【思想】高考语文备考优生百日闯关系列专题09诗歌鉴赏之感情或思想内容含解析

【关键字】思想
专题09 诗歌鉴赏之感情或思想内容
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句
子。

2．《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛
状。

3．《赤壁赋》中叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句
子。

4．《赤壁赋》中用高超的手法描写动人的音乐。

5．《赤壁赋》中融情景理于一炉，生发“理”的诗句。

6．《赤壁赋》中写清风明月为吾享用的句子。

7．《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句
子。

【答案】1．白露横江，水光接天。

2．舳舻千里，旌旗蔽空。

3．逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也。

4．余音袅袅，不绝如缕。

（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

）5．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

6．惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。

7．取之无禁，用之不竭。

易错成语勤温习
86．湖南省在2002年4月7日进行的素描、色彩考试中，一共查出90多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他都是张冠李戴的枪手。

（张冠李戴，把姓张的帽子戴到姓李的头上。

比喻认错了对象，弄错了事实。

这里是有意换人，不是“弄错”或“认错”。

）
87．读诗，应当口传心授，一边读着，一边思考它的意义和道理。

（口传心授，口头传授技艺。

不表示读和想。

）
88．在强调环保时却对目前的生存环境不屑一顾，这不能不说是极大的失误，也表明环境意识的启蒙迫不及待。

（迫不及待，急迫得不能等待。

用于人的急迫心情。

这里用于表示某项工作亟待开展，错。

）
89．由于一到长沙就受到人们的追棒，大熊猫“公主”受宠若惊，居然一晚上都躲在树上，怎么都不肯下来。

（受宠若惊，因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。

这里表示受了惊吓，错。

）
90．在这所山村小学里，他一干就是三十年，全身心地扑在了学生身上。

他常说：“要有下辈子，还当孩子王！”王老师的这种好为人师的精神深深地感动了那些纯朴的乡亲们。

（好为人师，喜欢当别人的教师。

形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。

贬义。

不能用于表示热爱
教师工作。

）
写作素材常积累
备考话题：回声
经典素材：
一次，在会见拳王刘易斯的时候，曼德拉表示自己年轻时候也是一个拳击爱好者。

于是，刘易斯故意指着自己的下巴让他打，他便笑着做出了拳击的姿势。

当旁边的人问他说，假如年轻时与刘易斯在场上交锋能否有取胜的机会，他朗声大笑之后回答道："我可不想年纪轻轻的就去送死。

"
在另一次群众大会上，曼德拉穿着一件印有非洲地图的白色圆领衫，稳健地走上台去。

一位大会的特邀代表、世界重量级拳王走过来与他热烈地握手，并向他赠送了一双拳击手套和黑色披风。

曼德拉当场戴上手套，对全场群众说："来吧，看看谁是世界冠军！"连拳王也备受感染，激动地对曼德拉说："在反对种族隔离的斗争中，你才是真正的拳王！"
时新素材
巴塞罗那造船厂已经有1000年的历史。

