“小学数学能力提升”课题研究实验计划
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案一、背景介绍小学数学是培养学生逻辑思维和计算能力的重要阶段。
随着社会的发展，计算能力已成为现代社会生活中的一项重要技能，对学生的学习和未来发展起着决定性的作用。
然而，当前小学数学教学中存在学生计算能力不足的问题。
因此，提高小学生的计算能力，成为当前数学教育的一个重要课题。
二、目标设定提高学生计算能力是数学教学的重要目标，通过合理的实施方案可以达到以下目标：1.提高学生的基本计算能力，包括加减乘除和一些常用的运算方法。
2.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和实际运用能力。
4.培养学生的自主学习和合作学习的能力。
三、实施方案1.制定详细的教学目标和教学内容。
针对小学生的特点和需要，制定具体的教学目标和教学内容，包括基本计算技能的学习、运算方法的掌握、问题解决能力的培养等。
2.采用多种教学方式和方法。
在教学中，采用多种教学方式和方法，如直观教学法、实验教学法、游戏教学法等。
通过生动有趣的教学活动，激发学生的兴趣，并巩固学生的基本计算能力。
3.创设良好的教学环境。
通过创设适宜的教学环境，营造积极向上的学习氛围，培养学生积极参与数学学习的态度和习惯，提高学生主动学习和合作学习的能力。
4.运用现代教育技术手段。
运用现代教育技术手段，如教学软件、多媒体课件等，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生计算能力的效果。
5.注重课堂实践和生活应用。
在教学中，注重课堂实践和生活应用，通过实际的例子和问题，引导学生将数学知识运用到实际生活中，提高学生计算能力的实际效果。
6.考虑学生个体差异，因材施教。
在教学中，要充分考虑学生的个体差异，采用因材施教的方式，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，帮助学生充分发挥自身的潜能和优势。
7.加强家校合作，形成良好的教育共同体。
学校和家长应加强沟通，形成良好的家校合作，共同关注学生的学习情况和计算能力提高情况，共同为学生的发展营造良好的教育共同体。
提高小学生数学学习能力的研究与实践课题研究方案
课题研究方案一、课题名称：提高小学生数学学习能力的研究与实践。
二、选题依据：1、研究目的小学阶段是学生学习能力形成的关键期，在这一阶段只有极个别学生具备了一定的学习能力，但在具体的应用策略与方法上还需要老师的指导和帮助，而绝大部分的小学生的数学学习能力正在处于萌芽状态。
由于数学对象的抽象性、数学活动的探究性、数学推理的严谨性和数学语言的特殊性，若要大部分学生有效地把握数学活动的本质，对正处于思维发展阶段的初中生还存在很大困难。
只有掌握有效的学习方法，提高自己的学习能力，才可能洞察数学活动的本质特征，提高学习效率和学习能力。
2、理论和实践意义：1）、通过本课题的研究，寻求小学生数学学习能力下降的客观和主观原因，在教学实践中探索出解决问题的方法、途径，使学生的学习活动成为有目标、有策略的主动行为，使学习成为探究性，研究性的活动，增强学生的学习能力，提高学生的创造力。
2）、在理论上可以为一线数学教师提供有效的方法。
在研究过程中，既可以达到提高学生的数学学习能力的效果，提高数学学科整体成绩，还可以让数学教师的理论水平有所提升，丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，成为成功的新型教师。
3）、通过本课题的研究，使教师在教学过程中注意培养学生的自主探究能力、自主创新能力、互助协作能力，全面提升学生的综合能力，使学生在学习过程中为成为新一代创新性人才奠定能力基础。
三、研究范围：1、研究主要内容1）小学学生数学学习能力现状调查与分析；2）小学生数学学习能力的培养；3）探寻提高学生的数学学习能力的有效途径、方式。
4）提高学生数学学习能力策略的实践应用。
2、研究对象在我校四年级、五年级两个年级中各抽取同一层次的2个班的学生作为对比研究，其中一个班的学生是本课题研究的实施对象，另一个班则按照平常的教学学习，根据不同阶段对他们的数学学习情况、学习成绩进行对比，从而得到有效的理论依据。
四、研究步骤第一阶段：课题研究准备阶段（2016、4∽2016、6）确定本课题的意见方向（1）用问卷法调查学生数学学习能力的现状（2）明确本课题的研究重点（3）明确本课题组成员的研究分工。
提升小学数学计算能力教学实践研究
提升小学数学计算能力教学实践研究1. 引言1.1 研究背景针对小学生数学计算能力的提升问题，有必要进行相关教学实践研究，探索有效的教学方法和模式，以帮助学生提高数学计算能力，促进他们全面发展。
本研究旨在通过对小学数学计算能力提升教学实践的深入探讨，不断优化教学模式，探索适合小学生的数学计算能力提升方案，为小学生数学学习提供更好的支持和引导。
通过本研究的实施，将有助于深入了解小学生数学计算能力提升的现状和问题，为教师提供更有针对性的教学方法和策略，提升教学效果，为小学生数学学习打下更为坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效提升小学生的数学计算能力，并通过教学实践研究找到最有效的教学方法和策略。
具体目的包括：深入了解小学生数学计算能力的现状与特点，分析存在的问题和困难；探讨不同的教学方法和策略对提升数学计算能力的影响，寻找最适合小学生的教学方式；通过实践案例分析和数据统计，验证教学方法的有效性和可行性；通过研究结论，提出教学模式优化的建议，为未来的数学计算教育提供参考和借鉴。
