中国旅游地理绪论教案
《中国旅游地理》PPT课件绪论
一、旅游地理区划的概念 旅游地理区（简称旅游区），是指自然地理与人文地理 环境特征基本相似，自然旅游风 光与旅游特征基本相近的地理区域综合体。旅游地理区 也称为旅游区或文化旅游区，常以某 些中心城市或骨干名胜为旅游经济和旅游文化的轴心， 形成点、线、面相结合的旅游网络。
二、本书的中国旅游地理区划方案 （一）中央旅游区（京津冀） （二）东北旅游区（黑吉辽） （三）黄河中下游旅游区（陕晋豫鲁） （四）长江中上游旅游区（川渝湘鄂） （五）华东旅游区（赣皖苏浙沪） （六）岭南旅游区（闽粤琼台港澳） （七）西南旅游区（滇黔桂） （八）青藏高原旅游区（青藏） （九）西北旅游区（新甘宁） （十）塞北旅游区（蒙）
二、交通与旅游的关系 （一）旅游交通是旅游发展的基础 （二）旅游交通决定旅游目的地的可进入性 （三）旅游交通是旅游收入的重要来源 （四）旅游的发展促进旅游交通工具快速发展 （五）旅游的发展促进交通基础设施的发展
பைடு நூலகம்
三、主要的旅游交通运输方式 （一）公路旅游交通 （二）铁路旅游交通 （三）水路旅游交通 （四）航空旅游交通 （五）特种旅游交通
中国旅游地理 主 编 徐永红 马运彩 副主编 晏登民 逯祥渠
绪论 旅游交通地理
一、旅游交通的概念 从狭义上讲，旅游交通是指为旅游者实现旅游，从出发 地到目的地以及在目的地内游览后再回到出发地，整个 旅游活动过程中所利用的各种交通运输方式的总和，包 括各种交通设施以及与之相应的一切旅途服务。 从广义上讲，旅游交通是指为旅游者在旅行游览过程中 提供所需交通运输服务而产生的一系列社会经济活动与 现象的总称，包括狭义的旅游交通，也包括公用交通。
旅游地理区划的目的是揭示本区域内自然地理和人文地理之间的关系，掌握各旅游区 的基本特征，了解其资源优势与不足，扬长避短，为确立在全国旅游地域分工体系中应有 的位置以及合理开发、利用和保护旅游资源，制定与实施旅游区域发展战略，推动区域经 济发展，提供科学的依据。 旅游地理区划是旅游地理学的重要内容，既有理论意义，又有实践价值。进行旅游地 理区划时应遵循一些基本原则，以指导区划工作的进行，这些原则主要包括主导因素原则、 相似性原则、综合性原则、旅游中心原则、地域完整性原则、现状与远景发展一致的原则、 兼顾行政区原则等。依据这些原则可将中国划分成10 个文化旅游区。
(完整版)中国旅游地理教案(2)
厦门安防科技学院教师教案编写规范教案是教师实施教学的基本依据，是保证课程教学质量的基本前提；教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。
为了进一步加强课程建设，规范对教案的管理，根据教育部《教学管理要点》，制定本教案编写规范。
一、教案编写的原则1. 科学性原则。
教师要认真贯彻课程教学大纲精神，按教材的内在规律，结合学生实际来确定教学目标，确定课程重点、难点，设计教学过程。
2. 创新性原则。
教师要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，消化、吸收别人的经验，精心编写具有个人独特见解的教案。
3. 艺术性原则。
就是巧妙构思自己的教案，不仅能让学生在课堂上学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
4. 操作性原则。
从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，教学思路清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，操作性强。
二、教案编写的要求1. 教案编写应以课程教学大纲为依据，确定具体的教学目标，在深入钻研教材的基础上，根据自己的学术修养、教学经验，结合所授班级学生的实际水平，选择恰当的教学方法，编写出符合教师个人独特风格的教案。
2. 教案的编写必须与教学进度表对应，在章节表述、学时安排、授课内容、方式方法等方面与教学进度表相一致。
三、教案编写的内容1. 教学目的与要求。
根据授课内容和对学生掌握知识、发展能力等的需要，教师要清楚写出通过教学最终达到什么目的，以及学生应该掌握的知识点，形成何种技能等。
2. 教学重点与难点。
教学的核心部分就是教学重点，编写教案时教师应明确写出教学重点；难点是学生掌握知识时不易理解的内容，教师应告知学生教学内容的哪部分是难点，并通过怎样的讲授，让学生充分理解和掌握。
3. 教法与学时分配。
教师要通盘考虑教学总学时，并根据教学大纲和教学内容，确定各章具体教学时数。
4. 教学方法与过程。
教学方法与过程是教案的主要内容，教师应精心设计教学方法与过程，抓住重点与难点，紧扣教学内容和学生实际，贯彻启发式、讨论式、案例式等教学方法，依照教学规律，详细写出教学内容。
中国旅游地理教学设计
中国旅游地理教学设计教学设计：中国旅游地理一、教学目标：1.了解中国的旅游地理概况，包括地理位置、地貌特征、气候条件等。
2.了解中国的主要旅游景点，并能够分辨其所属的地理区域。
3.提高学生对中国旅游资源的认识和欣赏能力，培养学生的旅游兴趣和文化素养。
二、教学内容：1.中国的地理位置和地貌特征。
2.中国的气候条件和影响。
3.中国的主要旅游地区及其特点。
