五年制医药类高职德育共同体构建实证研究——以常州卫生高等职业技术学校为例

收稿日期:2020-10-29
基金项目:本文系2019-2021年江苏省职业教育教学改革研究课题 五年制医药类高职德育共同体构建的校本实践研究 的研究成果(项目编号:ZYB265)㊂
作者简介:杨梁玮,山西长治人,常州卫生高等职业技术学校德育教研室讲师,研究方向:思想政治教育与管理㊂
五年制医药类高职德育共同体构建实证研究
以常州卫生高等职业技术学校为例
杨梁玮
(常州卫生高等职业技术学校,江苏常州㊀213000)
㊀㊀[摘㊀要]新时代接班人一定要有坚定的理想信念,培养坚定的理念信念离不开德育工作㊂坚持以习近平新时
代中国特色社会主义思想为指导,校内㊁校外协同协作,家校㊁校企深度合作为发展主线,服务医疗发展㊁促进学生成人成才为培养目标,笔者以常州卫生高等职业技术学校为例,探索构建 三主体+两路径 与 三维度+两依托 五年制医药类高职德育共同体模式,实现多元主体间的协同育人㊂
[关键词]德育共同体;协同育人;路径[中图分类号]G641[文献标识码]A [文章编号]2096-711X (2021)10-0095-03doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.10.043[本刊网址]http :// ㊀㊀国务院印发‘国家职业教育改革实施方案“,指出 没有
职业教育现代化就没有教育现代化㊂ 作为五年制医药类职业院校,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持校内㊁校外协同协作,家校㊁校企深度合作为发展主线,服务医疗发展㊁促进学生成人成才为培养目标,着力提高医药类技能人才培养质量,这也对五年制医药类高职院校德育工作提出了更高要求㊂五年制医药类高职德育共同体构建仍存在一些现实困境,如何脱离目前困境,本文通过实证研究,探索构建 三主体+两路径 与 三维度+两依托 五年制医药类高职德育共同体模式,实现多元主体间的协同育人㊂
一㊁五年制医药类高职德育共同体构建的现存困境
(一)高层设计整体性规划欠缺㊂德育工作是一项整体性㊁系统性㊁动态性的工作,五年制医药类高职德育共同体构建只有统筹规划,进而协同合作㊁同心同向㊁凝心聚力,形成强大的德育工作合力,才能达到更好的育人效果㊂整体性系统性的德育工作局面,离不开高层设计,全面考虑德育各组织与各层次之间协同配合的规划与设计工作方案,为德育工作的开展确定目标㊁指明方向㊁制定任务㊂虽然,五年制医药类高职德育院校非常重视德育工作,但学工部门㊁教务部门㊁文化基础部等各部门不存在隶属关系,各部门以本部门工作计划开展德育工作,德育目标与任务考核也存在差异,德育资源和信息处理等方面无法完全共享,德育课程与活动的设计和安排上配合不够,缺乏对德育的高层设计和整体性规划㊂
(二)协同推进的核心主力话语权有待提高㊂一方面,习近平总书记强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大㊂学校应该理直气壮开好思政课,精心引导和培育学生㊂但由于网络信息全面爆发㊁智能时代迅猛推进,文化多元势不可挡,致使学生接触德育内容的渠道和途径多样化,学生思维的选择性和差异性也显著增强,思想政治教育工作者的话语权仍然面临着巨大的挑战和威胁㊂另一方面,德育共同体是一个宏大的系统工程,涉及家庭㊁学校各个部门㊁实习单位以及企业等,需要各个组织协同配合好才能达到更好的育
人效果㊂例如做好德育工作也需要其他各门课程守好一段渠㊁种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应㊂但目前课程思政的改革实践中,思政课教师帮助构建课程思政时的话语权缺乏制度保障㊁激励措施等,自然话语权也较弱㊂
(三)育人主体之间协同联动的动力不足㊂五年制医药类高职德育共同体的育人主体不仅包括学校教师,还有家长和实习单位带教老师等,思政课教师与专业课教师㊁班主任与家长㊁班主任与实习带教老师等,他们之间应该是互动的㊁互助的㊁互补的,形成协同育人合力,产生协同德育效果㊂然而,一方面目前的备课方式㊁考核评价方式㊁教师绩效考核以及晋升职称的办法,使思政课教师与专业课教师之间存在协作动力不足;另一方面,专业课教师因缺乏专业学科理论背景,事务性工作冗忙,缺乏课程思政探索的热情和积极性,致使教师之间的德育协作动力不足㊂班主任不仅要管理班级事务,还有繁重的教学任务,班主任德育自觉性受影响因素㊂医药专业的学生实习时间较长,带教老师主要负责技能考核,也存在德育教学动力不足等问题㊂
