《认识多媒介》课件

新闻信息传播的交互性，要求新媒体最核心的架构是一个规模 化、标准化、智能化的信息交互平台。我们要积极打造交互式的新 闻信息服务模式，充分运用互联网、移动终端等方式为受众提供有 效互动服务，充分调动受众的能动性和参与性，及时收集处理受众 的意见建议和反馈需求，不断改进服务和体验，进一步提高服务的 双向性和互动性，增强受众的粘合度、满意度和忠诚度。
美国人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》中，将时代划 分为前喻文化时代、并喻文化时代和后喻文化时代。在她看来，互 联网时代就属于典型的“后喻文化时代”，即青少年因为对新观 念、新技术的快速接受而在许多方面胜过他们的长辈，长辈们在新 科技方面反而要向青少年学习。
但是，青少年能熟练使用新媒介，并不等于他们天然具有科学、 理性的媒介认知，不等于他们有较高的媒介素养；青少年接受新事 物强并不代表他们不需要媒介教育。如果不建立科学的媒介教育体 系，任由青少年自己摸索、自在使用各种电子媒介，势必带来诸如 网络安全事故、造谣传谣、网络欺凌、网络骂战等令人忧思的乱象。
相对而言，当下的青少年比以往更需要拥有媒介素养，更需要 具有批判思考、借助多种媒介自主学习的能力。在信息爆炸的时代， 青少年要有能力区分哪些是谬误哪些是真理、哪些是搞笑哪些是违 规，而这需要借助成体系、有特色的媒介教育。
说到底，媒介教育是为青少年提供一个庇护所，是对传统信息 技术课的超越，在定位上不仅仅是为了学习设置密码、打字上网、 下载视频、安装软件等技能，而是将之作为一种跟听说读写一样的 基本素养；在具体的教学过程中，要看到各种媒介的技术特征和传 播特点，让青少年意识到媒介环境的复杂性、媒介信息背后的多元 利益主体，不断反思个人与媒介之间的关系，时刻体察自己在媒介 产业链中的位置，在此基础上因地制宜地深入开展教学。
新闻信息传播的多元性，重新定义了“大众传播”。这不仅是 指“面向大众”的传播，也是“大众参与”的传播。未来传播主体 要按照传统大众媒介、非专业化的传播机构、人的网络新闻传播 3 个层次科学构建。传统大众媒介要担当主流新闻信息传播的主力 军，非专业化的网络传播机构要成为社会化新闻信息传播的生力 军，人的网络新闻传播要成为突发性事件等新闻信息传播的第一信 息源。由于新媒体的新闻信息传播的相关制度还不太健全，需要出 台一系列新闻信息传播相关的法律法规，维护新闻信息传播的健康 环境，保证新闻信息传播的整体质量。
传播主体从专营到大众，新闻信息传播呈现多元性。
在传统媒体时代，新闻信息领域主要由能够大规模、标准化、 流水线生产的专业媒体机构主宰。诸如报社、电台、电视台、通讯 社等，牢牢掌握了对信息的垄断控制权，是新闻信息传播的主体。
在全媒体时代，网络信息技术将新闻信息生产和传播的门槛无 限拉近地面，传播不再是专业禁地，凭借网络信息技术之便，人人 都有麦克风，人人都有发布台，每个人都可以成为新闻信息传播的 主体，传统媒体垄断被终结，新闻信息传播主体呈现出多样性的特 征。在看到有新闻价值的事实发生时，人们都可以通过自己的手机、 平板电脑或者是其他移动设备来对新闻事实进行记录并且上传，使 新闻信息获得传播。这样，新闻信息传播就由原来的单一传播主体 走向了多传播主体环境。
传播容量从有限到无限，新闻信息传播呈现海量性。 在传统媒体时代，新闻信息传播受限较多，例如报纸受版面限 制，信息容量有限，只能选取最有新闻价值的一部分或者符合主流 价值观的内容进行传播，加上报纸有一定的发行范围，受众范围小。