本研究旨在通过实践探索，提高小学生数学计算能力的教学质量和效果，为学生的数学学习和发展提供更好的支持和指导。
1.3 研究方法研究方法是本研究的重要组成部分，其设计合理与否直接影响到研究结果的可靠性和科学性。
本研究采用了定量与定性相结合的研究方法，旨在全面深入地探究小学数学计算能力的提升教学实践。
我们将通过文献综述的方式，梳理和分析相关研究成果，了解当前关于提升小学数学计算能力教学的方法和实践情况。
在此基础上，确立本研究的研究对象、研究内容和研究框架，明确研究的重点和方向。
我们将采用问卷调查、教学观察、访谈等多种研究方法，收集相关数据和信息。
通过问卷调查，我们可以了解学生及教师对于数学计算能力提升的认知和实际操作情况；通过教学观察和访谈，我们可以深入了解教师的教学策略及学生的学习情况，为进一步分析提供有效依据。
我们将采用数据分析、案例分析、实验对比等方法，对研究所得数据进行深入挖掘和分析。
小学数学计算能力的提高
《小学数学计算能力的提高》课题研究课题小学数学计算能力的提高课题研究的主要内容1.小学数学计算课中的方法多样化教学（1）鼓励学生根据不同的算理进行数学计算。
（2）体现方法多样化并优化方法。
2．学习习惯对计算能力的影响研究的主要过程和方法第一阶段：前期准备阶段（2011年9月下旬）1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识2、数学组会议，启动课题，部署任务第二阶段：具体实施阶段（2011年10月～2011年11月）1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2、以教师个体为单位，记录典型错题3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略第三阶段：整理归纳阶段（2011年12月）5、全组进行交流讨论，总结研究成果针对本课题其他研究成员的观点1、加强口算训练。
口算不仅是笔算、估算和简算的基础，更可以培养学生机智敏捷和记忆的能力，要使学生口算能力提高，就要教给学生正确的口算方法。
2、重视笔算训练在笔算教学中，我首先抓好计算法则（性质、定律、顺序）的教学。
学生在理解的基础上真正掌握，为学生正确进行四则计算打好基础。
3、加强简算和估算能力的培养。
简算和估算不仅是发展学生计算能力的重要组成部分，也有助于口算和笔算能力的提高，促进学生思维发展针对本课题阐述自已的观点（1）培养学生良好的学习习惯（2）教会学生打草稿（3）改革批改方法2011-2012-1小泊头镇小学教科研活动记录（小课题研究）共3页，第1页2011-2012-1小泊头镇小学教科研活动记录（小课题研究）提出自己观点的主要理论依据（可手写也可下载粘贴）培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯，是防止计算错误，提高计算水平的重要途径和措施。
学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。
为了有正确的学习态度，我每次在测验后的试卷分析中要求学生做二件事：（1）统计由于计算错误而失的分数。
小学数学课题研究计划范文
小学数学课题研究计划范文小学数学课题研究计划范文「篇一」一、指导思想：在市区教研室的指导下，在新基础三年发展规划的引领下，以数概念、统计研究为主题，以“师：资源的收集与有效处理、结构关联与开放互动双翼的处理，生：表达习惯的培养、动手操作能力的培养”为专题，在日常研究性实践中，促进教师和学生健康、主动、持续地发展。
二、现状分析：优势：部分数学教师善于学习，独立思考、勤于反思，教研组长和备课组长独立策划的能力和组织管理能力有所增强；备课组老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；对部分课型的研究有了一定的成果，经验值得借鉴。
瓶颈:教师主动参与研究的意识还不强，一针见血抓问题的能力较弱；教师日常实践研究的意识不强，外出学习的教师很多，但回校后对优质资源的自主内化、有效转化、及时实践还不够;教师对专题研究成果进行总结提炼的能力还不够；多数老师以课论课多，从理论上反思总结的少；骨干教师队伍期待添丁。
梯队成员(一)强化学习，更新观念，提高教师的学科素养。
本学期继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外出参加新基础教育研讨活动，并认真组织校内交流研究活动，用先进的教育理念推进新基础教育实施。
1、中心组实验教师：学习《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》、《备课的变革》、《学校教育科研指南》等有关教育教学理论专著，利用业余时间上网观看优秀录像，积极参加两月一次的学术沙龙，每月底交流读书心得，每月至少发送一篇高质量的文章至校园网。
组织实验教师全程跟随新基础教育课题组的老师参加活动，为实验教师提供更多的发展平台，并要求教师学习后回校以新基础的形式交流学习内容、上移植课。
2、非中心组实验教师：学习《数学教学新视野》、《数学学科教学常规》、《新课标》等书籍，学习1-2份专业杂志，养成勤反思、勤练笔的习惯，积极参加两月一次的学术沙龙，每位教师每月一篇高质量文章上传校园网。
