20172.3.1 连加、连减1.doc
《连加连减》教学教案
《连加连减》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解连加和连减的概念。
2. 掌握连加和连减的运算规则。
1.2 技能目标1. 能够进行简单的连加和连减运算。
2. 能够解决实际生活中的连加和连减问题。
1.3 情感目标1. 培养学生的逻辑思维能力。
2. 激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 连加的概念和运算规则1. 介绍连加的概念，举例说明。
2. 讲解连加的运算规则，进行练习。
2.2 连减的概念和运算规则1. 介绍连减的概念，举例说明。
2. 讲解连减的运算规则，进行练习。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 通过讲解连加和连减的概念和运算规则，使学生理解并掌握知识。
2. 通过例题和练习，巩固学生的理解和运用能力。
3.2 实践法1. 让学生通过实际操作和练习，掌握连加和连减的运算方法。
2. 引导学生将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
第四章：教学评估4.1 课堂练习1. 设计一些连加和连减的题目，让学生在课堂上完成。
2. 对学生的答案进行评价和反馈，帮助学生巩固知识。
4.2 课后作业1. 布置一些连加和连减的题目，让学生回家完成。
2. 对学生的作业进行评价和反馈，帮助学生巩固知识。
第五章：教学资源5.1 教学PPT1. 制作精美的教学PPT，展示连加和连减的概念和运算规则。
2. 通过PPT的动画和图片，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和记忆。
5.2 练习题库1. 准备一些连加和连减的练习题，供学生在课堂上和课后进行练习。
2. 设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。
第六章：教学进程6.1 连加的教学进程1. 第一天：介绍连加的概念和运算规则，进行练习。
2. 第二天：通过例题和练习，巩固连加的理解和运用能力。
6.2 连减的教学进程1. 第三天：介绍连减的概念和运算规则，进行练习。
2. 第四天：通过例题和练习，巩固连减的理解和运用能力。
第七章：教学活动7.1 连加的教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论连加的概念和运算规则，分享自己的理解和解题方法。
《连加、连减》教案
《连加、连减》教案《连加、连减》教案《连加、连减》教案1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。
2.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：利用连加、连减解决简单的问题，能够正确计算。
教学过程：一、情境导入通过果园丰收，小朋友们在果园帮助收南瓜的事情，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1.连加。
出示表格及问题：一共摘了多少个？预设：28 + 34 + 22 =提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学生独立完成，小组交流讨论）提出问题：连加计算应该注意什么呢？预设：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“ 1 ”。
预设：连加的计算顺序是从左往右。
设计意图：利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。
★出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及其先关注意事项。
2.连减。
出示问题：共用84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。
还剩多少个？由学生独立完成并小组交流讨论计算方法好和计算过程。
预设：84－40－26 =预设：84－40 = 44能口算，可以不写竖式。
提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么？（可提示学生找运算顺序。
）预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。
预设：还可以先算一共运走多少个？84－（40 + 26）提出问题：这该怎样计算呢？预设：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18设计意图：通过连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力。
★出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关注意事项。
2.3.1 连加、连减(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.3.1 连加、连减（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 连加、连减的概念2. 连加、连减的计算方法3. 连加、连减的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减的概念及计算方法。
