数字化教学资源在初中语文课堂教学的运用
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教研探索
数字化教学资源在初中语文课堂教学的运用
王 鹏
摘 要：伴随网络技术发展和信息化教育的推进，数字化教学资源在教育领域得到广泛应用，以多媒体、微课等 为载体，逐渐渗透到课堂教学时空当中。作为课堂教学的一种辅助方式，数字化教学资源在教学中的合理应用，可以起 到提升教学效果和提高学生综合素质的作用。本文主要从数字化教学资源发展趋势以及在初中语文课堂教学中使用的可 行性进行分析，并提出了具体的应用措施。
交流、互动、互助学习，以极大地提升学习的趣 味性和成效，还可通过智能的及时的动态的评价， 获得问题改进的措施与答案。
二、数字化教学资源应用在初中语文课 堂教学中的可行性
笔者在对初中语文教学的实施情况进行分析 后，发现通过网络技术与教学内容的有效整合， 可以提升教学的质量。在数字化教学资源的推广 过程中，发现其存在以下几点可行性。一是可以 促进教学模式向数字化发展。教学模式的单一性， 限制了教学效率，因此，需要保持教学方式和内 容的多样性。二是数字化教学资源有助于学生的 多元化化发展。相对于传统教学而言，数字化教 学资源内容多样，能够支撑学生主体地位，并且 其内容涉及面比较广泛，能够吸引学生的兴趣， 激发学生的创造力及想象力，有助于他们获得全 面发展，不断提升自身综合素质。由此可见，在 初中语文教学中充分利用数字化教学资源，具有 一定的可行性。
关键词：初中语文；课堂教学；数字化教学资源；应用
数字化教学资源是进行网络信息化教学的重 要载体，在当前数字化教学资源不断更新换代过 程中，教育领域需要充分享受其带来的“福利”。 数字化教学资源的应用，可以拓宽教师以及学生 的视野，帮助他们获取课堂之外的知识和信息， 从而保证师生教与学的能力的提升。
一、数字化教学资源发展优势
八（下）《小石潭记》的学习中，教师可以事先 将学生分为几个学习小组，指导学生进行课前预 习，并通过将教学内容制作成微课的方式，在课 堂上指导学生互助学习。微课的内容，可以是与 小石潭有关的图片、视频以及影片，在播放过程中， 教师可以引导学生充分展开合作。在课堂学习结 束后，教师还可以引导学生对课堂教学的内容进 行回顾性分析，并进行拓展训练，讨论关于小石 潭的问题，从而促进其能力的共同提升。
ห้องสมุดไป่ตู้104
·2021/05（中）
教研探索
程和教学计划开展教学活动。学生在教师的引导 下，对教材的内容进行学习。学习内容以及学习 时间都有限，难以充分发挥学生主动学习的优势， 课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，影响其学 习效率，教学效果自然难以体现。在应用数字化 教学资源之后，教师可充分利用多媒体、微课等 教学形式，将与课堂教学内容有关的视频、音频 以及动画等在课堂上进行展示，利用声像资源调 动学生感官，激发学生的积极性，引发其思考及 讨论，以活跃课堂气氛。例如，在进行部编版《义 务教育教科书·语文》（下称“教材”）八（上） 《藤野先生》这篇课文的课堂教学时，课文中有 很多关于战争情景以及藤野先生形象的描写，学 生在学习时，由于年代的差异，难以形成直观的 的理解，影响课文解读效果。这时，教师可充分 利用多媒体资源的优势，播放《藤野先生》的纪 录片、图片以及网络资源。学生在观看之后，会 对文章产生具象化印象，从而产生互动的兴趣。 这时，教师再趁机提出以下问题：①对藤野先生 的形象的想象与图片、影片中所展示的有何不同？ ②通过影片展示后，对藤野先生有什么评价？③ 通过观看多媒体资料，对整篇文章表达的情感有 什么见解？在观看多媒体资料时，学生可以结合 这些问题进行激烈的讨论，有助于活跃课堂气氛， 提升他们的认知，拓展知识面，从而达到较好的 教学效果。
