《阿房宫赋》说课稿--统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》说课稿
各位评委，大家好，今天我说课的题目是《阿房宫赋》
（一、教材的特点及在本单元的地位。

）
文本骈散结合，感情激越，想象丰富，感染力强，是古文中一篇文质兼美的好文章，具有极高的欣赏价值。

语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。

根据要求，设定如下教学目标：
（二、教学目标和确立的依据）
知识与能力目标：
1、积累文言虚词、实词以及各种文言现象，提高阅读浅显文言文的能力。

2、了解赋的特点，理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点。

3、学习描写为议论蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。

过程与方法：
通过导学案引导，初通文意，理清文章脉络；合作探究，把握主旨，赏析艺术技巧。

培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。

情感态度与价值观：
引导学生正确认识历史事件。

了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的
（三、教材重点、难点）
教学重点为积累文言知识
教学难点为探究本文的写作目的？作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。

敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉洒于声色，在位３年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。

教学时数为三课时
（四、说教法、学法）
导学案引导法、讨论法、诵读法
本篇的学习主体是高一下学期，学生有了一定的文言积累，但本文本的理解有一定的难度。

因此采用诵读法反复诵读，通过导学案引导预习，课堂讨论解决问题，才能充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想。

在本课教学中贯穿自学，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。

背诵时还要指导学生运用意义记诵法。

五、说教学过程。

（一）导语及写作背景
六百三十年前的元代，济南名士张养浩来到潼关，面对残垣断壁，满目疮痍，心中伤感无限，于是一声长叹便化作千古名曲《山坡羊》：“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

望西都，意踌蹰。

伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦！亡，百姓苦！”当其时，千年古都咸阳早已荆棘遍地，蔓草丛生，已经一千一百年不复见三百里阿房宫了。

晚唐文学家杜牧也留下了一篇《阿房宫赋》，那么这是座什么样的宫殿呢？请大家根据导学案的背景介绍简单介绍一下阿房宫、杜牧写此文的背景及作者的情况。

那么对于这么一座已经不复存在的宫殿，杜牧为什么要为它写一篇赋呢?难道仅是为了怀古？学完本文会有答案的。

（二）诵读课文，正音断句。

（三）学生讨论导学案的文言知识，修订答案，交流答案，对于争议之处，教师予以解答。

（四）由学生讨论疏通全文，理清文章脉络，总结内容，明确写作目的。

（五）分组讨论导学案的三个探究题目：
1.课文从哪几个方面来极力写阿房宫的？这样写对表达中心有何作用？
2.作者写阿房宫被焚，说：“楚人一炬，可怜焦土”流露了作者怎样的感情？
3.作者为何要从六国覆灭写起？
（六）揣摩语言，欣赏本文的艺术特色，了解赋的特点。

文本哪一句话你最喜欢，请起来朗诵一下，并说说为什么。

（六）布置作业。

背诵本文本。

板书
阿房宫赋
建筑之奇
阿房宫美女之众
珍宝之多。