朗诵学习课件

出诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人
春眠不觉晓， 早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、 处处闻啼鸟。 舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的
夜来风雨声， 尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春
花落知多少。 光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写
诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园
子里的花被打落了多少。在读“花落知多
第5页/共16页
要使自己的朗诵优美动听，必须使用 标准的普通话进行朗诵，只有用普通话 语音朗诵，才能更好地更准确地表达作 品的思想内容；同时，普通话是汉民族 共同语，用普通话朗诵；便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前， 首先要咬准字音，掌握语流音变等普通 话知识。
第6页/共16页
1.顿 连
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
试
在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上，
一
你有你的，我有我的，方向；你记得ຫໍສະໝຸດ 好，试最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮！
第14页/共16页
谢 谢！
第15页/共16页
感谢您的观看。
第16页/共16页
少”时，要想象出落花满园的景象。可重
读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个
字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。
第10页/共16页
3.语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长 短及音节之间连接的紧松。说话的速度是 由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与 文章的思想内容相联系。一般说来，热烈， 欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平 静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度 慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用 中速。
朗诵 VS
大声诵读诗或散 文，把作品的感 情表达出来
朗读
用清晰、响 亮的声音把 文章读出来
朗诵的要求比朗读要高
第2页/共16页
朗诵技巧
• 把握作品的内容 • 用普通话语音朗诵 • 掌握朗诵的基本表达手段
第3页/共16页
轻轻的我走了， 是天上虹揉碎在浮藻间，
正如我轻轻的来； 沉淀着彩虹似的梦。
再 我轻轻的招手， 寻梦？撑一支长篙，
作别西天的云彩。 向青草更青处漫溯，
别 那河畔的金柳， 满载一船星辉，
是夕阳中的新娘； 在星辉斑斓里放歌。
波光里的艳影， 但我不能放歌，
康
桥 在我的心头荡漾。 悄悄是别离的笙箫；
软泥上的青荇， 夏虫也为我沉默，
油油的在水底招摇； 沉默是今晚的康桥。
在康河的柔波里， 悄悄的我走了，
我甘心做一条水草！ 正如我悄悄的来；
第8页/共16页
2.重 音
为了实现朗诵的目的，强调或突出的词或短语成为重音。重音绝 不是“加重声音”的简称。突出重音的方法多种多样。重读是突出， 轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可以重中见轻，高低相间， 前后顿歇。
第9页/共16页
《春晓》
念到“晓、鸟、少”时，字音要适
当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉
朗诵语流中声音的顿歇和连接， 顿到好处，连到妙处，会增加语言的表达 魅力。标点符号是顿连的重要参考，但朗 诵者不能完全依靠标点，有时一句话没到 标点，但需要语义上的停顿；有时有标点 符号，却需要几句话一气呵成。
第7页/共16页
《春晓》
春眠／不觉／晓， 处处／闻／啼鸟。 夜来／风雨／声， 花落／知／多少。
• 平调（—），这种调子，语势平稳舒缓，没有 明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和 说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
• 曲调，全句语调弯曲，或先升后降，或先降后 升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这 种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言 外等语气。
第13页/共16页
《偶然》 徐志摩
第11页/共16页
4.语调
语调是指语句的高低升降。语调是贯穿整个句干的，只是在句未音节 上表现得特别明显。语调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四 种：升调、降调、平调、曲调。
第12页/共16页
• 升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表 示疑问、反问、惊异等语气。
• 降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈 述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞 美、祝福等感情。
那榆荫下的一潭， 我挥一挥衣袖，
不是清泉，
不带走一片云彩。
第4页/共16页
准确地把握作品内容，透彻地理解其内 在含义，把握其感情基调，是作品朗诵重要 的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段 的运用十分重要，但是，如果离开了准确透 彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧就 成了无源之水，无本之木，也就无法做到传 情，无法让听众动情了。