国立成功大学医学院物理治疗学系教师升等办法
中央民族大学研究团队成功制备出纳米结构可见光光催化材料
法 想象 的快 速 。
中央 民族大 学研 究 团队成 功制 备 出纳米 结构
可 见光 光催化 材料
这一 发现 甚 至令年 过 九句 的诺 贝尔 奖获 得 者杨 振 宁 都 激动 了 ： “ 这 是 从 中 国的 实验 室 里头 ，第 一 次做 出并 发表 诺 贝尔奖 级 的物理 学 论文 。 ”
来源： 《 自然纳 米技 术） ）
频率 ，得到放人原子前后碳纳米管的振动频率的变 化量 ，通过计算就能得到落入碳纳米管表面的单个
原 子的质量 。
据介绍 ，研究团队将碳纳米管 、量子点和表面
等离 激元 的复合 系统 等 系统地 组合起 来研 究 ，发 明
了第一个全光控制的高灵敏纳米光学质谱仪。这一
Ｈ 前 ，中央民族大学 “ ９ ８ ５ Ｔ ． 程”民族地 区能 源 资源开 发利用 研究 科技创 新平 台王 文 忠教授 在 纳
来源： 《 中国青谱 仪采 用全 光控制 ，其 灵敏 度和 精确 度 比 传 统 的 电学 质谱 仪高 ｆ 了将 近 三个数 量级 。这 项 研 究 作 在 现 有 电学 质 谱 仪 上 做 了很 大 的提 升 和 改 进 ，用 全光 学 的方 法代 替 了传统 的 电学测 量 。 目前
研 究 团队正 在进行 的是 通过 “ 光秤 ”来 对 单个 质 子 或 中子进 行测 量 的研究 。朱 卡 的教 授 团 队还 希 望把
让 醉酒 者 ｌ Ｏ 分 钟 内清醒
近 日，国际学 术 刊物 《 自然 纳 米技 术》 发 表 了
｛ Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ｓ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ） 也刊登了朱卡的教授 团队该成果 的长 篇综述 性论 文 。 朱卡的教授团队利用表面等离激元 和纳米材料
北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案(共47页)
北京大學教師聘任和(He)職務晉升制度鼎新方案〔第(Di)二次徵求意見稿,2003年6月16日〕2002年7月6日(Ri)，國務院辦公廳〔2002〕35號檔轉發了國家(Jia)人事部關於在事業單位試(Yu)行人員聘用制度的意見。
意見認為，隨著我國社會主義市場經濟體制的成立和参加世界貿易組織，迫切要求轉換事業單位用人機制，成立充滿生機和活力的用人制度。
在事業單位試行人員聘用制度，是加快事業單位人事制度鼎新、提高隊伍整體素質、增強事業單位活力的重要办法。
在2003年元月底的學校寒假工作研討會上，校領導班子根據創建世界一流大學的目標和近期面臨的形勢和任務,結合國家人事部的檔精神，對學校師資隊伍建設工作進行了深入研討，就學校師資人事制度鼎新形成一致意見。
學校認為，創建一流大學的關鍵是人才，建設一支優秀的教師隊伍的關鍵是科學合理的人事制度。
為提高我校教師隊伍的活力和競爭力，必須鼎新和完善現行的人事办理制度。
人事制度的鼎新涉及多個方面，教師聘任和職務的晉升制度是此中最核心的。
根據國家人事部關於在事業單位試行人員聘用制度的意見的精神，以教育法和高教法為基礎，結合高等學校的特點和我校的實際情況，現就北京大學教師聘任和職務晉升制度鼎新的底子原則和主要內容提出指導性意見。
各院〔系、所、中心〕和醫學部本部〔以下所指“院〔系〕〞或“單位〞均包罗醫學部本部和有獨立編制的研究所、中心〕應根據本方案的底子精神和原則性規定，結合各院〔系〕的實際情況，制定出具體的實施方案和工作細則，經學校批准後執行。
第一局部底子原則 1．教師聘任和職務晉升制度鼎新的底子目的是通過實行合同聘任制、分級流動制和引入外部競爭機制，成立起有活力和競爭力的教師聘任和職務晉升制度，全面提高教師隊伍的整體水準。
2．教師面向國內外公開招聘，實行聘任制、合約办理，。
3．教師聘任和職務晉升應堅持學術標準第一和公開、公平、公正的原則。
4．根據崗位任務和工作性質，學校對教師進行分類办理。
中国医药大学通识教育中心教师聘任及升等评审办法