三、教学过程：1.热身引入：教师通过展示中国地图，引导学生回顾中国的地理位置，并向学生提问，中国的地理位置对旅游资源有什么影响？2.观察探究：教师将引导学生从地理位置、地貌特征和气候条件三个方面，观察中国的旅游地理特点。
3.学习知识：a.地理位置和地貌特征：教师通过讲解中国的地理位置和地貌特征，引导学生了解中国的地理背景。
例如，中国位于亚洲东部，陆地面积较大，南北跨度广，东西相对狭窄；中国地貌多样，包括高山、平原、盆地、丘陵和台地等。
b.气候条件和影响：教师通过讲解中国的气候条件，包括季风气候、干湿气候、寒温带气候和热带气候等，引导学生了解气候对旅游资源的影响。
例如，南方的雨季适宜观赏瀑布和溪流，北方的寒冷冬季适宜观赏冰雪景观。
c.主要旅游地区及其特点：教师通过讲解中国的主要旅游地区，包括北方的北京、西安、南方的上海、杭州、西南的成都、云南等，并结合图片和视频，向学生展示这些地区的美景和特点。
同时，教师引导学生分析和总结这些旅游地区的地理特点，例如，北京拥有丰富的历史文化遗产，上海是中国的经济中心，成都以美食和熊猫闻名等。
4.进一步发展：教师组织学生进行小组讨论，探讨中国的旅游资源如何与地理特点相互关联，并请学生向全班分享他们的学习心得和触动。
5.综合应用：教师设计旅游线路图，包括中国的北方、南方、西南三个地理区域，让学生根据所学地理知识，将不同的旅游景点标记在地图上，并解释其所属地理区域。
6.总结回顾：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调中国的旅游地理特点以及旅游资源与地理特点的关系。
旅游地理教案绪论初中
旅游地理教案绪论初中教学目标：1. 了解旅游地理学科的基本概念、学科属性和研究对象。
2. 掌握旅游地理学的研究内容和方法。
3. 理解旅游地理学在实践中的应用和意义。
教学重点：1. 旅游地理学的基本概念和学科属性。
2. 旅游地理学的研究对象和研究内容。
3. 旅游地理学在实践中的应用和意义。
教学难点：1. 旅游地理学的基本概念和学科属性的理解。
2. 旅游地理学研究内容的掌握。
3. 旅游地理学在实践中的应用和意义的理解。
教学准备：1. 教材或教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT或幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是旅游？为什么人们会去旅游？2. 学生分享自己的旅游经历和感受。
二、旅游地理学的基本概念（10分钟）1. 讲解旅游地理学的基本概念，如旅游、旅游者、旅游资源等。
2. 解释旅游地理学的学科属性和研究对象。
三、旅游地理学的研究内容（10分钟）1. 介绍旅游地理学的研究内容，如旅游地的形成和发展、旅游者的行为和动机、旅游资源的评价和保护等。
2. 通过实例讲解旅游地理学在实践中的应用。
四、旅游地理学的意义（5分钟）1. 强调旅游地理学在旅游产业和社会发展中的重要性。
2. 学生思考和讨论旅游地理学在实际生活中的应用和意义。
五、小结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，巩固学生对旅游地理学的理解和认识。
2. 布置作业，要求学生结合自己的旅游经历，分析旅游地理学在实践中的应用。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实例和讨论等方式，让学生了解旅游地理学的基本概念、学科属性和研究对象，掌握旅游地理学的研究内容和方法，理解旅游地理学在实践中的应用和意义。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，分享自己的旅游经历和感受，增强对旅游地理学的兴趣和认识。
同时，结合实例和实际生活中的应用，让学生更好地理解和掌握旅游地理学的知识和方法。
中国旅游地理教案第一章
中国旅游地理教案第一章第一章中国旅游地理产生及发展概况第一节掌握旅游地理学概况一、旅游地理学的概念旅游地理学是伴随着旅游及旅游业的发展而逐步兴起的一门新兴学科，是运用地理学的理论和方法研究人类旅行游览和地理环境相互关系的学科。
旅游地理学是指观光旅游而言，旅游地理学则包括康乐在内，是广义的旅游地理学，二者均属于人文地理学的范畴。
二、旅游地理学的学科性质1.地理学科属性旅游地理学是从地理学的角度研究人类旅游活动与地理环境及社会经济发展间相互关系的一门学科，实际上它是一门交叉性很强的学科。
首先，鉴于对旅游者、旅游资源及旅游产业的地理研究都是与人类的文化活动紧密相连，采用地理学二分法，将其作为人文地理学的一个分支学科比较符合实际。
其次，旅游业又是一项经济产业，可视为经济地理学，属于服务行业地理学的一门重要学科。
最后，对于自然旅游资源的研究与自然地理学密不可分。
2.应用学科属性旅游地理学是为了适应大众旅游活动和旅游产业发展而产生的一门应用学科，着重强调应用课题的针对性、具体性和技术性，为解决实际问题、满足实际需要服务。
旅游地理学研究的应用旅游范围很广，开展以区域旅游开发为中心的应用课题研究，并在旅游资源的评价方法、旅游地的规划手段、旅游容量的估算、旅游量的测定与预报、旅游企业的发展与布局、旅游产品的开发与经营等方面还可拓宽其研究的内容。
旅游地理学的理论与知识对整体性区域旅游开发与经营，各旅游分支行业、企业的发展与布局及具体旅游产品的开发、经营、服务，以及对个体旅游者和旅游从业者的实用价值，决定了它应用学科的属性。