这个厂自建厂第一天示就立下一条不变的规矩：所有出厂的穿都要造出一个模型留在这里，并把这条船的命运都刻在模型船的身上。

随着时间的推移，最初放置模型的一间小房子已经变成了陈列着10万只船舶模型的宏伟建筑。

所有走进陈列馆的人，都会为之震撼，但不是因为模型的精美和姿态，而是一个个模型上面刻下的文字。

如西班牙公主号的模型船身上写的是：本船共计航行50年，其中11次遭遇冰川，6次遭遇抢劫，9次与另外的船相撞，21次发生故障抛锚搁浅。

清词丽句背一点
1．没有风雨的洗礼就不会有彩虹的绚丽多彩，没有山崖的峭拔就造不出瀑布的雄浑瑰丽。

2．流星划破长空将生命诠释为另一种语言，枫叶血染全身昭示出生命的价值。

3．当后悔代替梦想的时候，我们就会变成老朽。

4．跌倒的地方也有风景。

5．我们看到的只是成功者的光环，而未见其破茧成蝶的痛苦。

6．人生就像一场永无止境的长途跋涉，需要我们翻山越岭。

7．一个真正的人，他对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利，对胜利的回答是谦逊。

8．生活将许多不切实际的幻想打得粉碎，当你不再那么富于幻想的时候，你便失去了很多可爱的纯真，但你却会得到宝贵的成熟。

9．卓越的人生，是多姿多彩、多情多智的人生，是能使贫瘠变得丰满、使凡俗变得高洁的人生，是物化创造力与精神创造力相互辉映、相互激励的人生。

10．活，不能碌碌无为苟活在世；死，不能窝窝囊囊不为人知。

（【阿拉伯】穆泰奈比）11．人的一生只是一刹那。

所以我们要珍惜它，在世一天就要过好一天，切莫虚度了年华。

☞技能再提高
一、探究诗歌情感主旨的途经
1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。

①表达作者写作的缘由。

如2001年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。

当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之中。

②表达作者写作的目的。

如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目－－《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情的。

③直接表达作者的写作场景、写作对象。

如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。

④直接表达作者的情感。

如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。

2．看作者――想作者常写内容，作者诗的一般风格。

高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家比较熟悉的。

著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）雄浑奇拔。

李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。

乐天（白居易）诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。

所以，同学们在看到是这样的一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作内容，常表现出来的一般的风格。

同时，平时要有意识的识记他们的写作内容和风格，以便在考试时直接套用。

我们在后面也为大家搜集了一些，便于大家的积累。

3．看意象、炼字
看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。

读诗就是要抓关健词。

实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。

这里的关健词包含两个方面，一个是作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。

这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方，又是解题的要素。

4．看注释
注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。

二、古典诗歌中常见的情感。

1．忧国伤时
A．揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。

前者如杜牧《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

后者如杜甫《兵车行》。

B．边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦。

前者如一些边塞诗词，如宋代范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》。

后者如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

再如文天祥《过零丁洋》，亦是。

C．对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。

如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

这是一首感时抚事的诗。

作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。

进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。

最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。

D昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀。

前者如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》，后者如辛弃疾《京口北固亭怀古》
2．人生志向
由儒及道，由积极入世到消极遁世。

A．建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。

前者如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》王昌龄《从军行》后者如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》B．宦海沉浮、仕途失意的苦闷。

如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》C．洁身自好，不与当权者合作。

如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”即是。

D．寄情田园之乐、归隐山林之志。

前者如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；后者如唐代裴迪《送崔九》“归山深浅去，须尽丘壑美。

莫学武陵人，暂游桃源里。

”诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。

3．人生感受
A．伤春悲秋之情。

多见于一些宋词之中，如宋代晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

”时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无惆怅！
B．人生短暂，青春易逝的伤感。

如李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到流不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”再如《乐府诗集》中有“人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，可不秉烛游”之句，再如曹操《短歌行》“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

C．世事多变，沧海桑田。

如宋代李清照《武陵春》“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物
是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

”这其中的愁便是“物是人非事事休”的世事沧桑。

D．告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》
4．思乡怀人
A．羁旅愁思。

如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

温庭筠《商山早行》
B．思亲念友。

如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》C．边关思乡。

如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》
D．闺中怀人。

如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》
5．长亭送别
A．依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》B．情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》
C．坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
☞基础提升练
一、【2017届山西太原外国语高三上第一次月考】阅读下面这首诗，完成8—9小题。

浣溪沙
苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。

沈郎多病不胜衣。

沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。

此情惟有落花知!
【注】沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。

8．词的上片描写了什么样的景象？这样写有什么作用？（6分）
9．下片表达了什么样的感情？请结合有关意象简要分析。

（5分）
【答案】
8．上片前两句描写了在和风轻拂的春日里，薄云迅飞，池馆内外燕子争相衔泥筑巢的生机勃勃的景象。

（每处1分，共3分）以乐景写哀情（或“以乐衬哀”“反衬”1分）。

词人自比沈郎，将眼前春意盎然的景象与自己的衰弱形成强烈反差。

（2分，意思相同即可。

）9．表达了诗人凄凉孤寂、思乡的感情。

（2分）“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人的故旧之思；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。

