摘苹果说课稿

摘苹果说课稿
摘苹果说课稿1
一、说教材
〔一〕说设计意图
歌曲《摘苹果》是《秋风吹来了》主题活动下的一个音乐活动。

这首歌节奏简单、活泼，内容丰富、有趣，形象地展现出“秋天是各种水果收获的季节”这一典型的特征。

如今的孩子由于受生活的限制，缺乏与大自然接触的时机，无法感受秋天瓜果成熟的美丽。

除此之外，小班幼儿好奇心强，思维详细形象，活泼好动。

因此，我选择了这个能让幼儿通过情景游戏、律动、感受秋天的音乐教育活动。

〔二〕说活动目的
《幼儿园教育指导纲要》中在艺术领域中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富幼儿的感性经历和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。

因此我本次活动的目的包括以下三方面：
认知目的：愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

才能目的：学习简单的仿编并演唱给大家听。

情感目的：乐意参与边摘果子边演唱的游戏，体验秋天水果丰收带来的快乐。

〔三〕说重点难点：
重点目的：《纲要》中指出艺术领域的目的之一是幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆的表达自己的情感和体验。

”因此本次教育活动把“乐意参与边摘果子边演唱的游戏，体验秋天水果丰收带来的快乐”作为本次教育活动的重点目的。

难点目的：小班幼儿思维表象不够丰富，缺乏创编经历，因此把“学习简单的仿编并演唱给大家听”这一目的作为难点目的。

二、说活动准备
苹果树、水果实物、图谱
三、说教法
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境创设法、提问法、游戏法等教学方法。

采用情境创设法是因为这个年龄段的幼儿属于典型的详细形象性思维。

通过创设“秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。

我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片进展简单的创编，是解决活动难点的有效方法。

采用游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。

幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。

四、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变“要我学”为如今的“我要学”。

遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法、游戏法等。

游戏法是幼儿学习的重要方法。

陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏多快
乐”.本活动正是以游戏贯穿始终，在听一听、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中学习并创编歌曲的。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，在观察实物〔苹果〕的根底上，过渡到观察图谱，从而丰富幼儿的视觉和思维表象，为学习和创编活动做准备。

谈话法是幼儿在提问和谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿鼓励幼儿大胆表达自己的好时机。

五、说活动过程
结合幼儿园教育工作原那么和本次活动的目的，我设计了以下五个环节：
〔一〕通过摘苹果、吃苹果等相关活动帮助幼儿理解歌词。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开场局部我创设了一个“秋天到了，熊伯伯果园里的果子成熟了，他邀请我们去帮它摘果子呢”的情境，并通过摘苹果、吃苹果等一系列有趣的活动帮助幼儿理解歌词内容。

〔二〕观察图谱，学习新歌。

此环节引导幼儿在上个环节观察实物的根底上，通过观察实物——观察、认识图谱——按节奏朗读歌词——学唱歌曲五个循序渐进地学唱歌曲学习新歌。

〔三〕尝试用吃过的水果交换原歌词，创编歌曲。

本环节是解决活动难点的关键，老师出示梨子、桃子等水果的黑板画，鼓励幼儿把水果交换进去，尝试把创编的歌曲唱出来。

〔四〕玩游戏“摘果子”
此环节带幼儿回到帮熊伯伯把所有的果子摘下来的情境，请几个幼儿摘果子，其他的幼儿一起唱歌，〔五〕完毕活动通过“帮熊伯伯把果子运回去吃水果喽！”完毕本次活动
俗话说：“教无定法，贵在得法”。

能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学理论中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长!不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢!
摘苹果说课稿2
一、指导思想：
本节课的教学主要内容是二年级学生学习各种方法的跳。

