教育部统编版四年级上册语文教学实录-11 蟋蟀的住宅 人教部编版
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。
余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
部编版《11.蟋蟀的住宅》说课稿、课堂教学实录(附教案)
部编版四年级上册《11.蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。
第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
本篇课文也不例外。
同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。
二、说教学目标根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会作者拟人的习作方法。
3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。
三、说教学重难点根据以上分析，我的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神;教学难点是体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
四、说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录
部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。
（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：……二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。
（板书：修建）3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
（表扬个别动笔默读的同学）4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写蟋蟀生活习性的说明文。
文章通过介绍蟋蟀住宅的特点、建造过程和蟋蟀的生活习性，展现了大自然的奇妙和生物的智慧。
课文语言优美，生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。
本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，感受大自然的奇妙，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但是，对于文中一些专业的生物知识和生活习性，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于说明文的阅读兴趣可能不够浓厚，需要在教学过程中加以激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙，培养热爱大自然、关爱生灵的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.难点：理解文中一些专业的生物知识和生活习性，激发学生对说明文的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神；3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀的图片、音频等多媒体资料；2.教案：详细的教学步骤和活动设计；3.课文：印刷好的课文文本；4.作业：针对本课的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道蟋蟀吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
提问：“课文讲述了蟋蟀的哪些方面？”3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，从课文中提取关键信息，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 教案
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文以蟋蟀的住宅为线索，生动地描绘了蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程，展示了大自然的神奇和生物的智慧。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
他们对大自然和生物充满了好奇心和兴趣，通过课文的学习，可以进一步激发他们探索大自然的欲望。
同时，学生对蟋蟀可能有一定的了解，但对其生活习性和建造住宅的过程可能不够深入，需要在课堂上进行引导和学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养阅读理解和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，掌握蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.难点：学生能够理解蟋蟀如何建造住宅的过程，并能够运用到实际情境中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动参与学习，培养合作交流的能力。
3.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片、实物展示。
2.生词和短语的卡片。
3.分组讨论的表格和材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示蟋蟀的图片或实物，引导学生观察和描述蟋蟀的特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣和好奇心。
呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读并注意生词和短语的发音。
教师解释生词和短语的意思，并引导学生理解和记忆。
操练（10分钟）教师引导学生分小组阅读课文，并讨论蟋蟀的住宅建造过程。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。
本文通过描述蟋蟀的生活和住宅，让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧，培养学生对小动物的保护意识。
二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。
2.学习描述小动物生活的技巧，培养观察和描述能力。
3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。
三、教学准备1.课文教材和教具准备。
2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。
3.练习册和作业布置。
四、教学步骤第一步：导入让学生观察图片或实物，引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境，引发学生对蟋蟀的兴趣。
第二步：课文解读1.逐段解读课文，让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。
2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点，让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。
第三步：情境再现组织学生分组，让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程，加深对课文内容的理解。
第四步：课文感悟引导学生思考：人类与小动物的关系，如何保护和尊重小动物的生存环境。
第五步：拓展延伸让学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。
五、课后作业完成练习册相关习题，鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型，并在下节课展示。
六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力，及时调整教学方法，确保教学效果。
通过本节课的教学，学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱和保护意识。
同时，通过实践活动，提高学生的观察、表达和动手能力，促进全面发展。
以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文课文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》(教案)
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》（教案）教学内容《蟋蟀的住宅》是人教版语文四年级上册的一篇课文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
本文以生动的语言，讲述了作者童年时在乡间捕捉蟋蟀，并对其住宅进行观察的趣事。
通过这篇文章，学生可以了解到蟋蟀的生活习性，感受到作者对自然和生命的热爱。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，正确流利地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀的生活习性；学会用生动的语言描述事物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读和表达能力；通过观察和思考，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
教学难点1. 理解蟋蟀的生活习性及其住宅的特点。
2. 体会作者对自然和生命的热爱，培养观察力和想象力。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片或实物展示，引导学生关注蟋蟀，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字词，查字典理解生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，互相学习，共同进步。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解蟋蟀的生活习性及其住宅的特点。
5. 情感体验：通过朗读、讨论等方式，引导学生体会作者对自然和生命的热爱，培养观察力和想象力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计《蟋蟀的住宅》一、蟋蟀的生活习性1. 活动时间：傍晚至深夜2. 活动地点：草丛、砖石下、土穴等3. 食性：杂食性，以植物为主二、蟋蟀的住宅特点1. 位置：土质松软、排水良好的地方2. 结构：圆筒形，上下两层，有进出口3. 材质：泥土、植物纤维等三、作者对自然和生命的热爱1. 关注蟋蟀的生活习性2. 描述蟋蟀住宅的特点3. 表达对自然和生命的热爱作业设计1. 抄写生字词，并用生字词造句。
部编版四年级语文上册三单元第11课《蟋蟀的住宅》(课堂实录)
《蟋蟀的住宅》课堂实录师：今天要学的课文，大家都知道了。
谁来读一下题目？生：（读题）师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。
再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？生：拟人。
师：对。