3.边缘学科属性旅游地理学研究的内容是与旅游业发展相关的多种地理问题，目的是正确评价与开发我国的旅游资源，为建设旅游景区提供科学依据，从而促进旅游业的健康发展。
因此旅游地理学又属于地理学与旅游学之间的边缘学科。
三、旅游地理学研究的任务与内容旅游地理学研究的基本任务是旅游与地理环境之间关系的规律，并在对规律性认识的基础上评价旅游资源，确定旅游环境容量，进行旅游流预测，分析旅游通道的可达性，综合评价趣味和区域条件，兼顾经济、环境和社会效益，按照时间顺序和空间关系进行旅游区划，研究和制订旅游发展战略和规划，编制出旅游地图及分析旅游开发的区域影响。
《中国旅游地理》教案
课程（教材）分析课标要求：本课程的教学理念是：以理论传授为主线，夯实理论基础；以思维能力、人文精神培养为重点，提高管理素质；以开放式教学、多媒体教学为手段，培养学习兴趣。
坚持“既授之以鱼，又授之以渔”的教学思想，引导学生由消极被动的倾听者、接受者转向积极主动的思考者、探索者，教化学生心灵，完善学生人格，实现“教中做、做中学、学中练”的目的。
教学内容：本课程以“工作任务引领”的方式，构建以提出“工作任务”、分析“工作任务”、完成“工作任务”为主线的能力培养进行教学内容编排。
在课程内容编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深地安排课程内容，按工作任务的难易程度进行内容编排，实现能力的递进。
本教材系统地介绍了中国旅游地理的基本概念、基础理论，中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源，中国不同地域的景观特色及地理成因，景点开发的知识和方法，主要旅游区和旅游景点及其旅游价值等。
教学目标：该课程的设置，旨在针对高职高专旅游学专业教学的实际需要，帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实的基础。
（一）专业能力1. 了解中国不同地域的景观特色，并能正确解释其地理成因。
2. 系统掌握中国旅游地理的基本概念、基础理论、基本知识及中国发展旅游业的地理条件和丰富多彩的旅游资源；主要旅游去和旅游景点及其旅游价值，以及相关的重要旅游线路。
（二）社会能力1帮助学生掌握旅游从业必备的中国旅游地理基础知识和技能，树立空间地域意识，形成旅游综合动态思维，从而全面认识中国旅游国情，为今后从事旅游工作打下坚实基础。
（三）方法能力理论知识以够用为度，理论深度以能被学生掌握为准，特别注重对学生实践技能的培养。
在内容编排上，将地理知识与中国旅游地理的实际紧密结合，简明实用。
在结构安排上，针对各旅游区域的自然地理环境、人文地理环境、旅游资源特点分别进行阐述，以各省区的旅游概况、民风民俗、重点旅游景区、主要旅游线路为线索编写，逻辑严谨、清晰明了。
中国旅游地理绪论教案
中国旅游地理绪论教案【篇一：中国旅游地理绪论教案】《中国旅游地理绪论》邵震球【课题】绪论（高等教育出版社中国旅游地理第二版）【课时】１课时（45 分钟）【教材分析】中国旅游地理是中等职业学校轨道交道班专业拓展课，第一章绪论部分主要介绍旅游地理学形成、基本概念与主要内容，让学生对中国旅游地理学内容有大概的认识。
【学情分析】中等职业学校轨道交道班学生的文化基础知识好于旅游类学生，学生的主动学习能力需要提高，学生的课外知识积累也应提升。
【教学目标】１、认知目标：了解旅游地理学的科学范畴及发展概况；了解中国旅游地理的基本知识体系；掌握学习中国旅游地理的目的和方法。
２、能力目标：培养学生的语言讲解能力与思辨能力，增强学生的认知素养及提问与回答问题的胆量。
３、情感目标：运用启发式教学方法，明确学习目的，提高对旅游知识学习的兴趣，为专业素养打好基础。
【重点难点】教学重点：旅游地理学的概念与中国旅游地理研究的主要内容、方法。
教学难点：如何将抽象的理论化为简便的知识传授给学生。
【教学平台与资源】教学平台：多媒体教室；教学资源：多媒体课件。
【课前准备】教师备好课；学生做好课前的预习。
【教学策略与设计思路】让学生上课活起来，思维动起来，在情境教学中让学生有所感悟与启发，教师教学当中应该做好有效引导，并思考教学方法的正确运用。
本节课的教学以任务驱动教学法与项目教学法紧密结合，辅以多媒体等教学手段，吸引学生的注意力，通过创设教学情境，引导学生进行积极思考与活动。
【教学过程】一、新课导入：约５分钟让几位学生分别介绍一下你对旅游景区与景点的认识，或讲解一下自己亲身经历过的地方，要求语言朴实，讲解清晰即可。
二、讲授新课：约 35 分钟１、教师对学生的讲解进行简短的概述及要点的补充。
２、教师通过学生的介绍进一步说明学习本课程的重要性及阐述旅游地理学的基本概念与理论。
３、通过播放江浙等旅游景区的多媒体视频，增强学生学习旅游知识的兴趣，进而说明中国旅游地理研究的主要内容与方法。
中国旅游地理——彭淑清版第一章绪论
三、旅游地理学的研究对象及内容
（一）旅游资源研究 （二）旅游地的研究 （三）旅游者的研究 （四）旅游环境容量研究 （五）旅游区划的研究 （六）区域旅游开发与规划研究 （七）旅游影响的研究
中国旅游地理
主编：彭淑清
第一章 绪论
了解旅游地理学的概念、研究对象及内容； 掌握旅游资源的概念、分类及特点； 了解我国旅游资源形成的地理背景与特征； 熟悉我国旅游区划的原则。