(四)育人主体育德自觉性有待提升㊂德育工作需要不断提高学生思想水平㊁政治觉悟㊁道德品质㊁文化素养,让学生成为德才兼备㊁全面发展的人㊂完成此目标,离不开各育人主体的育德自觉性,自觉践行于教学实践㊂当今社会价值多元化,各育人主体的职业价值观和职业发展追求也呈现多样性㊂高职院校教师面对严峻的教学任务与科研压力,家长也面对工作与生活压力,带教老师除了本职工作的重任之外,还要承担带教任务,这对各育人主体提出了更高更新的要求,因此育德自觉还待提高㊂
二㊁五年制医药类高等德育共同体构建的路径选择
构建五年制医药类高职德育共同体,应当紧密结合学生实际与专业特色,将德育嵌入职业教育发展全过程,形成一个相对全面的德育系统㊂在家校融合㊁产教融合㊁校企合作等背景下,走出学校目前存在的德育共同体困境,探索家校企业三主体㊁线上线下双路径㊁依托课堂与活动,从管理㊁师
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湖北开放职业学院学报Vol.34.No.10(Gen.No.296)
2021年5月(下)
Journal of HUBEI Open Vocational College
May(last half)2021
资㊁思政课建设三个维度构建德育共同体,实现各育人主体间的沟通交流与利益融合,形成育人合力与内生驱动力,增强思想政治教育实效,完成立德树人的根本任务㊂
(一)坚持利益共生,努力形成共同的价值追求㊂产业升级转型加速,人工智能时代悄然而至,职业院校是培养技能型人才的主要阵地,作为五年制医药类高职院校,培养学生以企事业单位的需求作为人才培养目标,把学生培养成 个体人 职业人 社会人 为一体的 健全人 ,既要考虑学生作为 个体人 的内在需求,也要考虑学生作为 职业人 的岗位需求,还要考虑学生作为 社会人 的社会规范,使学生成为身心健康的高素质复合型技能人才㊂企业虽然是逐利性的竞争主体,但市场利益与社会责任是不可分割的㊂企业对人才的需求是具备良好职业道德㊁精湛的职业技能和良好的职业技能习惯㊂‘言医㊃序“指出: 才不近仙者不可为医,德不近佛者不可为医㊂ 可见医德的重要性,积极的职业心态㊁正确的职业价值观㊁良好的职业技能习惯,是提升职业技能的前提和必备条件㊂由此可见,医药类用人单位也需要 健全人 ㊂孩子是家庭的希望,职校生的家长对孩子的期望:身心健康的独立人㊁积极乐观的行动者㊁自食其力的劳动者等㊂由此可见,作为五年制医药类高职德育共同体各育人主体之间是价值相通㊁利益共生的,这是五年制医药类高职德育共同体构建的支撑点㊂
构建五年制医药类高职德育共同体,首先要寻求各育人主体之间利益共生点,弥合各育人主体之间的独立状态,相互协调,形成共同的价值追求,对受教育者产生影响㊂五年制医药类高职德育共同体,一是明确五年制医药类高职德育共同体的主体,广义上包括五年制医药类高职学校㊁家庭㊁企业等单位主体,具体包括学校行政管理人员㊁德育教师㊁专业课教师㊁文化课教师㊁班主任㊁实习带教老师等其他成员;二是寻求各育人主体之间的利益平衡点和价值共同点,明确各方的努力方向和目标㊂把学生培养成 个体人 职业人 社会人 为一体的 健全人 ㊂三是落实各育人主体的责任,为其指明奋斗方向,协同发挥最大效应㊂坚持党委领导,校长负责,高层设计总体规划,落实立德树人;加强思政课教师队伍建设,发挥引导作用;成立 课程思政 研讨小组,推动形成全校任课教师协同配合效应;与学工㊁系部㊁团委协同合作,构建协同协作德育共同体;发挥班主任㊁心理教师在德育工作中的骨干力量作用,构建互辅互成德育共同体;建立家校与校企之间的密切联系,构建多向互动德育共同体㊂
(二)强调质量共轭,不断塑造相通的培养标准㊂信息化㊁智能化㊁大数据㊁互联网+㊁物联网 不断冲击和刷新着教育者的理念,网络五年制医药类德育共同体的构建理念也应丰富创新㊂习近平总书记提出 网络空间命运共同体 ,构建共生㊁共建㊁共享㊁有序的网络空间, 网络空间命运共同体 已成为时代特征和必然趋势,网络德育的理念也应不断革新,更好地强化德育实效性,为实现五年制医药类高职德育共同体的育人主体之间交流互通㊁互鉴互联㊁有序发展等发挥强大的作用㊂第一,在课堂内外,确立 线上+线下 形式,让五年制医药类高职德育共同体的各育人主体参与学生德育工作,保证德育持续不间断,提高学生的认同感㊂第二,完善学校泛雅平台㊂思政课教师团队,共同完善学校泛雅平台课程资源建设,思政课从课前准备㊁课堂教学㊁课后讨论㊁完成作业㊁测试㊁考试等都可以在泛雅平台实现,充分发挥网络教学的优势㊂第三,创建了学校德育微信公众号 维玮道来 ,配合思政课教学,实现德育的生活化㊁趣味化,实现信息实时高效传播,学生获取信息便捷等特点,进一步完善学校德育工作网络教学功能㊂在学生学习理论与实践的各个阶段,借助 互联网+ 等信息技术,紧紧把握育人质量,形成 线上+线下 共轭的德育效果,提升学生道德素养和专业技能,增强学生获得感㊂