组织部分骨干教师外出培训或参加新基础教育课题组的活动。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案一、引言计算能力是数学学习的基础，也是学生数学学习的重要组成部分。
然而，目前小学生的计算能力普遍较低，急需寻找有效的方法来提高他们的计算能力。
本文将介绍一种针对小学生的数学教学实施方案，以提高他们的计算能力。
二、分析问题1.了解学生计算能力的现状和问题：通过观察和诊断，分析学生在计算中存在的问题，例如计算速度慢、错误率高等。
2.确定提高学生计算能力的目标：明确培养学生快速准确计算的能力。
三、教学策略1.激发学生学习兴趣：通过趣味性的教学方式和实例，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的积极性和主动性。
2.培养学生的数学思维：通过培养学生的逻辑思维和推理能力，将数学问题分解为更简单的步骤，帮助学生更好地理解和解决问题。
3.注重计算方法的训练：通过反复练习各种计算方法，帮助学生提高计算速度和准确性。
可以采用口算训练、速算练习等教学方法。
4.提供适当的反馈：及时发现学生计算中的错误，并给予正确的指导和反馈，帮助学生纠正错误，提高计算能力。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生独立思考和解决问题，引导他们从多个角度思考和探索问题，培养他们的自主学习能力。
四、教学内容1.数学基础知识的巩固：在提高计算能力的基础上，要规范学生的数学基础知识，包括加减乘除的基本概念和运算规则。
2.经典算法的学习：学习和掌握各种经典算法，如竖式计算、快速乘法、快速开方等，培养学生灵活运用不同算法解决问题的能力。
3.实际问题的应用：将数学知识应用于实际问题中，通过解决实际问题，培养学生的数学逻辑思维和解决问题的能力。
五、教学方法1.因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和教材，适应不同学生的需求。
2.合作学习：通过小组合作学习，促进学生的互助学习和交流，激发他们的学习兴趣。
3.案例教学：通过具体的实例和问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的实际应用能力。
4.多媒体教学：借助多媒体技术，提供生动形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案一、课题名称：《小学生计算能力提高的方法与实践研究》二、课题研究背景：计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。
通过几年的教学实践，我们发现小学阶段，从各年级考试的试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大（约85%）如数学中的解决问题通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关，而学生计算失分率却非常高；从平时的数学检测还是作业、练习中发现，学生不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。
就目前而言，作为数学基础的计算能力，随着计算机时代的到来，独立计算能力越来越被师生所忽视。
可见，学生在实际学习中反映出来的这些情况很令人担忧，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。
基于以上原因，我们想如何才能使孩子在计算上少出现差错，如何提高孩子学习数学的兴趣，急待我们去研究和探索。
为此，我们认为提出此课题是有意义有价值的。
三、课题研究的意义：计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一。
基于此，我们想通过此课题的研究，可以使小学生在理解四则运算意义的基础上，掌握四则计算的法则和方法，了解四则计算的定律、性质，学会简便计算；可以发展学生的智力、训练学生良好的思维品质，培养学生的思维能力；还可以培养学生良好的学习习惯、克服困难的精神和科学的学习方法，同时还可以克服计算教学的一些弊端，提高小学生的计算能力，让他们真正掌握好学习数学的工具，为今后更好的学习数学知识，打下扎实的基础。
小学生数学能力培养的研究课题研究方案
小学生数学能力培养的研究课题研究方案研究背景在当前教育体制下，培养小学生的数学能力具有重要意义。
数学作为一门基础学科，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能帮助他们建立数学模型解决实际问题的能力。
因此，研究如何有效地培养小学生的数学能力，对于提高学生整体素质具有重要意义。
研究目的本研究的目的是探索有效的方法和策略，以培养小学生的数学能力。
通过研究课题，我们希望能够找到有效的教学方法，使小学生在数学研究中更加主动、积极，并且提高他们的数学理解和解题能力。
研究内容本研究将以小学生为研究对象，通过以下几个方面的内容来开展研究：1. 数学教学策略研究：探究不同的数学教学策略对小学生数学能力的影响，包括教学材料的选择、教学方法的设计等。
2. 课堂互动研究：研究教师与学生之间的互动对小学生数学能力培养的影响，包括教师提问的方式、学生参与度等。
3. 数学研究环境研究：探索创设良好的数学研究环境对小学生数学能力培养的作用，包括教室布置、研究氛围等方面。
4. 家庭教育研究：研究家庭教育对小学生数学能力的影响，包括家长的教育方式、家庭研究氛围等。
