3 《草虫的村落》第一课时教学设计
【优选】六年级上册语文教案-3.《草虫的村落》第一课时∣人教新课标
生：他的目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的旅行。
3.这么独特的村落对作者而言，肯定是不大一样的，那你能想一想在作者的心中，它到底有着怎样的地位？作者的情感又是什么样子的？
生：对“我”而言，它是小虫子的快乐天地，我很得意，且对这个地方喜爱不已，甚至于恋恋不舍。
通过自读，初步掌握文章生字词，利于对文章内容的理解
难点
对文章第三、五自然段部分语句的理解。
教法学法
指导
引导法、点拨法。
自主学习
教具
准备
课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
看到这个课题，你脑海中的村落是一个什么样子的？
同学们，你们应该观察过虫子吧，那你看过“草虫的村落”吗？那它到底是什么样子的呢，今天我们就跟随作者郭枫一起走进“草虫的村落”，去看看这些可爱的昆虫们吧。
通过谈话，引导学生所熟悉的事物，引起其好奇心。
教
学
过
程
初读课文，整体感知
把握文章的主要内容
1.自由朗读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
2.检查自学情况：
静谧（）韵（）味勤（）勉
3.理解部分词语：
熙熙攘攘驻足痴望悠悠忽忽
4.读写本课的生字。
1.思考：草虫的村落在哪儿？在这儿，你通过作者的描述，看到了什么？
通过前两篇课文的学习，学生初步知道如何预习，如何赏析精美句段，如何概括主要内容，本课的学习重点是加强对这些能力的训练。
课
时
教
学
目
标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
小学语文《草虫的村落》教学设计(优秀4篇)
小学语文《草虫的村落》教学设计（优秀4篇）《草虫的村落》课堂教案篇一片段一：体悟草虫“村落”的含义。
师：同学们，通过交流，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人们有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。
生：村落中的甲虫们会生活，会把自己打扮成南国的少女。
它们会劳动，能找到很多的食物。
它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，太像我们人类了！师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。
其实这个草虫的村落，本来是个怎样的地方？生：我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴，就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
师：你很聪明，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？生：我体会到作者对甲虫的喜爱。
生：我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二：体悟作者丰富的想象、独特的感受。
师：你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？生：我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。
作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。
他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。
师：你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会，真不错！生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。
他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。
师：平时，你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗？感受怎样？生：我听到过青蛙呱呱的叫声，初听觉得吵，静下心来听觉得还是很美的。
生：我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音，它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。
生：我听到过蟋蟀的叫声，我觉得还是挺好听的。
师：作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。
在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。
小学六年级上册语文《草虫的村落》教案(精选10篇)
小学六年级上册语文《草虫的村落》教案（精选10篇）课时篇一教学过程：（一）、回顾课文内容1．简单说一说课文的主要内容，教案《小学六年级语文教案孔文静》。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
（二）、品读课文，体会表达1．边读边画，感受最深的句子。
读完后你有什么想说的？2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。
（师范读，找学生朗读，体会情感）（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
{{你能评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？学生找相关的句子朗读体会。
}}作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）{{把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
}}（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？（充分的让学生去朗读，在读中体会，读中感悟。
）把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
（三）、积累语言1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。
2．背诵摘抄的内容。
3．朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
（四）、课外延伸：课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
（五）作业：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
教后反思：《草虫的村落》带领着我们走近了大自然中的另一片天地。
作者运用了丰富的想象和联想，在草虫的村落里作了一次奇异的游历。