第一节 旅游地理学概述
一、旅游地理学的发展历史 20世纪30年代，美国学者麦克默里
（K.McMurry）在《地理评论》上发表“娱乐 活动与土地利用关系”一文，被认为是旅游地 理学的开山之作，标志着现代旅游地理学的诞 生。 1976年在第23届国际地理大会上成立了旅游地 理专业组，正式成为地理学的一门分支学科。 我国现代旅游地理学的研究起步较晚，始于20 世纪70年代末期，而真正发展则是在20世纪80 年代。
（三）中国地理概况及气候特征
1．中国地貌轮廓特征 （1）整体地势西高东低，呈阶梯状分布。
第一级阶梯分布于中国西部，以世界屋脊青藏高原为主体， 平均海拔4000米以上，由极高山、高山、高原及其间的河 谷平原和盆地构成。如昆仑山脉、喜马拉雅山脉、冈底斯 山——唐古拉山脉、横断山山脉、羌塘高原、拉萨河谷平 原等。 第二级阶梯由青藏高原外缘至大兴安岭——太行山—— 巫山——武陵山——雪峰山一线之间的一系列高山、高原、 盆地构成。如阿尔泰山、天山、秦岭、准噶尔盆地、塔里 木盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地和云贵高原等。 第三级阶梯分布于第二级阶梯以东，由广阔的平原和丘 陵构成。如东北平原、华北平原、长江中下游平原、珠江 三角洲等。
中国旅游地理教案
一、教案基本信息中国旅游地理教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解中国的旅游地理特点和旅游资源分布。
2. 培养学生对旅游地理的兴趣和保护旅游资源的意识。
3. 提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 中国的旅游地理特点。
2. 中国的主要旅游资源及其分布。
教学难点：1. 旅游资源的保护和利用。
2. 学生实际操作和运用地理知识分析旅游问题。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或旅游地图。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示中国旅游地图或相关图片，引导学生关注中国的旅游地理特点，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解教师结合教材或相关教学资源，讲解中国的旅游地理特点、主要旅游资源及其分布。
重点讲解旅游资源的保护和利用。
3. 案例分析教师提出案例，让学生运用所学地理知识分析和解决旅游问题。
例如，分析旅游资源过度开发带来的环境问题，探讨旅游资源可持续发展策略等。
4. 小组讨论学生分小组，就某一旅游资源进行讨论，从地理位置、气候条件、旅游设施等方面分析该旅游资源的开发优势和不足。
5. 成果展示各小组向全班展示讨论成果，其他同学可就展示内容进行提问和评价。
三、课堂练习教师布置练习题目，让学生巩固所学知识。
练习题目可包括选择题、填空题、简答题等。
四、课后作业教师布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。
课后作业可包括完成旅游地图绘制、搜集相关旅游资料等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、合作交流等方面。
4. 课堂练习：批改学生课堂练习，了解学生对旅游地理知识的掌握情况。
5. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
六、教学内容拓展1. 地方特色旅游教师引导学生了解中国各地的特色旅游项目，如云南的丽江古城、四川的九寨沟、江苏的周庄古镇等，让学生了解不同地区的旅游特色和文化内涵。
中国旅游地理教案
一、教案基本信息教案名称：中国旅游地理教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解中国的地理特点和旅游资源。
2. 培养学生对旅游地理的兴趣和热情。
3. 提高学生对中国旅游景点的认识和了解。
教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片和视频。
2. 进行小组讨论和分享。
3. 进行实地考察和旅游体验。
教学内容：1. 中国的地理特点和旅游资源。
2. 中国著名的旅游景点和特色。
3. 旅游地理的相关知识和技巧。
教学步骤：1. 引入话题，展示中国地图，引导学生观察中国的地理特点。
2. 介绍中国的旅游资源，包括自然风光、历史文化、民俗风情等。
3. 展示中国著名的旅游景点，如长城、故宫、西湖等，并介绍其特色。
4. 引导学生进行小组讨论，分享自己对中国旅游景点的了解和体验。
5. 总结旅游地理的相关知识和技巧，如如何选择旅游目的地、如何规划旅游行程等。
二、教学评价评价方法：1. 小组讨论和分享的参与度和表现。
2. 实地考察和旅游体验的反馈和总结。
评价内容：1. 学生对中国地理特点和旅游资源的了解程度。
2. 学生对中国著名旅游景点的认识和了解。
3. 学生对旅游地理相关知识和技巧的掌握程度。
三、教学延伸延伸活动：1. 组织学生进行实地考察和旅游体验。
2. 让学生自主选择一个中国旅游景点，进行深入研究和分享。
延伸目标：1. 增强学生对中国旅游地理的兴趣和热情。