(三)打造共融共通,持续提升德育合力与实效㊂通过笔者调研访谈发现,五年制医药类德育工作的开展,仍是 独奏曲 ,家庭没有实质性的德育任务和作用,企业与实习单位也没有正式纳入德育工作体系㊂从德育共同体构建实践来看,五年制医药类高职德育共同体各育人主体属于不同单位㊁不同部门㊁不同职业,很大程度上存在合力不足和实效不强等问题,因此,从管理㊁师资㊁思政课程建设三个维度构建五年制医药类德育共同体,实现共融共通,持续提升德育合力与实效㊂第一,完善相关制度方案,为德育共同体的构建提供制度保证㊂建立党委统一领导㊁党政齐抓共管㊁有关部门各负其责㊁所有主体协同配合共融共通的工作格局㊂第二,建立一支可信㊁可敬㊁可靠,乐为㊁敢为㊁有为的思政课教师队伍㊂完善思政课教学改革方案,通过培训㊁比赛㊁公开课㊁集体备课㊁研讨小组等形式提升思政课教学质量,参与到 课程思政 建设,发挥好思政课教师在五年制医药类高职德育共同体中的主导作用㊂第三,强化师资队伍建设,提高整体素质,提升育德自觉㊂习近平总书记强调,办好思想政治理论课关键在教师,都要守好一段渠㊁种好责任田㊂成立 课程思政 研讨小组,充分挖掘隐藏课课程中的医药类德育思政元素,并通过培训㊁公开课㊁集体备课等方式推广普及,推动形成全校任课教师协同配合效应㊂同时,与学工㊁系部㊁团委协同合作,发挥班主任㊁心理教师㊁实习带教老师等在德育工作中的作用,构建协同协作德育共同体㊂
(四)调动形式共旋,逐步形成同向同行德育新局面㊂在德育工作的实践中,充分认识到课程与活动在德育工作中发挥的重要作用,课程是文化㊁思想㊁智慧和规范的载体,坚持德育活动课程化与德育工作活动化,让课程与活动实现你中有我㊁我中有你,围绕德育工作这中心轴盘绕构成的螺旋式双链结构,实现显性德育与隐性德育共旋,形成合力,增强德育的实效性㊂第一,修订 课程思政 与 思政课程 改革实施方案㊂制定‘常州卫生高等职业技术学校 思政课程 与 课程思政 改革实施意见“与‘关于常州卫生高等职业技术学校思政课实践教学改革的实施方案“,为德育共同体工作指明方向㊂第二,德育活动课程化建设㊂活动性德育课程填补了理论性德育课程的不足,课内课外实践活动的组织与开展,更符合教育对象德育形成和发展规律㊂第三,各类活动增加德育元素㊂五年制医药类高职德育院校,学生活动形式丰富多样,通过与学校各部门㊁与实习单位㊁与家长配合,将思政元素融入活动,增加活动的育德功能㊂
(五)倡导情感共振,积极构建相融的精神共同体㊂共同体内部的情感归属㊁有效沟通㊁善治追求等是共同的精神追求,五年制医药类德育共同体应实现各育人主体情感共振,成为精神上的共同体,长久稳固地发挥德育价值㊂第一,形成共同的价值目标追求㊂共同的价值目标追求是共同体存在的前提条件,处于主导地位的核心成员负责主持工作,形成精神场域㊂各育人主体对价值目标的认同感越大,对共同体的忠诚度才越高,共同体的凝聚和辐射作用才越强㊂第二,具有较强的组织㊁协调性㊂五年制医药类德育共同体中,学校是核心育人主体,要发挥引领和主导作用,学校的作用在很大程度上决定着共同体的走向和发展㊂学校要发挥较强的组织㊁协调和动员作用,整合各育人主体的利益,达成共同的价值追求和理想信念,提升个人价值与共同体价值的契
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合度㊂第三,形成共通的活动交融氛围㊂家庭㊁学校㊁企业是不同的场域,实现德育 跨界 融合发展,需要三个场域在文化交流㊁活动组织等实现融合和对接,把相通的活动融入德育过程,把企业文化㊁职业文化㊁优良家风等带入职业课堂,尊重彼此差异,相互作用㊁相互影响,进而不断满足共同体各育人主体的精神㊁情感需求,实现德育功能㊂
参考文献:
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An Empirical Study on the Construction of a Five -year Medical Higher Vocational Moral Education Community A Case Study of Changzhou Hygiene Vocational Technical College
YANG Liang -wei
(Changzhou Hygiene Vocational Technical College,Changzhou Jiangsu 213000,China)