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计 3篇
六年级语文上册《草虫的村落》教学设计1教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容，体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。
教学重点、难点：重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
课前准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你观察过虫子吗?你看过“草虫的村落”吗?2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
2、字词检查。
3、读写本课的生词。
三、梳理层次，整体把握。
1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪?你在那里看见了什么?2、交流反馈。
3、再读课文思考：(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?(2)“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?面对“草虫的'村落”，作者是怎样的态度、情感?4、交流讨论四、总结回顾。
第二课时一、复习导入1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?2、你从文章哪些地方体会到的?读课文，画出相关的句子。
二、研读、探究1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了?A“我想它一定是游侠之流吧!------终于走出一条路。
”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。
B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。
C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。
D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。
2、小结：我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。
你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?(1)学生自读课文，谈谈你的理解。
教案3草虫的村落(第一课时)
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）
3、课文主要写了什么内容？
同学们，你观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。（齐读课题）
二、初读课文，学习字词，整体感知
（1）自由读课文，自学生字词语。
（2）字词检查。
a.读准字音。幻灯片出示：（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音）
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
教学调整
板
书
设
计
3草虫的村落
黑甲虫
小圆虫
奇异的游历看到蜥蜴背着几个小黑甲虫
甲虫音乐家们
“村民们”的劳动生活
测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……
作
业
设
计
1.辨字组词
俏（）庞（）烤（）巷（）谥（）
峭（）宠（）拷（）港（）谧（）
2.写出下列词语的反义词和近义词
《草虫的村落》名师教学设计3篇
《草虫的村落》名师教学设计1【设计理念】郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。
本单元的主题是大自然。
教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
【课前准备】1.教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。
抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2.学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。
把观察到的感兴趣的'内容适当记录下来。
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时一、导入1.播放美国影片《虫虫危机》片断。
2.说说感受。
谁知道这部影片的名字?这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。
蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。
能说说你观看了这一片断后的感受吗?(情趣猛然，感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……) [设计意图]精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。
3.今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。
板书课题：草虫的村落。
二、初读课文，学习字词1.自由地把课文朗读一遍。
自学生字词语。
2.检查生字词语：(1)读准字音。
幻灯片出示：静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
(2)理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。
若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3.说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
翁怀梅的《草虫的村落》教学设计 -完整获奖版
精美的动画效果，富有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满了探索和向往的激读通难读的句子。
评价目标二
理清课文脉络，分出小标题
评价目标三
理解“村落”一词，会写“静谧、勤勉”等词
评价目标四
能找到运用以下方法的句子
1、想象手法的运用
教学设计模板：
教学设计
课题名称：《草虫的村落》教学设计第一课时
姓名：
翁怀梅
工作单位：
万福镇张刘小学
学科年级：
六年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