（3分，每个意象分析1分。

）
【解析】
8．
9．
试题分析：注意借助“鸿雁”“落花”“鹧鸪”等意象分析诗人凄凉孤寂、思乡的感情。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

二、【2017届陕西西安一中高三上期中】古代诗歌阅读（11分）
骤雨打新荷
元好问【元代】
绿叶阴浓，遍池亭水阁，偏趁凉多。

海榴初绽，朵朵蹙红罗。

乳燕雏莺弄语，有高柳鸣蝉相和。

骤雨过，琼珠乱撒，打遍新荷。

人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。

穷通前定，何用苦张罗。

命友邀宾玩赏，对芳樽浅酌低歌。

且酩酊，任他两轮日月，来往如梭。

【注】元好问，金亡不仕，潜心著述，是金元之际成就最高的诗人。

本篇作于元初。

8．曲的上半部分主要运用了什么手法？请简要分析。

（6分）
9．从“穷通前定，何用苦张罗”中可以看出作者什么样的心态？请结合元曲内容简要分析。

（5分）
【答案】
8．①借景抒情。

绿叶浓荫、石榴花初绽、鸟语蝉鸣，勾勒出一幅美丽的盛夏风景图，表达了作者对大自然、对生活的热爱。

②动静结合，有声有色。

绿叶浓荫和红罗是静景也是色彩，鸟语蝉鸣是动景也是声音，动静结合有声有色，景色惹人喜爱。

③比喻。

一阵“骤雨过”，就像无数的珍珠杂乱地分撒而来，生动形象地描绘了雨的情态。

9．社会发生了沧桑巨变，作者感觉自己无能为力，只有以“穷通前定，何用苦张罗”来自我安慰，暗示了作者对现实生活和元朝统治者的不满。

【解析】
8．
试题分析：本题考查艺术手法。

由题干可知“主要运用了什么手法”，选取最突出的、最明显的两种手法分析。

如借景抒情、动静结合等。

结合诗句内容分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。

第二步，分析怎样运用了这种手法。

第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。

特别提示：答题时要区分“一”“些”
“主要”等关键词。

如问“运用了哪一种艺术手法”，只答一种即可。

如问“运用了哪些艺术手法”，至少两种以上。

诗歌的表达技巧1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、
借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。

抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。

描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

如本题动静结合，有声有色。

绿叶浓荫和红罗是静景也是色彩，鸟语蝉鸣是动景也是声音，动静结合有声有色，景色惹人喜爱。

9．
试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。

答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，此题“穷通前定”（命运的好坏乃前世注定）是一种宿命论的说法，作者这样说，旨在“何苦用张罗”，即反对费尽心机的钻营。