Abstract :The successor of the new era must have firm ideal and faith,and the cultivation of firm ideal and faith cannot be separated from moral education.Guided by Xi Jinping s thought on socialism with Chinese characteristics for a new era,we will continue to work in coordination both inside and outside schools,and promote in -depth cooperation between schools and enterprises as the main line of development.The training goal is to serve the development of medical care and promote the growth and development of students,the author takes the Changzhou Hygiene Vocational Technical College as an example to explore the construction of three subjects +two paths and three dimensions +two depending on five -year medical higher vocational moral education community model,so as to realize the cooperative education among multiple subjects.
Key words :moral education community;collaborative education;path (责任编辑:章樊)
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(上接第94页)
施者应该对此给予充分的关注,增强认识,转换思维理念,联系时代发展要求来对于教学理念与手段进行创新,真正实现与时俱进,让这一精神真正渗透到思政教育中,将其拥有的独特价值充分展现出来㊂
参考文献:
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Research on Higher Vocational Ideological and Political Reform Oriented by Craftsman Spirit Cultivation
XU Ke -fan
(Yangling Vocational and Technical College,Xianyang Shaanxi 712100,China)
Abstract :Craftsman spirit is an indispensable spiritual connotation of enterprise innovation and development,and is also the highest goal of professional quality and professional ability training of professional and technical practitioners.With the continuous development of the times,higher vocational colleges constantly adjust the personnel training objectives and teaching,so as to better meet the needs of the market.In the ideological and political education of students,the integration of craftsmanship spirit cannot only promote their professional quality to a certain extent,but also promote them to form a correct professional outlook,which is conducive to the formation of scientific values,so as to promote the smooth realization of the goal of ideological and political education.
Key words :craftsman spirit;higher vocational colleges;ideological and political education;reform
(责任编辑:范新菊)
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