2014年辽宁特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(论述题四)
2014年辽宁特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(简答、综合分析题十)
辽宁教师考试网：一、简答题1.简述陈述性知识和程序性知识的区别。
【参考答案】首先，陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。
可用来区别和辨别事物。
目前学校教学传授的主要是这类知识。
程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。
其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。
2.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?【参考答案】(1)比较系统的马列主义理论修养;(2)精深的专业知识;(3)广博的文化基础知识;(4)必备的教育科学知识。
3.夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?【参考答案】(1)构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容;(2)论证了普及义务教育的天然合理性;(3)从理论上论证了教育适应自然的思想;(4)在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则;(5)从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”。
二、案例分析题小明是刚转入市一小的五年级学生。
他在原学校时成绩优秀，总是班里的第一名，但来到新学校以后，因学习环境不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。
这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：(1)小明的这种状况属于什么心理现象?【参考答案】小明面临的是挫折适应问题。
(2)造成这一问题的原因。
【参考答案】原因是由于考试失败。
小明一直学习成绩很好，不能够接受这次失败。
辽宁教师考试网： (3)如何帮助小明摆脱困境?【参考答案】可采取的措施：①帮助小明树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备;②帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标;③适度感受挫折，锻炼挫折承受力;④帮助小明分析失败的原因，并提出改进的措施。
2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(论述题四)
2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（论述题四）1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?【答案要点】(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。
这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。
没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。
(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。
例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。
又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。
因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
2.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。
【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：(1)教给幼儿必要的社会交往技能社会交往能力是与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。
幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。
根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点：①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。
②教给幼儿交往的技巧。
③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。
④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。
(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。
2014年辽宁特岗教师考试论述题
1.论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。
【参考答案】(1)智力通常被看做人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是个体在认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。
(2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。
形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。
实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练;学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。
这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的。
(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。
但是，知识不等于智力。
学生掌握知识的多少并不能标志他们智力的高低。
知识转化为智力是有条件的。
教师在教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授给学生的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。
知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。
在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。
2.怎样培养学生的良好性格?【参考答案】学生性格的好坏，直接影响到学生的学习状况及身心的健康发展，因此作为教师，培养学生良好性格尤为重要。
(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格。
各科教师要结合社会新形势及学科特点开展学生的思想政治教育，寓思想教育于教学中。
2014年辽宁省教师资格考试《小学教育学》考试真题(教师版)
云测库，互联网测评考试与人才管理平台2014年辽宁省教师资格考试《小学教育学》考试真题（教师版）试卷题量：41题试卷总分：100分试卷限时：120分钟测评/引用码：viq47ul一、单项选择题1、人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是（ ）的言论。
A、卢梭B、洛克C、康德D、柏拉图【答案】C【解析】题干是康德的言论，夸大了教育的重要作用。
2、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。
A、十五大B、十四大C、十三大D、十二大【答案】B【解析】党的十四大提出了必须把教育摆在优先发展的战略地位。
3、国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为（ ）。
A、初等教育B、平民教育C、普及教育D、义务教育【答案】C【解析】普及教育即国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育。
在中国，普及教育首先是普及小学教育。
4、教育发展水平的最终决定性因素是（ ）。
A、政治制度B、经济基础C、生产力D、生产关系【答案】C【解析】教育发展水平的最终决定性因素是生产力。