各种方法的跳主要是单、双脚跳，体育课中体育老师通过游戏让学生去做单、双脚跳，其游戏内容丰富多彩，形式多样，深受学生们的喜欢。

本节课我以学生开展为中心，通过让学生有效的自主合作学习，来到达教学目的，让学生在轻松、愉快的教学环境中学习，让学生在不知不觉中主动的掌握技能。

同时课堂中游戏的参加也激发了学生的学习兴趣和学习热情，充分发挥学生的主体作用，培养学生的互相合作，互相团结，进步他们的社会适应才能。

二、教材分析^p
本单元主要以双脚跳为主要内容，教材内容主要包括模拟各种双脚跳的动物，跳单、双圈，双脚跳游戏三个内容。

本单元主要以锻炼学生的身体素质为主要目的，进步学生的跳跃才能，进步学生下肢力量，开展学生的弹跳力及灵敏、速度、协
调等身体素质。

同时培养学生英勇、果断、团结、勇于克制困难的优秀品质。

三、教学目的：
1、认知目的：通过学习，让我90%的学生理解单、双脚跳的根本知识和动作要领。

2、技能目的：通过多种方式的双脚跳游戏，让学生掌握住双脚跳的技术要领，开展跳跃才能，进步灵敏、力量及协调才能。

3、情感目的：通过游戏的运用，让学生建立合作互助的友好关系，并从中体验运动的快乐，培养积极乐观的良好品质。

教学重点：掌握双脚用力蹬地，轻巧落地，屈膝缓冲的技巧
教学难点：用前脚掌蹬地起跳的方法，培养学生对跳跃运动的兴趣
四、学情分析^p
二年级小学生虽然经过了一个学期的学习与锻炼，其身心开展还不是很稳定，但他们的求知欲望和学习欲望都很高，比方他们的模拟性强，活泼好动，好奇心强，也有着非常浓重的创新性，因此，我根据学生的这些特点，让体育锻炼融入到游戏中，让他们主动地去参入到活动中去，让他们在学习中发挥
主动性与创造性，激发学生学习的兴趣与积极性，充分表达了老师为主导，学生为主体的新课程理念。

五、评价设计
评价方案：
1、在这节课中同学们是否体会到了运动的快乐？
2、在这节课中同学们学到了什么？
3、学生自我评价才能的培养
六、教学过程
一、引发兴趣
1、开场局部：学生四列横队，老师引导学生做游戏
组织：
2、游戏“找朋友”
〔教学意图〕①、老师利用学生爱做游戏的天性，首先用从语言方面引起学生爱上体育课〔比方：老师说：“老师知道小朋友们都非常喜欢做游戏”这句话足以引起学生对课堂内容的兴趣。

组织：
教学内容：找朋友
老师活动：组织学生做游戏
学生活动：跟老师做游戏
时间：3分钟
〔教学意图〕②、游戏“找朋友”的运用，首先让学生围着操场慢跑，然后再让学生找朋友，这让不仅能让学生到达慢跑的效果，还能进步学生学习的兴趣。

3、准备活动
组织：
教学内容：模拟操
老师活动：组织学生跟老师做准备活动
学生活动：跟老师做准备活动
时间：3分钟
〔教学意图〕①、老师利用学生爱模拟的天性，让学生跟老师做准备活动，然后老师用语言引导学生学习各种体育运动工程的做法，这样不仅让学生得到了充分的准备活动，还让学生学习了体育知识。

二、开展活动〔学习单、双脚跳〕
1、小朋友们喜欢小动物们吗，小朋友们知道小动物们怎样跳呀，哦，小青蛙是这样跳的，哦，小兔子是这样跳的。

老师首先从语言方面引导学生学习单、双脚跳。

〔教学意图〕让小朋友们想想小动物们都是怎样跳的，让他们互相学习，互相帮助，这们的教法，不仅让学生们得到了锻炼，而且能让学生们体会到互相团结，互相合作的精神作风。

组织：四列横队
教学内容：单、双脚跳
老师活动：引导学生学习小动物都是怎样跳的，学生活动：在老师的引导下做各种小动物的跳
时间：4分钟
2、“老师知道小朋友们的想象力非常的丰富，那下面老师给你们准备了小垫子，小朋友们可以在上面尽情的想象，想怎样跳就怎样跳，看看谁跳的把戏最多，”
组织：教学
内容：单、双脚跳
老师活动：引导学生在小垫子上练习各种跳法
学生活动：在老师的引导下，练习各种跳法：单脚跳，双脚跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。

时间：3分钟
三、活动深化〔学习单、双脚跳〕
1、“这位小朋友做的不错，让他出来表演一下，好不好呀，”
〔教学意图〕这句让不仅让做的好的小朋友想出来，表演自己是怎样跳的，而且还能激起那些做的不够好的同学的更加认真的学习。

组织：
教学内容：找出优秀的同学示范
老师活动：让优秀的小朋友在小垫子上练习各种跳法
学生活动：观看优秀的小朋友表演
时间：1分钟
2、“哦，这个小朋友差点摔了一跤，是不是呀，那让老师来告诉你怎样跳不会摔跤，还可以站的更稳一点，”
组织：
教学内容：纠正错误动作
老师活动：让动作有错误的小朋友在小垫子上做各种跳法。