研究方法为达到研究目的，本研究将采取以下方法：1. 文献综述：对相关领域的研究进行归纳总结，分析不同研究方法和结果。
2. 实地调研：通过实地观察和访谈，了解实际的教学情况和学生的数学研究现状。
3. 实验研究：设计实验进行数学教学策略的比较，收集数据并进行统计分析。
4. 问卷调查：通过问卷调查收集学生和家长对不同教育环境的评价和看法。
研究意义本研究的意义在于：1. 为小学教师提供有效的数学教学方法和策略，促进小学生数学能力的培养。
2. 提高小学生数学研究的积极性和主动性，提升整体数学教育质量。
3. 为家长提供正确的家庭教育方法，更好地支持孩子的数学研究。
预期结果通过本研究，我们预期能够得到以下结果：1. 发现适合小学生的有效数学教学策略，提高他们的数学理解和解题能力。
2. 确定良好的数学研究环境对小学生数学能力培养的重要性。
提高小学生数学计算能力的研究
提高小学生数学计算能力的研究
本课题采用实地观察、问卷调查、实验研究等方法进行研究，结合教学实践，不断总结和改进教学策略，以达到提高小学生数学计算能力的目的。
六．预期效果
通过本课题的研究，预期能够提高学生的计算能力，减少计算错误率，培养学生对数学计算的兴趣和自信心，促进学生的数学思维发展。
同时，也将为小学数学教学提供一些可行的教学策略和方法，为其他教师的教学工作提供参考。
1、采用文献研究法、问卷调查法、前后对比法和经验总结法，深入研究小学生计算能力提高策略，总结新经验。
2、研究过程分为准备阶段、实施阶段和结题阶段。
准备阶段主要是加强理论研究和调查研究，制定实施方案；实施阶段则是根据实际情况制订教学计划，密切观察学生表现，寻找能够提高学生计算能力的教学突破口和训练方法；结题阶段则是对研究对象进行计算能力检测，进行前后对比分析，制定今后的发展方向。
3、预期成果包括深入研究小学生计算能力提高策略，总结新经验，撰写研究报告和论文，展示研究成果，准备验收。
如何提高小学生计算能力的研究课题
《如何提高小学生计算能力的研究》课题一、课题的提出计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。
因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度。
逐步做到计算方法合理、灵活。
“正确”是计算的基本要求，没有“正确”就丧失计算的意义。
“熟练”是计算能力的标志，“合理灵活”是计算正确熟练的重要保证。
三、课题研究的对象：一至四年级学生及教师四、课题研究的方法：本课题灵活使用观察法、测验法、调查法等多种方法，以确保结果的科学性和可靠性。
五、课题研究的步骤：1、实施前期工作：调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。
2、具体实施阶段：（1）教师充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。
在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。
（2）教师密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。
既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对低的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。
（3）在教研组里开展各类活动，探索合理的激励评价机制；培养学生学习数学的兴趣。
3、研讨总结阶段：对从中所得到的材料进行一次全面的整理。
对研究对象的后测，进行前后对比分析,得出结论，形成自己实践和研究的过程教学的模式。
提高学生计算的质量，进而促进学生全面素质的提高。
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案
小学数学教学中提高学生计算能力的研究实施方案提高学生计算能力是小学数学教学中一个重要的目标。
下面是一个可能的研究实施方案，包括课堂教学、学生作业和相关活动等方面的内容。
1.教学内容设计a.设置合理的教学目标：根据学生年龄、学科要求和课程进度，设定适宜的计算目标，例如加减乘除的基本运算，数字之间的关系，数学公式的运用等。
b.分解难度：将复杂的计算问题拆解为简单的步骤，分步引导学生理解计算过程，帮助他们建立正确的计算思维方式。
c.渐进训练：根据学生不同的能力水平，逐渐增加计算难度，提高学生的计算能力。
2.教学方法a.探究式学习：引导学生通过实际操作和探索来理解数学概念和计算方法，培养学生主动学习的能力。
b.合作学习：组织学生进行小组合作，互相讨论、交流解题思路，从中共同学习和进步。
c.呈现实际应用：将数学计算与实际生活场景相结合，让学生感受数学在现实中的应用，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
3.学生作业设计a.多样化作业形式：设计不同类型的作业，包括填空题、选择题、解答题等，既能巩固计算能力，又能培养学生的思维能力。
b.梯度作业难度：根据学生的能力水平设置不同难度的作业，让学生逐步进步，保障每个学生都能有相应的进步空间。
c.错题分析：对学生的作业进行仔细批改，发现学生的计算错误和思维漏洞，针对性地指导学生，引导他们理解和纠正错误。
4.辅助活动组织a.数学游戏：组织学生参与数学游戏，通过游戏形式激发学生兴趣，巩固计算能力。
