红色基因传承教育在农村小学思政课教学中的实践探究

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教研与美育
德育建设
红色基因传承教育在农村小学
思政课教学中的实践探究
叶秀萍　张丽霞
（甘肃省武威市凉州区发放镇九年制学校，甘肃 武威 733000）
摘　要：经过中国人民和中国共产党的长期革命斗争、积极建设以及改革开放的发展，逐渐形成了重要的精神财富——红色基因。

红色基因的形成，除了对国家、民族的独立和发展具有重要的意义，其对新的历史发展阶段的小学教育同样发挥着重要的作用。

在当前的农村小学思想政治课教学中，教师要注重融入红色基因的学习内容，引导学生学习红色基因的真正内涵，将红色基因传承下去，使其继续在学生的成长中发挥积极作用。

关键词：农村教育；小学思政；红色基因；传承；实践
前言
众所周知，中国红色革命的发源地是农村地区，红色基因的独特价值是在乡村环境中积累、发展以及沉淀的，因此，红色基因的传承在广大农村地区具有广阔的发展空间，特别是在农村的小学思政教学中，一定要加强中国红色基因的教育教学，让广大小学生明白其真正的内涵，并在成长中受其积极影响，成为爱国家、爱人民的新时代的国家建设接班人。

一、红色基因的本质内涵与核心特征
红色基因的核心是共产主义的坚定信仰，展现了共产党人前仆后继的奋斗精神。

传承与发扬红色基因的根本目的，是为了深入理解共产党坚定的理想信念和信仰，使农村小学生建立正确的价值观和情感观，让其坚定不移跟党走，努力达成为实现中华民族的伟大复兴而发奋读书目标，成为新中国建设者的合格接班者。

为了保障农村小学生能够对红色基因有深刻的理解，本文分析了红色基因的几个显著特征：第一，可复制特征。

红色基因指的是共产主义的核心信仰，若不可复制，则会影响对共产主义精神的理解和传承，只有体现时代性的红色基因，才能更好的体现出其价值。

所以，红色基因具有的鲜明特征是可复制性。

客观存在的历史事件虽然无法复制，但革命的奋斗精神，以及革命的坚强意志和坚定的理想信念，则可依据时代进行有价值的创新和拓宽，进而利于更好地传承红色基因。

第二，隐秘性特征。

红色基因是一种隐形的理想信念，指的是人思想中的一种信仰和情感观念，与革命史实真实存在因素不同，理想信念存于意识和脑海，存于思想和认知，不可被发现，不可被发掘，其隐秘地存于历史事件中、中国党史中、党的发展中，这需要通过红色文化、红色基地等因素引导学生探究，对其进行提炼和发掘，才利于提升农村学生的红色基因认知。

第三，时代特征。

让学生传承的是一种理念和信仰，传承的是党建发展中的优良文化，这种文化的传承往往具有可选择性，也就是说会根据社会的发展，结合红色基因文化，给学生理清与现代社会的相同因素，进而利于学生对红色优秀文化的传承，也利于推动我国党建文化、红色文化的完善和发展。

让农村地区学生学习具有时代价值的红色文化，不仅利于培养学生的爱国意识，也利于强化学生的责任意识，进而随着学生深入的理解和积累红色文化，能够逐步形成驱动学生奋起读书的动力，而这种动力会逐渐演变成驱动学生勇于承担起中华民族建设的责任意识。

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第四，发展特征。

红色基因的发掘依靠的是遗留下来的历史事件、革命事件、党建的发展事件等，虽这些事件都停留在一定的历史时期，但信念和意识不会因时代的停留而停止应用，学习这些红色基因文化，不仅仅是为了传承，为了发扬，更是为了给学生树立伟大的学习目标，培养学生的责任和使命意识，因此学习红色基因文化不应困于当下，而是要着眼于时代的未来发展，着眼于学生的未来成长，不断汲取红色基因的优秀文化，不断滋养农村地区学生的思想和认知。