中國醫藥大學通識教育中心教師聘任及升等評審辦法中華民國94年1月3日93學年度第1學期通識教育中心第4次會議通過中華民國94年4月29日校教評會審議通過中華民國96年1月18日95學年度通識教育中心第3次會議修訂中華民國98年2月16日97學年度第2學期通識教育中心會議第1次會議修訂中華民國98年10月5日98學年度通識教育中心第1次會議修訂中華民國98年12月21日98學年度第4次校教評會議核備中華民國99年1月21日98學年度通識教育中心第3次會議修訂中華民國99年2月26日98學年度第6次校教評會議通過第一條本辦法依據「中國醫藥大學教師聘任及升等審查辦法」訂定之。
第二條中國醫藥大學通識教育中心（以下簡稱本中心）教師之聘任（含新聘）及升等，除依本校規定辦理外，悉依本辦法辦理之。
第三條新聘一、本中心新聘教師應本公平、公正、公開之原則，於媒體或刊物公開徵聘。
二、新聘教師之任用資格依照教育部頒佈之教育人員任用條例辦理。
三、聘任審查程序如下：（一）本中心依課程需要、各級教師應授課時數及聘任有關證件資料，進行第一階段初審，各級教師之聘任，原則上應於聘前邀請候選人至本中心面談或試教，新聘專任教師其研究考核，應達本校教師聘任及升等研究部分最低標準（如附件），第一階段初審後送請研發處審核。
（二）第一階段初審通過後，進行第二階段初審。
未具擬聘任職級之教師證書者，應將申請者之專門著作（含學位論文）聘請校外專家學者三人評審，個人可提供著作審查迴避名單（至多以三人為限）供本中心著作外審時遴選審查人之參考用，外審名單由中心教評會自專家人才資料庫中圈選或由中心教評會委員推舉之。
（三）第二階段初審通過後，送人事室陳請校長提交校教評會決審。
四、新聘教師除巳獲教育部審定合格者外，應於聘期開始二個月內，備齊資料報請教育部核發教師證書；到職滿二個月仍未備齊資料送審者，或送審未通過，應即解聘。
新聘兼任教師請頒教師證書，除係與本校具有建教合作之機構專任人員或簽請同意者，其餘須於本校實際教學滿一年且成效良好，始得申請辦理。
晋升临床类教授、副教授申报条件
晋升临床类教授、副教授申报条件【2007】54号、【2008】43号、【2010】29号文件汇总****学校于2010年开展一次性的临床类教授、副教授的资格认定工作。
凡2007年9月之前经学校评审通过的正、副主任医师职务者，可申请临床类教授或副教授的资格认定（具体认定条件见附件）。
凡2010年未申请临床类教授或副教授的资格认定，或虽申请但未达到资格认定条件者，学校不再重新组织申报认定工作，全部纳入今后正常申报临床类教授或副教授的工作之中。
（一）申报临床类教授业务条件（所有业绩成果不与申报主任医师重复使用）（1）必备条件①具有主任医师任职资格。
有本学科广博、坚实的理论基础和丰富的实践经验，能及时掌握本学科国内外前沿发展动态，有长期（至少5年）的稳定的研究方向和研究特色，是学科梯队带头人或学科梯队的主要骨干，并对该学科建设、人才培养、教书育人工作做出了较大贡献。
②讲授专业课1门以上；作为指导教师培养指导过一届以上合格硕士生；临床主干学科（内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学）教师必须有连续半年及以上脱产教学的经历；为本科生讲授大课年均10学时以上（不含备课时间）；有半年以上病房或门诊见习带教的经历；对有实习学生参加的病房讲课或讲座年均6次以上。
教学效果良好，教学质量考核成绩优良。
没有实习带教任务、课程学时数少（如只有16学时）或只承担选修课教学的科室的人员评聘时，其教学工作量可不达到以上标准，但必须承担和完成一定学时的教学任务。
第③条修改变动为：为第一作者或第一通讯作者发表的本专业论文被SCI收录2篇以上（国家重点学科的师资必须有3篇）、被Medline 收录2篇以上（不足部分可用SCI的1篇论文顶替Medline的2篇论文，但不能用Medline的论文顶替SCI的论文，下同）。
④至少主持或承担学校规定的A类科研项目1项以上，或主持B 类科研项目2项以上。
（2）选择条件(下列选择条件任选两项，不与必备条件重复使用）①国家级二等或省部级三等以上教学、科技成果获奖者（国家级特等奖前12名、国家级一等奖前10名、二等奖前7名；省部级特等奖前6名、一等奖前4名、二等奖前3名、三等奖第1名），获上述奖励2项以上者，其名次要求可相应降低1个名次。
国立成功大学医学院教师升等办法.
