小学语文(北师大版)三年级下册教学设计第一单元亲情

第一单元亲情
一、教学篇目
精读课文 3篇《礼物》《奶奶最喜欢的铃儿》《平分生命》
《语文天地》
二、教学要求
1、使学生能够感触感染到亲人的关爱，并乐于去表达这种爱。

2、培养学生善待自然和生命，珍惜生命，热情求知的高贵情操，鼓励学生学会报答亲人
的关怀。

3在朗读、讨论、感悟中理解课题
学会本单元的生字。

认读生字18个，会写22个，辨析形近字，重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的感化。

5培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

三、教学重点、难点
1、结合课文内容，在朗读中体会人物的内心感情，进而感触感染文中的思想感情。

2、正确、流利、有感地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为本身能够拥有浓
浓的亲情而感应幸福。

同时引发学生思考：本身能为亲人做些什么？
3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、保藏、相依为命、独一、犹豫、震撼、一瞬
间、郑重其事”等词语在课文中的意思。

4、自阅读时回忆课文主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。

5、练习记叙人物的动作和语言。

四、教具准备
投影片图片资料课件录象
五、教学时间放置
精读课文 3篇6课时
语文天地 2课时
第一课：礼物
教学目的
1、认识课文中的8个生字，并会写其中7个生字，能够在阅读中采用已有的方式和经验
独立识字。

2、理解诗中内容，能够流利、有感情地朗诵全诗。

做到声情并茂，能对诗歌有本身的理
解和认识。

3、使学生能够感触感染到亲人的关爱，并乐于去表达这种爱。

4、培养学生善待自然和生命，珍惜生命，热情求知的高贵情操，鼓励学生学会报答亲人
的关怀。

教学重点、难点
朗读诗歌，感悟诗中的思想感情。

教学准备
准备生字卡片、一盆花、一杯水、刚出壳小鸡的图片、种子钻出土地的图片。

教学过程：
（一）导入：
创设情境：（老师搬来一盆花）大度吗？今天，是小花的生日，大师能送给它什么礼物？
（同学叙述）老师也送给小花一件礼物（一杯水），我还能送给它阳光。

大师想想什么礼物最好？为什么？（学生谈本身的理由）今天，一位小伴侣带来了他的亲人给他的礼物。

让我们也来欣赏一下：（引导学生读诗或教师范读）
（二）新授：
自学：
学生自主朗读全诗，结合本身喜欢的方式独立识字。

同学间互相读，检查字句读得是否正确。

互相检验生字掌握情况：在诗句中圈出生字，再读诗句。

诵读：
指名读，要求读准。

再读，要求读通。

指名读，学生评价。

学生诵读，或小声读。

学生体会思想感情。

交流：
学生说出诗中的疑惑。

学生间可讨论。

报告请示结论。

教师归纳学生疑点，进行进一步引导和点拨。

感悟：
学生分节读诗。

学生读喜欢的小节。

说说理由。

教师引导：能想象出出土的种子和出壳的小鸡的样子吗？是什么样子的？评价一下。

（出示图片）
学生说出本身的感触感染。

如果这两种礼物交给你，你会对它们做什么？为什么？
学生说出本身的想法。

我们该如何评价爷爷、奶奶这两件礼物呢？
教师总结，并进一步点拨揭示诗中的内涵。

自悟：
学生采取小组朗读、交流方式来体会诗的后两个小节。

评价诗中的亲人：通过他们送的礼物，能看出亲人的期待吗？你喜欢这样的亲人吗？为什么？
你认为礼物是什么？
延伸：
学生齐读最后一小节，教师指导朗读。

（深情地）
利用诗中的比方，让学生再想象：亲人的爱还像什么？
练习：
想一想你获得的最有意义的礼物，仿照诗歌写一写，把它送给你的亲人。

错字集中营。

有一位同学抄写这首诗时抄错了几个字写成了“扎、搏、幻”，大师马上替他找一找正确的字应该是什么字？还要注意什么？（礻－衤，ㄠ－纟）
抄一抄，用一用。

（用加点词造句）
精美
．．
．．滋润
．．寄托关爱期盼
《奶奶最喜欢的铃儿》
教学方针：
1、认读、书写本课5个生字，能够灵活地运用生字组词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，在理解基础上复述课文大意，培养学生的推理及想象能力。