老师再示范一下正确动作。

学生活动：观看的同时并纠正自己的错误。

时间：1分钟
〔教学意图〕这句让不仅让小朋友们知道了自己哪个地方做的不够好，还能让学生得到学习，让他们都学会单、双脚跳。

四、综合过程〔游戏〕
1、“小朋友们，让老师来和你们做一个游戏好不好，下面你们都是小动物，小动物都饿了，让我们到河对岸的树上摘苹果好不好，老师看哪个组的小动物第一个完成，好不好”
组织：
教学内容：游戏：摘苹果
老师活动：引导学生做游戏。

学生活动：做游戏。

时间：5分钟
〔教学意图〕①想让学生们玩的快乐，游戏与游戏角色扮演的参加让学生们更爱玩游戏，这样的做法，不仅进步了学生的学习兴趣，还到达了锻炼身体效果。

②这个游戏的参加让学生们理解了互相团结，互相合作的团队精神。

2、“小朋友们，我们再来玩一个游戏，好不好
呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接着袋小青蛙说，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鸟跳。

组织：分十组进展游戏，每组4人
教学内容：游戏
老师活动：引导学生做游戏。

学生活动：做游戏。

时间：5分钟
〔教学意图〕游戏的继续让学生们玩的兴趣仍然高涨，第二个游戏的参加，对于这节课有着相当大的重要性，因为这个游戏，能让学生不光身体得到了锻炼，反响才能也得到了锻炼。

比方，这个游戏的重点是让学生在跳的同时嘴里还要说着
话，嘴里说着话的同时脑子里还要想着说完让哪个小动物接着做，真可谓是一举三得。

五、完毕局部，1、“老师再和小朋友们做一个游戏，那小朋友们都是气球，老师就是吹气球的，好不好，？”“下面老师开场吹气球了”。

组织：
教学内容：放松小游戏“吹气球”
老师活动：引导学生做游戏。

学生活动：做游戏。

时间
〔教学意图〕游戏中，老师的参加让学生与老师的间隔
拉得更近了，让学生更加体会到老师对学生热爱，让学生更好的认识到老师对学生关心。

2、总结一下这节课学生的优点，让学生在下节体育课时，有更好的准备与学习兴趣。

摘苹果说课稿3
教学内容：
北师大版小学教材一年级下册第71-72页“摘苹果”。

教材分析^p ：
本节课主要是两位数加两位数进位加法的计算方法。

这局部内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的根底上进展教学的。

我通过设计恰当的问题，展现不同的方法，表达计算方法的多样性的特点，让学生在学习计算的过程中培养学生的数感，教学过程中我注重让学生经历探究运算方法的过程，体验算法的多样性。

本节课因为时间关系，我只提供了“摘苹果”这一情境，同时在计算一共有多少苹果的时候，没有直接告诉学生应该怎样算，方法是什么，没有用法那么一类的东西去制约学生，做到了把课堂交给学生，鼓励学生自己探究计算的方法，并通过与别人合作交流，选择合适自己的方法。

这样让学生去自己探寻，体会算法，通过自己的构建来学会计算，这样安排，有利于激发学生自主学习的积极性，有效的提供学生自主探究和合作交流的`过程中理解并学会计算，获得数学活动的经历，掌握一些根本的学习策略和方法。

学情分析^p ：
在习惯和意识方面，学生经过一学期的训练，已经具备了发现问题，提出问题，解决问题的才能，同时这个班的孩子探究意识较强，对数学学习也充满了浓重的兴趣；但学生认知才能差异也是毕较大，开展不均匀。

在知识上，学生在学习本节课之前已经掌握了100以内不进位加法，和两位数加一位数的
进位加法等计算方法，局部迁移才能强的学生很快就能掌握，感到比拟容易；有少局部迁移才能较弱的学生，学习起来有些困难。

由于学生所处的环境和生活方式的差异，所以不同层次的学生，思维方式就不可能一样，这对学生自身的学习具有很大的影响。

所以，在教学过程中，我鼓励学生独立考虑，提倡算法的多样化，尊重他们的想法。

教学目的：
1. 在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，体会计算多样化。

2. 让学生经理探究，经历，体验和感悟知识的形成过程，使学生掌握解决数学问题的方法。

3. 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学知识与实际生活的严密联络。

重点难点：
重点：探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。

难点：对多样化计算方法进展优化，到达正确完成计算。

教学过程：
本节课我以笑笑和淘气摘苹果为情境引入，在引入新课的同时激发学生的学习兴趣！紧接着，在解决数学问题“笑笑和淘气一共摘了多少个苹果？”时，在列出算式38加17之后，
没有直接告诉学生应该怎么算，而是独立考虑，选择自己喜欢的方法，计算两位数加两位数的进位加法的不同的算法，感受利用多种方式解决一样问题，可以激发学生的思维，使学生明白，一个问题可以通过多种渠道来解决，要根据自己的不同情况来考虑，同时学生之间互相交流会使学生掌握多种方法，对学生以后的开展有很大的帮助。

