2019-2020学年八年级生物下册 6.1.4 生态系统的类型优秀教案 济南版

2019-2020学年八年级生物下册 6.1.4 生态系统的类型优秀教案
济南版
教学目标：
1．知识目标
①列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。

（重点）。

②分析影响生态系统分布的因素。

（难点）。

2．能力目标
通过对各种生态系统类型特点的比较培养学生分析问题的能力，养成理论联系实际的思维习惯。

3．情感、态度与价值观目标
通过介绍我们国家生态系统特点，使学生认识到我国的生态状况，培养学生的民族自豪感和忧患意识。

增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱家乡的情感。

教学方法及学法指导：
因为本小节内容有非常直观的录像、图片且教材设计也是图文并茂，故采用师生互动式教学法，教师引导学生看录像、图片，学生在观看过程中理解概念并当堂置疑，教师进行针对性解惑。

通过自主学习、合作学习、分析讨论、表达交流，充分体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

课前准备：
教师准备森林、草原、农田海洋湖泊池塘等生态系统的录像资料及照片图片；学生课前预习。

城市生态系统
个池塘，大到地球上全部的生物及
、如图是某农田生态系统的食物网简图，关于该食．若该农田受到农药污染，则生物体内有毒物质含
板书设计：
第四节 生态系统的类型
陆地生态系统
生态系统的类
自然生态系统依据：
依据：水域生态系统
人工生态系统：、、、、
教学反思：
1、《生态系统的类型》是对生态系统知识的进一步扩展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，包括：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统组成的陆地生态系统；海洋生态系统、淡水生态系统组成的水域生态系统以及农田生态系统、城市生态系统组成的人工生态系统等七种代表类型，感性知识较多，学生易于接受以及设计学生感兴趣的贴近生活贴近大自然的问题，引导学生感受生活、感悟生活、建立积极健康的情感、态度价值观。

学生在民主，平等合作的气氛中完成了任务，这样不仅活跃了课堂气氛，还能够解决本节课的重难点，课堂达标度较高。

2、多种多样的生态系统并不是孤立存在的，由分析南极企鹅体内ddt的来源，引导学生通过阳光照射、空气流动等自然现象理解生态系统是一个统一的整体。

充分尊重学生的主体地位，把时间和思维空间教给学生。

使学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力
3、不足之处本节课交流的容量大，注意调控好时间，把握住重难点，争取课堂上完成达标训练。