人教版新课标22课《牧场之国》导学案

人教版新课标22课《牧场之国》导学案
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序言
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人教版新课标22课《牧场之国》导学案
人教版新课标22课《牧场之国》导学案
教材分析：
《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。

学情分析：
四年级学生思维活跃，对未知事物有浓厚的兴趣，并且喜欢通过自己的方式来获得知识，结合学生的实际情况，在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性。

学习目标
1.我能认识文中8个生字。

2.我能有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3. 学习重点体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

学习重难点:通过读课文,了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法地巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富自己的语言积累.
教学资源：
搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

教学时间：1课时。

教学过程：
一、自主学习：
1. 先读一读下面的问题再读课文。

2.我能读准词语。

专注丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰沉默闪烁牲畜
公爵极目远眺膘肥体壮仪态端庄辽阔无垠悠然自得
3.我会理解词语。

镶嵌：
吆喝：
仪态端庄：
悠然自得：
4.我知道课文的主要内容。

二、自主、合作、探究
1、在括号中填上恰当的词语。

（）的花牛（）的草原（）的低地（）的骏马
（）的野草（）的绵羊（）的猪群（）的小鸡（）的晚霞
2．边读课文边想象画面，然后思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次？作者每次为什么这么说？
3.以导游的身份，向游人介绍自己最喜欢的那方面内容。

4．摘抄文中美妙的词语或句子。

5.根据所学内容填空。

荷兰，是水之国，这里一条条（）纵横交错，宛如棋盘。

荷兰，是花之国，那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的国花-----( )。

荷兰，也是牧场之国，这里有丝绒般的（）和（）。

板书设计
牧场之国
牛专注马肥壮羊悠然猪呼噜人挤奶
“这就是真正的荷兰“
知识链接
人教版新课标22课《牧场之国》导学案
人们常把荷兰称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”，他的真正国名叫“尼德兰”，“尼德兰”是“低”的意思，“兰”是“土地”，合起来称为“低洼之国”，荷兰总面积４１５４８平方公里，荷兰的首都阿姆斯特丹是最大的城市和第二大港口，荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。

22、牧场之国问题生成-------评价单
小组姓名
学习目标
1.我能认识文中8个生字。

2.我能有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3. 学习重点体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

学习重难点:通过读课文,了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法地巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富自己的语言积累.
自主学习：
1. 我能读准词语。

专注丝绒镶嵌骏马遮掩飞驰沉默闪烁牲畜
公爵极目远眺膘肥体壮仪态端庄辽阔无垠悠然自得
2.我会理解词语。

镶嵌：
吆喝：
仪态端庄：
悠然自得：
3.我知道课文的主要内容。

自主、合作、探究
1、在括号中填上恰当的词语。

（）的花牛（）的草原（）的低地（）的骏马
（）的野草（）的绵羊（）的猪群（）的小鸡（）的晚霞
2．边读课文边想象画面，然后思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次？作者每次为什么这么说？
3.以导游的身份，向游人介绍自己最喜欢的那方面内容。

4．摘抄文中美妙的词语或句子。

5.根据所学内容填空。

荷兰，是水之国，这里一条条（）纵横交错，宛如棋盘。

荷兰，是花之国，那绿意盎然的村野乡间处处是大片大片鲜艳夺目的国花-----( )。

荷兰，也是牧场之国，这里有丝绒般的（）和（）。