2. 教学难点：运用连加、连减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等情境，引导学生关注连加、连减现象。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过连加、连减的情况吗？能举例说明吗？2. 探究新知- 讲解连加、连减的概念。
- 引导学生观察、发现连加、连减的特点和规律。
- 讲解连加、连减的计算方法，并举例说明。
- 组织学生进行小组讨论，总结连加、连减的计算方法。
3. 实践应用- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 让学生举例说明连加、连减在实际生活中的应用。
- 组织学生进行小组合作，解决实际问题。
4. 总结提升- 让学生谈谈对本节课连加、连减概念和计算方法的掌握情况。
- 总结本节课的重点内容，强调连加、连减在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中连加、连减的现象，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
总之，本节课通过讲解、探究、实践等方式，让学生掌握连加、连减的概念和计算方法，培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握连加、连减概念和计算方法的关键步骤。
探究新知环节的详细补充和说明：1. 讲解连加、连减的概念：在讲解连加、连减的概念时，教师可以通过具体的例子来引导学生理解。
连加、连减
练习一
练习二
练习三
练习一
摘了些
在做连加、连减，你们愿意参加吗？
3＋3＋3=9 4＋2＋3=9 5－2－3=0
练习一
练习二
练习三
练习一
摘了些
在做连加、连减，你们愿意参加吗？
3＋3＋3=9 4＋2＋3=9 5－2－3=0
练习一
练习二
练习三
练习一
摘了些
在做连加、连减，你们愿意参加吗？
3＋3＋3=9 4＋2＋3=9 5－2－3=0
3＋4= 7 8－3= 5 7＋3= 10 5－1 =
口算
4＋2= 6 6＋ 2= 8
3＋4= 7 8－3= 5 7＋3= 10 5－1 =4
探究一
探究二
探究一
探究一
探究二
探究一
探究一
探究二
探究一
探究一
探究二
探究一 仔细观察，你获得了哪些数学信息？
探究一
探究二
探究一
原来有2只小鸟，飞来了 3只小鸟，又飞来了1只小鸟。 现在有几只小鸟？
1.通过实际情景建立连加、连减的数 学模型，会进行10以内连加、连减 的计算。
1.培养学生在具体的情景中获取信息、 提出问题并解决问题的能力。
3.让学生经历与他人合作交流的过程， 培养学生团结协作意识和能力。
口算 4＋2= 6＋ 2=
3＋4= 7＋3=
8－3= 5－1 =
口算
4＋2= 6 6＋ 2=
练习二 填数练习
5＋2＋3=1□0 □7
7－2－3=□2 □5
4＋1＋5=1□0 □5 8－3－4=□1 □5
练习一
练习二
练习三
练习三 给小动物找家
2.3.1连加连减(1)_
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3、找朋友
算出自己卡片上的算式的结果,然 后计算别人的算式，如果两个算式结果 相同，就是找到了朋友,请你们握握手!
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课时锦囊
温州平阳县中心（实验）小学提供
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我们第一组 做了28朵
我们第二组 做了34朵
我们第三组 做了23朵
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二(1)班做花朵数统计表
第一组 第二组 第三组
28
34
23
你能从表里了解到什么信息呢?
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二(1)班做花朵数统计表
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３４－６＝ 28
２、下面各题怎样计算？先 算什么，再算什么？ ４＋８＋５＝ 17 １７－８－４＝ 5
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两位数的连加 计算
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第一组 第二组 第三组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
28
34
23
三个小组一共做了多少朵花? 28+34+23= 85(朵)
简便写法:
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做一做:
46+25+17=
75-28-19=
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1、二年级的同学爬山比赛,每班分成三组,人数如下:
第一组
第二组
第三组
合计
二(1) 二(2)
17 14
12 14 13
15
44 47 47
最新人教版二年级上册数学《2.3.1(1)连加 连减》精品课件
67 - 38 - 14 =15
.
67 - 38
29 - 14
29
15
73 - 36 - 15 =23
.