b.比赛活动：组织数学计算比赛，增强学生的学习动力，培养计算速度和准确性。
c.数学拓展活动：开展与数学有关的实际活动，如数学探险、数学实验等，激发学生对数学的兴趣，培养学生数学思维和解决问题的能力。
5.教师角色与能力提升a.教师示范：教师应成为学生学习的榜样，通过示范解题，让学生学习到正确的计算方法。
b.教师指导：教师要及时发现学生计算中的错误和困惑，进行针对性指导，帮助学生理解和纠正错误。
【课题申报】提升小学数学教育的课题研究
提升小学数学教育的课题研究《提升小学数学教育的课题研究》一、项目背景与研究意义数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力的培养具有重要意义。
然而，在小学阶段，数学教育仍存在一些问题。
一些学生对于数学的兴趣低下，学习效果不佳；教师教学方法单一，缺乏创新；学校数学教育的管理和评估体系不完善。
为了提升小学数学教育的质量，有必要开展本课题的研究。
本课题旨在通过对小学数学教育的现状进行调研分析，确定问题的根源和主要原因，寻找改进的途径，探索实施有效的数学教育策略，从而提供一些可行的解决方案。
通过本研究，有助于促进小学数学教育的创新与发展，提高学生的数学学习兴趣和能力，为培养优秀数学人才和维护国家稳定发展做出贡献。
二、研究目标1. 分析当前小学数学教育的现状，查找问题所在。
2. 研究小学数学教师的教学方法和教育理念，发现不足并提出改进方案。
3. 研究小学数学教育管理和评估体系，提出完善的建议。
4. 开发创新的数学教学资源，提供多样化的数学教学途径。
5. 提升小学生的数学学习兴趣和能力，培养他们的创新思维和问题解决能力。
三、研究内容和方法1. 调研分析：通过问卷调查、实地观察和资料收集等方法，获取小学数学教育的实际情况和问题。
2. 教师教学方法与教育理念研究：通过访谈和观察，深入了解教师的教学方法和教育理念，探索创新教学方式。
3. 管理与评估体系研究：对小学数学教育的管理和评估体系进行调研与分析，提出完善的建议。
4. 数学教学资源开发与应用：开发适合小学数学教学的教材、教具和互联网资源，并在实践中应用。
5. 学生数学学习兴趣和能力培养：通过开展兴趣小组、创意活动和竞赛等形式，激发学生的数学学习兴趣和能力的培养。
四、研究预期成果1. 全面了解当前小学数学教育的现状，查找存在的问题和不足。
2. 提出改进小学数学教育的方法和策略，为教师的教学提供参考。
3. 提供一套完善的小学数学教育管理和评估体系，提升教育质量。
4. 开发了一批创新的数学教学资源，为教师和学生提供多样化的教学途径。
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案
《小学生计算能力提高的方法与实践研究》实施方案实施方案：小学生计算能力提高的方法与实践研究一、研究目的：本研究的目的是为了提高小学生的计算能力，采用科学合理的方法与实践，帮助小学生掌握基本的数学计算技能，并培养他们的逻辑思维能力。
二、研究内容：1.分析小学生计算能力的现状及存在的问题，找出影响小学生计算能力提高的主要因素。
2.研究可行的计算能力提高方法与实践，包括教学方法、教材选择和辅助工具等。
3.实施教学实践项目，比较不同方法的有效性和适用性，找出最佳的计算能力提高方法。
三、研究方法：1.文献研究：搜集与小学生计算能力提高相关的文献资料，了解研究前沿和经验。
2.调查研究：开展问卷调查，了解小学生计算能力的现状和需求。
3.实验研究：设计实验组和对照组，采用不同的教学方法进行教学实践，比较效果。
四、实施步骤：1.调查研究：设计问卷并发放给小学生，了解他们在计算能力方面的困难和需求，收集相关数据。
2.实验组设计：根据调查结果，选择教学实践的目标和方法，将小学生分为实验组和对照组。
3.实施教学实践：实验组采用新的教学方法进行训练，重点培养小学生的计算技巧和问题解决能力；对照组继续使用传统的教学方法。
4.数据分析与比较：收集实验组和对照组的学习成绩和反馈意见，进行数据分析和比较，评估新教学方法的有效性。
5.优化教学方案：根据实验结果，优化教学方案，进一步提高小学生计算能力，形成可复制、可推广的教学方法与实践。
五、预期成效：通过这次实施方案，预计能够有以下成效：1.提高小学生的计算能力，让他们掌握基本的数学计算技能。
2.培养小学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.寻找最佳的计算能力提高方法，为小学生的数学学习提供有效的教学实践经验。
4.为小学数学教师提供教学参考和指导，促进科学教育的发展。
六、可行性分析：本研究的可行性主要体现在以下几个方面：1.研究目标明确：小学生计算能力提高是国家教育的重要目标之一，方案的实施对于学校、教师和学生都具有重要意义。
培养和提高小学生数学能力的实验研究
培养和提高小学生数学能力的实验研究内容摘要：一、实验目的、任务培养学生的能力、发展学生的智力是广大教育工和教育研究者极为关注的问题。
而学生的数学能力在学生的生活、学习和工作中占有很重要的地位。
所以，我们更要重视数学能力的培养和提高。
什么是数学能力？认知发展理论、心理计量学以及认知心理学都进行过大量研究，但并无统一定论。
近代心理学家们比较一致的看法是：数学能力是一种特殊的能力并具有一个复杂的结构。
西方心理学家们认为一般智力因素、数因素和推理因素在数学能力结构中占有重要位置。
苏联心理学家克鲁切茨基认为，对数学材料及其关系的概括能力是数学能力的核心。
我们对数学能力结构的认识是以中央教科所在全国组织的小学生数学能力研究的理论为依据的。