（二）利用数字化教学资源培养学生合作 意识
对于初中生来说，在学习中培养合作意识以 及团队合作精神是非常重要的内容。而初中语文 教学是培养学生综合素质的主阵地，在提升学生 学习能力的同时，也需要对其团队合作意识和能 力进行培养。团队合作能力的提升，也有助于他 们在学习中互相帮助，实现学习的共同进步。数 字化教学资源在初中语文教学应用过程中，可为 学生提供共同学习的内容和平台，并且可实现资 源共享与兼容，提升交流与合作的广度与深度。 数字化教学资源不仅可以在课堂教学中使用，在 课堂教学之后，学生仍然可以对这些资源进行回 顾，反复观看与揣摩，并进行资源拓展，与同学、 学习伙伴共同解答疑难问题。比如，在进行教材
数字化教学资源，顾名思义是指通过信息化 技术和手段将需要教学的内容，通过数字视频、 音频、多媒体软件以及网站、公众号及在线学习 系统等充分展现、储存和传递，以供学习的资源。 通过对资源进行数字化处理，可以实现学习过程 的存储、阅读以及转载、使用，还可通过合作学 习以及共享学习等方式，扩大学习范围和学习的 自主性、自由度，并且还可对数字化教学资源进 行线上、线下编辑、处理，巩固学习的效果。从 数字化教学资源的特点来看，其以课程、教材为 基础，对其中的内容进行拓展和提升，利用多媒 体、网络、甚至大数据和人工智能等多种介质与 手段进行传播，以供学习。因此，数字化教学资 源具有获取方便和快捷的优势，通常不受时间和 空间的限制，教师充分准备好教学设备后，即可 进行高质量信息的传送、接收、处理和储存。另外， 与常规教学手段相比，数字化教学资源具有多种 表现形式，可以是视频、图像、图片、声音和动画， 也可以是数据包以及可供网络下载的 PPT、应用 软件等，大容量的文本及数据，更能满足学生多 样性的需求。同时，数字化教学资源的突出优势， 还在于学生可以利用网络平台或者电子设备进行
三、数字化教学资源在初中语文课堂教 学中的应用措施
数字化教学资源在初中语文教学中具有较好 的应用前景，在实际的教学中，初中语文教师需 经过深入分析，充分利用数字化教学资源，提升 教学效果及学生的综合素质。
（一）利用数字化教学资源调动课堂气氛 在既往的传统教学中，初中语文教师以教材 为蓝本编写教案，并在课堂教学中根据相应的流
（三）利用数字化教学资源丰富教学内容 从目前的初中语文教学来看，教师一般都是 以教材和教学大纲为基础，进行备课。选择的内 容也多局限于教材，因此，课堂教学内容难免显 得苍白无力，难以引发学生的兴趣。教师通过对 教学资源的拓展和延伸，丰富教学内容，增加学 生的知识储备以及拓宽其视野；通过数字化教学 资源的利用，可以将阅读、写作以及语文综合能 力培养等相结合，使教学资源更加丰富。例如， 在进行教材九（下）《枣儿》这一课文的教学过 程中，教学内容描述的是小男孩捡枣吃枣、老人 回忆儿时情景并讲述给小男孩听、等儿子回来等 这一系列的场景。从场景和内容看比较单薄，在 进行课堂教学的内容讲述时，往往缺乏生动性。 而教师可充分利用数字化教学资源的优势，搜集 一些与吃枣、打枣、晒枣等有关的知识，也可对 大枣的种类、功效等的科普文章进行展示，丰富 学生的知识。在这样的教学拓展方式下，教学的 内容更加丰富，学生的学习经历有了更多的体验， 对课文的理解和认知也提升到了一个新的层次。 数字化教学资源以其便捷、内容多样化、形 式多元化等优势，在初中语文课堂教学中发挥了 重要作用，可充分发挥其优势，提升初中语文教 学水平和质量。 （作者单位：甘肃省康乐县莲麓初级中学）
参考文献：
［1］ 龚翰卿 . 浅析如何利用多媒体提高初中语文教学的 有效性［J］. 信息记录材料，2017（03）：105-106.
［2］ 牛世俊 . 多媒体技术在初中语文教学中的应用［J］. 华夏教师，2019（35）：44-45.