《草虫的村落》是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》中的六年级语文第一学期第一单元中的第三篇课文。课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，我来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道” “小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景 ，最后表达了对草虫的村落的深深依恋。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个虫草世界生动地展现在大家面前。使我们感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童感心，感受到作者热爱自然的情操。
2、 比喻和拟人的修辞手法
草虫的村落
游侠归来 迎接游侠 和谐相处
演奏音乐 勤勉劳作 各司其职
2、 有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3、 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
最新《草虫的村落》(第一课时)教学设计(精品)
《草虫的村落》（第一课时）教学设计教学解读：六年级上册教材的第一组课文，呈现出一股素雅温馨的自然风，裹挟着的鸟语花香，虫鸣犬吠。
这组课文带领我们倾听大自然的声音，领略大自然的丰姿，也传递给我们这样一个信息：人类，应该学会把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。
其中台湾负有盛名的散文家郭枫所创作的《草虫的村落》情融于景、物我一体的艺术境界，在我看来直指被现代文明异化的现实世界。
在这篇童心飞扬、想象奇幻的抒情散文，我”在草丛中不是“天外飞客”，更不是打扰者;而是一个静静的“观望者”、痴迷的“追随者”，赋予草虫以侠义、美丽和智慧等，实现心灵的交融，创造出了美好和谐的境界。
当我们从作者极富童心的文章中走出来时，才发觉自己在钢筋水泥中禁锢太久了。
我们已经很久没有这份闲然自得的心情去寻找自己的“精神村落”了。
行色匆匆的我们看不见自然的风雨彩虹，感觉不到四季的更迭变化;更不要说草虫了。
因为我们无暇更无心驻足欣赏自然的点滴感动了，因为我们的心里塞满了城市的欲望。
就这样我们的心也像我们的身一样久而久之也变得僵硬，失去灵性了。
人教实验版教材选编本课的意图也很明显：一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
编者的意图一是指向文本的内容，二是指向文本的形式。
感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者的匠心独运，基于五年级学生原有知识能力水平，我由读者转化为教者的目标定位也就越来越清晰了。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟作者笔下的草虫村落的奇异和作者对草虫村落的喜爱及对生命与自然的赞美。
3.自主发现作者细致观察“虫人合一”地运用想象描绘草虫村落的方法。
教学重难点：教学重点：品读文字中体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受。
教学难点：体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受。
六年级语文上册第一组3.草虫的村落第一课时教案
1、五年级时，我们学过法布尔的《蟋蟀的住宅》，和这篇《草虫的村落》相比，你喜欢哪篇，为什么？
2、“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”这的句子留有很大的空间，你联系课文，想想小昆虫会说些什么？请你设计一个对话。
5、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”，小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆匆地赶路。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉？这也是读者改思考的问题，说说你的看法：是对家庭的责任？是自我价值的体现？是更崇高的理想追求……）
三、乐读课文，消化文字。
这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。作者对草虫的村落的总体印象可用一个词概述：奇异。作者在具体描述这个村落时，写了五个方面的内容：
1、交待村落的位置——散布在森林边缘的小丘上（实际上是草丛边的土堆上）；
2、村落的规划完整——街道，小巷，布局清晰；
3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会；
2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。（这是一个怎样的空间？是作者的想像空间：细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，拉开了作者游历的序幕：有了作者追随的目光，也有了对草虫村落的游历。）
年级
六年级
学科
语文
教学方法
讲授法
教师
程宝库
单位
莫旗塔温敖宝中心校
草虫的村落教案(多篇)
草虫的村落教案(精选多篇)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解草虫的基本特征和生活习性。
培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容草虫的定义和分类。
草虫的主要特征。
草虫的生活习性。
1.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤引入草虫的概念，让学生思考草虫的特点。
展示草虫的图片，引导学生观察草虫的外部特征。
发放草虫实物，让学生近距离观察和触摸。
小组讨论草虫的生活习性，分享观察到的草虫行为。
第二章：草虫的形态特征2.1 教学目标让学生掌握草虫的主要形态特征，如身体结构、触角、翅膀等。
2.2 教学内容草虫的身体结构。
草虫的触角功能。
草虫的翅膀特征。
2.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤展示草虫的图片，引导学生观察草虫的身体结构。
讲解草虫的身体结构，如头、胸、腹三部分。
引导学生观察草虫的触角，讲解触角的功能。
让学生观察草虫的翅膀，讲解翅膀的特征。
第三章：草虫的生活习性3.1 教学目标让学生了解草虫的生活习性，如食性、繁殖方式等。
3.2 教学内容草虫的食性。
草虫的繁殖方式。
草虫的栖息地。
3.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤讲解草虫的食性，如植物、昆虫等。
引导学生观察草虫的繁殖方式，如产卵、孵化等。
让学生思考草虫的栖息地选择，讨论草虫适应栖息地的特点。
第四章：草虫的生态意义4.1 教学目标让学生了解草虫在生态系统中的作用和意义。
4.2 教学内容草虫在食物链中的位置。
草虫对生态系统的贡献。
草虫的保护意义。
4.3 教学方法采用图片展示、实物观察、小组讨论等方式进行教学。
4.4 教学步骤讲解草虫在食物链中的位置，如作为食物来源等。
引导学生思考草虫对生态系统的贡献，如控制害虫等。