在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进展比拟，评价，它有助于培养学生的策略评价意识。

在练习环节，我让学生通过列竖式独立完成一道两位数加两位数进位加法的题目，老师巡视，对于学习有困难的学生给予及时指导，汇报时，请一位同学发言。

第二题，我就地取材，以保洁阿姨两周工作的时间为背景，让孩子们算一算保洁阿姨两周一共工作了多长时间，一方面让孩子能利用新知识来解决实际问题，获得成就感，另一方面也让孩子感受到数学与实际生活的严密联络，同时也引导孩子，要做要做一个不乱丢垃圾，保护校园的好孩子，这样不仅保洁阿姨不是太辛苦，同时也可以使得校园更干净，美妙！加强了思想教学！
教学反思：
回忆这节课, 我觉得自己做的比拟好的地方是：在教学过程中善与鼓励学生探究不同的计算方法，并给学生交流，展示
的空间。

同时在课堂中采用了一些鼓励性的语言来激发学生学生的求知欲，鼓励学生勇于标新立异，大胆创新。

当然还有一些需要改良的地方：可能由于时间的关系，在教学过程中比拟赶，总担忧教学内容完成不了，所以对一些细节的处理上相对有点粗糙，探究的不到位,其次，就是在练习稳固环节练习，拔高不够！
总之，这节课应该还有很多做的不够好的地方，请各位老师批评指正！
摘苹果说课稿4
一、教材分析^p
本节课内容是两位数加两位数的进位加法，教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的根底上，解决两位数加两位数的进位加法问题。

针对一年级学生的身心特征，他们的自控才能相对较差，对感兴趣的食物持续较短，所以肯定会有厌倦，淘气的行为，所以整个课堂环节必须兴趣性浓郁，环环相扣，并做好应对突发状况的心理准备。

二、教法学法
引导法：本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。

我通过用鼓励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方
法，促使学生自主学习、互助探究，从而发现问题，分析^p 问题，解决问题，获取真知，从而到达开展思维、培养才能的目的。

学习法：本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方
式贯穿整个学习过程，以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法，通过交流、探究、合作的过程解决生活中的简单问题。

三、教学目的：
1、在详细情境中，通过操作探究并掌握两位数加两位数
进位加法的计算方法，能正确计算。

2、能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算
与生活的亲密联络，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的才能。

3、在解决问题的过程中，体会计算方法的多样化，激发
学习数学的兴趣。

教学重难点：
1、探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并
能正确计算。

2、理解“满十进一”。

四、教学过程
本节课为有效把握重点，打破难点，到达预期的教学目的，我设计了五个教学流程：
第一、练习热身，复习旧知。

新课之前的热身练习，鼓励学生主动复习已学的有关知识，为新课的学习做好铺垫。

第二、创设情境，引入新课。

在这一个教学环节中，把学生带入摘苹果的生活情境，让学生主动寻找并提出数学问题。

问题是思维的起点，从发现问题到提出问题，再到解决问题，这样更有利于学生创造性思维的开展。

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事件出发，为他们提供观察和操作的时机，使学生有更多的时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。

第三、自主学习，探究新知。

先引导学生独立考虑、主动探究，充分经历数学学习活动的过程。

在探究计算方法时，鼓励学生利用学具自己寻求计算的方法，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化。

同时学生的语言表达才能、动手操作才能及解决问题的才能也得到大大的进步。

第四、学以致用，稳固新知。

脱离情境，直接从算式出发进展计算，并要求学生解释自己的计算过程，帮助学生稳固并梳理竖式的算法，进步运算才能与总结才能。

第五、课堂小结。

总结本节课的主要知识，进步学生整理信息的才能。

五、板书设计
两位数加两位数进位加法
一共摘了多少个苹果？
17+38=55〔个〕
7+8=15 1 7
10+30=40 + 31 8
15+40=55 5 5
答：一共摘了55个苹果。