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数字化教学资源在初中语文课堂教学的运用
王 鹏
摘 要：伴随网络技术发展和信息化教育的推进，数字化教学资源在教育领域得到广泛应用，以多媒体、微课等 为载体，逐渐渗透到课堂教学时空当中。作为课堂教学的一种辅助方式，数字化教学资源在教学中的合理应用，可以起 到提升教学效果和提高学生综合素质的作用。本文主要从数字化教学资源发展趋势以及在初中语文课堂教学中使用的可 行性进行分析，并提出了具体的应用措施。
交流、互动、互助学习，以极大地提升学习的趣 味性和成效，还可通过智能的及时的动态的评价， 获得问题改进的措施与答案。
二、数字化教学资源应用在初中语文课 堂教学中的可行性
笔者在对初中语文教学的实施情况进行分析 后，发现通过网络技术与教学内容的有效整合， 可以提升教学的质量。在数字化教学资源的推广 过程中，发现其存在以下几点可行性。一是可以 促进教学模式向数字化发展。教学模式的单一性， 限制了教学效率，因此，需要保持教学方式和内 容的多样性。二是数字化教学资源有助于学生的 多元化化发展。相对于传统教学而言，数字化教 学资源内容多样，能够支撑学生主体地位，并且 其内容涉及面比较广泛，能够吸引学生的兴趣， 激发学生的创造力及想象力，有助于他们获得全 面发展，不断提升自身综合素质。由此可见，在 初中语文教学中充分利用数字化教学资源，具有 一定的可行性。
关键词：初中语文；课堂教学；数字化教学资源；应用
数字化教学资源是进行网络信息化教学的重 要载体，在当前数字化教学资源不断更新换代过 程中，教育领域需要充分享受其带来的“福利”。 数字化教学资源的应用，可以拓宽教师以及学生 的视野，帮助他们获取课堂之外的知识和信息， 从而保证师生教与学的能力的提升。
一、数字化教学资源发展优势
八（下）《小石潭记》的学习中，教师可以事先 将学生分为几个学习小组，指导学生进行课前预 习，并通过将教学内容制作成微课的方式，在课 堂上指导学生互助学习。微课的内容，可以是与 小石潭有关的图片、视频以及影片，在播放过程中， 教师可以引导学生充分展开合作。在课堂学习结 束后，教师还可以引导学生对课堂教学的内容进 行回顾性分析，并进行拓展训练，讨论关于小石 潭的问题，从而促进其能力的共同提升。
ห้องสมุดไป่ตู้104
·2021/05（中）
教研探索
程和教学计划开展教学活动。学生在教师的引导 下，对教材的内容进行学习。学习内容以及学习 时间都有限，难以充分发挥学生主动学习的优势， 课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，影响其学 习效率，教学效果自然难以体现。在应用数字化 教学资源之后，教师可充分利用多媒体、微课等 教学形式，将与课堂教学内容有关的视频、音频 以及动画等在课堂上进行展示，利用声像资源调 动学生感官，激发学生的积极性，引发其思考及 讨论，以活跃课堂气氛。例如，在进行部编版《义 务教育教科书·语文》（下称“教材”）八（上） 《藤野先生》这篇课文的课堂教学时，课文中有 很多关于战争情景以及藤野先生形象的描写，学 生在学习时，由于年代的差异，难以形成直观的 的理解，影响课文解读效果。这时，教师可充分 利用多媒体资源的优势，播放《藤野先生》的纪 录片、图片以及网络资源。学生在观看之后，会 对文章产生具象化印象，从而产生互动的兴趣。 这时，教师再趁机提出以下问题：①对藤野先生 的形象的想象与图片、影片中所展示的有何不同？ ②通过影片展示后，对藤野先生有什么评价？③ 通过观看多媒体资料，对整篇文章表达的情感有 什么见解？在观看多媒体资料时，学生可以结合 这些问题进行激烈的讨论，有助于活跃课堂气氛， 提升他们的认知，拓展知识面，从而达到较好的 教学效果。
（二）利用数字化教学资源培养学生合作 意识
