似三角形》的内容时，我们可以以这样来设计教学情境：古数学家利用相似
三角形的原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆，借助太阳光线构成的两个相似三角形来
测量金字塔的高度，如果是你，你又会怎样解决这个问题呢？看起来很高深的知识原来在
不经意间自己就可以尝试解决了，学生一下子兴趣就来了，不需要教师过多的说教，学生
就会努力完成这节课的教学内容。

此时，教师加以适当点拨，让学生积极思考而达到解疑
的目的。

这样才能使学生在自主学习的基础上掌握知识更加牢固。

二创设生活化的教学情境，激发学生的数学兴趣。

新课标指出：“要使学生感受数学与现实生活的联系，初步会运用所学的数学知识和
方法解决一些简单的实际问题。

”因此，我们在教学过程中，应联系生活将数学，联系生
活学数学，要使学生感觉到数学能够解决我们在生活中遇到的某些问题，从而调动他们的
积极性，激发他们的学习兴趣。

例如在讲不等式的运用时我设计了这样一题：六一节那天，小强去商店买东西，看见
每盒饼干的标价都是整数，于是小强拿出10元钱递给商店的阿姨，下面是他们的对话：
小强：阿姨，我有10元钱，想买一盒饼干和一袋牛奶。

阿姨：小朋友，本来你用10元钱买一盒饼干是有剩的，但要再买一袋牛奶就不够了，不过今天是儿童节，饼干打九折，两样东西你拿好，还有找你的8角钱。

请用不等式关系求出饼干和牛奶的单价。

问题抛出后，课堂气氛非常活跃，连平时成
绩较差的学生也跃跃欲试，学生的主动性很好的被调动起来了，这一教学环节的设计，使
学生巩固了不等式的应用，也体验了数学在现实生活中的应用。

又如，在探索三条件全等的条件时老师可以这样创造情境：小明家在装修时需要配一
块三角形的玻璃，要求与现在的一模一样，怎么配？部分学生会回答带现有的玻璃去配就
可以了。

这时，教师接着提出下面一个问题，由于小明在去配玻璃的路上不小心把这块玻
璃的一个脚大碎了，问：他利用剩下的部分可以配成与原来一模一样的三角形玻璃吗？对
于这个问题，学生一方面很感兴趣，非常想解决这个问题，而另一方面，由于认知水平不
足又无法立即解决，引发认知冲突，从而产生强烈的求知欲，激发学生的兴趣。

三充分利用多媒体，巧妙的创设教学情景。

新课标指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于
改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”
单一传统的数学教学方式难以提高数学创新素质，而多媒体教学在很大程度上解决了
传统教学中的困难。

多媒体以其逼真的动态画面，丰富的音响效果刺激学生的视觉和听觉，有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲；能把抽象的知识具体化，可以使教学过程更形象，更直观。

如在教学“轴对称图形”时，教师可利用多媒体展示出等腰三角形、飞机、
古建筑等多幅图案，让学生通过认真观察发现它们的共同特点，再用红线显示出它们的对
称轴，从而使学生很快地掌握轴对称图形的特征。

又如在讲“立体图形的表面展开图”时，
教师可以运用多媒体做立体图形的表面展开的动态图，这样可以增加真实感，提高学生的兴趣。

总之，教学中创设适宜的情境是教师点燃学生渴求知识“火把”的一根导火线，而教学情境的创设方法又是灵活多样的。

创设教学情境要以培养学生的学习兴趣为前提，诱发学生的学习主动性；以观察、感受为基础，强化学生的学习探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创造性；以陶冶学生的情感为动因，解决问题为手段，体现数学的思想方法，渗透教育性和实践性，从而提高教
初中数学
的教学效果。

论文中心，作者：刘丹
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