这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。
今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。
请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）（师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。
第一是把课文读通读顺，第二……第三……（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。
在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。
）师：好的。
请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。
）师：听，这是什么声音？生：手机声。
师：像什么？生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。
）师：（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。
下面请你来读。
生：（错把“处所”读成“所处”。
）师：请把刚才这句话再读一遍。
生：（重读）师：这回读对了，很好。
生：（继续读）师：“随遇而安”是什么意思？生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。
老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？生：（又读了一遍）师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？生：（读课文）师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。
刚才同学们读得很慎重，也很仔细。
四年级上册教学实录：《蟋蟀的住宅》
《蟋蟀的住宅》教学实录【教学目标】1. 能说出课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容，是如何观察的？2. 通过品味“随遇而安”等关键词语，知道蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会作者为什么说是“伟大的工程”。
3.品味词语，体会作者用拟人等表现手法，字里行间蕴含的对蟋蟀的喜爱之情。
【教学过程】一、激趣导入，引出长期“观察”师：（出示蟋蟀图画）认识这个小家伙吗？生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，小名“蛐蛐”（板书：蟋蟀的住宅）。
“宅”是一个生字。
和老师一起板演课题，注意把“宅”字写正确、写好看。
（学生写课题。
）师：（出示图画）这就是“蟋蟀的住宅”，你们看到的只是一个——生：小洞。
师：书上一个词语是——（出示：洞穴）“穴”和“宅”都是宝盖头，请书写，最后一笔是捺。
明明是一个“洞穴”，昆虫学家（出示照片）法布尔却说是“住宅”，你明白他的心意吗？生：把蟋蟀当人来写，表达自己对蟋蟀很喜爱。
师：很有道理。
课文开篇这样写道：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
朗读，读出意思。
师：蟋蟀比蝉更有名，除了唱歌，还有住宅。
师：法布尔经过30年的观察，（板书：观察）和各种昆虫建立了深厚的情感，把动物都当作了一个个鲜活的人。
他揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。
本篇课文就是选自《昆虫记》这本书。
时间有限，老师不再带领大家学习生字词，直接奔本单元的语文要素——观察（出示单元目标）二、整合内容，了解观察方法（一）.整合内容---两个方面师：我们的学习要会利用资源，你们看课后习题就是我们学习的最好帮手。
课文围绕蟋蟀的住宅重点观察了和记录了两个方面的内容。
我们能发现吗。
请认真读课文思考。
（生自由朗读、思考。
）学生在汇报时，说不清楚观察哪两个方面，老师建议先说明白每段分别观察到了什么，然后归类到两个方面。
师：法布尔观察了蟋蟀的住宅，观察到了——生：（看着板书回答）蟋蟀选择住宅的地点；造房子的工具非常柔弱；房子的外部结构整洁，内部结构清洁；整个造房子的时间很长。
部编版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录
部编版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》课堂实录本篇为第一课时教学实录：一、学习定向师：多媒体展示本节学习目标：1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
生：熟悉目标，进入积极的学习状态。
二、自学讨论生：在充分预习的基础上自读课文，整理预习中遇到的问题。
生：小组内解决基本问题。
师：巡回视导，随机参与个别小组中审视问题和指导解决问题。
个别小组指导：注意蔽、搜、毫的写法。
注意倾、即的读音。
解词：随遇而安、慎重的意思。
生：分段朗读课文、明确文章层次。
师：读前提示：分别朗读蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己住宅的两局部。
生：讨论分段：（一）第1自然段，蟋蟀的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（二）第2-6自然段，蟋蟀住宅内外的特点。
（三）第7 9自然段，蟋蟀建造住宅的过程。
师：指导学习蟋蟀住宅的特点：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
三、学生展示生：小组讨论合作学习解决问题。
生：小组长轮流汇报，总结〔选址、建造工具、内外情形〕〔1〕选址。
比拟一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址不一样的地方〔别的昆虫：临时的隐蔽所。