这种旷达的外表，仍掩饰不住作者内心的苦闷。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

三、【2017届河南八市重点高中高三上第一次质检】阅读下面这首宋词，完成问题。

满江红•中秋寄远
辛弃疾
快上西楼，怕天放、浮云遮月。

但唤取、玉纤横笛，一声吹裂。

谁做冰壶浮世界，最怜玉斧修时节。

问嫦娥、孤令有愁无？应华发。

云液满，琼杯滑长袖起，清歌咽。

叹十常八九，欲磨还缺。

若得长圆如此夜，人情未必看承别。

把从前离恨总成欢，归时说。

【注】孤令：即孤零。

8．本词所刻画的月亮具有什么特点？请结合词句简要分析。

9．同是望月怀远，本词与苏轼的《水调歌头•明月几时有》在表达的思想感情上有何不同？【答案】
8．①浮云遮月。

作者用“快”“怕”两个动词写出对月亮被浮云遮住的担忧，唤来笛声吹破浮云。

②明亮清凉。

用冰壶比喻月夜的天地一片清凉洁爽。

③中秋月圆。

“玉斧修时节”
运用典故，表明刚经玉斧修磨过的月亮，又圆又亮。

9．①苏词认为即使远隔千里也能通过普照世界的明月把彼此分离的人结合在一起。

“但愿人长久，千里共婵娟”从时间和空间的角度表现出对天下离别之人的美好祝愿以及旷达乐观的人生态度。

②辛词以“叹十常八九，欲磨还缺”“人情未必看承别”叹息月亮圆时少、缺时多，情人之间不得如愿长聚的遗憾。

结句又化幽怨的情感为对相逢的期待，想象相聚时向情人尽情诉说相思之情。

【解析】2
8．
【考点定位】鉴赏古代诗歌的形象。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】写景从描写景物的角度去赏析有以下几个（1）空间角度。

凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。

（2）色彩角度。

诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以景物色彩角度分析写景特色。

（3）感觉器官角度赏析。

诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。

9．
【试题分析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度以及比较鉴赏的能力。

这两首作品表达的情感不一样，可以通过诗句来理解。

苏轼的词中，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”写词人对人世悲欢离合的解释，这是一种洒脱、旷达的襟怀，齐庞辱忘得失，超然物外，把作为社会现象的人间悲怨、不平，同月之阴晴圆缺这些自然现象相提并论，求得安慰。

“但愿人长久，千里共婵娟”，向世间所有离别的亲人（包括自己的兄弟）发出深挚的慰问和祝愿，表达了作者对美好，幸福的生活的向往。

辛弃疾的词中，“叹十常八九，欲磨还缺”，词人叹息人生不如意事十常八九，就像天上的明月总是圆时少、缺时多一样。

“人情未必看承别”，一旦离别，别人在心里未必与自己一样珍惜护持这段感情。

“把从前离恨总成欢，归时说”，可以看出词人的内心幽怨苦可触及。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。

因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。

抓情感的关键词，比如本题中的“叹十常八九，欲磨还缺”“人情未必看承别”，可以体会作者的心境。

首先，熟悉形象的符号意义。

众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。

诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多
四、【2017届河南新乡市高三上模拟】阅读下面这首诗，完成14～15题。

（11分）
拟咏怀二十七首（其十八）
庾信①
寻思万户侯，中夜忽然愁。

琴声遍屋里，书卷满床头。

虽言梦蝴蝶，定自非庄周。

残月如初月，新秋似旧秋。

露泣连珠下，萤飘碎火流。

乐天乃知命，何时能不忧。

【注】①庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。

14．下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（）（5分）
A．诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成凄清孤寂的意境。

B．“寻思”两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。

C．“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。

D．“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情。

E．“露泣”两句由“新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。

15．本诗和陶渊明的《归去来兮辞》中的“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”都使用了“琴”“书”
两个意象，所抒情感有何不同？请结合相关诗句简要分析。

（6分）
【答案】
14．CD
15．①本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”是说中夜生起愁思，于是弹琴读书。

幽幽琴声响遍屋里，诉说着无边无际的愁，满床书卷翻遍，愁思难解。

通过“琴”“书”等意象抒发了无法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。

（3分）②而陶渊明《归去来兮辞》中的“乐琴书以消忧”是说弹琴读书能获得快乐而消除忧愁，通过“琴”“书”等意象抒发了摆脱忧愁缠绕的官场生活，回归田园的快乐之情。

（3分）（每点3分，共6分）
【解析】
14．
试题分析：C 虽言句运用庄周梦蝶的典故；“虽言”、“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思；无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。

通过反用典故；表明“愁”之无可消释。

D “辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。

）（答对一项给2分，答对两项给5分）
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

15．
试题分析：注意结合诗句分析诗歌情感基调，本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”抒发了无法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。

而陶渊明《归去来兮辞》中的“乐琴书以消忧”
抒发了摆脱忧愁缠绕的官场生活，回归田园的快乐之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。

命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。

如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题主要比较诗歌的情感。

五、【2017届江苏苏州市高三上期中】阅读下面这首宋诗，回答问题。

秋思①
陆游
利欲驱人万火牛②，江湖浪迹一沙鸥。