(PEP)五年级上册小学英语《Unit 3 What would you like C》优秀教案_3

人教版五年级上册Unit 3 B Let’s talk & story教学设计
一﹑教材分析
本课教学内容为五年级上册Unit 3 What would you like? Part B的Let's talk部分和Part C 的story部分，这是本单元的核心话题，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。

它不但贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。

本课时主要内容是让学生学会如何询问别人最喜爱的食物及饮品，并能对这个问题作出准确的回答，能够熟练的使用这些句型来实行对话；能够了解故事梗概，掌握瓜果蔬菜吃之前要清洗干净。

2、教学目标
知识与水平：
1）、能够理解对话大意；
2）、能够按照准确的意群及语音语调朗读对话，并能够角色扮演；
3）、能够听、说、读、写句型：What’s your favourite food? (I)
love....It’s /They are…并且能够在情景中使用句型询问并回答最喜欢的食物；
4）、能够使用句型：What’s your favourite food? ...I love....完成调查活动并尝试实行口头汇报。

5)、能够读懂story内容，掌握生词hungry, problem, delicious, careful等。

学会跟读模仿。

过程与方法：
创设情境导入新课，比较，先学答句，后学问句，师生、生生交流学习句型，结对练习句型，完成调查活动使用句型并实行口头汇报。

提出问题，阅读填空理解对话大意；听音跟读模仿，分角色朗读，角色扮演学会对话。

情感态度、文化意识、学习策略目标：
引导学生注意养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜水果少吃肉，不暴饮暴食，注意饮食卫生。

3、教学重点：
1、能够理解对话大意；并且能够按照准确的意群及语音语调朗读对话，并能够角色扮演；
2、能够听、说、读、写句型：What’s your favourite food? ...I love....
4、教学难点：
1、能够在情景中使用句型：What’s your favourite food? ...I love....询问并回答最喜欢的食物；
2、Favourite一词的发音也为难点。

二、学情分析
根据小学阶段学生：好奇、好动、善模仿、好表演的特点，小学生对英语的学习兴趣浓，但不能持久，所以，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。

在学习本课时前，五年级的学生已经学过很多相关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。

整体看，他们聪明好动，但因为层次不一，学习态度和学习水平差异很大，授课时，应注重趣味性。

他们已经具备下列语言知识和技能：能够听、
说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语实行思维的习惯。

三、教法，学法
为了突破这堂课的重难点，针对小学生好奇、好胜、好动模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我采用情景法、直观法、比较法、合作法、表演法、多媒体辅助，图片教学等教学方法。

坚持以话题为核心，以功能、结构为主线。

从相关食物的歌曲开始，创设英语语言情境导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，先学答句，后学问句，通过师生、生生交流学习句型，结对练习句型，感知、体验、实践、参与和合作、调查等方式组织教学，提升语言实际使用水平。

提出问题，阅读填空理解对话大意；听音跟读模仿，分角色朗读，角色扮演熟悉对话。

四、教学过程
Step1 情境导入：
1、教师播放歌曲：What would you like to eat? Ss listen and sing.
设计意图：创设英语学习氛围，激发学生参与学习的兴趣，是导入的关键。

所以上课开始，我设计了唱歌曲，活跃了课堂。

2、T：It’s twelve o’clock.Let’s go to a restaurant. It has lots of food and drinks. Look，this is a menu. What would you like to eat/drink?
Ss：I’d like a/some......?
设计意图：创设生活化的语言情境，复习A部分句型及食物或饮品单词，既复习了食物或饮品单词又为新课做了铺垫。

Step2、新课学习
1、PPT T：I like sandwiches, beef noodles and hamburgers. But I like hamburgers very much.（三个笑脸）My favourite food is hamburgers. Ss 理解favourite的意思，听音跟读favourite，分解读，选生读。

学生跟读：My favourite food is hamburgers.并用My favourite food is…表达自己对食物的喜好。

T：My favourite food is hamburgers. What’s your favourite food? 板书Ss理解句意，试读，听音跟读模仿，选生读。

2、T asks Ss answer：I love…?.
Ask and answer in pairs and show.
设计意图：利用课件表现图片及笑脸引出句子My favourite food is hamburgers.让学生理解favourite的意思，听音学词，分解读词，便于学生准确掌握它的读音，让学生在愉快的氛围中学习了新知。

采用了师生问答、同桌问答的形式，做到“词不离句，句不离词”，真正做到英语教学的生活化和情景化。

3、T：Well, let’s see. We have all the food you like here. ( 引导学生注意养成良好的饮食习惯，多吃蔬菜水果，不暴饮暴食。

)
设计意图：适当的插入对话中的句子便于学生理解第一句，为对话学习作铺垫，同时渗透文化教学，喜欢的食物不能暴饮暴食。

4、T：My favourite drink is milk. What’s your favourite drink?
Talk in pairs同桌之间讨论交流饮料的喜好
A：What’s your favourite drink?
B：I love... It’s sweet/healthy/...
5、Zhang Peng and Sarah are hungry, too.
1) Look at the picture and answer：What are they doing? How many kinds of food/drink are there in today’s menu？What are they?
设计意图：培养学生通过看图捕捉信息的水平，为后面理解对话作准备。

2) Listen and answer：
What’s Zhang Peng's favourite food?
What’s Sarah’s favourite food?
3) Read and fill in the blanks.
设计意图：设计不同的要求，由整体到细节，协助学生理解对话大意，培养学生的听力，及通读对话获取细节信息的水平。

Step3、实践使用，效果检测
1、Listen and imitate.
Read in pairs and show.
设计意图：通过听音模仿，让学生学会按照准确的意群及语音语调朗读对话；结对练习，角色扮演展示培养学生的朗读水平，交际水平，表演水平。

2、We know Zhang Peng and Sarah ’s favourite food. What about your friends？Make a survey and do a report.
汇报：?’s favourite food is ?.
His/Her favourite drink is ?.
设计意图：通过完成调查活动并尝试实行口头汇报，培养学生的合作水平，交流水平，口语表达水平，使用句型的水平，达到语言输出的目的。

Step4 故事分享
1.Listen to the tape for one time.
2.Read after he teacher and get the main idea.
3.Careful reading and learn new words.
4.Work in pairs
Step 5作业布置
1)Listen to the dialogue and the story for 3 times and repeat it
2) Ask your family members about their favourite food and drinks.( 询问、了解家人最喜欢的食物和饮料。

）
设计意图：巩固所学知识，学以致用。

4、Summary.
教学反思：
This will be done after class
板书设计：
Unit3 What would you like?
What’s your favourite food/drink?
I love...... Because it’s/ they’re..... Hungry Array Problem
Tomatoes
Delicious
Careful。