这是传承文化的最佳方式，也是推动农村学生综合素质发展的根本保障。

因此要与时俱进分析红色文化，要开拓创新传承红色文化，要不断丰富红色文化，进而做好农村学生的思想教育工作，推进国家未来建设者的高素质、高品质、高能力成长。

二、红色基因在农村小学思政教学中实践的重要价值
中国具有悠久的历史、灿烂的文化。

中国共产党人所传承下来的的红色基因也是重要的文化遗产。

中国红色基因最早起源于近代中国革命时期，具有丰富的、深厚的文化内涵。

从功能和作用方面来说，红色基因对农村学生的教育功能更加的直接、突出，比如那些红色的历史、红色的影视、红色的文学中的英雄人物对农村学生有着很强的影响。

另外，农村学生日常所传唱的红色歌曲中所表达出的更为直观震撼的红色精神，也能在生活和学习中对学生起到积极的引导作用。

在农村的红色经典、红色基地等地方，甚至在人们的娱乐活动中，很多时候也融入了红色的精神，真正展现出了红色基因在农村教育中发挥出的重要作用。

（一）有助于农村学生正确、客观地认知世界
在中国人民革命和社会建设的过程中，中国共产党始终都发挥着领导的作用，领导着中国人民打破旧社会的束缚，迈向了新的世界，同时用自己的实际行动缔造了红色辉煌，也由此诞生了出色的红色基因。

一些距离农村学生较近的历史事件、历史人物，都可以彰显出宝贵精神并对学生形成较强感染，更可以起到示范、指引的作用，利于学生有样学样、积极践行，方可在正确的感召下形成正确的人生观、价值观和世界观，从而客观看待世界、认知世界，即可从狭小的视野中跳脱出来，在认知外界的同时，也对自己形成客观认知并树立远大发展目标、制定宏伟人生计划，这会让农村小学生受益匪浅、受益终身。

不难看出，这些都利于学生的思想道德修养进一步完善，为此，有必要将这部分内容添加进教材，更要直接出现在课堂上，让红色基因时刻引领小学生身心健康成长、全面发展，这对于农村学生的健康成长将是非常重要的。

（二）有助于引导学生培养出优秀的道德品行
众所周知，品德对于人的成长来说是非常重要的。

因此，在我国的基础教育中要注重学生的“立德”教育，培养学生良好的道德品行，为他们的未来成长和发展奠定坚实的基础。

在新的历史发展阶段，小学思政教学中，传统的说教教育很难再发挥积极的作用，教师要立足学生的成长特点和学习特点，适当的融入红色基因教育，引导他们循序渐进的吸取红色基因的营养，对学生的道德品行等进行矫正，让学生在内心深处受到感染和触动，从而逐渐对自己的品行进行约束和规范。

我们知道，红色基因中蕴含着多种优秀的精神品质，教育人要勇敢、坚强、奉献、吃苦、耐劳等。

在我党的革命历史中有很多的优秀人物和历史事件，这可以成为农村小学思政教育的优质教育资源，对尚在成长的小学生有较多益处，对他们的德行素质提升有较大帮助，会让学生拥抱更璀璨的明天。

（三）有助于培养学生强烈的爱国主义精神
在中华民族的发展过程中，在实现伟大的复兴的道路上，红色基因所发挥出的作用是不容忽视的。

在红色基因的引导下，中国的各项建设事业都取得了令世界瞩目的成就，彰显出了中华民族的伟大和智慧。

这样的发展成果很容易让农村的学生由衷的产生民族自豪感，增强了对国家和人民的热爱之情，有利于促使他们将自己的拳拳的爱国之心和报国之志转化为爱国的实际行为。

由此可见，红色基因是农村思政教育中非常重要的教育资源。

其一，红色基因是爱国主义重要的精神资源，在学生爱国主义转化过程中发挥着积极的作用，有利于坚定他们的马克思主义信仰。

其二，在红色基因中，包含着丰富的历史和民族文化，需要传承和弘扬下去。

随着社会的快速发展，红色基因不再单纯的是一句口号，而是一种鲜亮的民族精神，在推动我国各个领域发展，可以促成文化交融，对我国与世界接轨、构建和谐社会、培育新时代人才皆有重大意义。

其三，在思政教育过程中，教师要注重采用创新教学方法，因为红色基因与爱国主义教育的结合是全新任务，诸多教师都要结合任务的改变而有所改变，这一改变主要集中在教学方式、方法上，寻找高效的教育教学方法，使得红色基因与农村小学的思政教育紧密结合在一起，培养学生强烈的爱国主义精神，推动思政教育的更快发展。

三、红色基因在农村小学思政教学实践中暴露出的问题
（一）红色基因与小学思政教学的融合比较有限
在当前的农村小学教育中，不管是教师，还是家长和学生，其关注的重点依然是学生的考试成绩，“唯分数论”的观点已经深入人心，而对学生道德品行、理想、志向等的培养却很少关注。

在当前的农村小学思想政治教育中，红色基
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因并未展现出其强大的生命力，甚至有的农村小学并未对红色基因教学引起重视，红色基因教育开展的比较有限。

另外，一些思政教师本身对红色基因了解不够，不懂得利用红色基因开展教育的重要价值，在实践教学中使得红色基因教育比较死板，缺乏趣味性和知识性，最终的教育实效往往很难尽如人意。

