班主任工作总结-班主任工作反思：心底无私天地宽

班主任任务反思：心底忘我寰宇宽
1990年大年夜学卒业后，我不时在南京六中任务，时间飞逝，十四年的教授教化任务，特别是十三年的班主任任务，使我从一个初出茅庐的师范卒业生发展为一名有必然经历的中年教员，师长教师对我称呼也由“小班”酿成了“老班”。

这时候代，我也曾徘徊、困惑，而终究，我豁然爽朗，我找到了自己的人生定位，深为我选择了教书育人这个事业而认为自豪。

我的豁然爽朗，源于师长教师的发展、成材。

我深深认为，不胜利的教导对师长教师的毕生都邑发生消极的影响。

当我的师长教师在周记中写到：“你是我最信赖的冤家”时，我看法到我这毕生都不能够离开教导事业了。

人生“为一大年夜事来，做一大年夜事去”（陶行知语），做教员相对是做大年夜事业，班主任任务岂是用“管好一个班级”寥寥数语能概括的？
在我的生出息程中，对我影响十分的就是我的那些师长教师。

“铁打的营盘流水的兵”，我把他们从少年带向青年，我看着他们长大年夜、成熟；我把他们带进一个新的团体，再目送他们走出培养他们的中黉舍园，如此轮回来去……
我十分的欲望就是他们能带着一颗安康心和一个强壮的体格走进社会，充满热忱地去迎接人生的应战。

他们能不能做到这点，很大年夜水平上取决于我们教员的任务。

我尽力了吗？在他们发展的最主要的时代，我能为他们做些甚么？
这是我经常责问自己的话。

那么，这些年来，我为他们做了些甚么呢？
——起首，我修建了一种气氛，我尽力使班级成为师长教师发展的乐土。

我一直在想，假设每个师长教师都把班级算作自己的家，很多任务就会好做很多。

这话说起来轻易，但要让每个师长教师从心坎发生这类认为并不是易事。

我必须从每件大年夜事做起，我必须从培养师长教师的一种不美观念做起。

使班级一直保持整洁的情况不是为了在卫生评选时拿红旗，而是让我们在这个小家庭中进修、生活得更舒心。

所以我总是与师长教师一同歇息，不是作秀，“我之所以和大年夜家一同歇息，启事很复杂，因为我爱好歇息，而且我也要在这个团体中生活，我想让我们的情况好一点。

”——我如许跟师长教师说明。

我置信，身教永久胜于身教。

在我的班级里，每团体对班级的情况都有一份义务，起码是保持自己桌椅和周围空间的整洁。

而且，越是洁净的情况越不会有人破坏。

事理很复杂，在一堆残余上扔一团纸谁都不会在乎，而在洁净的空中上的一张纸片就会十分扎眼，这张纸将会立刻消失，因为谁都邑看不下去。

培养准确的不美观念远比敕令他们做一些事主要很多，卫生如此，其他方面也是异样的事理。

教员和师长教师的价值取向必须不合，师长教师之间要勾结，教员和师长教师也要勾结，荣辱与共的团队肉体必不成少。

批评师长教师时我历来不说“你们”，我只说“我们”，因为师长教师欠好，教员也有义务。

走近师长教师，实在地关心他们，真心地与师长教师交冤家，这是带好班级的关键地点，也是做教员的十分快乐。

不论我们的年纪有多大年夜，做教员的应当有一颗年轻的心，如许你才可以聆听他们心声。

我从不惜惜和师长教师在一同的时间，哪怕是课间的十分钟，我也尽能够地去班上走走，和他们闲谈几句，和谐了师生关系——固然，我也了解了一些状况，我可和时处理几个后果，乃至，我的出现还几度让能够的偶发工作祛除在萌芽形状。