4、体会奶奶最喜欢门铃声所蕴含的浓浓深情，学习冬冬孝敬白叟的优秀品质。

教学重点：
1、理解课文，复述大意，感触感染奶奶的爱。

2、在理解复述课文的基础上，培养学生的推理能力和想象能力。

教学难点：
1、在理解的基础上尝试复述课文。

2、体会奶奶最喜欢门铃声所蕴含的浓浓深情，学习冬冬孝敬白叟的优秀品质。

课时放置： 2课时
《奶奶最喜欢的铃儿》第1课时
教学设计：
一、导入：
孩子们，我们学习过很多体现母爱的文章，你们还记得哪些？（指名说）长辈对我们的爱是无穷无尽的。

二、初读课文，感触感染冬冬对奶奶的爱
1、初读：请同学们本身读课文，学习生字。

2、同桌互相考察生字学习情况。

3、请你听老师朗读课文，本身在心里和老师一起默读课文，检查生字掌握情况。

4、再读课文：请同学们本身读一读这篇课文，重点读一读本身读不准的生字，同时，一
边读一边标出自然段。

5、指导写字：找出生字表中容易写错的字，告诉大师应该注意什么。

6、指名分小节读课文，认真听看看你都读懂了什么？
7、同桌互相读课文，划出描写冬冬和奶奶言行的语句，互相说说你体会到了什么？
8、学生品读：抓住描冬冬和奶奶写言行的句子，读给大师听，谈一谈你的理解。

三、小结
每个周末，奶奶都会盼望门铃响。

冬冬的到来是奶奶最快乐的时光。

我们也要将本身对长辈的爱付诸于实际行动，不能逗留在口头。

《奶奶最喜欢的铃儿》第2课时
一、导入
奶奶保藏了那么多门铃，却独独喜欢门铃，是为什么呢？
二、细读课文最后3——14个小节，质疑、解决问题
1、请同学们自由读课文，找出读不懂的地方把本身的问题写在旁边。

2、把你的问题提出来，让大师辅助你一起解决。

（筛选、板书问题）
3、指名朗读课文第3——14小节，思考问题：奶奶保藏了那么多门铃，却独独喜欢门铃，
是为什么呢？
4、同桌互相说一说
5、指名说
6、分角色再读课文，体会冬冬对奶奶的爱。

7、冬冬想对奶奶说些什么？
8、分角色再读课文，体会奶奶对冬冬的爱。

三、复述课文，激发合抱负象
1、多么感人的故事啊!你愿意用本身的语言讲给大师听吗？
2、同桌互相讲一讲，听的同学可以帮他补充，看看怎样才能把故事讲得分明、感人！
3、指名学生复述课文大意，引导学生进行合理的想象和推理。

四、小结
世界上最伟大的感情就是爸爸妈妈对你们无私无尽的爱了，无论寒暑、困苦，这份爱永远包抄着你，呵护着你！
平分生命（第1课时）
教学目的
1、认识本文的18个生字，并会写其中的11个生字。