國立成功大學醫學院教師升等辦法88.7.8院務會議修訂，88.9.9院務會議通過，90.3.8院務會議修正通過，90.4.24校教評會修正通過，93.9.9院務會議修訂通過，93.11.30校教評會核備通過，94.2.24院務會議修訂通過，94.5.25校教評會核備通過，96.1.18院務會議修訂通過，96.3.8院務會議修訂通過，96.3.21校教評會核備通97.3.13院務會議修訂通過97.4.22校教評會核備通過98.4.9院務會議(意見表)修訂通過99.3.11院務會議修訂通過99.4.13校教評會核備通第一條原則本辦法適用於本院各系所，除學校的規定為升等最基本之要求外，本院另訂下列諸項為升等考核之標準。
第二條審查標準：1.分為A、B、C三組，請申請人務必自行選擇：A組：教學50%、服務10%、研究40%B組：教學30%、服務10%、研究60%C組：教學20%、服務40%、研究40%2.教學、服務之計分以取得現職後最近三年內為準，研究之計分以取得現職後最近五年內(除高資低聘者外，每一篇論文不得重複計分）為準，各項積分之算式需明列於資料中，且各項實得點數之總和，不得超過100分。
(一)教學：依教學投入及教學成果評估。
1.教學投入I.教學時數(12~30)A.每週符合4.5小時給予12分B.每週符合教授8小時給予24分/副教授、助理教授9小時給予24分/講師10小時給予24分;超過此標準一小時加一分C.每週超過15小時給予30分II.課程負責人(0-10)A.醫學院跨系所核心教學課程負責人(一門課6分)B.全系所核心教學課程負責人(一門課5分)C.全科教學課程負責人(一學期5分)備註：何為跨系所全系所核心課程由院系所認定; 科教學例如: PG Y、一般內科教學、clerk or intern教學III.參與或設計特殊教學(每項每年4分) (0-12)A.示範教學門診(指專為學生之門診)B.示範床邊教學(指專為學生之teaching round)C.PBL教學、OSCE評估D.英語教學E.網路教學系統F.演練式小組教學(例如溝通演練、身體檢查、實驗操作、田野調查)G.擔任研究生指導老師(含暑期學生研究)H.其他創新教學(新開發課程)I.參與跨系所整合課程IV.參與師資培育發展課程時數【0~10分】（1點1分）2.教學成果I.學生反應(0~20)A.調查表(~15分) 若每門4.3 x 3 = 12.9 (列舉4分以上，最多3門課)B.年度系、學科、所學員推舉之優良教師一次5分II.年度院遴選優良教師【15分】；傑出教師【20分】III.參與年度教學創新暨教學成果競賽成績【0~10分】（第一作者：第一名10分、第二名8分、第三名6分、佳作4分、參加未入圍者得2分；非第一作者之其餘作者：平分前列標準所得分數）IV.發表醫學教育相關論文、壁報或口頭報告（論文每篇5分、壁報或口頭每篇1分）V.優良教材或新教具開發，須舉出實例【0~5分】3.主管教學績效評分【0~10分】(二)研究：1.論文積分(50%)：A.歸類計分：升等教師之歸類計分以取得現有職位後近五年內發表之論文計算，每篇以C×J×A評分後，Σ（C×J×A）即為所得分數。
国立成功大学医学院
職能治療服務領域
生理疾病職能治療 發展障礙職能治療 心理疾病職能治療 工作強化、職前訓練及就業輔導 社區工作與諮商
40
職能治療技術學教室
感覺統合教室
日常生活功能訓練室
41
教學研究室
動作分析實驗室 職業輔導及工作模擬實驗室
42
教學活動
43
畢業後發展 畢業後發展
擔任職能治療師（國考錄取率為80 %以上！）
33
•
紅外線熱療
短波熱療 Modality
向量干擾波 功能性電刺激 超音波熱療
34
水療( 療法) 水療(溫泉療法) 懸吊治療
腰椎牽引
35
懸吊訓練
遊戲治療
傾斜床治療
動作功能訓練
36
物理治療之四大領域
骨科疾患物理治療 骨科 神經疾患物理治療 神經 小兒疾患物理治療 小兒 心肺疾患物理治療 心肺
37
加冠典禮
26
其
醫 院 護 士
他 學 領 域
國 外
學 術
醫學檢驗生物技術學系
教學宗旨 培育專業醫檢師及醫學生物科技研發人才 檢驗試劑及方法研發 培育實驗室管理及諮商人才 提供醫檢暨生技人員繼續教育
28
大學課程
大二
英文 體育 生理學 解剖學（含實驗) 有機化學 生物統計 公共衛生學 組織學（含實驗） 實驗室見習 寄生蟲學(含實驗) 生物化學(含實驗) 臨床鏡檢學(含實驗) 生物技術 流行病學
畢業後發展
就業︰
1. 各公私立醫院物理治療部門、復健中心、老人安養 中心、特殊教育學校擔任物理治療師或自行開業 2. 運動傷害防護員 3. 醫學院物理治療系教師 4. 相關醫療研究單位研究人員
進修︰
国立成功大学医学院医学系临床教师设置办法.