根据马克思经济基础和上层建筑之间的辩证关系，生产力是教育发展的物质条件。
5、小学阶段是发展学生个性（ ）的时期。
A、并不重要B、非常重要C、没有效果D、最不会受外界影响【答案】B【解析】小学阶段是学生的个性发展的重要时期，在此时受外界影响非常大。
6、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（ ）。
A、1904年B、1922年C、1949年D、1986年云测库，互联网测评考试与人才管理平台【答案】A【解析】1904年我国小学教育最早被规定为义务教育。
7、我国对学生的义务做出明确具体规定的法律是（ ）。
A、《宪法》B、《教育法》C、义务教育法D、《未成年人保护法》【答案】B【解析】《教育法》对学生的义务作出了具体规定。
8、“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（ ）。
2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(简答、综合分析题四)
材料分析题1.阅读下列材料，回答问题。
某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生的完成情况很不理想。
这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢？一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。
王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文…‘谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。
方案提出以后，教师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的教师们来说，无疑是个重负。
学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。
一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。
原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。
现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个“没想到”是见效这么快。
半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。
期中考试，语文成绩也明显提高。
学生们都说喜欢这种新的上课方式。
问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。
【参考答案】(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。
因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思维，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。
2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(简答、综合分析题四)
辽宁教师考试网：一、简答题1.介绍两种新课程改革倡导的发挥学生主体性的学习方式。
【参考答案】(1)自主学习自主学习者的主体地位，是由学生自主而不受他人支配的学习方式。
自动性是自主学习的基本品质，它在学生的学习活动中表现为“我要学”。
“我要学”是基于学生学习的一种内在需要。
学生学习的内在需要，一方面表现为学习的兴趣，另一方面表现为学习责任。
只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。
自主学习也是一种元认知监控的学习。
它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
(2)探究学习探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
探究学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，培养学生的创造精神。
而这些品质都是学习型社会所必需的。
2.知觉有哪些基本特征?【参考答案】(1)选择性人在众多的环境刺激作用下，只能对部分事物清晰感知，其他事物只作为知觉的背景。
人的知觉对象受注意指向和知觉定势的影响。
(2)整体性辽宁教师考试网： 在知觉过程中，人们不是孤立地反映客观事物的个别特征，而是反映事物的整体和其之间的关系。
(3)理解性人们以既往的知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，赋予一定的意义。
(4)恒常性人们对于变化着的事物的知觉具有一定的稳定性。
知觉条件发生一定范围变化时，知觉映像会保持相对不变。
2014特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷一
总分100一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1. “长善救失”、“教学相长”的教学思想是（）中首先提出的。
A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》2. “如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。
这句话的作者是（）。
A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰3. 教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。
A.教育的终身化B.教育的多元化C教育的民主化 D.教育的全民化4. 在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（）。
A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.自我教育5. 构成教育活动的两个最基本的要素是（）。
A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段6. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的发展的影响。
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动7. 使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8. 我国对学生的义务作出明确规定的法律是（）。
A.《宪法》B.《教育法》C.《义务教育法》D.《未成年人保护法》9. 依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。
A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则10. “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（）。
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价11. 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程，其价值观是指（）。
A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益12. 袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。
2014年辽宁特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(简答、综合分析题五)
辽宁教师考试网：一、简答题1.简述影响时间知觉的因素。
【参考答案】情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。
对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉快，则感到时间过得快;内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。
对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢;如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。
2.简述学生心理发展的基本特征。
【参考答案】(1)连续性与阶段性。