2. 提高学生对中国旅游景点的深入了解和认识。
四、教学资源教学资源：1. 中国地图和相关旅游地图。
2. 中国著名旅游景点的图片和视频。
3. 旅游地理相关的书籍和资料。
五、教学反思教学反思：1. 学生对教学内容的掌握程度和兴趣程度。
2. 教学方法和教学资源的适用性和有效性。
3. 教学过程中遇到的问题和解决方案。
六、教学准备教学准备：1. 收集和整理中国著名旅游景点的图片、视频和资料。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备小组讨论和分享的道具和材料。
4. 安排实地考察和旅游体验的时间和地点。
中职旅游专业《中国旅游地理》教案设计
中职旅游专业《中国旅游地理》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握中国旅游地理的基本概念、主要旅游区划及其特色。
o学生能够了解中国著名旅游景点、自然风光、历史文化遗迹的地理位置和特色。
o学生能够识别并分析中国旅游资源的分布规律及影响因素。
2.能力目标：o培养学生阅读和分析旅游地图的能力，能够独立完成旅游线路规划。
o提高学生的口头表达能力，能够流利介绍中国各地的旅游景点和文化特色。
o增强学生的团队合作能力，通过小组讨论共同完成旅游项目策划。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感和文化自信。
o培养学生的环保意识，理解旅游开发与环境保护的关系。
o引导学生树立正确的旅游观，尊重地方文化和习俗。
二、教学内容-重点：中国旅游地理的基本概念、主要旅游区划及其特色、著名旅游景点介绍。
-难点：旅游资源的分布规律及影响因素、旅游线路规划与项目策划。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习和总结。
教学进度和内容的深度将合理安排，确保学生能够逐步掌握重点和难点。
三、教学方法-讲授法：用于介绍基本概念和理论知识。
-讨论法：组织学生分组讨论旅游线路规划，培养团队合作能力。
-案例分析法：分析典型旅游线路案例，提高学生的实际问题解决能力。
-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《中国旅游地理》教材-教具：旅游地图、多媒体教学设备-多媒体资源：、旅游风光视频、旅游景点图片-实验器材：无需特定实验器材五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论组织：每组分配组长，明确任务分工，确保每个学生都参与讨论。
2.课堂纪律维持：制定课堂规则，如发言举手、尊重他人意见等，确保课堂秩序。
3.激励机制：对积极参与讨论、表现突出的学生给予表扬，鼓励学生积极发言和提问。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验了解学生对本节课知识点的掌握情况。
(完整版)中国旅游地理教案
教学重点：旅游资源概念及分类
教学难点：旅游资源评价
教学基本内容
方法及手段
二、关于旅游资源
(五)旅游资源概念及分类
1、概念
2、分类：①自然旅游资源，②人文旅游资源
(六)旅游资源特点
1、地域性2、综合性3、永续利用性4、无可代替性
(七)旅游资源评价
1、评价标准：①美学价值②历史价值③文化价值④科学价值⑤环境容量⑥组合状况⑦开发条件⑧适应范围
小结：什么是
小结：对各种气象景观成因的分析，培养学生独立思考和科学精神。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间
第9周第3、4节
课次
14
授课方式
理论、讨论课
课时安排
2学时
授课题目：第三节：动植物旅游资源
教学目的、要求：了解动植物与旅游关系和我国动物旅游资源概况，熟悉珍禽异兽和著名野生动物栖息地，熟悉我国珍稀植物种类，熟悉自然保护区基本情况。
《中国旅游地理》课程教案
授课时间
第6周第1、2节
课次
9
授课方式
理论课
课时安排
2学时
授课题目：二、四大佛山
三、道教名山
四、风景名山
教学目的、要求：掌握四大佛山的位置及主要名胜，熟悉道教名山的名称，掌握黄山四绝，熟悉庐山位置特点。
教学重点及难点：
教学重点：四大佛山的位置及主要名胜，黄山四绝，道教名山的名称
《中国旅游地理》课程教案
授课时间
第8周第1、2节
课次
12
授课方式
理论课
课时安排
2学时
授课题目：第三节：湖泊旅游资源
第四节：涌泉与瀑布
教学目的、要求：了解我国湖泊概况，掌握重点旅游湖泊，了解泉的类型，熟悉在我国分布、名泉与泉城。掌握三大瀑布、著名山岳瀑布名称位置。
实用中国旅游地理绪论PPT教案
外籍教师来农大任教 留学生到外国留学 到某国担任外交人员 外国高层政府代表团来华访问
一、旅游与地理的关系
现代地理环境包括自然地理环境、人文地理环境、经济地理环境。
从地理学的观点来看，旅游是由三个主要的成分组成的，即旅游的客源 地、旅游的目的地和联系客源地和目的地之间的旅游通道这三个成分。三者 的关系如下图所示：
3、旅游区划的研究
包括：旅游区划的理论依据与区划方案。
4、区域旅游发展规划的制定
包括：旅游环境容量的估算，旅游通道的评估与建设，区 域旅游开发的综合条件评价，区域旅游发展战略的制定， 旅游地的规划。