蟋蟀：不肯随遇而安〕蟋蟀和别的昆虫不同（蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光，别的昆虫：临时隐蔽所）〔2〕工具。
人们对它们的劳动成果感到惊奇的地方。
〔3〕内外情形。
蟋蟀住宅内外的感受最深的地方，谈体会。
（蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，有同感）用自己的话赞美蟋蟀。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案及反思（教案）一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写自然界的文章，通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和坚强毅力。
本文语言优美，富有文学色彩，适合四年级学生阅读。
本文共有10个自然段，可分为三个部分。
第一部分（1-2段）介绍蟋蟀住宅的特点。
第二部分（3-8段）详细叙述蟋蟀建造住宅的过程。
第三部分（9-10段）表达作者对蟋蟀的敬佩之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解并分析文章的内容。
但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语和自然现象的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的阅读体验，引导学生理解文章主旨，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词，会用“慎重”、“检验”等词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，学会用心去感受生活中的美好。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；学会生字词。
2.难点：理解作者对蟋蟀的敬佩之情，体会文章所表达的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味文章的语言美，体会作者的情感。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动思考、积极发言，提高学生的阅读理解能力。
4.实例分析法：以蟋蟀为例，让学生联系生活实际，思考蟋蟀的聪明才智和毅力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀住宅的图片、音乐等素材。
2.生字词卡片：用于巩固生字词学习。
3.学习任务单：用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教案
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册第11课的内容，课文描绘了蟋蟀住宅的构造及其特点，展示了蟋蟀的聪明才智和不畏艰辛的精神。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在引导学生感受自然之美，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但他们在文本分析、情感体验方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文内容，感受作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文本中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养热爱自然、保护生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：文本分析、词语赏析、情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.情感体验法：引导学生深入文本，感受作者的情感态度，培养学生的共情能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括文本、图片、音频等。
2.生字词卡片：用于课堂上学生朗读、默写。
3.作业本：用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的关键词语。
3.操练（10分钟）学生自主学习，查找生字词，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析课文结构，总结蟋蟀住宅的特点。
人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》教案教案
人教部编版四年级上册语文11.《蟋蟀的住宅》教案教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
通过本文的学习，学生能够了解蟋蟀的生活习性，培养观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对自然界的生物充满好奇。
但部分学生可能对昆虫的生活习性了解不多，因此在教学过程中需要引导学生关注课文细节，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生观察和探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确认读生词，理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。
2.难点：蟋蟀住宅建造过程中的动词词组的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入蟋蟀的世界，激发学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读，感知课文语言美，培养语感。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀图片、视频、生词卡片等。