个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。
(2)定向性与顺序性。
心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。
(3)不平衡性。
不同个体心理的发展速度不同，起步发展和达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。
(4)差异性。
不同个体的同一种心理机能发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。
二、综合分析题1.这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。
”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。
这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。
事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。
”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。
”请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?【参考答案】(1)以上案例告诉我们，“排名榜”给相当一部分学生带来了沉重的心理压力。
可能会有一些学生把这种压力转化为奋起直追的动力，但不容否认，必定有为数不少的学生因承受不了这种心理压力而造成心理障碍，厌学、厌世，甚至轻生。
这是违背“排名榜”初衷的。
(2)“排名榜”还带来了老师对学生教育的简单化。
一个教师所面对的学生集体，总有各方辽宁教师考试网： 面发展得好一些的学生，也会有各方面发展得差一些的学生。
2014年特岗教师招聘考试小学教育理论试题六及答案
教师公开招聘考试专家命题预测试卷六教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案名的代号填入题后的括号内。
每小题1分，共21分)1．第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的()。
A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．因材施教原则2．班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作()。
A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．目标管理3．马卡连柯在集体教育理论中提出了著名的()原则。
A．正面教育影响B．高速度、高难度C．平行教育影响D．最优化4．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了()。
A．教育的性质B．教育的任务C．教育的内容D．教育的规律5．人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了()。
A．实践的属性B．社会的属性C．自然的属性D．现实的属性6．学生最主要的权利是()。
A．人身自由权B．人格尊严权C．受教育权D．隐私权7．赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。
这说明了教学过程具有什么特点?()A．间接经验与直接经验相结合B．掌握知识与发展智力相统一C．教学过程中知、情、意、行的统一D．教师主导作用与学生能动性相结合8．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。
A．环境决定论B．遗传决定论C．教育万能论D．二因素论9．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。
A．遗传素质B．环境C．个体主观能动性D．教育10．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()。
A．个别教学制B．分组教学法C．班级授课制D．设计教学法11．强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是()。
A．内发论B．外铄论C．成熟论D．多因素相互作用论12．教师不得对学生实施谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，这是由学生的()。
2014年辽宁特岗教师招聘考试模拟预测试卷
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1. 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。
A.裴斯泰洛奇B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图2. 学校教育正式出现在（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3. “跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）。
A.难度适中B.便于检测C.集体目标与个人目标结合D.一般目标与具体目标结合4. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招5. 《中华人民共和国教师法》适用于（）。
A.各级各类学校的管理B.中小学学生管理C.民办学校教学管理D.各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师6. 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。
A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想7. 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学8. 小学阶段的课程应体现（）。
A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性9. 德育过程的基础是（）。
A.掌握知识B.激发情感C.道德内化D.活动和交往10. 我不承认有任何“无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。
赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能。
A.个体性B.教育性C.文化性D.社会性11. 班集体形成的主要标志之一是（）。
A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论D.确定了班级工作计划12. 个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）。
2014年辽宁特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟
辽宁教师微信：lnjsks 总分120一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1. 教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）。
A.资本主义社会初期B.封建社会末期C.奴隶社会初期D.原始社会末期2. 与封建社会教育特征不符的是（）。
A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存3. 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（）。
A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年4. “教育”二字连用最早见于（）。
A.《大学》B.《学记》C.《论语》D.《孟子》5. 儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6. 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（）。
A.规范作用B.动力作用C.引导作用D.爆发作用7. 下列不属于广义教育制度范畴的是（）。
A.学校B.少年宫C.教育考试制度D.教材8. “教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。
A.神学的B.科学本位辽宁教师微信：lnjsksC.社会本位D.个人本位9. 教学过程的中心环节是（）。
A.引发动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识10. 在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）。
