小学语文《中华第一龙》教案设计

小学语文《中华第一龙》教案设计
小学语文《中华第一龙》教案设计
学习目标：
1、能借助《新华字典》，读准加点字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目;理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等;丰富词汇，积累带龙的好词佳句。

2、学会通过中心句的理解来阅读、感悟段落的内容。

3、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

4、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。

学习重点：
了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

学习重点：
体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

学习时间：
1课时
一、创设情景，激发兴趣
1、展示龙的图片，感知龙的艺术形象。

2、过渡：刚才我们听了歌曲，看了图片。

今天我们就来学习关于龙的一篇课文——《中华第一龙》。

二、自学课文，初步感知
1、出示课件，交代阅读提示：
(1)、借助字典，读准下列词语中的.带点字的读音。

濮阳粗犷蜥蜴游弋房椽举世瞩目
(2)、“中华第一龙”指的是哪一条龙它有什么特点
(3)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾你从这一艺术形象中体会到了什么
(4)、用“词语”或“短句”概括每个自然段的意思。

2、学生自主合作学习10分钟。

三、检查自学，汇报交流
1、交流读准字音的学习情况：
濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目
补充：砌成、鹰爪、抒发、发掘、连绵、惊涛骇浪
2、指名分节朗读课文，相机正音并且概括每个自然段的意思。

3、交流问题：
(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙它有什么特点
(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾你从这一艺术形象中体会到了什么(首先解释“图腾”，然后交流体会。

)
四、深入学习，探究精髓
(一)、导读第4自然段，深挖细究
1、自由朗读，思考问题：
这段话运用了什么修辞手法(比喻、排比)从哪里可以看出来[课
件出示语句]
于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……
探讨我们的祖先为什么这样想象。

2、探究两个问题，模仿句式说话。

问题：(1)、省略号什么意思?
(2)、什么是万能之兽、万能之神?
句式训练：
选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象。

3、有感情地齐读第4自然段。

(二)、品读第5自然段，深入体会
1、指名朗读，思考问题：
龙在我们民族的心目中是怎么样的具体表现在什么地方
2、汇报交流：
议点：装饰(吉祥、神圣)、舞龙(喜庆、力量)、“龙”词(赞颂、祝福)、歌词(抒情、讴歌)
五、总结课文，拓展延伸
1、提炼“龙”的精神是什么?
2、把课文中带龙的词语抄下来，再写几个带龙的词语。

《中华第一龙》教学反思
在教学《中华第一龙》时，我通过课内感受龙形象，挖掘出学生内心潜在有龙形象。

在让学生对“龙文化”有兴趣之后，再将这个与龙有关的主题抛给学生，以“了解龙的起源，走进龙文化，感受龙艺术，弘扬龙精神”为主题线索，运用丰富多彩的活动形式，引领学生追寻龙的踪迹，进入远古的历史和龙的世界，去了解、探索龙的奥秘，从而让学生更为关注我们身边的龙文化，使学生在实践的过程中，能够汲取中华传统文化中的优秀精华，摒弃其有悖于现代文明的隋性成分，从而秉赋和焕发龙的奋发向上的精神，培养他们民族自豪感，积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。

可以说，这节课只是龙文化研究的一个开端。

第一题，借助字典，读准加点字的读音。

这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习。

对不认识的字，要用部首查字法来查，而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。

这就复习了的两种主要方法。

“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。

“弋”是独体字，查“弋”部，读音是yì。

第二题，“中华第一龙马精神马精神”指的是哪一条龙它有哪些特点“中华第一龙马精神马精神”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。

这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。

第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的你从这一艺术形象中体会到了什么龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。

文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。

学生可在理解的基础上用自己的话说一说。

从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力
和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。

学生可联系课文说说自己的体会。

第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。

课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。

带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。

通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。