在阅读中用本身喜欢的方式、方式
去识字。

2、理解课文内容，并能利用朗读表达出对文章内容的理解。

能对文章内容表达出本身的
见解。

3、体会人物思想感情，能联系自身的感情经历体验人物的内心。

4、使学生充分感触感染到亲情的可贵，培养他们的爱心和责任心。

教学重点、难点
在朗读中体会人物的内心感情，进而感触感染文中的思想感情。

教学准备
生字、生词卡片；亲情故事资料
教学过程：
情境谈话。

今天，老师又来和你们一起学习了。

和大师在一起这么长时间，我越来越离不开你们了，因为随着时光的流逝，我们的感情也越来越深，是吗？有个词叫“情深似海”是用来形容人和人之间感情的。

可是我感觉这个词用来形容我们将要读到的这个故事中的感情似乎还不够，让我们读一读这是怎样一个故事。

新授。

自学
学生自读课文，画出不懂之处，画出有感触的地方。

鼓励学生联系上下文读懂故事，提倡多读不懂之处，琢磨、思考。

对于不理解的字、词可用本身喜欢的方式解决。

学生提出不懂的字词，由学生解释说明，教师点拨。

交流
与同学交流感触感染。

小组内读一读本身最感动的地方。

思考
1．默读课文思考：课文讲述的是一个什么故事。

故事中的小男孩给你留下了什么印象？
报告请示。

○1注意学生表述的完整性、简洁性。

训练学生的概括文章的能力。

○2只要学生言之有据，教师便要及时鼓励，鼓励学生大胆表达本身的想法。

检测
从文中找到与这些词相关的语句读一读，看谁找得准。

同学之间互相做小老师，考一考生字条中的生字，写一写田字格中的生字。

教师抽测。

同时注意指导“瞬挽颤”的写法，需要注意瞬的“目”；挽－换；承中间是三横；颤的左边下半部分是“旦”
练习
抄一抄，写一写。

用加点词说一句话。

降临犹豫
．．．．
．．相依为命郑重其事
平分生命（第2课时）
教学目的
1、认识本文的18个生字，并会写其中的11个生字。

在阅读中用本身喜欢的方式、方式
去识字。

2、理解课文内容，并能利用朗读表达出对文章内容的理解。

能对文章内容表达出本身的
见解。

3、体会人物思想感情，能联系自身的感情经历体验人物的内心。

4、使学生充分感触感染到亲情的可贵，培养他们的爱心和责任心。

教学重点、难点
在朗读中体会人物的内心感情，进而感触感染文中的思想感情。

教学准备
生字、生词卡片；亲情故事资料
导入
上节课，我们方才认识了那样的一个小男孩……（学生按照对课文的理解和掌握进行描述）教师相机用语言渲染情境，并引发学生动脑分析、归纳：哪些语句最使你感动？
交流
研读课文：学生把本身感触感染最深的语句画出来，并思考使你感动的原因是什么。

整理思路，发言。

○1读出课文相关内容。

（教师注意指导朗读）
○2说明感动原因。

（教师注意点拨引导，使学生从课文中对男孩的各角度描写来捕捉感情动态。

拓展
教师用语言描述引导：在男孩的世界里，妹妹是他的一切，他希望让妹妹健康、快乐地成
长。

因此，在他的血液流向妹妹的时候，他依然向妹妹投向泰然的微笑。

“生命诚可贵，亲情价更高。

”面对这样的男孩，我们为之感动了。

他周围的人呢？
学生默读、连读课文找出相应的语句。

教师引导学生体会“震撼”一词的含义，体会“大夫充满爱心地说：‘你能活100岁。

’”这句话表达了大夫怎样的感情态度。

拓展
学生讲述亲人关心本身的故事。

2、给亲人写几句话，表达对他们的感情。

语文天地一
教学方针：
对本单元所学的基础知识进行整理、复习，对所学的知识形成网络，提高学生学习的能力。

在白话表达过程中，使学生在感触感染家庭温暖的同时提高他们的语言表达能力。

在学生体验家长工作的活动中，使他们进一步了解本身的父母，并能够写下本身的亲身体会。

教学过程：
辨析行近字：
抄一抄
本身复习这些词语，回家进行听写。

教师补充一些重点。

课上听写检查。

体会句子的表达效果
可以在授课中处理，体会句子的表达效果。

（体现奶奶对冬冬的爱，她是多么盼望孙女的到来呀！）
读背古诗
教师诵读，学生把不认识的字标上拼音。

学生练读，体会古诗的主要内容。

小组学习古诗的主要内容，体会所表达的思想感情。

小组派代表报告请示学习效果。

练习背诵，组内检查。

游子：离家久居外地的人。

寸草：小嫩草，诗中比方游子。

三春：春季里的三个月。

晖：阳光。

阅读：《妈妈的葡萄》
带着问题思考：山洞附近的葡萄是从哪里来的？小狐狸是怎么知道的？
2、拓展
1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办？狐狸妈妈大声喊：“呜－危险!快逃呀！”这时畅所欲言
1、晚上和家人在一起的时候……
七、笔下生花《制作家庭小档案》
课后小结：。