5、旅游开发的区域影响研究
包括：旅游开发对区域经济、环境与社会等方面的正面与 负面影响。
6、旅游信息系统与地图的研究
应用性
边缘性
历史、考古 民俗、宗教 建筑、文学 艺术、美学
综合性
旅游地理学是处 于自然地理学、 经济地理学和人 文地理学三者之 间的一门综合性 部门地理学。
第二节 旅游地理学的发展与研究内 容
一、旅游的发展 （1）旅游的演变: 是一种社会活动 历史:帝王：黄帝/秦始皇/汉武帝/隋炀帝/清
康、乾隆 官宦：苏轼… 文士：李白/杜甫/谢灵运… 僧侣： 现代：大众化活动，平民是旅游的主角。
家庭休闲：阅读、 日常休闲：看 一日游：游览
园艺、看电视社 戏剧、上餐馆、 观光、野餐等
交活动
观看比赛等
旅游：离开常住 地
家庭
本地
地理范围 市内、省内
国内 国际
商务旅行
三、旅游地理学的概念
“旅游现象是在各种自然地理和人文地理场合下发生的，它同地理学科有最 直接的联系，所以就由专门的地理学来研究旅游，这种地理学就是年轻的旅游地 理学。”
中国旅游地理——第一章 绪论
学科中国旅游地理授课教师执教班级授课时间执教课题第一章 绪论知识1．了解旅游地理学的科学范畴和中国旅游地理学的发展概况。
2．了解中国旅游地理的基本知识体系。
能力 掌握学习中国旅游地理的目的和方法。
教学目标情感 培养学生学习中国旅游地理的兴趣教学重点、难点重点：了解中国旅游地理的基本知识体系；难点：掌握学习中国旅游地理的目的和方法并能够在今后的学习中灵活运用。
教学用具与器材 多媒体课件教学方法1. 图示教学法2. 对比分析教学法3．讨论法、案例法课 时3课时教学过程一、情景导入,立疑激趣同学们，你喜欢旅游吗？随着生活水平的提高，人们对精神生活的追求越来越高，旅游已经成为我们生活不可分割的一部分。
出示多媒体课件，播放我国著名的各类旅游（旅游资源、旅游饭店、旅游交通等）的图片。
通过CAI创设情景，引导学生欣赏旅游景观，增加感性认识，调动学生学习中国旅游地理的兴趣和积极性。
提出问题：我们从刚才播放的CAI中看到了哪些方面的信息？旅游与地理有什么关系？导入新课二、新授第一章绪论一、旅游地理学的概念及学科性质教师简要介绍中国旅游活动的发展，导入旅游学的概念 1、旅游学是以旅游业为研究对象的一门社会经济科学分支，属于社会科学范畴。
教师提出问题，“请同学们回忆导课环节的课件，思考旅游要涉及的问题与地理有什么关系？”引导学生思考、讨论。
导入旅游和地理的关系2、旅游和地理的关系一般而言，人们通过旅游可以获得丰富的地理知识；而地理知识的丰富又有利于更好地开展旅游活动。
请同学谈自己的旅游经历,导入旅游几乎没有哪几个方面与地理无关，地理也几乎没有哪几个部门无助于研究旅游现象。
教师提出问题，“什么是旅游地理学”导入旅游地理学概念3、旅游地理学的概念旅游地理学是一门研究人类活动与地理环境、社会经济发展之间相互关系的学科。
课件展示旅游地理学涉及范畴，引导学生认识旅游地理的重要性。
二、旅游地理学的形成和发展教师提出问题，学生阅读教材，讨论归纳。
中国旅游地理讲义
学期教学方案中国旅游地理《中国旅游地理》教案一、课程说明《中国旅游地理》是旅游管理专业的一门专业基础课，是研究中国旅游活动与地理环境及社会经济发展相互关系的一门科学。
是从旅游地理学的角度来研究中国各类旅游资源，研究中国发展旅游的地理环境和地理特征，研究中国旅游地理分区的理论知识和各大旅游区的景观等问题。
通过本课程的教学,使学生初步掌握旅游地理学科的基本理论和方法，了解中国旅游资源﹑旅游环境、各大旅游区的旅游资源分析与评价、旅游环境特征，以及各个旅游省（市、区）的旅游资源特征及其形成条件、旅游开发与规划的依据、旅游业发展条件、可选择的发展战略基本思路，以及主要旅游区建设等方面的知识，从而全面认识中国旅游国情,深刻理解旅游兴国、兴省（区）战略，树立为中国旅游业发展贡献力量的信念；同时，通过本课程的教学，培养学生的创新精神，提高学生的专业素质与能力，为将来从事旅游事业打下基础。
二、教学计划（共36学时）第一编旅游地理概论（7学时）第１章年轻的综合性边缘科学－旅游地理概论（1学时）教学内容：旅游地理学的形成、发展和研究内容（1学时）教学重点：中国旅游地理学的研究任务和内容教学难点：旅游地理学的形成和发展第２章旅游资源（2学时）教学内容：一、旅游资源的概念与类别（1学时）二、旅游资源的特点与保护（1学时）教学重点：1、旅游资源的含义。
2、旅游资源的类别。
3、旅游资源的特点。
4、旅游资源的保护。
教学难点：1、旅游资源的含义。
2、旅游资源的保护。
第３章旅游开发（3学时）教学内容：一、旅游开发的概念和意义（0.5学时）二、旅游开发的历史发展（0.5学时）三、旅游开发的条件（0.5学时）四、旅游开发的原则与评价（0.5学时）五、旅游开发类型（0.5学时）六、旅游开发和地区开发的关系以及我国的旅游开发（0.5学时）教学重点：1、旅游开发的概念和意义。
2、旅游开发和地区开发的关系。
3、我国的旅游开发。
教学难点：我国的旅游开发。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国旅游地理绪论教案【篇一：中国旅游地理绪论教案】《中国旅游地理绪论》邵震球【课题】绪论（高等教育出版社中国旅游地理第二版）【课时】１课时（45 分钟）【教材分析】中国旅游地理是中等职业学校轨道交道班专业拓展课，第一章绪论部分主要介绍旅游地理学形成、基本概念与主要内容，让学生对中国旅游地理学内容有大概的认识。