國立成功大學醫學院醫學系臨床教師設置辦法
86.6.11校務會議通過
86.7.10教育部核定通過
91.6.12校務會議修訂通過
91.9.25教育部核定通過
一、國立成功大學醫學院（以下簡稱本院）醫學系為提昇醫學教育品
質，強化臨床教學，特設置臨床教師。
二、本院附設醫院無教職之專任主治醫師兼負本院臨床教學工作，經
本院聘為兼任教師通過本校審查取得部定教師資格者則改聘為同級臨床教師。
臨床教師之分級暨升等之審查，比照本院醫學系臨床醫學教師升等辦法辦理，升等年資之採計比照兼任教師。
三、臨床教師不佔本院專任教師名額，並不支薪及鐘點費。
四、本院醫學系臨床學科專任教師出缺時得由該學科之臨床教師依教
評會三級三審，審查通過後提請改聘為同級之專任教師。
五、臨床教師負醫療服務及教學研究任務，不得擔任本院行政主管。
六、本院院務會議通過建教合作之公立醫院，且其院長為本院教授借
調擔任，負有營運權責，而其專任主治醫師之教學、研究、服務符合本院標準者，得比照本辦法辦理。
七、本辦法經校務會議通過報教育部核定後施行，修正時亦同。
国立台湾大学升等作业注意事项说明(精)
人事室一組
27
[代表作] 出版說明
在國內外知名學術或專業刊物發表
含具正式審查程序，並得公開及利用之電子期刊。
經出版公開發行之著作(若專書須已出版為限) 具接受函並將定期(一年內)發表出版者。 在國內外具有正式審查程序研討會發表且集結 成冊公開發行
含以光碟發行 研討會論文不得單獨為代表作
人事室一組 24
[教師資格審查履歷表] 操作說明
1
逕至教育部 學術審議委 員會網站， 大專院校教 師資格審查 系統
2
不需帳號、 密碼，逕入 [教師申請作 業] ，作業 完成檔案存 成00000.xml
3
履歷表於貼 上照片後， 一式三份， 並簽章。 代表作、參 考作，不符 期限者請勿 列入
人事室一組
人事室一組 11
升等名額分配原則(三)
升等名額小數點預借及保留規定：
預借員額：應於6月底前專案報校申請
小數點後員額：如未使用，自動保留 累計。
人事室一組
12
教師升等名額計算實務
以每年2月底占編制員額專任教師現有人數為 基準，計算各等級可升等名額。 不在本校支薪之合聘人員不列入計算。 跨院合聘各佔1/2員額之教師，列於主聘系所 之學院計算。 「醫工所」：具醫師身分教師計入醫學院 「醫工所」：未具醫師身分計入工學院
1
2
人事室一組
15
應繳送資料 (一)
表 件 名 稱 1、提請升等教師名單 份 數
各學院彙整成一張
2、升等應繳送資料一覽表 1份 3、檢核表 4、教師升等推薦表 5、教師著作審查意見表
1份 1份 正本及影本各１份
国立台湾大学教师升等通则(草案)
四、各系(科)所教評會在辦理各項審查作業時，應由全體委員或三位委員以上小組進行之；各學院(會、處)教評會在辦理各項審查作業時，如有必要亦應組成三人以上小組進行之。
五、各系(科)所(室)教評會應予升等申請人到場說明之機會；各學院(會、處)得予升等申請人到場說明之機會；校教評會委員於開會時對升等申請案如無法達成共識時，得暫緩表決，並於會後以書面就所質疑之問題通知升等申請人，針對被質疑之問題於下次會議到會或以書面說明後再行表決。
六、各級教評會委員或代理人出席升等會議時，必須全程參與，否則不得參與投票，如有爭議時由主席裁定。
４、經核准全時進修、研究者，於升等時，其全時進修、研究期間年資最多採計一年；借調者，於升等時，其借調年資最多採計二年。
(二)、大學法修正公布(八十三年一月五日)後，教育人員任用條例修正施行(八十六年三月二十一日)前之過渡期間，符合助理教授任用資格而暫以講師資格聘任並持有講師證書者，於改聘助理教授後，其講師年資與助理教授年資得合併採計為升等副教授年資。上開期間新聘或改聘之副教授，除有特別傑出之表現外，需有相當於助理教授或博士後六年以上之資歷，方可申請升等為教授。
依教育部規定及本校校教評會決議訂定升等通過後資格保留事項擬訂。
第七條各級教評會進行升等審查ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ應注意下列事項：
一、各級教評會對教師升等所訂定之規定、所為之決定，應符合行政程序法之規定。
二、(案一)：為追求卓越，各系(科)所(室)、學院(會、處)教評會對助理教授升等副教授，應有博士後獨立撰述之研究著作發表，研究領域有創新見解；副教授升等教授應有學術深度及創見且為國內領先或為國際學術所重視之著作發表之要求。對教師之教學、研究、服務應訂定客觀之評審標準，以落實各項表現之評量，其分數應分別列計，並送校教評會。升等推薦表格式由校教評會制定，供升等教師詳實填寫。各級教評會應自行規範，促使委員盡到詳閱被審查人資料責任，並於開會通知上加註委員應詳閱被審查人資料。
国立东华大学教师升等作业流程