对于初中生来说，在学习中培养合作意识以 及团队合作精神是非常重要的内容。而初中语文 教学是培养学生综合素质的主阵地，在提升学生 学习能力的同时，也需要对其团队合作意识和能 力进行培养。团队合作能力的提升，也有助于他 们在学习中互相帮助，实现学习的共同进步。数 字化教学资源在初中语文教学应用过程中，可为 学生提供共同学习的内容和平台，并且可实现资 源共享与兼容，提升交流与合作的广度与深度。 数字化教学资源不仅可以在课堂教学中使用，在 课堂教学之后，学生仍然可以对这些资源进行回 顾，反复观看与揣摩，并进行资源拓展，与同学、 学习伙伴共同解答疑难问题。比如，在进行教材
数字化教学资源，顾名思义是指通过信息化 技术和手段将需要教学的内容，通过数字视频、 音频、多媒体软件以及网站、公众号及在线学习 系统等充分展现、储存和传递，以供学习的资源。 通过对资源进行数字化处理，可以实现学习过程 的存储、阅读以及转载、使用，还可通过合作学 习以及共享学习等方式，扩大学习范围和学习的 自主性、自由度，并且还可对数字化教学资源进 行线上、线下编辑、处理，巩固学习的效果。从 数字化教学资源的特点来看，其以课程、教材为 基础，对其中的内容进行拓展和提升，利用多媒 体、网络、甚至大数据和人工智能等多种介质与 手段进行传播，以供学习。因此，数字化教学资 源具有获取方便和快捷的优势，通常不受时间和 空间的限制，教师充分准备好教学设备后，即可 进行高质量信息的传送、接收、处理和储存。另外， 与常规教学手段相比，数字化教学资源具有多种 表现形式，可以是视频、图像、图片、声音和动画， 也可以是数据包以及可供网络下载的 PPT、应用 软件等，大容量的文本及数据，更能满足学生多 样性的需求。同时，数字化教学资源的突出优势， 还在于学生可以利用网络平台或者电子设备进行
三、数字化教学资源在初中语文课堂教 学中的应用措施
数字化教学资源在初中语文教学中具有较好 的应用前景，在实际的教学中，初中语文教师需 经过深入分析，充分利用数字化教学资源，提升 教学效果及学生的综合素质。
（一）利用数字化教学资源调动课堂气氛 在既往的传统教学中，初中语文教师以教材 为蓝本编写教案，并在课堂教学中根据相应的流
（三）利用数字化教学资源丰富教学内容 从目前的初中语文教学来看，教师一般都是 以教材和教学大纲为基础，进行备课。选择的内 容也多局限于教材，因此，课堂教学内容难免显 得苍白无力，难以引发学生的兴趣。教师通过对 教学资源的拓展和延伸，丰富教学内容，增加学 生的知识储备以及拓宽其视野；通过数字化教学 资源的利用，可以将阅读、写作以及语文综合能 力培养等相结合，使教学资源更加丰富。例如， 在进行教材九（下）《枣儿》这一课文的教学过 程中，教学内容描述的是小男孩捡枣吃枣、老人 回忆儿时情景并讲述给小男孩听、等儿子回来等 这一系列的场景。从场景和内容看比较单薄，在 进行课堂教学的内容讲述时，往往缺乏生动性。 而教师可充分利用数字化教学资源的优势，搜集 一些与吃枣、打枣、晒枣等有关的知识，也可对 大枣的种类、功效等的科普文章进行展示，丰富 学生的知识。在这样的教学拓展方式下，教学的 内容更加丰富，学生的学习经历有了更多的体验， 对课文的理解和认知也提升到了一个新的层次。 数字化教学资源以其便捷、内容多样化、形 式多元化等优势，在初中语文课堂教学中发挥了 重要作用，可充分发挥其优势，提升初中语文教 学水平和质量。 （作者单位：甘肃省康乐县莲麓初级中学）
参考文献：
［1］ 龚翰卿 . 浅析如何利用多媒体提高初中语文教学的 有效性［J］. 信息记录材料，2017（03）：105-106.
［2］ 牛世俊 . 多媒体技术在初中语文教学中的应用［J］. 华夏教师，2019（35）：44-45.
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