讨论草虫的保护意义，如保护生态环境、维持生物多样性等。
第五章：观察草虫5.1 教学目标培养学生观察和记录草虫的行为和习性的能力。
《草虫的村落》教学设计
《草虫的村落》教学设计草虫的村落教案篇一学习目标1.正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备关于重点句的课件。
第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
初读课文，整体感知自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在森林边缘的小丘上。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。
）③随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？交流时，教师相继出示：我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解追随）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
草虫的村落教学设计第一课时
一、导入师：同学们，今天，让我们一起走进台湾作家郭枫先生的优美散文──（指板书）生：（齐读课题）草虫的村落。
二、检查预习1、师：之前大家预习了课文，现在呢，老师就来检查一下这些词你们会读了吗？2、文中还有一组多音字，出示：散布散落3、指导书写：谧缘我请同学们再次快速地浏览全文，看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？生：我找到的是，我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
师：谁跟他找的一样，请举手。
师：同学们，我们刚进入五年级不久，就能在阅读一篇文章的时候，在快速浏览中捕捉到重要信息，这是一项很了不起的水平师：作者在游历的前前后后，还写了这样三段话今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了草虫中小虫子的快乐天地。
我多么得意啊！我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
师：谁敢自告奋勇地读一读。
请你！我请其他同学们一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生些什么疑问？生：（读三段话，读得流畅，声情并茂。
读完，学生自发鼓掌。
）师：读得真是出色。
同学们，有什么疑问吗？生：作者在草虫的村落里悠悠忽忽地漫游了一个下午，他看见了什么奇异的景象呢？师：是啊，一定是有什么奇异的景象吸引了他。
生：草虫的村落是什么样子的？师：你想知道，你想去看一看。
生：为什么他又躺在田野里？师：我读到这里的时候，跟你有同样的问题。
作者为什么一次又一次地来到田野里？他又为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着我们的手到草虫的村落里去散散步？看来，就像我们同学们所说的，这个草虫的村落里一定是有什么奇妙之处在深深地吸引着作者。
那么今天，就让我们同样作一次游历，和这里的居民实行亲密的接触，看看小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？（课件出示：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？）师：同学们，请闭上眼，认真听，仔细想。
《草虫的村落》公开课教案
《草虫的村落》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生关注自然，培养对生态环境的热爱。
激发学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容简介《草虫的村落》这篇文章的背景和作者。
通过问题引导学生思考：你们对草虫有什么了解？草虫的生活环境是怎样的？1.3 教学活动让学生分享他们对草虫的了解。
教师展示图片和视频，介绍草虫的生态环境。
引导学生讨论草虫与人类生活的关系。
第二章：文学欣赏2.1 教学目标提高学生对文学作品的欣赏能力。
培养学生通过文字描绘画面和情感的能力。
2.2 教学内容分析《草虫的村落》中的文字描绘，如草虫的外貌、生活习性等。
引导学生感受作者对草虫的喜爱和敬意。
2.3 教学活动学生阅读《草虫的村落》，注意文字描绘。
教师选取一些段落进行解读，引导学生分析文字背后的意义。
学生分享自己对文中描绘的草虫的印象和感受。
第三章：深入探讨3.1 教学目标培养学生批判性思维能力。
引导学生思考人与自然的关系。
3.2 教学内容分析《草虫的村落》中作者对待草虫的态度和观点。
引导学生思考人类如何与草虫和谐共处。
3.3 教学活动学生讨论草虫在生态系统中的作用。
教师提出一些问题，如：我们应该如何保护草虫？如何与草虫和谐共处？学生分组讨论，提出保护草虫的建议和措施。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生创造性思维和表达能力。
引导学生通过绘画或其他形式表达自己对草虫和生态环境的理解。
4.2 教学内容学生通过观察草虫和生活环境，进行绘画创作。
学生可以选择其他形式，如写作、摄影等，来表达自己对草虫和生态环境的理解。
4.3 教学活动学生进行观察和创作，教师给予指导。
学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结课程内容，加深对草虫和生态环境的理解。
引导学生反思自己在课程中的学习过程和收获。
5.2 教学内容学生总结课程中学到的关于草虫的知识和文学作品的理解。
草虫的村落第一课时 [《草虫的村落》教学设计一]
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《草虫的村落第一课时 [《草虫的村落》教学设计一]》摘要：这些粗壮黑甲虫它们像南国少女逗得多虫子驻足痴望，蜥蜴面前围拢了群黑甲虫对这庞然物投以奇目光，我多么得啊我愿牵着你手起到草虫村落里散散步近听了节课人教版六年级《草虫村落》老师固然讲得精彩不更吸引我是这充满人气息童话式散跟着台湾作郭枫思绪我似乎也随着那只黑色甲虫到了那片弥漫着草香和泥土香空气田野这里有茂密森林有充足阳光有萋萋芳草周围片静谧这里我情不禁地放松下听森林与草密语看另新奇草虫世界霎儿所有无拘无束似乎下子又回了使人不由主地躺阳光下追随着爬行甲虫虫走向草虫村落虫虫眼里草茎变成高森林迷路黑甲虫成了帅气十足游侠它与相遇虫虫友地打招呼黑游侠爱人欢快地迎接他归这村落有街有巷成员很多除黑甲虫外还有漂亮圆虫庞蜥蜴等他们树下全神贯地奏乐很远地方回食物他们和睦相处安乐而祥和心存感恩又各其责至我心灵也变得空明澄澈静穆恬然了仿佛进入童话王国回到无忧无虑儿这样神村落这样奇异世界只有虫虫眼里才有啊附课《草虫村落》今天我又躺田野里无限静谧忘了世界也忘了己我目光追随着爬行虫作次奇异游历空我眼前扩了细草茎变粗森林只虫生着副坚硬黑甲虫迷失这座森林里我想它定是游侠吧你看它虽然迷了路但仍傲然地前进着它不断地左冲右撞终走出条路我目光跟着它脚步它走着走着路上遇到不少伴相打着招呼我真想也跟它们寒暄下可惜我不懂它们语言它们村子散布森林边缘丘上这里很多黑甲虫村民熙熙攘攘地往那只英勇黑甲虫走进了村子我看见许多类虫子我看见只娇从洞里跑出迎接远归者它们味深长地对视良久然齐欢跃地走回洞穴里我看得出草虫村落里哪是街道哪是巷街巷里花色斑斓圆虫轻俏地披着彩衣这些粗壮黑甲虫它们像南国少女逗得多虫子驻足痴望蜥蜴面前围拢了群黑甲虫对这庞然物投以奇目光它们友地交流着像攀谈得很投机似看呵蜥蜴像忘记了旅途劳倦它背着几黑甲虫到处参观房远亲住宅我目光群音乐演奏者所吸引它们差不多有十几吧散聚两棵树下面这是两簇野灌丛紫红实已让阳光烘灼得熟透了甲虫音乐们全神贯地振着翅膀优美音韵便像灵泉般地流了出我觉得它们音乐优人切音乐这是只有虫子们才能演奏出我目光顺着僻静路探我看到村民们劳动生活了它们队队不知道从什么地方定是很远很远地方吧？