73 - 36
37 - 14
37
23
2.水果店有86个西瓜，第一天卖了29个，第 二天卖了28个，还剩多少个西瓜？
86-29-28=29（个） 答：还剩29个西瓜。
三、巩固提高
54+20+16=90
84 - 40＝44能口 算可以不写竖式。
还可以先算一共运走 多少个。怎么列式呢？
先算一共运走的南瓜： 40＋26＝66（个） 再算还剩的南瓜： 84 - 66＝18（个）
综合算式 84 -（40＋26）＝ 18（个）
66
这叫小括号要 先算小括号里的。
读作：84减 40加26的和。
1.列竖式计算下面各题。
连加 连减
R·二年级上册
【学习目标】
1.巩固100以内加、减法的计算提高计 算能力；学会用竖式计算连加、连减。
2.经历探究理解连加、连减算理的过程， 通过观察比较提高逻辑思维能力。
3.积极主动地进行学习，体会学习的乐 趣，增强学习的自信。
【学习重、难点】
1.掌握用竖式计算连加、连减的方法。 2.能正确计算连加、连减算式。
一、新课导入
同学们在干什么？
二、探索新知
第一组
第二组
28个
34个
一共摘了多少个？
第三组 22个
先算第一组、第二组一共摘的南瓜： 28＋34＝62（个）
再加上第三组摘的南瓜： 62＋22＝84（个）
口答：一共摘了84个南瓜。
你能列出综合算式吗？
28＋34＋22＝84
连加、连减和加减混合.doc
连加、连减和加减混合第一课时教学内容：教材第26～27页。
教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个34个23个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：第一组和第二组一2017-05-13第一课时教学内容：教材第26～27页。
教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
德育点：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：主体图，卡片教学过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28个34个23个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：第一组和第二组一2017-05-13第一课时教学内容：教材第26～27页。
教学目标：知识点：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
能力点：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
2.3.1连加连减
再算还剩的南瓜： 84 – 66 = 18（个）
要先算 40 + 26 的和，然后……
要在 84 中 减去……
请你你能试列一出试综。合 算式吗？
如果写成一个算式，应 该使用小括号。
84 –（40＋26）＝ 18 这叫小括号，要先66 算小读括作号：里8的4 减。 40 加 26 的和
三、巩固练习
1. 用竖式计算。
18
二、探索新知
二、探索新知
你能根据内容列 出数学问题和算 式请吗你？试一试。
二、探索新知
第一组和第二组一共摘了多少个？ 28 + 34 第二组和第三组一共摘了多少个？ 34 + 22 第一组和第三组一共摘了多少个？ 28 + 22 第一组比第二组少摘了多少个？ 34 – 28 第二组比第三组多摘了多少个？ 34 – 22 三组一共摘了多少个……
三、巩固练习
四、归纳小结
四、归纳小结
四、小结
2 4 2244
＋1 8
＋ 1 8 ＋1 3
42
44 22 3 7
诊断：少算一步 诊断：抄错数
病例（三）
24＋18＋13＝55 24
＋1 8 42
+1 3 55
诊断：丢符号
4. 解决问题。
三、巩固练习
59元
42元
15元
36元
（1）爸爸买了一双鞋、一顶帽子和一条裤子， 一共用了多少钱？
42＋15＋36 ＝ 93（元） （2）妈妈用 100 元钱可以买哪两样物品？找回多少钱？
二、探索新知
请 竖你 合你式能算怎试式列么一吗出算试？综？。
先算第一组、第二组一共摘的南瓜： 28 + 34 = 62（个）
二年级上册数学教案-2.3.1 连加 连减 人教版
二年级上册数学教案-2.3.1 连加连减人教版教学内容本节课主要介绍连加和连减的概念。
连加是指将两个或两个以上的数相加，而连减则是将一个数连续减去两个或两个以上的数。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握连加和连减的基本概念，并能运用到实际问题的解决中。
教学目标1. 让学生理解并掌握连加和连减的概念。
2. 培养学生运用连加和连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点1. 连加和连减的概念理解。
2. 运用连加和连减解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示连加和连减的例题。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习。
教学过程1. 导入通过PPT展示连加和连减的例题，让学生初步了解连加和连减的概念。
2. 讲解讲解连加和连减的定义，以及如何运用连加和连减解决实际问题。
3. 例题解析通过PPT展示例题，引导学生理解并掌握连加和连减的计算方法。
4. 课堂练习学生在练习本上完成教师布置的练习题，教师巡回指导。
5. 总结总结本节课的学习内容，强调连加和连减的重要性。
板书设计1. 连加和连减的概念。
2. 连加和连减的计算方法。
3. 运用连加和连减解决实际问题。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的连加和连减现象，并记录下来。