2.教材：人教部编版四年级上册语文。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生观察课件中的蟋蟀图片，询问学生对蟋蟀的了解。
2.学生分享后，简要介绍蟋蟀的特点，导入新课。
呈现（10分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，注意生词的读音和词义。
操练（10分钟）1.教师出示生词卡片，学生认读。
2.学生分组，进行生词接龙游戏，巩固生词。
巩固（15分钟）1.教师引导学生回顾课文内容，学生讲述蟋蟀住宅的特点及建造过程。
2.学生讨论：蟋蟀为什么选择这样的地方建造住宅？拓展（10分钟）1.学生发挥想象力，画出自己心中的蟋蟀住宅。
2.学生分享自己的画作，大家共同欣赏、评价。
四年级上册语文教案《第11课 蟋蟀的住宅》 人教部编版
四年级上册语文教案《第11课蟋蟀的住宅》人教部编版一、教学目标知识目标1.了解蟋蟀的生活习性和栖居环境。
2.掌握课文中的重点词语，能正确朗读和书写。
3.理解课文内容，能够用自己的语言描述蟋蟀的特点。
### 能力目标4.能够通过观察、描述、探究蟋蟀的生活习性，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
5.培养学生的阅读能力和表达能力，能够用规范的语言描述并简单解释蟋蟀的习性。
二、教学重点和难点重点1.理解蟋蟀的生活习性，能够描述蟋蟀的住宅。
2.掌握课文中的重点词语，准确朗读和书写。
### 难点3.帮助学生理解蟋蟀栖居的环境和习性，引导学生进行思辨和判断。
三、教学过程1. 导入利用图片或实物展示蟋蟀的形态和栖居环境，引起学生的兴趣，导入课文主题。
2. 学习课文1.聆听朗读：老师朗读课文，学生跟读。
2.听读课文：学生展示阅读课文，老师指导学生朗读。
3.教学重点词语：解释并举例说明课文中的重点词语。
4.表演课文：分组进行课文小组表演，引导学生理解课文内容。
3. 拓展活动1.观察实验：组织学生观察蟋蟀的生活习性并记录，引导学生发现蟋蟀的栖居环境。
2.课外阅读：推荐相关故事或科普读物，增加学生对蟋蟀的了解。
4. 情感教育通过讨论和分享，引导学生尊重生命，保护环境，培养爱护小动物的意识。
四、课后作业1.书写课文中的生字生词。
2.绘制蟋蟀的住宅图，体现课文内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对蟋蟀有了更深入的认识，并培养了对小动物的保护意识。
在教学过程中应注意引导学生自主思考、观察、探究，提高学生的学习兴趣和能动性。
【新人教部编版】四年级上册语文第三单元 11 蟋蟀的住宅教学实录
一、导入新课师：孩子们,请闭上眼睛,伏在桌子上,什么也不想,只需要把耳朵叫醒,静静地听。
（我打开课件,点击首页,乐曲《田园的夜晚》慢慢切入,蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来,教室里愈发静谧,孩子们不由自主地从桌上抬起头来,脸上露出惊奇而欣喜的表情,仿佛难以置信,又仿佛想努力寻找声音的来源。
）师：听到了什么？生：我听到了蟋蟀的声音。
生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师：是啊,当我们安静下来,当我们把耳朵叫醒,我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候,听不见的美妙的声音。
今天,让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。
请大家翻开书28页,自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。
读完之后,就安静下来,继续默读课文。
当你们全部安静下来的时候,我就知道,我们可以进行下一个环节的教学活动了。
（学生自由朗读课文。
）二、住宅印象投影：默读课文,用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。
生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。
师：嗯,如果我们不讲卫生,那就连一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我觉得蟋蟀的住宅很小。
生：不,我觉得很大。
师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。
生：隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
师：十寸等于一尺,三尺等于一米,赶紧算一算,九寸大约是多少厘米？生：大约是27厘米。
师：伸出你的手指,看看,蟋蟀的住宅大约是这么宽；然后比划一下27厘米的长度,这个空间就是蟋蟀的住宅。
那么,这住宅,到底是大还是小呢？生：对于我们来说,是很小的,但是对于蟋蟀来说,已经足够大了了。
师：所以,我们说一个东西是大是小,总是相对来说的。
生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑,这是它一点一点修整的结果。
师：而且,我们还可以设想,这墙壁可能和我们教室一样,还贴有闪闪发光的瓷片呢。
那些闪闪发光的可能是什么呢？生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
师：沙子里有一种闪闪发光的东西,叫云母,大家如果像法布尔一样,蹲下来或者趴下来,就可以看得很清楚了。
教育部统编版【教育部编写】四年级上册语文教案-第三单元11 蟋蟀的住宅 -人教部编版
