小学教育集团2021-2022学年度第一学期英语学科组工作计划

小学教育集团2021—2022学年度第一学期
英语学科组工作计划
本学期英语组将以“叶谰教授的教育信条”为最高准绳，以深度开发与转化英语学科育人价值为目标，以课堂教学、课题研究为突破口，充分发挥备课组的功能，不断加强英语教师队伍建设；以培养学生的核心素养为抓手，直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战，培养学生的学习兴趣、语用能力和思维品质，同时提高教师的专业水平与学科素养。

一、打造教研组文化，铸就团队精神
“文化的力量”正成为推动教育进步、学校发展和教师成长的巨大动力。

作为学校文化的一种亚文化，教研组文化在教师的发展中起着举足轻重的作用，是教师成长的“小环境”、“小气候”。

传统的强势的、惰性的、竞争的教研组文化，它离现代的组织文化已经越来越远，极大地阻碍了教研组的建设和发展。

现代的教研组文化应该是一种民主、积极、合作、共享的文化。

新学期，局小英语教研组将继续努力做到民主、积极、合作、共享。

“民主”是教研组文化的基石。

教研组建设与发展人人有责，人人参与，人人都有话语权，让教师心情舒畅地搞教研。

“积极”是教研组文化的态度。

每个教师要积极主动、大胆创新、勇于探索，成为终身学习者——熟悉学科教材，研究学科知识体系，理解学科基本精神，拥有开阔的学术视野。

营造积极主动，勤勉进取，求真务实的教研氛围，保持每个人的良好工作状态。

“合作”是教研组文化的方式。

在合作的文化氛围中，开放性的对话和交流使每位教师的思想得到启迪，教学行为得到改善，同仁的思想与良好的建议会成为教师专业发展的重要资源。

“共享”是教研组文化的酵母。

共享让教师自觉地融合到团队之中，交换资源，交流思想，相互促进作用，真正发挥集体的智慧，催生团队精神。

在民主、积极、合作、共享的教研组文化的引领下，以教师的专业发展和教学水平的提高为核心，形成“教研为我，我为教研”的团队精神，是建设和发展教研组的根本保证。

二、完善教研组制度，助推专业成长
坚持所有的教学活动“教”紧紧围绕着“学”来展开，为“学”服务。

以实施有效课堂教学为重点，充分挖掘各项教研活动与日常教学的育人价值，让教师
立足实践，提出问题、分析问题、不断反思，以此来提升日常教育教学的质量。

1.重点完善读书制度
积极倡导“与书为友”的思想，重视合作互补、经验共享、精神分享。

读书包括两类：第一类是“杂书”。

要求组员广泛阅读各类有益的书籍，增加自己的人文底蕴。

让教师介绍自己的读书体会或者把好书推荐给大家，与大家一起分享。

第二类是专业理论书籍。

要求组员根据自己的研究专题，有方向、有选择地精读部分专业理论书籍，做好摘抄，积累专业理论知识，提高专业理论水平。

这学期每月会组织“读书沙龙”活动，教师将先从苏霍姆林斯基的相关教育类书籍读起。

2.教师个人自我管理，自我监控
教师个体通过认真落实教学常规，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“作业批改”“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

常态课要优化“教材解读”的视角，暨变“单一备课”为“单元整体设计”；变“学科知识”为“学科素养”；变“吃透教材”为“资源整合”同时要创生“有效互动”的智慧：变“多单向交流”为“多多向交流”；变“重个体展示”为“重全体分享”；变“同质资源捕捉”为“差异资源捕捉”。

3.备课组相互学习，分享共生
四个英语备课组以备课组为单位，结合教研组专题开展更具代表性、实用性、特色性的备课组专题研究，继续呈现自生长力的魅力。

通过备课组专题研究的方式，将日常教学活动与研究紧密结合，盘活组内每一位教师的活力，挖掘每一位教师的潜力。

继续跟进“每周一次备课组活动记录”，梳理成文，为研究核心素养培养、挖掘学科独特的育人价值做好扎实的日常记录与反思。

4.教研组加强调研，引领点拨
定期组织教学研究活动，教学调研工作。

积极发挥骨干引领作用，充分发挥优秀教师的引领作用，加强骨干教师和青年教师间的互动，以促进教师主动发展的内在需求。

继续开展全员下水上课的活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。

三、深度挖掘与转化英语学科育人价值
深度挖掘与转化学科育人价值毋庸置疑是本学期最核心与最重要的研究项目，英语学科组将努力做好学习、融通、研究与转化。