【学情分析】中等职业学校轨道交道班学生的文化基础知识好于旅游类学生，学生的主动学习能力需要提高，学生的课外知识积累也应提升。
【教学目标】１、认知目标：了解旅游地理学的科学范畴及发展概况；了解中国旅游地理的基本知识体系；掌握学习中国旅游地理的目的和方法。
２、能力目标：培养学生的语言讲解能力与思辨能力，增强学生的认知素养及提问与回答问题的胆量。
３、情感目标：运用启发式教学方法，明确学习目的，提高对旅游知识学习的兴趣，为专业素养打好基础。
【重点难点】教学重点：旅游地理学的概念与中国旅游地理研究的主要内容、方法。
教学难点：如何将抽象的理论化为简便的知识传授给学生。
【教学平台与资源】教学平台：多媒体教室；教学资源：多媒体课件。
【课前准备】教师备好课；学生做好课前的预习。
【教学策略与设计思路】让学生上课活起来，思维动起来，在情境教学中让学生有所感悟与启发，教师教学当中应该做好有效引导，并思考教学方法的正确运用。
本节课的教学以任务驱动教学法与项目教学法紧密结合，辅以多媒体等教学手段，吸引学生的注意力，通过创设教学情境，引导学生进行积极思考与活动。
【教学过程】一、新课导入：约５分钟让几位学生分别介绍一下你对旅游景区与景点的认识，或讲解一下自己亲身经历过的地方，要求语言朴实，讲解清晰即可。
二、讲授新课：约 35 分钟１、教师对学生的讲解进行简短的概述及要点的补充。
２、教师通过学生的介绍进一步说明学习本课程的重要性及阐述旅游地理学的基本概念与理论。
３、通过播放江浙等旅游景区的多媒体视频，增强学生学习旅游知识的兴趣，进而说明中国旅游地理研究的主要内容与方法。
４、教师提问：中国旅游地理研究的任务及如何研究？学生可以进行相互讨论并积极参与课堂教学活动。
三、小结新课与布置作业：约 5 分钟１、新课小结：对本课的教学问题与重点进行归纳，并作以简述。
２、布置作业：要求学生进行旅游景区（点）多媒体课件制作或进行书面导游词收集。
２、新生文化知识好不等于专业素养佳，一切从头开始，需要教师不断地引导与帮助学生，通过多种教学方式提高学生的学习兴趣，积累学生的专业素养，激发学生学习的兴趣，从而提高专业能力。
３、教师应从旅游专业知识出发结合轨道交通专业知识进行课程教学知识的整合，提高学生专业的认知水平及消除学生对专业的各种误解。
【篇二：中国旅游地理绪论教案】例1：一般词典对旅游一词的解释指人们因消遣性原因或目的而离家外出旅行的活动。
指人们因消遣性原因或目的而离家外出旅行的活动。
例2：艾斯特定义（ 1942年）何谓旅游？例2：艾斯特定义（ 1942年）旅游是非定居者的旅行和暂时逗留而引起的现象和关系的总和。
这些人不会导致长期定居，并且不会牵涉任何赚钱的活动。
旅游是非定居者的旅行和暂时逗留而引起的现象和关系的总和。
这些人不会导致长期定居，并且不会牵涉任何赚钱的活动。
例3：世界旅游组织定义（ 1991年）旅游是人们为了休闲、商务或其他目的离开他们惯常环境，到某些地方停留在那里，但连续不超过一年的活动。
旅游是人们为了休闲、商务或其他目的离开他们惯常环境，到某些地方停留在那里，但连续不超过一年的活动。
综合定义：旅游是人们出于移民和就业任职以外的其他原因离开常住地前往异地的旅行和暂时逗留活动以及由此所引旅行和暂时逗留活动，以及由此所引起的各种现象和关系的总和。
（李天元《旅游学概论》）（李天元《旅游学概论》）测试：判断下列活动哪些是旅游？学生异地读书农民异地打工学者外地参加学术会议三峡大移民海外华侨、港澳台同胞回大陆定居外籍教师来农大任教留学生到外国留学到某国担任外交人员外国高层政府代表团来华访问一、旅游与地理的关系现代地理环境包括自然地理环境、人文地理环境、经济地理环境。
旅游者离开从地理学的观点来看，旅游是由三个主要的成分组成的，即旅游的客源地、旅游的目的地旅游的客源地、旅游的目的地和联系客源地和目的地之间的旅游通道这三个成分。
三者的关系如下图所示：这三个成分。
三者的关系如下图所示：者离开旅游客源地旅游者返回旅游客源地旅游者返回旅游者到达、暂停、游览旅游者到达、暂停、游览?? 游通道?? 游通道自然、文化、社会、经济、政治、技术环境图旅游系统（据leiper，转引自boniface b g cooperc p, 1987, p. 4)图旅游系统（据leiper，转引自boniface b gcooper c p, 1987, p. 4)旅游目的地1、闲暇、游憩和旅游?? 闲暇(leisure)是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的闲暇(leisure)是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
即指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间二、旅游地理学的研究对象与学科性质消磨的时间。
?? 游憩(recreation)一般是指人们在闲暇时间所进行的各种活动，游憩可以恢复人的体力和精力，它包含的范围极其广泛，，游憩可以恢复人的体力和精力，它包含的范围极其广泛，如家庭休闲（包括阅读、园艺、社交、看电视等）；日常休闲（如看戏、上餐馆、运动、看球赛等），也包括一日游或旅游等。