國立東華大學教師升等作業流程國立東華大學教師升等著作送外審作業應檢附資料明細一覽表★請申請升等教師檢附下列所有資料送系所□1.本表□2.升等提名表□3.教師資格審查履歷表□4.升等評分表(以上1至4表格請逕自人事室網頁.tw/Frameset.htm人事相關表格區下載）□5.現職教師證書影本□6.升等年資證明（聘書或經歷證明影本）□7.教學資料(一式3份，系(所)、院、校各留存1份)□8.服務資料(一式3份，系(所)、院、校各留存1份)□9.研究資料（送外審資料一式9份）□（1）「國立東華大學教師個人基本資料表」，請逕自研發處.tw/~rdoffice/person/manage/manage.htm下載□（2）五年內代表作a.中、英文摘要b.本代表作之特殊貢獻說明c.代表作抽印本（或影本）d.「教育部專科以上學校教師資格審查代表作合著人證明1份」（如代表作為合著者須提供）e.學位論文與升等代表作關連說明(助理教授升副教授時檢附)f.升等代表作與參考著作同質性關連說明(副教授升教授時檢附)(d、e、f表格請逕自人事室網頁.tw/Frameset.htm人事相關表格區下載）□（3）五年內參考著作a.參考著作目錄b.參考著作簡要說明c.參考著作抽印本（或影本）□（4）「00學院教師申請升等研究成果自我評量表」（00院網頁下載）--- 【由各學院視實際需求自訂】□（5）若經院教評會審議同意著作外審，“研究資料”請準備一式9份（6份送外審，1份院留存、1份人事室留存），以利外審作業。
申請人簽章：年月日東華大學資工系助理教授升等副教授基本條件(1)申請升等教師於學術期刊及國際會議發表之論文（含已被接受且出具證明將定期發表者）依以下分類評定點數：甲、SCI或同等級之期刊論文3點乙、EI或同等級之期刊論文2點丙、其他期刊或國際性會議論文1點上述SCI含SCI Expanded。
至於與SCI或EI同等級期刊之認定應由申請人提出證明，經由系務會議議決。
国立成功大学医学院职能治疗学系
助理教授
李易清
助理教授
郭立杰
講師
蔡佩倫
講師
徐永玟
學生簽名﹕________________________日期﹕年月日
國立成功大學醫學院職能治療學系第次系務會議決議：
您的指導老師為
經辦人簽名﹕__________________
學安
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ職能治療學系敬上
_____________________________________________________________________
研究生﹕_________________________________
優先順序(1-8)
職稱
姓名
教授
施陳美津
副教授
馬慧英
助理教授
汪翠瀅
助理教授
國立成功大學醫學院職能治療學系
碩士班學生選填指導教授志願排序表
親愛的同學您好﹕
歡迎您加入成大職能治療學系碩士班。請同學們利用報到後的時間，了解系上老師的專長和研究，選擇您的指導老師。茲附上本系學生選填指導教授志願表一份，請您在左邊空格處填入優先順序，並於六月底前，繳交此表，系上將於七月初公佈指導教授名單。謹此敬祝
部分系列破格申报晋升高级专业技术职务条件
部分系列破格申报晋升高级专业技术职务条件（试行）一、大学教师晋升为副教授的特殊岗位条件（一）本科院校教师不具备规定学历和资历破格晋升副教授职务，需具备以下条件：1、具有正确的政治方向，坚持四项基本原则，热爱党的教育事业，教书育人，为人师表。
2、任现职以来担任过两门（其中一门为基础课或专业基础课）课程的讲授工作，教学工作量饱满，教学经验丰富，教学成绩卓著，教学效果良好。
3.在国内外期刊上发表学术论文或正式发表论文三篇以上（其中第一作者超过一篇）。
4、本专业技术工作成绩突出；具备下列条件之一者：（1）获得第三届国家奖或第二届省部级以上奖项的主要贡献者。
（2）获国家或省、部级有突出贡献中青年专家，国家或省、部级劳动模范、科技先进工作者、优秀教师称号（不含协会、团体授予的称号）者。
（3）在专业范围内取得了显著成绩，具有一定知名度，得到了同行专家的一致认可。
（二）专科院校教师不具备规定学历和资历破格晋升副教授职务，需具备以下条件：1、具有正确的政治方向。
坚持四项基本原则，热爱党的教育事业，教书育人，为人师表。
2、任现职以来担任过两门课程的讲授工作，教学工作量饱满，教学经验丰富，教学成绩卓著，教学效果良好。
3.在国家期刊上发表过至少三篇学术论文或正式发表过著作。
（四）本专业技术工作成绩突出；符合下列条件之一的；（1）获国家级三等奖或省、部级二等奖及其以上项目的主要贡献者。
（2）国家、省部级有突出贡献的中青年专家、国家、省部级劳动模范、先进科技工作者、优秀教师（协会、团体授予的称号除外）。
（3）在本专业范围成绩显著，有一定知名度、被省内同行专家一致公认者。
（4）从事本专业技术工作25年以上，上任以来两次以上获得“校级先进工作者”。
2、自然科学研究人员晋升为助理研究人员的岗位条件担任助理研究员五年以上不具备规定学历或具备规定学历担任助理研究员不满五年的科学研究人员，具备以下三条要求者，可以破格推荐晋升副研究员职务。
高校教师晋升教授副教授评审办法(