这些大年夜事仿佛都是微不足道的，但正是这类一点一滴的积累，我潜移默化地将我的很多不美观念浸透到师长教师是心中去，让一个班级构成了一种风格、一种传统。

任何身处这个团体的人都能感遭到一种有形的力量，这类力量不只束缚了不良行动，更主要的是能推动他们不时行进。

其实每个班级都邑有班主任特点的烙印。

这类风格、气氛是一种场。

因为它的力量如此弱小，我们固然欲望它是安康向上的。

我的师长教师对班级的评价是：我们班象一个快乐的小家庭。

——这是对我班主任任务的十分嘉奖。

——有了优胜的班风，我末尾将一个欢快的团体打形成一个严谨而弱小的团队。

假设一个班级只要快乐没有严谨，那她永久不会成熟，更不会弱小。

在我价值取向不合的理念不得人心后，我做了几件事，几经尽力，都保持上去了。

一切师长教师每天必须穿校服到校。

益处多多，不胜列举，谁都知道，但假设没有明确规矩，是没法一致的。

好在我的班级有一个全平易近公决的传统，这是我效仿英国夏山黉舍的做法，后果一贯不错，很平易近主，所以师长教师们都欢迎。

表决之前先得宣扬造势，得用准确的谈吐引诱，否则一旦表决结果不适宜就主动了。

经过表决，少数听从少数，宁愿每天穿校服的人占相对优势，我担心了。

我们班的做法后来遭到其他班级的仿效。

初战告捷，我又建议拒绝手机进入教室，并不是我不接受更生事物（其实师长教师经常与我用短信或QQ联系），手机确实给教授教化次序递次和测验习尚带来了很坏的影响。

我的做法掉掉落了家长的鼎力支撑和合营，我把自己的手机无偿地供给应师长教师应用，也使得同学们掉掉落了带手机到校的唯一来由。

就如许，我使手机的铃声从我的教室里完全地消失了。

我率先在我们黉舍实施了午间办理，我身材力行地天皇帝夜在教室里和师长教师一同进修，同时为有艰苦的师长教师做指导。

其实有时班主任做一些事其实不十分艰苦，比如天皇帝夜抽出一些时间和师长教师呆在一同，既可让你的班级次序递次井然，又可以与师长教师更多地交换，培养他们午休和自习的习惯。

关键是你要宁愿做这件事。

班主任做的都是巨大年夜的大年夜事，我的准绳是：毋以善小而不为。

在小处表现我们的敬业肉体，大年夜事成就我们的大年夜事业。

我总让他们写周记，我认为师长教师总有一些话便利利面说出口。

总有师长教师搪塞，敷衍了事。

我不批评他们，因为总是有师长教师不够衍敷衍，我就要仔细修改，固然我不教语文。

师长教师敷衍周记很正常，因为写周记会耽误他们的时间，我不会因为有人敷衍就保持。

我说：“大年夜家看看，能到高三还保持写周记的，只剩下我们班了，保持就是胜利，凡
事都一个事理，所以我们班是望风披靡的。

”（班主任任务 ）因而，更多的人不再搪塞。

周记成了引诱他们最好渠道。

我的批语经常比他们写的还内容还要长。

我想，这是他们的一笔财富，他们将会毕生受用。

固然如许做我很累。

经过周记，我和很多师长教师拉近了关系，成了无话不谈的好冤家。

周记成了师生沟通思维的最经常使用的方法之一。

我的班干部很得力，因为，我、班干部、通俗师长教师是一体的（我们是个小家庭嘛），没有短长抵触。

我不欲望班干部在师长教师眼中是另类、是奸细，那会给班级任务带来无量的费事。

才华固然主要，亲和力倒是第一名的（抱负上亲和力自身就是一种最主要的才华）。

我不能让班长成为师长教师的统一面，要知道师长教师有那么多教员管着曾经够烦了，再多个小教员后果会好吗？班干部要成为教员和同学之间的润滑剂。

我经常是用三个班干部记录三项主要的惯例办理目标，这些记录都是地下的，师长教师可以自在查阅。

我要让师长教师明确，自己要对自己做的事担负，不能回避义务。

有了不得反感化的三员大年夜将，我的任务轻松多了。

我有更多的时间研叨教授教化了。

——做好班主任，起主要教好课，否则如何能服人呢？
——优胜的师生关系建立在真切了解师长教师的基础之上，师生之间，贵在真挚。

让师长教师信赖你，也其实不必然需求你和师长教师零距离
师长教师把我看作他们的冤家，假设宁愿，他们会把自己的喜怒哀乐倾诉于我，我分享他们的快乐，分担他们的烦末路并为他们守旧秘密，假设能够，我会帮他们想想方法。