课后反思本节课通过PPT展示、例题解析和课堂练习，让学生掌握了连加和连减的概念和计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的步骤，引导学生从初步了解到深入理解，再到能够运用连加和连减解决实际问题。
这个过程需要教师有高超的教学技巧和深厚的学科知识，同时也需要教师对学生的学习情况进行敏锐的观察和及时的反馈。
教学过程详细补充和说明1. 导入教师通过PPT展示连加和连减的例题，这些例题应该设计得既有趣又贴近学生的生活，以便吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
连加连减.doc说课材料
《连加连减》说课材料一、教问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
材分析《连加、连减》一课是义务教育课程标准实验教科书第一册65页的教学内容。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
二、学情分析学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
三、教学具准备：课件小棒卡片四、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
五、说教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。
3、情感态度价值观目标：在活动中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学4、数学素养培养目标：1)应用意识；2)在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。
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学科数学课题连加、连减课型新授课时 1
教学目标1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两
位数加减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、培养学生计算的能力和迁移的能力；培养认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学难点
教具准备多媒体课件。
教学步骤个人修改一、创设情境，导入新课。
今年农场的西瓜丰收了，二年（1）班的同学去帮助收西瓜，他们分小组进行
比赛，下面是他们比赛的统计表：
第一组第二组第三组
28个34个23个
课件出示课本图片及统计表。
师：看到这些数据，你能提出什么问题？学生可能提到的问题：
第一组和第二组一共摘了多少个？（28＋34）
第二组和第三组一共摘了多少个？（34＋23）
第一组和第三组一共摘了多少个？（28＋23）
第一组比第二组少摘了多少个？（34－28）
第二组比第三组多摘了多少个？（34－23）
三组一共摘了多少个？（28＋34＋23）
师：同学们真了不起，一下子就发现了这么多的数学问题，还进行了列式计算。
但你发现了吗，有一个问题和其他几个不同？
引导学生观察并板书算式：28＋34＋23
师：今天我们就一起来研究者到连加题目的笔算方法。
板书课题：连加、连减和加减混合。
二、新授。
1、教学例1。
出示：28＋34＋23，应该怎样计算这道题呢？
组织学生讨论，这到连加题先算什么，后算什么，分几步算？让学生在组内尝试解答。
学生汇报尝试的情况，根据学生回答，教师板书。
（1） 2 8 6 2 （2） 2 8
＋ 314 ＋ 2 3 ＋ 314
6 2 8 5 6 2
＋ 2 3
8 5
比较两种书写格式。
师：这到连加题，有的小朋友是把两个竖式左右分开写的，有的小朋友把两个竖式上下连着写的，你认为怎么写简便？为什么？
教师说明：连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上下连着写的。
把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们在做连加题时，可采用这让学生比较分开写2步竖式和连起来写竖式有什么区别。
明确连起来
种简便写法。
指导学生完成课本第26页“做一做”。
2、教学例2。
出示主体图仔细观察主题图，了解信息，分小组交流从图中发现的信息。
引导学生列出算式：85－40－26
（1）组织学生讨论：这到连减题怎样计算？有几种书写格式，让学生尝试计算，然后组织学生汇报，老师板书。
8 5 4 5 8 5
－ 4 0 － 2 6 －4 0
4 5 1 9 4 5
－2 6
1 9
师：这道题哪步计算可以不写竖式，直接口算？
教师把口算部分用虚线圈起来。
教师说明：虚线框中表示能口算的部分，计算时不必写竖式。
（2）指导学生看书，第一部口算的怎样写竖式计算。
小结：能口算的就可以不写竖式，不能口算的可以写竖式进行计算。
（3）师：这道题还可以怎么列式计算？分小组讨论。
交流汇报时让学生说说先算什么，再算什么？
（4）引导学生把上述三种解法进行对比，并掌握算法。
（5）指导学生完成课本第27页“做一做”。
3、小结。
教师指出：今天学习的是三个数连加、一个数连减两个数的计算，连加、连减可以分步计算，也可以列一个数式计算，计算方法与两个数加、减一样，都要把相同数位对齐，从个位加起，同时，在计算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。
三、巩固练习。
指导学生完成练习无第1－3题。
学生独立完成后，让学生说说自己的计算方法。
四、课堂小结。
师：今天这节课你有什么收获？
五、布置作业。
选用课时作业设计。
的竖式更简单，平时我们应该用最简单的方法解决问题。
学生独立完成后汇报、板演，并说明计算方法。
重点让学生说说三个数连加、连减的计算方法。