中央教科所曾在1982至组织全国九个地区，对小学1-级学生的数学能力进行了追踪测查与评价。
研究认为：小学生的数学能力，主要是形成和运用抽象的数学概念的能力。
在数学能力结构中起主导作用的因素是对数量关系和其它数学材料的概括能力以及同种概括有直接关系的可逆思考和函数思考能力，同时也包括对数学材料的感知和空间关系的想象能力。
为提高小学生数学能力，我们试图把全国对小学生测查与评价的研究结果在小学实际教学中发挥一定效益，根据上述数学能力结构的几个方面，我们编制了系列训练题，结合小学数学的教学实际进行实验，以期找到提高小学生数学能力的正确途径，并给教学工作提供一些有参考价值的材料。
二、实验材料和实验对象实验材料：根据影响数学能力结构的几个因素，选编训练题。
我们共选编了10套训练题，２套测验题。
实验对象：是范西路小学刚入学的一年级学生，实验班由教务处随机指定（共70人，男37人，女33人），另两个班为对比班（分别为68人和69人）。
三、实验方法学生的数学能力主要是在学习和掌握数学知识和技能的过程中提高和发展的，同时也是在掌握和运用数学知识的过程中表现出来的。
本实验配合学生数学知识学习的不同阶段进行。
24年小学数学教师教学能力提升研修计划
小学数学教师教学能力提升研修计划一、研修背景分析随着教育改革的持续深化，新课程标准的推出对小学数学教学提出了更高的标准和要求。
数学作为基础教育的重要学科，是培养学生逻辑思维、问题解决能力和创新精神的关键领域。
因此，提升小学数学教师的教学能力，不仅是适应教育改革的需要，更是培养学生综合素质的必然要求。
在此背景下，制定一份系统的小学数学教师教学能力研修计划显得尤为重要。
二、研修目标设定1.更新教育教学理念：使教师深入理解小学数学课程标准的核心理念，将新课程理念融入日常教学中，提升课程执行能力。
2.掌握有效教学方法：通过培训和实践，使教师掌握启发式教学、探究式学习、合作学习等多样化的教学方法，提高课堂教学质量。
3.培养学生数学思维：引导教师关注学生的数学思维训练，通过有效的教学手段培养学生的数学思维和创新能力。
4.加强团队协作与研究：促进教师间的交流与合作，共同研究教学方法和策略，形成共同发展的良好氛围。
三、研修内容规划1.教育教学理念与课程标准：系统学习现代教育理念，深入解读小学数学课程标准，使教师明确教学目标和要求，把握课程改革的方向。
2.教学方法与策略：培训多样化的教学方法，包括启发式教学、探究式学习、合作学习等，使教师能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，提高课堂教学的针对性和实效性。
3.数学思维训练：学习数学思维训练的方法和技巧，包括如何引导学生发现问题、分析问题、解决问题等，帮助学生提高数学思维能力，培养解决问题的能力。
4.教学评价与反思：介绍教学评价的理论和方法，引导教师进行教学反思，及时总结教学经验，调整教学策略，优化教学过程，提高教学效果。
四、研修形式安排1.专题讲座：邀请教育专家、资深教师等进行专题讲座，分享教育教学理念和经验，拓宽教师的视野。
2.案例分析：组织教师对典型教学案例进行分析讨论，探讨教学方法和策略的运用，提高教师解决实际问题的能力。
3.教学实践：安排教师进行课堂教学实践，尝试新的教学方法和手段，通过实践检验理论学习的成果。
提升小学数学能力课题计划1500字
提升小学数学能力课题计划1500字提升小学数学能力课题计划随着社会的快速发展，数学已经成为一门不可缺少的知识。
数学作为一门基础学科，自然会对学生的未来学习生涯产生深远的影响。
而小学时期正是数学学习的关键时期，对学生的数学能力的提高有着非常重要的意义。
然而，在如今的小学数学教学中，很多学生存在着数学基础薄弱、数学思维能力不足等问题。
为了及时发现并解决这些问题，提高小学生的数学学习能力，我们开展了关于提升小学数学能力的课题计划。
一、课题背景1.小学数学教育的现状在现代社会，数学已经成为了一种必不可少的知识。
而小学是孩子们学习数学知识的重要时期。
但是，许多小学生对于数学的基础知识了解不足，对数学思维能力的培养存在不足。
这种现状已经引起了教育部门的高度重视。
2.科学提高小学生数学能力的必要性提高小学生的数学能力，是学校数学教育的一项非常重要的任务。
数学是一门逻辑严谨的学科，需要进行大量的练习和思考才能够获得更高的成绩。
提高小学生的数学能力，可以为他们在今后的学习生涯中打下坚实的数学基础。
二、课题目的本课题的目的在于：通过有效的教学手段和方法，提高小学生的数学学习能力，建立良好的数学思维能力，使学生在未来的学习生涯中能够更好的应用学到的数学知识，从而实现小学数学素养的提高。
三、课题内容1.合理编写课程计划在课程的编写中，我们以数学基础知识的巩固为基础，注重数学思维的培养，以系统化的教学方法，从形式上压缩常规授课的时间，并通过小组讨论、课内练习、伴读互助等方式加强了交流互动和课程跟进等。
2.教材的创新课程教材的创新也是本次课题的重要内容，我们通过与应用学科领域专家进行交流，以及探讨如何让数学教学更贴近生活、具有实效性。
我们制定了更符合新时代孩子成长的课程体系，强调实践教学，加强了科学、生活、社会、文化等多重角度结合，激发孩子们的学习兴趣，提升数学教育的实效性。
3.创新教学方法针对小学生学习特点，我们采用多重形式进行教学，如游戏、实验、演讲、互动等形式，旨在满足不同的学习需求，丰富学生的感知体验，同时加强交互，提高学习效果。
提升小学数学计算能力教学实践研究