陕西省高等学校教师职务评审工作实施办法（试行）第一章总则第一条为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》，建设一支适应素质教育和创新人才培养的高等学校教师队伍，根据《教师法》和《高等学校教师职务试行条例》等有关规定，特制定本办法（以下简称《实施办法》）。
第二条在国家全面实行教师资格制度的情况下，申报评审高等学校教师职务任职资格的人员，应取得高等学校教师资格证书。
第三条教师职务评审要贯彻“坚持标准、保证质量、全面考核、择优晋升”的原则，在坚持政治标准的条件下，把师德师风、工作态度、学术水平、工作能力、工作实绩等作为评审的依据，以确保评审质量。
第四条根据我省高等学校所承担国家教学科研任务的不同，可划分为：国家“211”工程重点建设的学校；普通本科院校；普通专科学校、高职学院、成人高等学校。
第五条对教学科研型大学，在坚持教学科研并重的情况下，鼓励教师进行科学研究和科技推广，强调科研成果对于促进生产力水平的提高，实现经济效益和社会效益方面的作用；对以教学为主的院校，应把握突出教学业绩，同时兼顾科研的原则；对普通专科学校、高职学院、成人高等学校，应以教学业绩为主，重点考察其教学方面的突出成绩，鼓励广大教师将主要精力投入到教学工作中。
第二章评审条件第六条基本条件一、拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的路线、方针、政策，遵纪守法。
忠诚人民的教育事业，有良好的职业道德，为人师表，教书育人。
能全面履行现职职责，理论联系实际，学风端正，团结协作，积极承担工作任务。
热爱集体，积极参加各种社会公益活动。
身体健康，能坚持正常工作。
二、任现职期间年度考核均在合格（称职）以上，申报高级职务人员任现职期间，须有一年度考核结果为优秀。
国立成功大学各单位职务代理人顺序一览表
1.同一級單位內教師(或研究員人員)兼任之主任、組長。
2.同一級單位內專任組長、組主任。
1.同一級單位內薦任秘書。
2.同一級單位內（相當）薦任以上職員。
其他單位副教授以上之教師兼任之主任、組長。
軍訓教官兼任行政單位
二級主管
主任
同單位內校級以上之軍訓教官。
同一級單位內教師
兼任之組長。
同一級單位內專任
駐警隊隊員
各單位
職員
【含校聘人員】
1層
專門委員、
（簡任）秘書、技正
同單位內左列同一層級工作性質相近之職員
1.同單位內左列次一層級工作性質相近之職員。
2.同單位內左列再次一層級工作性質相近之職員。
鄰近單位之職員。
2層
秘書、技正、
三等技術師
3層
編審、專員、
輔導員、訓導員
4層
組員、技士、
四等技術師、
護理師、
圖書館
博物館
研究發展處
國際事務處
研究總中心
計算機與網路
中心
校友聯絡中心
生物科技中心
藝術中心
微奈米科技研究
中心
人文社會科學
中心
環境保護暨安全衛生
中心
財務處
人事室
會計室
教師兼任
行政單位
一級主管
主任秘書
教務長
學生事務長
總務長
館長
研發長
國際事務長
中心主任
財務長
簡任秘書
副教務長
副學生事務長
副總務長
副館長
副研發長
國立成功大學各單位職務代理人順序一覽表
單位
職務類別
職稱
職務代理人順序
国立成功大学理学院教师升等办法
國立成功大學理學院教師升等辦法80年4月27日院務會議通過87年1月6日院務會議修正通過95年6月9日院務會議修正通過95年6月23日校教師評審委員會核備通過98年10月21日院務會議修正通過98年12月17日校教師評審委員會核備通過100年1月14日院務會議修正通過第一條：本院為鼓勵教師認真從事教學研究，特參照本校教師升等辦法之規定訂定本院教師升等辦法（以下簡稱本辦法），凡本院各系所教師升等之複審與推薦悉依本辦法之規定辦理。
第二條：本院各系所依本校教師升等辦法之規定完成初審後，將通過初審教師之相關資料送院辦理複審。
複審通過後向校教師評審委員會推薦。
第三條：各系所應向院提供系所初審過程之資料，包括：(一)、系所教評會紀錄、系所申請升等教師之著作審查資料表。
(二)、學校規定之表格資料（教師履歷表、升等表格等各一式三份）。
(三)、送審著作（代表作、參考作各三份）。
第四條：教師升等審查就申請人現職內之教學、研究、服務與輔導三項審查：教學：以任課時數、指導論文及報告、教學範圍及效果、學生意見調查表等為審查重點。
研究：以論文、報告及專業性書籍著述、譯著、實驗室工作及設計籌劃等為審查重點。
服務與輔導：以學術服務、爭取合約補助及學術編輯工作、系內工作、導師、社團指導演講等工作為審查重點。
第五條：院辦理複審前，將申請升等教師所提著作由教務處辦理，送請校外專家四人審查，其審查結果作為院教師評審委員會辦理升等複審時評定研究成績之參考。
第六條：院教評會辦理複審時，其教學、服務與輔導成績業經系教評會評定及格者，其研究成績依著作外審結果審查之，其著作外審審查結果，有三位審查委員給予及格者，除有改變外審結果之事實外，予以通過。
第七條：院複審委員由院教師評審委員擔任之，每次會議需有三分之二(含)以上委員出席方得開會，投票以出席委員三分之二(含)以上贊同為通過。
