四年级下册数学教案-2.8 小数点移动｜沪教版(2015秋)

《小数点移动》教学设计
教学目标：
1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。

3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。

教学重、难点：
掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律
教学准备：课件
教学过程：
一、生成问题激兴导入
出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。

师：课前老师通过和同学们交流知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么情况？
二、探索交流解决问题
从情境中提取数据让学生填空：
0.009米＝（9）毫米①
0.09米＝（90）毫米②
0.9米＝（900）毫米③
9米＝（9000）毫米④
1、推导右移规律。

引导学生借助整数部分，从上往下观察：
(1)小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？
总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。

分别把3式与1式、4式与1式作比较再研究提出的问题。

整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。

(2)抢答填空题。

小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍；
小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍；
小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。

(3)拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩大到原数的10000倍。

2、推导左移规律。

(1) 小组讨论交流：
小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化？（引导学生从下往上观察：小数点的位置有什么变化？小数大小有什么变化？）
同桌讨论交流。

全班交流。

小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的。

(数学语言讲究精确，师强调缩小到原数的 )
分别把2式与4式、1式与4式作比较研究提出的问题。

整理并总结出左移规律：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（）；小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的（）；小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的（）。

（2）抢答填空题。

小数点向左移动一位，小数就(缩小)到原数的( )；
小数点向左移动两位，小数就(缩小)到原数的( )；
小数点向左移动三位，小数就(缩小)到原数的( )；
(3)总结四句歌：
小数点移动要记牢；
右移扩大、左移缩小；
移动一（二、三、----）位
是10（100、1000-----）倍；
位数不够“0”补位。

（4）总结规律：
把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍......的方法：只要把这个数的小数点向右(或向左)移动一位、二位、三位，......就可以了。

位数不够时，要用“0”补足。

三、课堂练习
1、填空：
（1）把2.3的小数点向右移动一位,原数就（）了（）倍
（2）把0.375扩大100倍，小数点向（）移动（）位。

（3）把0.73的小数点向（）移动（）位，原数缩小100倍。

（4）把30的小数点向（）移动（）位，原数变成0.03。

2、计算
2.63×100 0.45÷1000
3.89×10 5
4.37÷100
0.01×1000 1.456÷10
24.056÷1000×1000478.32÷100×1000
3、把1.8改写成下面各数，它的大小有什么变化？
0.018 180 18 0.0018
1.08 1.80 0.18
四、回顾整理，反思提升。

说一说这节课你有什么收获？。