提升小学数学计算能力教学实践研究【摘要】本研究旨在探讨如何提升小学生的数学计算能力，通过数字认知能力培养、计算策略教学、游戏教学法实践、个性化辅导实践以及家校合作模式探究等方法进行教学实践和研究。
研究发现，采用这些有效途径可以显著提高小学生的数学计算能力，为其数学学习打下坚实基础。
未来的研究可以深入探讨更多提升数学计算能力的方法，并将研究成果运用到实际教学中。
本研究的实践意义在于为教师和家长提供有效的教学和辅导方法，帮助小学生更好地掌握数学计算技能，提高学习成绩，培养他们对数学的兴趣和自信心。
通过不断改进教学方法，可以不断提升小学生的数学计算能力，促进他们全面发展。
【关键词】小学数学计算能力、教学实践、数字认知能力、计算策略、游戏教学法、个性化辅导、家校合作、有效途径、未来研究、实践意义1. 引言1.1 研究背景小学生数学计算能力的提升一直是教育领域关注的焦点之一。
随着社会的发展和竞争的加剧，小学生数学计算能力的强弱直接影响着他们未来的学习和工作。
当前一些小学生存在着数学计算能力不足的现象，这不仅影响了他们的学习兴趣和自信心，也会在以后的学习中造成困难。
研究表明，小学生数学计算能力的提升不仅仅是依靠简单的背诵和机械的计算，更需要培养其数字认知能力、掌握有效的计算策略、进行游戏化教学等多种方法的综合运用。
有必要开展对小学数学计算能力提升的教学实践研究，探索有效的教学方式和方法，帮助学生提高数学计算能力，提升学习效果。
本研究旨在通过对小学数学计算能力提升教学实践的探究，为教育工作者提供一定的参考和借鉴，同时也为未来的相关研究提供一些启示。
通过对数字认知能力培养、计算策略教学、游戏教学法实践、个性化辅导实践和家校合作模式的探究，我们希望能够找到一些有效的途径，提升小学生数学计算能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何通过有效的教学方法和策略，提升小学生的数学计算能力。
数学小发明家的实验室小学五年级下册数学能力提升实验计划
数学小发明家的实验室小学五年级下册数学能力提升实验计划数学小发明家的实验室小学五年级下册数学能力提升实验计划引言：数学是一门需要不断探索和实践的学科，尤其对于小学五年级的学生来说，提升数学能力是一个重要的课程目标。
为了培养学生的创新意识和解决问题的能力，我们特设立了数学小发明家的实验室，开展一系列有趣且富有挑战性的实验活动。
本文将详细介绍小学五年级下册数学能力提升实验计划。
一、实验目标本实验计划的主要目标是提高学生的数学思维和解决问题的能力，并培养他们的数学创新意识。
通过实践和探索，学生将能够更加灵活地运用所学数学知识和技巧，进一步提升他们的数学能力。
二、实验内容1. 小发明家的实验室介绍：在实验室中，学生将有机会接触到各种有趣的数学实验项目，例如数学游戏、数学模型制作等。
实验室设有不同的实验区域，供学生进行探索和实践。
2. 实验一：数学游戏设计在这个实验中，学生将被分成小组，设计他们自己的数学游戏。
游戏可以涉及数学运算、几何形状、逻辑推理等内容，要求学生合理利用所学知识，并注重游戏的趣味性和挑战性。
3. 实验二：数学模型制作学生将学习如何制作数学模型，并将所学知识应用于实际生活中。
他们可以选择任意一个数学概念或问题，并根据自己的创意和想法设计和制作相关的模型。
通过这个实验，学生将培养创新思维和解决问题的能力。
4. 实验三：团队合作解决数学问题学生将被分成小组，面对一系列具有挑战性的数学问题。
通过团队合作，他们需要集思广益，分享解决问题的方法和思路，最终达到共同解决问题的目标。
这个实验旨在培养学生的合作意识和团队精神。
三、实验步骤1. 实验室介绍：向学生介绍实验室的各个区域和设施，并告知实验的目标和重要性。
2. 实验一：数学游戏设计- 学生分组，并给出游戏设计的要求和限制条件。
- 学生自行讨论、设计和制作游戏，并展示给全班同学。
- 全班同学一起玩游戏，并评价和反馈。
3. 实验二：数学模型制作- 学生自由选择数学概念或问题，并设计相关的模型。
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“小学数学能力提升”课题研究实验计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，围绕推进素质教育，深化课程改革这一中心，根据“明德小学数学能力提升”课题研究方案，切实实行“分层教学、分类评价”，逐步提升学生学习的自信心，从而促进学生的数学乃至综合素质的全面提高，努力建设一支具有现代教育素质和创新意识的小学教师队伍，全面提高学校教育教学质量。
二、主要工作
1、加强数学分层测试卡的使用与实践，加强对学生评价方式的改革，在教学中不断实践、不断反思、不断总结，通过分层教学，分层评价，扬起学生自信的风帆，促进学生德智体全面发展。
进一步明确本课题的实践意义和理论价值。
2、开展形式多样、行之有效的数学分层测试卡实践活动，研究数学分层测试卡的有效使用策略，并推出一些有推广价值的的教学案例，努力提升我校数学教师的课堂教学能力和水平，提升我校教育教学质量。
3、加强课题过程管理，制定实施计划，为实验的有序、有效开展奠定基础。
有针对性地引导实验教师加强个案研究，自我反思，实践改进，从而提高教师的实验水平，保证实验顺利进行。
强化资料积累意识，及时整理存档，促使实验教师理性的分析自己的实验工作。
三、研究目标：
1、学生发展目标：通过组织、实施本课题的研究，切实实行分层评价，从而提高学生学习的兴趣和学习的自信心，提升学生的综合素质，促进学生全面发
展。