第八條：申請人對複審結果有疑義時，得向本校教師評審會提出書面申復。
美国留学如何进入物理治疗学校
美国留学如何进入物理治疗学校专家说，参加物理治疗（PT）项目的申请者需要表现出对人群同情心和对物理治疗的兴趣。
那么具备上述两点之外，如何进入物理治疗学校开展学习呢？请看本文整理介绍。
遭受创伤的人往往面临艰难的康复之路。
他们可能难以行走或有其他的移动困难，他们会感到明显的疼痛感。
在这些情况下，理疗师（PT）可以提供关键的帮助。
这类医疗专业人员是诊断和应对患者移动问题的专家。
他或她可以提供手把手的治疗和规定的运动方案。
虽然过去来说，成为一名理疗师并不总是要求研究生学历，但现在要想在美国从事这一职业，拥有一博士学位是必需的。
一名有抱负的美国理疗师需要完成理疗博士学位（DPT），这通常需要大约三年的全日制学习。
他或她还需要通过国家物理治疗考试（NPTE），并获得在他或她打算工作的州执业的执照。
物理治疗师在完成DPT课程后，有时会选择在特定的物理治疗专业（如女性健康、神经学或临床电生理学）获得住院医师、奖学金或委员会认证，以继续深造。
根据美国联邦劳工统计局（federal Bureau of Labor Statistics）的数据，这一领域的就业机会正在不断增加，预计到2028年，美国物理治疗师的就业人数将比10年前增加22%。
国家统计局的报告显示，2018年，理疗师的平均年薪为87，930美元。
新毕业的DPT学生的平均债务负担通常很重。
例如，根据美国物理治疗协会（APTA）发布的学生债务研究报告，2016年调查的佛罗里达州早期职业理疗师的平均债务收入比为197%，几乎相当于平均工资的两年。
尽管如此，一些年轻的物理治疗师说，尽管这一学位学习花费不菲，但他们还是很高兴为自己的教育投资。
“我有助学贷款，我每个月进行偿还，我可能永远或在可预见的未来都要进行贷款偿还，但是我爱我所做的，这就是它的意义所在，Lauren Lobert说，她在2012年获得了密歇根大学弗林特分校的博士学位——并在布莱顿，密歇根州拥有顶点物理治疗实践。
陕西省高等学校教师破格晋升副教授、教授职务评审办法
陕西省高等学校教师破格晋升副教授、教授职务评审办法（试行）2011-6-20第一条为了切实贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，实施人才强国战略，走人才强国之路，造就和选拔一批为我省政治、经济建设服务的拔尖创新人才，营造人才脱颖而出的良好氛围，加快建立一支高素质的高等学校教师队伍，根据《教师法》、《教师资格条例》和《高等学校教师职务试行条例》等有关法律、法规，结合我省高等学校教师队伍建设的实际，特制定本办法。
第二条高等学校申请破格晋升副教授、教授职务任职资格的人员，指在教学岗位上的在职教师（含以科研为主的教师），虽不具备《办法》规定的任职年限，但已经达到了正常晋升副教授、教授职务任职资格的业务条件，且任现职期间工作业绩特别突出，在教学、科研工作中取得重大突破，在本单位高级岗位职数范围内方可申请破格晋升副教授或教授职务任职资格。
申请破格晋升副教授、教授职务任职资格的人员，必须具备学士以上学位并取得高等学校教师资格证书。
第三条根据我省高等学校数量较多，承担教学科研任务不同的特点，本《办法》对我省高等学校教师破格晋升副教授、教授职务采取了不同的评审政策、实行分类评审的办法，目的在于充分调动各个层次高等学校教师队伍的积极性，鼓励他们在本职工作岗位上勤奋工作，努力拼搏，创造辉煌的业绩。
第四条破格晋升的基本条件（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的路线、方针、政策，遵纪守法。
忠诚人民的教育事业，有良好的职业道德，为人师表，教书育人。
能全面履行现职职责，理论联系实际，学风端正，团结协作，积极承担工作任务。
热爱集体，积极参加各项社会公益活动。
（二）参加全国职称外语A级考试，成绩合格并在有效期内（晋升副教授时参加过全国职称外语A级考试且成绩合格者，晋升教授时不再参加职称外语考试）；参加全国专业技术人员计算机应用能力等级考试并取得合格证书；任现职以来年度考核均在合格以上，其中至少有一次优秀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
國立成功大學醫學院物理治療學系教師升等辦法
86.8.21系會議修訂
87.5.2校教評會通過
91.5.22系務會議修訂通過
93.12.20系務會議修訂通過
94.05.25校教評會通過
94.12. 19系務會議修訂通過
95.06.23校教評會通過
96.04.12系務會議修訂通過
96.06.28校教評會通過
一、原則
本辦法適用於物理治療學系（以下簡稱本系），除學院、校的規定為升等最基本之要求外，本系另訂下列諸項為升等考核之標準。
二、審查標準：
1.分為A、B、C三組，請申請人務必自行選擇：
A組：教學50%、服務10%、研究40%