?? 旅游(tourism)是在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。
旅游(tourism)是在闲暇时间所从事的游憩活动的一部分。
旅游的特点是要离开居住地或工作的地方，短暂地到一个目的地进行活动，同时旅游的目的地要提供各种旅游接待设施以满足旅游者的需求。
然而，实际上要区分旅游和游憩并不容易。
闲暇时间工作时间闲暇时间工作时间各种娱乐活动闲暇游憩闲暇、游憩和旅游之间的关系地理范围家庭休闲：阅读、园艺、看电视社交活动日常休闲：看戏剧、上餐馆、观看比赛等一日游：游览观光、野餐等旅游：离开常住地家庭休闲：阅读、园艺、看电视社交活动日常休闲：看戏剧、上餐馆、观看比赛等一日游：游览观光、野餐等旅游：离开常住地家庭本地市内、省内国内国际商务旅行三、旅游地理学的概念旅游现象是在各种自然地理和人文地理场合下发生的，它同地理学科有最直接的联系，所以就由专门的地理学来研究旅游，这种地理学就是年轻的旅游地理学。
前苏联地理学家叶琳娜.阿穆布洛维奇是在各种自然地理和人文地理场合下发生的，它同地理学科有最直接的联系，所以就由专门的地理学来研究旅游，这种地理学就是年轻的旅游地理学。
前苏联地理学家叶琳娜.阿穆布洛维奇旅游地理学研究旅游的空间分布，适合旅游和游憩目的的地区或区域的自然基础，以及存在于旅游与旅游胜地和旅游地之间的相互作用和相互关系。
德国学者20世纪60年代末，适合旅游和游憩目的的地区或区域的自然基础，以及存在于旅游与旅游胜地和旅游地之间的相互作用和相互关系。
德国学者20世纪60年代末旅游地理学是运用地理学的理论和方法，研究人类旅行游览、休憩疗养，康乐消遣同地理环境以及社会经济发展相关规律的学科。
郭来喜（1985）旅游地理学是运用地理学的理论和方法，研究人类旅行游览、休憩疗养，康乐消遣同地理环境以及社会经济发展相关规律的学科。
郭来喜（1985）中国旅游地理：在了解旅游地理一般理论与方法的基础上，侧重掌握中国及不同等级旅游区旅游各组成要素的基本特征及主要特色。
中国旅游地理：在了解旅游地理一般理论与方法的基础上，侧重掌握中国及不同等级旅游区旅游各组成要素的基本特征及主要特色。
主体媒介资源四、旅游地理学的研究对象现代旅游业由旅游主体（旅游者）、旅游客体（旅游资源）、旅游媒体（交通、宾馆、旅行社等组成。
主体媒介资源是适应大众旅游和旅游产业发展需要而产生，为旅游实践服务，是适应大众旅游和旅游产业发展需要而产生，为旅游实践服务，对旅游从业者和旅游边缘性历史、考古民俗、宗教建筑、文学艺术、美学历史、考古民俗、宗教建筑、文学艺术、美学五、旅游地理学的学科性质对旅游从业者和旅游者都具有实用价值。
应用性综合性应用性综合性旅游地理学是处于自然地理学、经济地理学和人文地理学三者之间的一门综合性部门地理学。
旅游地理学是处于自然地理学、经济地理学和人文地理学三者之间的一门综合性部门地理学。
第二节旅游地理学的发展与研究内容第二节旅游地理学的发展与研究内容一、旅游的发展（1）旅游的演变:??是一种社会活动??历史:帝王：黄帝/秦始皇/汉武帝/隋炀帝/清康、乾隆官宦：苏轼文士：李白/杜甫/谢灵运僧侣：??现代：大众化活动，平民是旅游的主角。
（2）旅游的俗称：帝王：巡游官僚、王公：宦游有识之士壮游1. 旅游的发展有识之士：壮游僧侣：玄游、遨游四处游说者：周游平民百姓：郊游（3）旅游的发展动态人们旅游需求的多样化和个性化，旅游活动已不再局限在地面上，开始向空中、水下发展；探险旅游、农家乐旅游、科考旅游、农业旅游、休闲度假旅游迅速兴起。
集优美环境、现代高科技、深厚文化内涵于一体的大型综合性旅游景区和游乐场所，深受人们的青睐。
二、中国旅游地理学发展简史巡游宦游漫游云游周游１、朴素的旅游地理著作《山海经》最早载有我国各地山川风物与古迹的典籍。
《货殖列传》最早载有我国各地山川风物与古迹的典籍。
《货殖列传》最早的中国旅游地理记述专篇。
《水经注》最早的中国旅游地理记述专篇。
《水经注》综合性地理名著。
《佛国记》综合性地理名著。
《佛国记》世界上最早的、规模空前的旅游巨著。
《入蜀记》开我国日记体游记之先河，中国第一部长篇游记。
《徐霞客游记》开我国日记体游记之先河，中国第一部长篇游记。
《徐霞客游记》我国古代最早的区域旅游地理专著。
三、中国旅游地理学的发展趋势 1、注重学科基本概念的研究和应用； 2、在研究内容上，要从目前以资源、旅游开发的区域社会经济条件研究为主，扩展到从相互联系的角度对资源、市场、环境的系统研究；要从目前以资源、旅游开发的区域社会经济条件研究为主，扩展到从相互联系的角度对资源、市场、环境的系统研究；3、在研究方法上，要坚持理论研究与实际相结合的宗 3、在研究方法上，要坚持理论研究与实际相结合的宗旨； 4、提倡跨学科的合作研究。
旅游地理学者应主动吸引相邻学科旅游地理学者应主动吸引相邻学科(经济学、社会学、管理科学等)的知识和研究方法。
如旅游对自然生态环境的影响，没有跨学科的合作研究，就很难获得高水平的研究成果。
的知识和研究方法。
如旅游对自然生态环境的影响，没有跨学科的合作研究，就很难获得高水平的研究成果。
四、旅游地理学研究的基本内容郭来喜(1985)旅游地旅游者旅游资旅游区旅游旅游地旅游者旅游资旅游区旅游区划旅游路线旅游旅游旅游路线旅游旅游起因行为源评价布局起因行为源评价布局区划设计环境影响设计环境影响1、旅游客源的研究包括：旅游产生的条件及其地理背景，旅游者行为规律，旅游流预测等。