（二）小学思政课堂上红色基因的融入方法比较单一
在当前的小学思政教育中，一些思政教师也认知到了红色基因教育的重要性，并在实践教学中有意识的将其融合到教学内容当中。

但是，教师采用的融合方法通常比较单一，口头说教的方式进行教育，让学生感觉非常的枯燥而乏味，难以激发起他们学习的兴趣和积极性，难以深刻理解红色基因的内涵，并没真正影响学生的一言一行和道德品行。

（三）学生对红色基因的认同需要强化
随着网络技术和信息技术的高速发展，很多农村地区也通上了电视信号和网络，学生上网的机会多了，很可能会受到网络上的各种思潮的影响，从而对我们的红色基因产生怀疑，甚至偏离正常的发展轨道。

当前很多国外的敌对势力在网络上散播一些消极、反动的言论，或者是煽动、仇视等消极的情绪，亦或者是无中生有刻意抹黑中国的言论信息。

对于农村的学生来说，由于他们的认知能力和辨别能力偏弱，很容易受到影响或者毒害，从而内心里降低了对红色基因的认同，这样对学生的未来发展和健康成长将是有百害而无一利的。

四、红色基因传承教育在农村小学思政教学中的实践策略
（一）深入挖掘红色基因的内涵，在思政教育中发挥其育人功能
在农村的很多地方都具有革命的传统，属于革命老区，具有丰富的红色基因教育资源，在当地人口中流传着很多革命英雄人物的事迹。

小学思政教师要充分利用这些优质的红色基因教育资源，并与课堂教学内容相结合，让学生了解历史的真相和当地的革命英雄事迹，引导他们建立起正确的三观认知，让他们接受红色基因的熏陶和感染，成长为新一代德智体美劳全面发展的新青年。

在革命老区中孕育的红色基因主要包含的内涵有吃苦耐劳、敢为人先、坚持真理、顽强拼搏、不怕牺牲、爱国爱党等。

因此，小学思政教学中，教师要加强对学生的正确指引，帮助他们树立起正确的价值观、人生观以及世界观，并注重培养他们良好的创新能力，为他们的人生以及国家的未来发展努力奋斗。

（二）采用多样化的教学方式，增强对红色基因的全面认知
在农村的思政教育中，小学教师要将教学的重点放在引
导学生端正对红色基因的态度，并增强对其的认同。

将红色基因与课堂教学相结合的过程中，教师要注重激发和培养学生对红色基因学习的兴趣和积极性。

其一，教师要注重培养学生主动学习红色基因的意识。

在实践教学中，学生认真学习红色基因的历史文化故事，主动去了解红色基因形成和发展的情况，培养良好的洞察力和领悟能力。

其二，重视小学思政课堂上的红色基因教学，让学生能够全面、深刻地理解红色基因的内涵和学习的重要性。

其三，农村学校要深入挖掘本地的红色基因教育资源，经常邀请本地参与过革命战争的老英雄到校为学生们演讲、作报告。

同时，学校也要经常举办红色经典名著读书活动、爱国演讲比赛、红色征文比赛、红色电影展播等活动，通过丰富多彩的活动，让学生更深刻地感悟红色基因教育，凸显其教育的重要意义。

（三）注重实践教学的创新，增强教育实效性
对农村的小学生进行红色基因教育，最主要还是依靠教师在思政课堂上实施。

教学中，教师采用多种教学方法，使得红色基因教育与课堂教学更好融合在一起，让每一个学生都能够从中受益，促进他们的健康成长。

例如，农村学校重视为学生营造出充满红色基因的学习氛围，并定期举办有关红色基因主题活动，让学生在不知不觉中接受到红色基因教育，使得红色基因教育伴随着学生整个成长过程，让他们在校园生活中随时随地都能感受到红色基因的存在，潜移默化对他们的言行产生正面、积极的影响，促进学生的健康成长。

结束语
综上我们可以得知，红色基因是一种文化和精神力量，具有一定的独特性，能够充分展现出中华民族团结、奋进、吃苦耐劳、爱国、不怕牺牲的优秀品质，具有教化的重要价值，是新时代学校进行立德树人的有效载体。

因此，小学思政教育要注重传承红色基因教育，为学生的全面发展提供强大助力。

【本文系2021年度武威市“十四五”教育科学规划课题“红色基因传承教育在农村小学思政课教学中的实践探究”（课题立项号：WW[2021]GH250）研究成果】
参考文献：
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[4]肖进雄.赓续红色基因　厚植家国情怀——定西市教育系统力促思政课教学落实落细落地工作综述[J].甘肃教育,2022(04):6-9.。