第三单元11 蟋蟀的住宅“住宅”一般是指人的住房，可本文却说“蟋蟀的住宅”，蟋蟀是昆虫，怎么会有“住宅”呢？课文题目采用拟人的手法，将蟋蟀比作人，把它的巢穴比作住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，流露出了作者对蟋蟀的喜爱之情。
堂总结。
教从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这是文章问题记录一、教材解读1．课文简说。
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。
“不肯随遇而安”，“慎重地选择住址”，写出了蟋蟀的个性特点；“倾斜的隧道”，意味着住宅有排水功能；“出口的地方总有一丛草半掩着……”说明住宅十分隐蔽，有安全感；“在这平台上弹琴”，说明蟋蟀的住宅不仅能安居，而且有休闲娱乐之功能。
这一切都写得那么传神。
蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及修整、加深加阔等一系列工序，因此作者对蟋蟀的劳动成果表示了极大的赞赏。
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
选编这篇课文的目的，一是学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣；二是体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
四年级语文上册 教案- 11 蟋蟀的住宅 人教部编版
11 蟋蟀的住宅【教学目标】
1.会认12个生字，会写14个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把握文章主要内容。
3.了解蟋蟀住宅的样子和建筑过程。
4.激发学生观察自然、探索自然的兴趣。
【教学重点】
1.体会作者生动形象地写作方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。
【教学难点】
抓住重点词句，品味文章形象生动的语言。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
第二课时
【板书设计】
蟋蟀出名唱歌
住宅
选址
住宅的特点外部
内部
时间
建造过程工具
整修
【教学反思】
学生对蟋蟀住宅的内外部特点和建造过程有清晰的认识，对文章内容的梳理是没有问题的。
但是在教学中，我只注重各部分的内容解读，却没有将部分与部分间联系起来，没有做到顺学而导，虽然学生对文章把握了，但这不是最好的办法，也不是最高的效率。
人教部编版小学语文四年级上册11.蟋蟀的住宅(教案)
11 蟋蟀的住宅(精读课文)【教学目标】1.会认“宅、隐”12个生字，会写“宅、临”14个生字。
2.正确读写“随遇而安、优良、并且”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
5.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
【教学难点】体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“宅、隐”12个生字，会写“宅、临”14个生字。
（重点）2.正确读写“住宅临时”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。
（重点）3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（难点）【教具准备】小学课件资源第二课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
（重点）3. 积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
（难点）【教具准备】小学课件资源板书设计 11.蟋蟀的住宅 选址慎重不肯随遇而安 外部：朝阳、隐蔽、干燥、平坦、有门、有平台 住宅特点内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生动工时间：十月如何建筑挖掘过程（勤奋）不断整修课后反思成功之处1.我循着作者的思路，在学习“住宅特点”这一部分，我出示课件“住宅图”，让学生勾画描写住宅特点的语句，通过读句子，说特点，培养学生的概括能力。
有些住宅特点，课文直接告诉了我们；有些特点，我引导学生要联系上下文，在具体的语言环境中加以理解和概括。
让学生主动参与到学习中去，积极地用心体验、思考、归纳，通过学生汇报交流、师生评价，一生不肯随遇而安的蟋蟀将活生生地出现在学生面前。
人教部编版四年级语文上册 11《.蟋蟀的住宅》 教学设计
人教部编版四年级语文上册 11《蟋蟀的住宅》教学设计一、教学目标知识与技能：1.能理解故事内容，把握主题和要点。
2.能根据所学内容进行简单的问题回答。
3.能运用所学的语言表达描述内容。
过程与方法：1.通过朗读、讨论和表演等多种形式培养学生的语感。
2.通过思考问题、分组合作等方式培养学生的合作与运用能力。
情感态度价值观：1.培养学生的热爱阅读的兴趣。
2.培养学生的理解与包容他人的品质。
二、教学重点1.理解并把握故事的主题和要点。
2.运用所学语言表达描述故事内容。
三、教学难点1.在活动中引导学生进行主题的讨论和表达。
2.引导学生运用语言表达进行描述。
四、教学准备1.课文教材及课件。
2.小组活动配套材料。
3.课堂小道具（如道具、头饰等）。
五、教学过程1. 开场1.复习前文内容，引导学生思考。
2.介绍本课故事背景，激发学生兴趣。
2. 学习主体1.听故事，并导读关键内容。
2.学生分小组讨论故事中的情节，梳理蟋蟀的住宅。
3.小组展示讨论结果，并表演故事情节。
3. 后续活动1.学生回答问题，强化对故事理解的巩固。
2.利用小道具进行情景模拟，加深对蟋蟀住宅的印象。
3.师生互动，引导学生进行表达练习。
六、总结通过本节课的学习，学生不仅对故事内容有了更深入的理解，还培养了语言表达能力和合作精神。
希望学生在今后的学习中能继续保持阅读的习惯，不断提高语文水平。
以上是本节课的教学设计，请根据实际情况进行调整和实施。
