部编版小学语文《拍手歌》跨学科教学活动设计
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4.读一读课件上小动物的名称，小组合作，仿照课文试着编拍手歌。如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞”。
5．在教师的引领下唱诵儿歌。
1.教师给学生充分的合作交流时间，并引导学生按要求合作学习。
2．在学生理解儿歌内容时，可以鼓励学生，让学生就不懂的句子大胆提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。同时注重引导学生感受人和动物的和谐共处，注意保护动物。
2．及时肯定和表扬。
二年级上册语文3《拍手歌》跨学科教学活动设计
课题
拍手歌
课型
跨学科课例
教学目标
1.了解文中动物的特征，能读懂儿歌，读出儿歌的节奏。
2.在信息技术指引下，提高合作、探索的学习能力。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重难点
重点：读懂课文，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
难点：在信息技术指引下，提高合作、探索的学习能力，培养爱科学、学科学的爱好和探索未知的好奇心。
(1)先自由、大声地朗读儿歌，然后同桌合作，拍手朗读儿歌，组内进行朗读评议。
(2)小组成员交流自己发现的儿歌的秘密。
(3)交流自己对文中动物的了解。
2．汇报自学成果。
(1)交流儿歌的句，每句中都有动物名称。
3.了解文中动物的特征。
3.引导学生创编拍手歌，可以充分调动学生原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近学生与动物朋友的距离，并了解动物的特点。
三、表演儿歌，升华主题(用时：15分钟)
1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导唱诵。
2．交流体会：人和动物应该是怎样的关系？我们应该怎样做？
1.听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。
2．认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确认读课文中的生字宝宝。开火车认读生词。
巩固本课生字词，可以组织学生回顾上节课所学内容，再听写字词。
二、图文结合，理解内容(用时：10分钟)
1.课件出示自学要求，组织学生小组合作学习儿歌。
(1)朗读儿歌，感受儿歌的节奏、韵味。
(2)小组交流儿歌的秘密。
(3)你对文中出现的动物了解哪些呢？
2．组织学生集体交流学习收获。
3.课件播放文中动物的相关资料：习性、样貌、特长等。
4.课件出示其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作，仿照课文试着编拍手歌。
5．指导学生在熟读的基础上唱诵儿歌。
1.认真读一读自学要求。合作交流完成自学任务。
1.唱诵儿歌。
2．通过交流产生保护动物的意识。
教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。
四、启发想象，拓展延伸(用时：10分钟)
1.把动物送回家。
2．组织评价。
1.用画画的形式把动物送回家，写上动物的名称。
2．集体评议，比一比谁是“灵魂画手”。
1.教师引导学生先想后画。
学科融合
语文与信息技术、科学、音乐、美术
课前准备
1.动物图文卡片，动物头饰。精心制作多媒体课件。(教师)
2.收集课文中动物的图片和资料，水彩笔、画纸。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入，复习巩固(用时：5分钟)
1.播放课文朗读视频。
2．创设动物园里开展知识竞赛的情境，复习带有生字的词语，引导学生正确认读。
5．在教师的引领下唱诵儿歌。
1.教师给学生充分的合作交流时间，并引导学生按要求合作学习。
2．在学生理解儿歌内容时，可以鼓励学生，让学生就不懂的句子大胆提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。同时注重引导学生感受人和动物的和谐共处，注意保护动物。
2．及时肯定和表扬。
二年级上册语文3《拍手歌》跨学科教学活动设计
课题
拍手歌
课型
跨学科课例
教学目标
1.了解文中动物的特征，能读懂儿歌，读出儿歌的节奏。
2.在信息技术指引下，提高合作、探索的学习能力。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重难点
重点：读懂课文，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
难点：在信息技术指引下，提高合作、探索的学习能力，培养爱科学、学科学的爱好和探索未知的好奇心。
(1)先自由、大声地朗读儿歌，然后同桌合作，拍手朗读儿歌，组内进行朗读评议。
(2)小组成员交流自己发现的儿歌的秘密。
(3)交流自己对文中动物的了解。
2．汇报自学成果。
(1)交流儿歌的句，每句中都有动物名称。
3.了解文中动物的特征。
3.引导学生创编拍手歌，可以充分调动学生原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近学生与动物朋友的距离，并了解动物的特点。
三、表演儿歌，升华主题(用时：15分钟)
1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导唱诵。
2．交流体会：人和动物应该是怎样的关系？我们应该怎样做？
1.听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。
2．认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确认读课文中的生字宝宝。开火车认读生词。
巩固本课生字词，可以组织学生回顾上节课所学内容，再听写字词。
二、图文结合，理解内容(用时：10分钟)
1.课件出示自学要求，组织学生小组合作学习儿歌。
(1)朗读儿歌，感受儿歌的节奏、韵味。
(2)小组交流儿歌的秘密。
(3)你对文中出现的动物了解哪些呢？
2．组织学生集体交流学习收获。
3.课件播放文中动物的相关资料：习性、样貌、特长等。
4.课件出示其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作，仿照课文试着编拍手歌。
5．指导学生在熟读的基础上唱诵儿歌。
1.认真读一读自学要求。合作交流完成自学任务。
1.唱诵儿歌。
2．通过交流产生保护动物的意识。
教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。
四、启发想象，拓展延伸(用时：10分钟)
1.把动物送回家。
2．组织评价。
1.用画画的形式把动物送回家，写上动物的名称。
2．集体评议，比一比谁是“灵魂画手”。
1.教师引导学生先想后画。
学科融合
语文与信息技术、科学、音乐、美术
课前准备
1.动物图文卡片，动物头饰。精心制作多媒体课件。(教师)
2.收集课文中动物的图片和资料，水彩笔、画纸。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入，复习巩固(用时：5分钟)
1.播放课文朗读视频。
2．创设动物园里开展知识竞赛的情境，复习带有生字的词语，引导学生正确认读。