A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新11. 德育过程结构的构成要素是（）。
A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，德育内容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境12. 班集体形成的条件和前进的动力是（）。
A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动13. 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。
2014年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(2)
2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(2)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。
在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是( )。
A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特2.不属于元认知策略的是( )。
A.计划策略B.学习策略C.监控策略D.调节策略3.阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( )。
A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能4.“三结合”的教育一般是指( )。
A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合5.衡量教师教学和学生学习质量的标准是( )。
A.教学计划B.课程标准C.教科书D.考试成绩6.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭7.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的( )。
A.教育作用B.评价作用C.导向作用D.激励作用8.在理论上论证了班级授课制的教育家是( )。
A.杜威B.赫尔巴特C.孔子D.夸美纽斯9.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说10.创造性思维的策略和方法中( )的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练11.小学生创造力发展的主要特点有( )。
A.小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高B.在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态C.在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显D.小学四年级，学生的创造力呈现上升趋势12.态度不包含以下哪种结构成分?( )A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分13.下列关于发现教学的说法中，不正确的是( )A.教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚B.教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现C.发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区D.教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感14.一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是( )。
2014年辽宁特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测(单选题十四)
辽宁教师考试网：1.感受器在刺激物持续作用下，引起感受性发生变化的现象是( )。
A.感觉适应B.感觉对比C.感觉相互作用D.实践活动影响A【中公专家解析】感觉适应是刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。
如从暗处走到明处，受到阳光刺激，起初几秒钟什么也看不清，但很快就改变了。
2.主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是( )。
A.卢梭B.柏拉图C.诺笃尔普D.涂尔干A【中公专家解析】这是个体本位论的观点，卢梭是个体本位论的代表之一。
3.狭义的师德范畴不包括( )。
A.教师的幸福B.教师的义务C.教师的人格D.教师的修养D【中公专家解析】狭义的师德范畴包括：教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心及教师的人格。
4.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
因此，班集体有利于训练学生的( )。
A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力辽宁教师考试网：D.合作能力C【中公专家解析】班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体，所以答案为C。
5.董仲舒的三大文教政策是指( )。
A.独尊儒术、兴太学、重选举B.独尊儒术、提倡佛学、兴太学C.兴文教、重道德、重选举D.独尊儒术、兴文教、重选举A【中公专家解析】董仲舒在对汉武帝的《举贤良对策》中，提出了独尊儒术、兴太学、重选举三大文教策略。
6.创造性思维的核心是( )。
A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维D【中公专家解析】创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。
发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。
对同一个问题只有从多个不同角度探索，才可能发现新奇独特的内容。
发散思维是创造性思维的核心。
7.考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称做( )。
A.再认B.识别C.感知D.回忆D【中公专家解析】再认或识别是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程;回忆则是经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。
2014年特岗教师招聘考试小学教育理论试题四及答案
教师公开招聘考试专家命题预测试卷四教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。
每小题1分，共9分)1．持教育万能论的教育思想家是（）。
A．马克思B．爱尔维修C．狄德罗D．涂尔干2．人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。
A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性3．中国选士制度的演变是（）。
A．察举制九品中正制科举制B．九品中正制科举制察举制C．科举制察举制提拔制D．科举制九品中正制察举制4．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。
A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则5．小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于（）。
A．无意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想6．测得一名儿童的智商为60，他属于（）。
A．正常儿童B．智力超常儿童C．弱智儿童D．聋、哑、盲儿童7．作报告、发通知、演讲大都属于（）。
A．正式交往B．非正式交往C．单向交往D．双向交往8．属于外部的不稳定的归因的是（）。
A．能力B．努力C．任务难度D．机遇9．态度的核心成分是（）。
A．认知成分B．情感成分C．行为成分D．能力成分二、多项选择题(在每小题给出的多个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入右边的括号内。