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一、导入新课师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，只需要把耳朵叫醒，静静地听。
（我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。
）师：听到了什么？生：我听到了蟋蟀的声音。
生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。
师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的声音。
今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小家伙。
请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地把课文朗读一遍。
读完之后，就安静下来，继续默读课文。
当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进行下一个环节的教学活动了。
（学生自由朗读课文。
）二、住宅印象投影：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。
生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。
师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上啰。
生：我觉得蟋蟀的住宅很小。
生：不，我觉得很大。
师：到底是大还是小呢？请找到具体的文字来说明。
生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米？生：大约是27厘米。
师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽；然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。
那么，这住宅，到底是大还是小呢？生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。
师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。
生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结果。
师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。
那些闪闪发光的可能是什么呢？生：可能是白色的小石子吧。
生：可能是玻璃片。
师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。
生：蟋蟀的住宅很干燥。
师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。
生：请大家看到第六自然段。
“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
”师：请你带领大家齐读一遍。
生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
三、蟋蟀其“人”师：孩子们，当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家的时候，实际上，法布尔以及我们，都已经把蟋蟀当成了一个人来看了。
当然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字上面，加了引号，这是拟人的意思。
那么，你觉得，蟋蟀是一个什么样的人呢？生：我觉得，蟋蟀是一个勤劳的人，他很用心地建造自己的房子。
生：我觉得，蟋蟀是一个爱唱歌的人，他喜欢在自己的平台上弹琴。
生：我觉得，蟋蟀是一个会做房子的人，就像建筑师一样。
生：我觉得，蟋蟀是一个完美的人。
师：你听，这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀是一个追求完美的人。
生：是的。
师：是啊，蟋蟀是一个追求完美的人，他不肯随遇而安。
随遇而安的意思是“能顺应环境，在任何境遇中都能满足”，请大家在书上写下来，蟋蟀可绝不这样，他是一个很追求生活质量的人。
而在我看来，蟋蟀是一个风水师，也就是会寻找风水宝地的人。
文中哪些句子可以说明这一点？生：请大家看到课文第二自然段。
“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
”师：慎重选择，而不是随随便便选择。
我们把这个句子概括成两个四字短语。
生：排水优良，温和阳光。
师：第二个短语如果调整一下，会更合适。
生：排水优良，阳光温和。
师：实际上，蟋蟀选择住址，还有一个标准，很重要的标准哦。
生：我知道，是住址很隐蔽。
请大家看到第五自然段。
“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
”师：蟋蟀是很聪明的，深谋远虑，就像兔子一样。
兔子不吃窝边草——生：蟋蟀不吃门前草。
师：对于我们155班好打架的男同学来说，也许，我们还可以加上一句“孩子不打身边人”吧。
把这三句话一起说一说。
生：兔子不吃窝边草，蟋蟀不吃门前草，孩子不打身边人。
投影：风水师：排水优良阳光温和地址隐蔽师：正像之前方孜淳说的那样，蟋蟀是一个建筑师。
蟋蟀的哪些行为，让你觉得他是建筑师呢？生：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
”我觉得，蟋蟀很喜欢装修。
生：“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
”蟋蟀用很简单的工具，做了很复杂的事情。
师：蟋蟀的腿，可能只有爬山虎的脚的细丝那么粗，也就是像——生：蜗牛的触角那样粗。
师：真是够柔弱的。