2、教师发展目标：通过组织、实施本课题的研究，促使教师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，从而提高小学数学教师的专业素养，并最终提高小学数学教学质量。
四、研究内容及途径：
1、研究内容：
（1）数学分层测试卡在实践中的应用。
数学分层测试卡为分层评价提供了很好的教学平台，在实际教学中如何充分、有效利用分层测试卡提高我们的课堂教学效益。
（2）有效评价的策略。
尊重差异、关注差异，分类指导、分层评价，使每一位学生均得到有效的发展。
教学中如何使有效评价得以真正落实。
2、研究途径：
（1）组织课题组成员学习有关分层评价理论，与北师大专家学者及县教研室领导联系交流，获取理论指导。
（2）通过研究课形式，与课题组成员共同探讨怎样有效使用数学分层测试卡及进行有效评价。
（3）拓展课堂，延伸课外，了解信息，及时总结，做好案例、反思的撰写工作。
五、实施措施：
1、加强实践。
课题组教师在教学备课中要统筹考虑《数学分层测试卡》的使用，要将每节课使用《数学分层测试卡》的方式方法在备课中体现出来。
每位
教师每学期至少上一节《数学分层测试卡》研讨课，并积极进行反思总结。
2、积极研讨。
课题组每月开展一次课题经验交流研讨，课题组教师要积极参与研讨活动，在活动中要积极发言，积极交流反思总结。
课题组教师要积极参与实验听课活动，每位教师每学期听课不得少于10篇次。
3、认真反思。
每位教师每学期至少写一篇关于课题研究的教学案例，期末进行总结交流；每位教师每学期期末要对自己的研究工作进行小结，上交一份研究总结，并上报北师大课题组。
4、专家引领。
请县教研室专家来校零距离指导；通过电话、电子邮件、信件等向北师大课题组专家请教；组织课题组成员外出参观学习，努力提高课题组成员的科研水平
六、预期研究成果
1、教学设计、案例、反思。
2、教师随笔、论文。
3、数学分层测试卡使用四、五、六年级特点分析。
4、数学分层测试卡课堂组织经验总结报告。
七、课题活动具体安排
2月—3月：制定本期工作实验计划，召开课题会落实本期研究目标，实验教师课堂实践探究。
3月—4月：教师课堂实践积累，邀请县教研室领导指导工作。
4月—5月：组织开展研讨活动，进行案例、心得积累。
5月—6月：举行家长开放日，进行家长、学生调研，组织开展校本研修。
6月—7月：对实验班级进行学期和年度评估；进行实验工作交流、总结。
资料收集整理、归类存档。
7月—8月：进行下学期岗前培训工作。
党员年终工作总结范文
回顾一年来的经历，有收获也有不足。
思想上有了一定的进步，学习上也比较刻苦努力，现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。
一、自觉加强理论学习，组织纪律性强
加强理论学习，首先是从思想上重视。
理论源于实践，又高于实践。
在过去的一年中，我主动加强对政治理论知识的学习，主要包括继续深入领会“三个代表”重要思想并配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。
今年我顺利转正，成为一名中共正式党员，这给了我无限的信心的同时也有更多的压力。
时刻提醒着我注意，什么是一个党员该做的，什么是不该做的，更促进了我的进步。
首先，我深刻而清楚地认识到自己的缺点和不足，并在生活中循序渐进地改善，一个人改正错误和缺点的过程我想不会再一朝一夕。
所以我做好了充分的心理准备。
尤其，在组织生活会上，同志们再次提出了我的不足之处，这使我感到自己还有很多路要走还有很多是要学，当然自己的努力是少不了的。
我有信心明年总结的时候可以完全改正一些不足和缺点。
因为我是一名党员了，就应该拿出吃苦耐劳的精神，如果连自己的缺点都不能克服还谈什么先锋模范作用。
这一年里，我积极响应学校组织的多次党员活动，配合当前的理论前沿，为自己补充新鲜血液。
当然，加强理论学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。
不断加强学习，以适应社会发展的需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济发展的客观要求。
二、学习刻苦，积极参加各种活动
作为新世纪的高等学府的学子，我很骄傲，当然压力也从来没有离开过。
研究生的课程学习并不是很重，但是老师的宽松对我来说就像是无形的压力。
突然感觉自己好像有好多东西需要学习，所以我不敢放松学习，希望在有限的学生生涯中更多地学到点东西,为将来能更好地为人民服务作准备。
所以，我从来不旷课，课上也是认真听讲，当然学习之余也应该劳逸结合。
在今年学校的运动会上，我报名参加了舞蹈队的表演，从这次活动中，不但认识了不少同学，也给了我一个锻炼自己交际能力的场所，增加了自己的群众基础。
自己从这次活动中收获不少，就是从这次活动中，我知道了，只要有决心，
没有做不到的事。
三、严格要求自己，养成良好的生活习惯
进入研究生的学习和生活，相对来说环境比较宽松，我刚开始也放松了对自己的要求，直接的表现就是早上起床经常不叠被了。
在一次学习马祖光院士的活动中，我受到了深深的震撼，一位院士有着如此节俭的生活，对一件事可以几十年如一日的坚持完成，多么伟大的人格啊!这使我反省自己，连起码的生活礼仪都不注意，在关键时刻也许想注意都难了。
从那一天起，我就再也没有不叠被，感觉自己从那时起，就有了生活原则，有了自我监督机制，每天都会想想今天还有什么没有干好，或是还有什么原定计划没有完成。
我深刻地感到，一个好习惯一生受益。
注意将工作、学习、娱乐、休息有机的结合起来，将8小时以外的时间合理的利用起来，养成良好的生活习惯。