B組：教學30%、服務10%、研究60%
C組：教學20%、服務40%、研究40%
2.教學、服務之計分以取得現職後最近三年內為準，研究之計分以取得現職後最近五年
內成果為準，各項積分之算式需明列於資料中，且各項實得點數之總和，不得超過100 分。
(一)教學（100）
1.教學時數：依本系訂時數計算為準(0~35)
（現職副教授每週九小時、助理教授九小時、講師十小時可得30分，每增一小時加
1分）
2.教學績效(0~40)
(1)教材準備（0~30）
a.教學目標(0~6)
b.授課大綱(0~6)
c.教材組織(0~6)
d.教材內容更新(0~6)
e.考題設計(0~6)
(2)課程設計(擔任課程協調人及課程整合能力)（0~10）
3.創新教學方法與教師發展活動積點，每點得1分。
4.曾被學生或教育部選為優良教師，或具有教育部認定優良教材(0~15)
(1)校優良教師、院優良教師(12)
(2)勵人獎(8)
(3)學生反應調查(請列舉3科平均)(0~5)
(4)其它，請列舉(0~6)
(二)研究：（100）
積分(100)：【標準：升等教授500，副教授400，助理教授300】
A.歸類計分：升等教師之歸類計分以取得現有職位後最近五年內發表之論文（最多15
篇）計算，每篇以C×J×A評分後，Σ（C×J×A）即為所得分數。
(1)論文性質(C)
a.原始論著 3
b.研究簡報 2
c.案例報告 1
d.綜合評論0~2 (2)刊登雜誌(J)
a. SCI or SSCI系統
IF≧10 15
5≦IF＜10 8
P＜5% 8
5%≦P＜10% 7
10%≦P＜25% 6
25%≦P＜50% 5
50%≦P＜75% 4
P≧75% 3
b.其它國內外雜誌1~2
(3)作者排名(A)
第一或通訊作者 5
第二作者 3
第三作者 2
第四作者及以後 1
【說明】：其它國內外雜誌(1~2)
醫學教育、台灣醫誌、物理治療學會雜誌給2分
TSSCI期刊採納者給2分
國科會優良期刊給2分
Index Medicus採納者給1.5分。
其它國內期刊給1分。
B.專業書籍
(1)博士論文60、碩士論文30 (本項不適用於副教授及教授)
(2)專利(每項60，最多120)、技術移轉(每項40，最多80)
(3)專業書籍(每章10，最多40)
(三)服務：（100）
1.專業才能與成果(0~30)
(1)擔任教學(醫院)評鑑委員
(2)專業技術證照
(3)具有新的醫學知識及技術應用的準確性
(4)提供各種支援、協調與合作
2.對院、系內各種委員會或其他之表現(0~20)
(1)院、系服務特優教師
(2)行政主管、委員會及其它(請列舉)
3.社團活動與學生輔導(0~20)
導師、輔導學生活動(請列舉)
4.校內服務：(0~10)
行政主管、會議代表及其它
5.其他校外或專業團體服務之表現(0~10)
參與政府機關、民間企業、學術公益團體6.符合教育部規定之最低升等年資或資格者一律6分，每超過一年得1分（專任教師經核准全時進修研究者，於升等時該期間年資最多採計一年）(6~10)
三、申請升等資格
1.修訂之教育人員任用條例實施前(86.3.21)以取得講師證書之現職人員，如繼續任職而未中
斷，得逕依原升等辦法送審。
2.升等教授三年研究積分超過525或五年積分超過350，得提出申請。
3.各職級之升等，都需有一定的服務年資，惟具有本校教師聘任辦法中較高職級之條件，
其服務年資得不受本項規定。
4.主論文需為三年內之第一作者或通訊作者，並須有成功大學物理治療學系為研究機構名
稱。
5.在國外研究期間完成之論文不得送審升等教授。
6.研究積分需達下列標準，才能提出申請：
升等職級積分
教授525 / 350
副教授280
助理教授210
7.教學積分需達85分
四、申請步驟及評審程序
(一)申請教師應於每年七月一日前，準備下列資料向系提出申請：
1.個人學術生涯說明：以3至5頁A4紙敘述其學術生涯中曾探索與尋求解決的問題，其
解決的策略、方法及歷程及解決的成果，這些成果對人類知識的貢獻，以及未來的學術規劃與目標。
2.教學課目、時數及其它有助評估教學績效之相關資料。
3.研究積分算式、論文副本及其SCI、SSCI排名，並附上個人國科會研究指標。
4.列舉服務之內容及事項。
5.教師資格審查履歷表一式二份（請至教育部.tw下載）
6.教師升等表格(一)至表格(七)
7.代表著作及參考著作各七份
(二)系教評會委員根據送審之資料，就各位候選人之教學、研究、服務作詳細而公平之評審
及評分，教學＋服務＋研究≧75，始能獲得被投票權。
候選人須得系教評會出席委員三
分之二(含)以上之同意始能獲得推薦。
(三)每年各階層之升等名額，依照學校之規定計算。
(四)申請者雖經系推薦，但未通過院、校教師評審委員會之評審者，第二年得重新申請。
(五)本辦法經系務會議通過，經院提經校教師評審委員會核備後實施，修正時亦同。
國立成功大學醫學院物理治療學系教師升等審查意見表姓名：提聘單位：提聘職級：組別
一、教學
二、研究
三、服務。