印刷设计职业教育实践教学的探索

列。随着经济水平的提高 ，对于包装ＩＢ 行业 ￣ Ｉ ｉ］ － ］
求也 不 断 加大 ，对行 业 高等 技 术人 才 的需 求 也 。 Ｉ －
俱增 。２０ 年的统计数据表明 ，绵 阳市有 印刷盘 ０６
２６ ，资产 和 产值 上 亿 元 的企 业２ ，分 别 是 巴 ０家 家
二 、印刷设计 实践教 学的探索
很 少 ，这是 全 国 普遍 的 问题 。没有 上机 经验 ，学 生
何来操作能力？我们只靠课堂讲解 ， 这和实际动 但
手操作是两回事。而学生放到企业实 习，起不到教 学作用，充其量只是见 习，效果很差。
过软件进行 Ｅ￣产 品设计 。所以如何在实践教学 中 ｐｆ Ｊ 很好的把设计与工艺结合 ， 这是最突出的问题。
印刷 出版 市场 中的地位 ，得益于他们的印刷人才培 养体制 ，这种体制依靠的是职业教育形式。其 中主
要 以企 业 教育 和 学校 教 育相 结 合 的 “ 元 制教 育 体 双
关的企业或者行业赛事联系 ，获得相关信息。与 在实践教学过程中完成的作品基本上是和企业 或者赛事相关。通过这种方式来激发学生完成
３ 设计 与工 艺分离 ．
目前国内印刷院校的教育基本上都偏重工艺 ， 对设计方面的教学相对薄弱。造成毕业学生掌握了
一
、
印刷设计实践教学存在 的问题
印刷工艺流程但对印刷产品的设计了解很少 ，这种
问题 在 印前部 门最为 突 出。
１实践教 学师资力量薄弱 ．
高职院校教师来源主要有两部分 ，一部分来 自 印刷院校毕业生 ，另一部分来 自具有 印刷从业经验 的人员。对于实践教学来讲这两部分人员都存在不 足 ，Ｅ￣ 院校毕业生缺乏实践经历 ，印刷从业人员 ｐ， Ｊ
学校以案例的形式为学生分析一件印刷设计产 理念 到产 品的演变过 程。 同时也 将学生 中出宦 印刷设计作 品推 荐给企业 ，实现企业与学校
性互动。 （ 以作 品质量 为导 向 ，调动 学生 积极 性 ２）
国外 实践教学 的模 式具有代 表性 的有德 国的 “ 双元制”、澳大利亚的Ｔ Ｅ 、北美的Ｃ Ｅ Ａ Ｅ Ｂ 和国际 劳工组织研究出来的Ｍ Ｓ Ｅ等模式。 其 中对于印刷职业教育来说最具有借鉴价值 的 莫过于德 国的 “ 双元制”。因为德 国是世界 四大印 刷 中心之一 ，海德堡、曼罗兰、高宝这些企业是印
刷产 业 中 的领 头 羊 。德 国 之所 以 能够 保 持 其在 世 界
作为设计类专业 ，如何在实践教学 中培养等 的实践能力，如何检验 实践教学的效果和质量 ， 计作 品的完成速度和质量是非常重要的指标。与 印刷设计专业在实践教学 中非常看重作 品本身自
量 ，在 实践 教 学开 始 前会 根 据教 学 内容 的特 点
１国 内外实践教学情况 ．
对 于 实践教 学 的 研 究很 多 ，但 针对 艺术 类专 业 的 实践 教 学研 究 相 对较 少 。 目前 关 于 实践 教 学 的模 式 有很 多 ，国 内和 国外 的模 式各 不相 同。
丰泰 集 团和 绵阳 泉丰 印 务公 司 。主 要 生产 本 地产 配套 包装 及几 大 名酒 的外包 装 。 我 院 印刷 设计 专 业 已经 与绵 阳 丰泰 集 团 、 印务 公 司建 立 了校 企合 作 关 系。 在 酒包 装设 计 进 行 合作 和 交流 ，定 期聘 请公 司设计 部 技 术 骨
系”为依托 ，开展 印刷等各类行业的人才培养。
德 国双 元 制教 育体 系在 一定 时 期 内不 可能 在 我 国 制 度化 的形 成 。 但 双 元 制职 业 教 育 的思 想在 我 国已 经产 生 了很大 的影 响 。 我 国 实 践 教 学 模 式 主 要 有 学 院 主 导 式 、 校 企 共建 共 享 式 、企 业承 包式 ，在 实
文／ 飞 闫
王 文 凤
印刷 传媒产业链 包括 ：创意设计 （ 上游 ）， 印刷复制生产 （ 中游 ）、出版发行 （ 下游 ） 三个阶 段。印刷设计职业教育定位于产业链的上游 ，着力 于培养学生具有较好 的审美情趣和艺术鉴赏力，具
备初 步 的产 品设计 构 思 能 力 ，能够 结 合 生产 工 艺通
基 础理 论方 面 则需 要加 强 。 在 实践 教 学 中这 种 问题 非 常突 出 ，学 生在 设计
在较 大 问题 。如 何来培养这 两类教师 ，尽快 实现 理论和 实践 的互补 ，这是摆在 每个印刷 院校 面前 的课题。
作品时对印刷 工艺、材料等考虑不够 ，没有把设计 和工艺很好的实现融合 ，作品在后期实物制作 中存 在非常多的问题。
值 的 ５ ％。 ０
四川 印刷业 在 西部 占有重 要 的位 置 ，无 论 刷企 业 数量 、从 业人 员和 印刷 工业 总产 值 均处
印刷设计师、一个好的印刷设计作 品是建立在对生 产工艺深入 了解的基础上的。另外一类学生受到就 业压力的影响 ，片面 的认为实践教学最重要 ，忽略
了理论 知识 的 学 习 ，导 致 知识体 系 不完 整 。
ｒ … … 、
印刷 质量 与标 准化 ２ １ － ０ １７
Ｌ… …一
｜ － ｜ 甚
ｏ 哪 Ｉ ｜｜ ｊ １ ｌ 。 芎 Ａ 。
ｆ教育培训 』
是 纯粹 的体 力劳 动 ，因为 很 多实 践 教学 主要 针对 印 刷 生 产一 线 的 技术 和 操作 。学 生 并不 理 解一 个 好 的
２ 实践教 学设 备不 足 ．
实践教 学设备 的不足 是学校和产 业脱节 的瓶 颈。除 了在印刷教育领域排在前面的几所 院校 ，大
多数院校虽然配置了实验实训设施 ，但数量和种类
一
４ 学生对实践教学的误解 ．
学生对实践教学存在误解 ，主要有两个方面。 类学生在心理上对实践教学有种排斥 ，甚至觉得
实践 经 验丰 富 但理 论 基础 和 综 合知 工为主是印刷设计专业教育的一 大特点。对于艺术系的学生来说 ，他们的优势就在 于具有较好的审美情趣和艺术鉴赏力，具备初步的 产 品设计构思能力，能通过计算机进行专业艺术设 计 ，能用艺术设计语言进行交流 。而在 印刷工艺等