在全媒体时代，新媒体最大的特点就是数字化。新媒体传播是 建构在超文本、超链接之上的全新传播模式。与传统媒体相比，新 媒体具有得天独厚的技术优势，它可以摆脱报纸版面、广播电视固 定时段、节目容量等诸多限制，可以通过文本、图形、图像、视频、 音频等多种形式把各种信息有机地结合在一起，更好地将信息呈现 给更多的信息需求者。新媒体传播既实现了全球覆盖，又能在内容 上横向容纳世界各地的信息、纵向容纳发展过程的信息，呈现出时 间与空间的二维化特性，正是信息集纳的广度与深度形成了网络传 播的海量特点，远远超出传统媒体新闻提供的有限的、少角度的、 少层次的、单媒体形式的新闻信息服务。
《认识多媒介》
深度阅读
未来人才，通过媒介教育来培养 张贵勇
据媒体报道，日前举办的 2017 年国家网络安全宣传周首场主 题日活动中，中央网信办网络安全协调局相关负责人提到，截至今 年 6 月份，我国的网民规模已经达到 7.51 亿，其中青少年网民已达 到 2.77 亿。
青少年已然占整体网民数逾三分之一，意味着这部分群体的网 络安全意识事关重大，其驾驭互联网的能力反映出我国网民的基本 素养。此外，伴随技术的发展和电子设备的普及，我国网民不仅数 量持续增长，且越来越呈现低龄化趋势。中国互联网信息中心发布 的统计报告显示，截至 2016 年底，年龄低于 10 岁的网民超过 1800 万。有机构发布的报告显示，城市儿童触网率近 95%,56%的儿童初 次上网年龄低于 5 岁。
新闻信息传播的海量性，使得信息时代“内容为王”法则更加 凸显，优质内容仍然是赢得竞争的决定性因素。数据库成为增加新 闻信息传播影响力的基础，强大的数据库对于提高新闻信息的质 量，增强新闻信息的吸引力和影响力有着至关重要的作用。新闻信 息传播创新，需要利用大数据技术等手段，从互联网海量的数据资 料中获取精准的需求信息，客观分析数据的多元化和综合性特征， 增强信息整合能力。
传播手段从一维到多维，新闻信息传播呈现融合性。 在传统媒体时代，新闻的传播只能依靠报纸、广播电台、电视 等传统媒介，新闻信息的传播方式相对较为单一。例如，随着印刷 术的发明，作为印刷媒介的报纸成为大众媒体；随着电子媒介的发 明，出现了广播时代、电视时代。
在全媒体时代，传播形态不断革新，形成了立体化的媒介环境。 特别是网络媒体具有高度的综合性，最大限度地实现了各种传播形 式的“兼容并包”，表现力大大超过任何单一媒体或媒体的组合。 新闻信息传播由传统的文字和图片为主，转变为文字、图片、动画、 声音和影像并举，报纸、杂志、广播、电视、网络媒体、移动媒体、 户外媒体等媒介形态兼容，微博、微信、移动客户端等多种应用同 台……新旧传播手段的叠加与融合，带来了多维、立体和全程性传 播格局，既契合了现代人的阅读习惯，也丰富了人们的新闻阅读形 式，拓宽了人们的新闻获取渠道。
传播方式从被动到互动，新闻信息传播呈现交互性。
在传统媒体时代，在经典的线性传播范式中，传播是以传播者 为起点，经过媒介，以受传者为终点的直线和单向的传播过程。在 这个经典模型中，传者和受者是两个缺乏互动的分离要素，模型中 没有反馈和互动的位置，传播方向基本可以视为单向。
在全媒体时代，互联网的诞生凸显了互动的问题。此前一直潜 在的互动需求，被网络技术释放。如今传统线性传播范式真正被颠 覆，受众受到了传播媒介的充分尊重，完全改变了单向接受的被动 地位，变新闻的“旁观者”为“参与者”，传播者和受传者之间形 成了一种平等的传播关系。传受关系的重构，实现了真正的互动。 新闻发布由“宣传模式”向“对话模式”过渡，不仅实现了传播的 双向介入，而且增强了传播的实际效果。新闻信息服务的质量再好， 如果不能吸引用户参与，不能满足受众的互动需求，其吸引力和影 响力也会大打折扣。