现它们归了每都用前肢推着己身体两三倍食物行色匆匆地赶着路是什么力量使它们如勤勉地奔忙呢？我完全迷惑了虫子脑海究竟蕴藏着多少智慧？我看见测气候者忙预察气象；工程师忙建筑设计各种不工作都有专门虫子担任我还看见了许多许多我悠悠忽忽地漫游了下午直至夕阳亲吻着西山候红鸠鸟才把我心灵唤回我发现了草丛虫子快乐天地我多么得啊我愿牵着你手起到草虫村落里散散步。
3 草虫的村落教案
3 草虫的村落教案学习目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。
抄写喜爱的语句。
3.引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。
感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会怎样专心观看大自然，怎样绽开联想和想象来表达独特的感受。
教学重点弄清“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会喜爱自然、喜爱生灵的情怀。
课前预备关于重点句的课件。
第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
（2）再读课文，思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（3）字词检查。
（4）沟通反馈。
三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？（2）沟通反馈通过沟通，老师要奇妙地引导同学结合相关的语句，明白的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
弄清晰“草虫的村落”所在的位置，那里有些什么，是怎样发觉的等问题。
（3）老师小结：刚才，我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。
为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们下节课再去学习课文。
四、布置作业（1）熟读课文。
（2）抄写自己喜爱的句子。
其次课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。
认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）同学自由读，画句子。
二、品读课文，深化探究引导同学沟通品读所获，并留意要以读促悟，切不行空洞的分析。
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年级六年级科目语文第一单元
第 1 课
主备人翟苏军单位孙村小学
集体备课日期2014.9.1
个性化修改
日期
备课人单位
课题 3 《草虫的村落》
设计内容个性设计教学
内容
读课文，把握文章主要内容。
教学目标1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.正确流利地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重点让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情。
教学难点体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。
教学准备生字卡片相关课件
课时安排两课时课时第一课时
教学设计过程一、谈话导入，揭示课题
同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。
今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历。
师：读了课题，同学们有什么问题呢？
同学们自由发言
师小结：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
表达了作者对草虫的喜爱之情。
这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要做到正确、流利。
注意预习时碰到的生字新词。
字词检查，朗读和理解词语
3.朗读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
学生可以用书中的词语回答。
三、默读课文，梳理内容
1.默读课文，想一想：“草虫的村落”在什么地方？
2.讨论交流：
（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一
个“草虫的村落”。
）
（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师适时出示相关句段：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
师小结：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往、和
生活。
3.再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”
的？
（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”）
（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人也很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘
了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。
才会发现（生
齐接）——草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊！
四、总结回顾，布置作业
这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在这里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为
什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们继续学习。
板书
草虫的村落静谧
设计
随笔。