但我从不主动打听他们的秘密，因为我认为师长教师自己应当有很大年夜的空间，教员做一个好的引诱者便可，乃至只是做一个守望者。

教员不知道一些工作，无碍于从整体上控制教导的主旋律。

师生之间的关系应当有过度的弹性与距离。

他们应当学会象成人一样处理一些工作，教员不要包揽替换。

假设两个师长教师有了抵触，我会找他们辨别谈谈，但通俗不会把他们拉到一同做和事老。

至于往后若何相处则是他们自己的事，究竟人与人的关系其实不止冤家一种。

这个团体正好供给了处理人际关系的练习基地。

他们会一每天长大年夜成熟的。

表彰师长教师是教员的拿手好戏，而可否收到好的后果则在于你的方法方法。

我的体会是表彰的目标性不要过于直接。

师长教师都是与教员打交道的高手，很轻易看出你是否是真心的。

不要让师长教师疑心你表彰他们的动机。

表彰的目标在于鼓舞，能激起他继续行进的动力便可。

在表彰师长教师时，我倒是经经常使用“你们”，仿佛师长教师取得的后果与我有关。

我最经常使用的话是：“你们的表现让我感动，我从你们身上体会到了做教员的幸福。

这是让我继续做好我的任务的十分动力。

”——看看，你的表现成了我的动力。

我们在举手投足间，都要表现凯旅生好处不合的思维不美观念。

不要遗忘，你的后果也是源于师长教师的出色表现。

我还比拟重视物质的鼓舞，把动人的话写在笔记本上送给他，可让你的欲望经常随同他摆布。

我经常提醒自己，要用自己的人格魅力感染师长教师，要让师长教师觉掉掉落你是一个真实的人，一个真挚的人。

我们做教员的不只要把最闪光的一面展现给师长教师，有时也要把自己的忧?、愤怒乃至是弱点表露给师长教师。

让师长教师分担你的忧?，正如你总是分担
师长教师的忧?一样。

我要让师长教师时辰认为，老班与师长教师异样是人，人无完人。

如许的老班才是真实可亲的。

——老班你有那么多缺点，为甚么还要叫我们如许那样？
——因为你们的老班其实不优良，所以才把这些经验通知你们，让你们少走弯路。

老班欲望你们成为优良的人，至少不做很低劣的人。

没有缺点的人其实不真实，所以不值得信赖。

所以我能比拟准确地看待师长教师的缺点，任何团体或团体有缺点、犯毛病都正常的（你可以看看自己，有那么多缺点，不也还在教导他人吗？但有的教员就是不能容忍师长教师犯毛病）我不会迁就纵容他们，但也不会因为他们犯了毛病就疏忽了主流。

我的义务是协助他们，师长教师需求的是真挚的协助而不是责难。

当一个师长教师发明他犯了毛病以后掉掉落的只是一堆指摘而没有任何实质性的协助时，那他下次再犯毛病时，想到的仅仅是若何回避你的处分而不是若何改正自己的毛病。

师长教师变狡猾了，因为你教他学会了狡猾。

曾经有一个师长教师，从高一出去就不想进修，表现也差，我从高一带到高三，和他谈了有数次话，直到高考也没有保持。

我对他说：“只要你自己保持自己，我是不会保持你的。

”我想：他的习惯太差，有时倒不是故意犯毛病，不外他也在一点一点地改，这就够了。

他在高中三年没有因为落伍而遭到压抑和轻视，他感遭到的是一种安康的教导，这对他往后的人生路途的影响必然是积极的。

我没有把他培养成清华北大年夜的高材生，但我使他变得正直残酷。

我对他不求报答的支付使他看法到师长其实不是灾患丛生，班团体才是他发展的乐土。

一个对班团体充满情绪的师长教师如何会流掉？我不置信一个热爱团体的师长教师未来会去破坏我们的社会。

我们教导引诱的目标不就在此吗？
——新时代召唤新型的班主任、召唤安康的教导方法
要成为一名优良的班主任，你必须具有很多优良的本质，你必须与时俱进。

比如你要能上出优良的课，你不只要上好课，你还要会玩，你要滑稽，你要有耐心，等等。

但我认为，最主要的是你必须有一颗纯粹的爱心，你要带给你的师长教师最安康的教导。

你的教导将影响师长教师的毕生。

我经常慨叹：我们有很多师长教师在走进社会之前就被教导他们的人所抛弃！不妥的教导方法毁掉落了若干可塑之材，师长教师成为我们功利心的就义品。

为了我们所谓的“事迹”，不惜冷淡、保持落伍生，乃至将他们赶出班级或校门，腾出时间和空间给我们所谓的“好师长教师”。

那些“差生”离开了我们的视野，他们往后究竟会如何开展与我们绝不相干。

我不要如许的教导方法，更不要用就义军长教师毕生安康发展的价值来换取我一时的“后果”！只需我做一天教员，我就会公允、耐心地看待每个师长教师，固然有时教导不是全能的。

没有功利心的教导才是安康的教导。

我做班主任没有功利心（这是取得胜利的条件），只要义务心。

有一句话叫做“心底忘我寰宇宽”。

我深认为然。

我带班固然不是最好，但我尽力尽能够做好；我带班其实不总是胜利，但我会一样地支付。

我会扼守这块地盘。

孔子曰：四十而不惑，行将四十的我算是明确了一个事理：只要在和师长教师真心相处时，我才是快乐
的。

我会尽力，我想，我属于这个事业。