由此带来的问题是，不只是网络安全需要加以重视，与互联网 有关的信息传播规范、网络礼仪等也需要学校和相关社会机构不断 跟进。加上网络消费渐成风潮、无现金社会在许多城市成为现实， 需要借助媒介教育来提高青少年的网络安全意识，培养合格的网络 公民。而且，不只是青少年才需要媒介教育，儿童乃至幼儿也需要 这方面的引导。在欧美发达国家，许多幼儿园已有意识地渗透媒介 教育，如教幼儿明白不能把密码告诉别人，要在父母的指导下上网 等。
从国外的经验来看，推动媒介教育离不开自上而下的立法推 动，还需要民间组织以及学者、志愿者自下而上的积极参与，要有 制度、资金、人力和课时方面的保证，并以标准化、制度化的方式 固定下来。因此，包括网络安全在内的媒介教育真正进课堂，把理 念转化为行动，还需要很多工作要做。
举例来说，媒介教育教材能否研制出来，相关师资培训是否到 位，资金能否保障，课时上能否得到保证，都是亟待解决的问题。 更重要的是，能否做到观念上的转变，即重视媒介教育对青少年的 深远影响，将其放在培养合格公民、发展终身教育的高度。当新的 媒介环境、媒介生态已经形成，我们需要站在培育时代信任的角度 看待媒介教育，将媒介素养融入学校教育和家庭教育中。
对此，教师、父母和社会都需要持续发力，结合不同年龄孩子 的身心发展特点，开展有针对性的媒介教育。长远来看，如果说未 来的国际竞争是人才的竞争，那么人才的标准一定是有着较强网络 安全意识、善于利用互联网、熟练驾驭互联网且在复杂的媒介环境 中具有批判思维的人。而这样的人才，只能通过媒介教育来培养。
(稿源 2017 年 9 月 27 日《中国教育报》)
全媒体时代新闻信息传播特点规律探析 作者：李静 许三飞
全媒体时代，信息和网络技术飞速发展、迭代更新，新兴媒体 与传统媒体的相互作用与相互融合，使得新闻信息传播主体、传播 内容、传播范围、传播手段、传播载体、传播时效、传播效果等都 发生了历史性的变化，体现出全新的新闻信息传播特点。探求全媒 体时代新闻信息传播规律，对推动新闻事业的发展具有重要意义。
传播范围从地域到全球，新闻信息传播呈世界性。
在传统媒体时代，物理空间是传统媒体始终无法摆脱的枷锁。 从一定意义上讲，地域限制成就了传统媒体的优势，但是地理条件 限制也造成了新闻信息传播局限，靠公路运输的报纸、靠电波传输 的广播，传播半径终归有限。
在全媒体时代，信息化和网络化打破了时空的藩篱，消弭了距 离的概念，跨越了国界和疆域，抹平了交流阻隔，没有了传播半径 的概念，新闻信息实现了自由高速的流动，人与人之间的地理距离 显得模糊，地球村从理想变为现实。以网络为依托的新媒体也随之 将世界纳入了一个相同的网络空间。在全球化背景下，不同地区、 不同国家、不同身份的人参与新闻信息传播，网络实现了传播的无 限性，因而新闻信息传播更加具有世界性的特征。
新闻信息传播的世界性，突破时间与空间以及地域性的限制， 反映了当今时代谁的传播手段先进、传播能力强大，谁的思想文化 和价值观念就能更广泛地流传，谁就能更有力地影响世界。所以我 们既要打造跨国界的全球覆盖的新型传播体系，也要打造跨文化的 传播话语体系。在跨文化新闻信息传播的过程当中，我们要用更广 阔的眼光，针对不同文化形态下的受众的特殊性，进行新闻信息传 播策略的调整，产生中国特色、世界共鸣的传播艺术。