生：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
”师：从这个句子，你感觉到了什么？生：蟋蟀的动作是很协调的。
师：我们圈出这些表示动作的动词，扒、搬、踏、推以及铺，用重读的方式，强调这些协调有序的动作。
生：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：大家看，蟋蟀真是忙得不亦乐乎啊！生：“余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
”我觉得这里也可以体现蟋蟀是建筑师。
师：用一个成语来说，蟋蟀是精益求精的建筑师。
所以法布尔面对着蟋蟀的房子，发出了这样的感叹，假使——生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
投影：建筑师：工具柔弱工程伟大工作耐心师：在我看来，蟋蟀还是一个音乐家呢？找找看。
生：我知道！请大家看到第五自然段。
“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”师：孩子们，如果我们把这个句子中的某一个字，改动一下，就更能够体现蟋蟀是一个音乐家了！生：我知道！把“平台”改成“舞台”！师：嗯。
夜已经很深了，四周万籁俱寂，月亮柔和地倾洒着它如水的清辉，劳动了一天的蟋蟀，登上他的舞台，开始演奏他的小夜曲。
这个时候，谁在听他歌唱？生：他的家人。
师：最美的歌，要唱给最爱的人听。
生：他的邻居，蝉。
师：当蝉休息的时候，蟋蟀就登场了。
夏天的白天黑夜，田野上都有盛大的音乐会。
生：田野里的土拨鼠等其他的小动物。
生：还有法布尔！师：是啊，法布尔一定陶醉在这音乐声中，忘记了回家。
生：我觉得，还有他门前的那一丛青草。
师：孩子们，看，这一丛青草，正在微风中翩翩起舞呢。
生：我觉得，还有青草上的露珠。
师：我仿佛看到这样的情景，露珠听了蟋蟀的歌，高兴地舞蹈，“吧嗒”一声，从草叶上滚落下来，摔碎了一个甜美的梦。
生：我觉得，大自然的一切，都在听蟋蟀弹琴！师：是啊，这是多么美妙的情景呀！清风明月，野草荒田，一切的一切，都变成了蟋蟀的听众。
只有那些会听的耳朵，才能够体会这样的美妙。
（我想好了，一定给孩子们推荐《时代广场的蟋蟀》，一定带孩子们听听蟋蟀柴斯特演奏的所有的歌。
）师：这是一只多么浪漫有诗意的小蟋蟀呀！大家知道吗？这只小蟋蟀，还是一个大诗人呢？他写了一首《蟋蟀之歌》，要不要听？生：要！投影：蟋蟀之歌你可知道，清晨草叶上第一颗露珠的味道你可知道，在洒满月光的平台上弹琴的美妙我知道，我知道露珠如泉水甘甜四周静悄悄，月下的歌声像梦幻一样飘渺你可知道，向阳的住宅空气像稻草一样干燥你可知道，光滑的墙壁是因为我一点一点磨去粗糙我知道，我知道当我在平台上小憩我的触须摇摆谁不认为，那是我在优雅地舞蹈当你在原野上听到我的歌唱当你在斜坡上造访我的家园请你，停下脚步，竖起耳朵听我讲一个故事不肯随遇而安是因为我要无限接近美好（和孩子们合作朗读。
配乐《萤火虫之舞》。
这首曲子，前奏部分有非常清晰的蟋蟀声，整个乐曲欢快，轻盈，完美地模拟了夜的感觉。
）师：蟋蟀是不是一个大诗人？生：是！生：不是！这肯定是卢老师写的！师：你真聪明！不过，如果能够在月夜的平台上弹琴，我真希望自己有时候能够变成一只蟋蟀哦！投影：大诗人：不断努力不断完善接近美好师：蟋蟀是一个风水师，是一个建筑师，是一个音乐家，还是一个大诗人，他，就是一个懂得享受生活的艺术家，他的生活标准就是——生：不肯随遇而安！师：不肯随遇而安的人，就能够把自己的生活过得更精致，更美好。
我们把这个环节的内容，认认真真地在书上做笔记。
师：我们做笔记的时候，也要不肯随遇而安，不肯随随便便，而要一丝不苟，精益求精。
让我们进入第三个环节，其人其书其虫虫。
四、读资料袋，说一说你了解的法布尔。
师：通过阅读“资料袋”，你知道了哪些信息？生：我知道法布尔是一个昆虫学家。
生：我知道法布尔买了一块荒地，专门养昆虫。
师：我还知道，法布尔把这块荒地叫着“荒石园”。
生：我知道法布尔研究了30年的昆虫。
师：人的一生有几个三十年呢？法布尔的一生又有几个三十年呢？生：两个吧。
师：也许，和昆虫呆在一起，是一件很简单很安静很快乐的事情，所以，法布尔活到了92岁的高龄，拥有三个30年。
生：哇哦！师：我还知道一些关于法布尔的信息。
投影：昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔科学界诗人无法效仿的观察家（达尔文）师：荷马是谁？有谁知道吗？生：荷马是一个诗人。
师：荷马是古希腊诗人，他最著名的作品是《荷马史诗》，是古希腊最早的一部史诗。
维吉尔是古罗马诗人，“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”这个评价说明了《昆虫记》的显著特色。
投影：2.说一说你了解的《昆虫记》。
生：既是科学著作，又是文学作品。
师：所以有人说，《昆虫记》是——投影：科学和诗的完美结合师：我们再来说一说你了解的蟋蟀。
生：蟋蟀是一种昆虫，身体分为头胸腹三部分。
生：蟋蟀是一个勇士，披着黑色的铠甲，头上那两根长长的触须就像两把长长的剑，很神气。
生：我还知道，蟋蟀很好斗，在宋朝的时候，人们很喜欢斗蟋蟀玩。
师：七月蟋蟀野地鸣，八月屋檐底下唱，九月跳进房门槛，十月到我床下藏。
这句诗，形象地描写了蟋蟀的特点，在课文里，也有相关的描写哦。
找一找。
生：请大家看到课文的第七自然段。
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
”师：我小时候，就经常听到蟋蟀在床底下叫，好像催眠曲一样，慢慢就睡着了。
请大家把这句诗读几遍，背下来。
生：七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
师：孩子们，今天，我们跟着法布尔一起，走进了蟋蟀的住宅，了解了这种可爱的小动物，它是那么小，但是又是那么可爱，它不肯随遇而安，就像一个追求完美生活的人。
其实，岂止是蟋蟀，自然界的一切，一朵花，一颗草，一只小虫，都有自己独特的魅力，这就是——投影：一花一世界，一虫一春秋。