每小题l分，共4分)10．墨家认为对于知识的理解，主要有哪几种途径?（）A．亲知B．闻知C．说知D．行知11．组织之间人员的往来、会议制度等，都属于（）。
A．正式交往B．非正式交往C．直接交往D．间接交往12．依据皮亚杰的发生认识论，处于前运算阶段的儿童的思维特点是（）。
A．具体性B．不可逆性C．自我中心主义D．守恒性13．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（）。
A．准备律B．因果律C．练习律D．效果律三、辨析题(每小题3分，共24分)14．政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。
2014年辽宁特岗教师招聘考试教育学真题
2014年辽宁特岗教师招聘考试教育学真题2014年辽宁特岗教师招聘考试教育学真题⼀、单项选择题 (在每⼩题的四个备选答案中，选出⼀个正确的答案，并将其代码填在题⼲后⾯的括号中。
本⼤题共20⼩题，每⼩题2分，共40分)1.在⼀定的社会背景下发⽣的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动是()A. 教育B.教学C.德育D.管理2.理论化、系统化的教学论确⽴的标志是()A.《普通教育学》的出版B.《教育⽬标分类学》的出版C.《课程与教学的基本原理》的出版D.《⼤教学论》的出版3.1966年联合国教科⽂组织和国际劳⼯组织联合发布的教师专业化的重要⽂件是()A.《教师培训制度》B.《不让⼀个孩⼦掉队》C.《关于教师地位的建议》D.《学会⽣存》4.根据个⼈的本质和发展需要来确定教育⽬的的观点称为()A.社会本位论B.神学⽬的论C.个⼈本位论D.教育⽆⽬的论5.提出对招⽣对象实⾏“有教⽆类”的教育家是()A.孟⼦B.孔⼦C.墨⼦D.荀⼦6.提出教育就是“把⼀切事物交给⼀切⼈的全部艺术”，同时认为教育是“使⼈有效率地从事现世⽣活并为未来⽣活做准备”的教育家是()A.夸美纽斯B.杜威C.苏格拉底D.舒尔茨7.在世界教育史上被称为“现代教育学之⽗”或“科学教育学奠基⼈”的教育学家是()A.裴斯泰洛奇B.洛克C.华⽣D.赫尔巴特8.以学校为课程编制主体，⾃⾏开发与实施的课程是()A.国家课程B.地⽅课程C.校本课程D.活动课程9.以两种或多种学科为基础发展起来的学科是()A.基础学科B.边缘学科C.中介学科D.应⽤学科10.教学过程是教师与学⽣共同参与的活动过程，在这个过程中，学⽣是学习活动认识的()A. 主体B.客体C.⾏家D.专家11.使⽤“失败乃成功之母”，“少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲”等名⾔导⼊新课的⽅法是()A.引趣式导⼊法B.激励式导⼊法C.直接式导⼊法D.故事式导⼊法12.为实现国家教育优先发展的⽬标，最根本的保障是()A.增加教育投⼊B.提⾼义务教育年限C.扩⼤招⽣数量D.发展重点学校13.教师作为教育专业⼈员所具备的的教育理念，乐业敬业、进取创新、积极奉献的风范和精神()A.教师的职业道德B.教师的研究能⼒C.教师的专业精神D.教师的业务素质14.专门的教育机构为提⾼教师的素质对在职教师进⾏的继续教育是()A.教师评价B.教师管理C.教师交流D.教师培训15.教师专业发展的核⼼问题是()A.知识素质B.道德品质C.⾃我发展能⼒D.⾃我发展意识16.教育科研中对教育对象总体进⾏调查的是()A.全⾯调查B.抽样调查C.重点调查D.典型调查17.对被评者是否达到了⽬标要求和达标程度做出判断的评价是()A.相对评价B.绝对评价C.总结性评价D.形成性评价18.主要通过正常教育教学活动中指导、监督、检查进⾏的教师业务考核是()A.定期考核B.平时考核C.群众评议D.领导鉴定19.⼀切可以⽤于教育教学的物质条件、⾃然条件和社会条件指的是()A.教学环境B.教学信息C.教学资源D.教学准备20.我国教育基本法是()A. 教师法B.⾼等教育法C.职业教育法D.教育法⼆、多选题(多选、漏选、少选均⽆分。
2014年教师招聘考试小学教育理论试题及答案
2014年教师招聘考试小学教育理论试题及答案教师公开聘请考试专家命题预测试卷教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项挑选题(在每小题给出的四个选项中，惟独一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。
每小题1分，共20分)1. 德育过程的基本矛盾是( )。
A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和办法的矛盾C.受教育者与德育内容和办法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾2. 主张儿童在实际日子中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是( )。
A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯3. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特殊重视( )。
A.文化知识教育B.艺术教育c.读写算教育D.军事体育教育 .4. 近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是( )。
A.个不教学B.班级授课制C.分组教学5. 强制性、普遍性、基础性这三个特征是( )。
A.课程目标的基本特征B.教学打算的基本特征C.教学大纲的基本特征D.教学目标的基本特征6. 在观摩教学行为时，普通分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题;实验探究，意义建构;( )和效果评价。
A.应用与迁移B.应用与分析c.分析与迁移D.应用与反思7. 把学习过程概括为“学思——行”的统一过程的教育家和思想家是( )。
A.孔子B.孟子C.苟子D.墨子8. “学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的( )。
A.直观性原则B.启示性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则9. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来举行活动的结构，称为( )。
A.教学程序C.教学组织形式D.教学时期10.一具测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的( )。
A.信度B.难度C.区分度D.效度11.在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，并且配有网络教学监控系统，这属于( )的课堂组织形式。
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辽宁教师微信：lnjsks 2014年辽宁特岗教师考试《小学教育理论综合》专家预测（论述题四）
1.论述布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义接受学习的异同。
【参考答案】
相同点：(1)都属于认知结构范畴;都注重原有知识结构的作用;都强调学生的认知结构的建立。
(2)都强调在学习中，老师起辅助、推动的作用，主动权在学生手中。
(3)发现学习与接受学习都是教学中的有效方法，关键是看学习的具体条件和目的。
(4)都注重学习前学生原有知识结构的构建。
(5)教师在教材讲解过程中都遵循程序原则，由易到难，由浅入深。
不同点：
(1)学习实质
布鲁纳认为学习的实质是学习者主动进行加工活动形成认知结构，即个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式的认知结构。
奥苏伯尔认为有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
(2)学习结果
布鲁纳认为学习结果是形成与发展认知结构，即形成各学科领域的类别编码系统。
奥苏伯尔认为有意义学习的结果是形成认知结构，即个体头脑中已形成的、按层次组织起来的、能使新知识获得意义的概念系统。
(3)学习过程
布鲁纳认为学习过程是概括化的过程。
即学习者通过这种概括化的活动将新知识与原有的类别编码系统联系起来，不断形成或发展新的类别编码系统。
辽宁教师微信：lnjsks 奥苏伯尔认为有意义学习的过程是学习者认知结构中原有的适当观念对新观念加以同化的过程。
(4)促进学习的条件
布鲁纳认为促进学习的条件有知识的呈现方式，动作再现表象、图像再现表象、符号再现表象，学习的内在动机。
奥苏伯尔认为学习材料本身必须具备逻辑意义，学习者必须具有有意义学习的心向，学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。
(5)理论比较
①布鲁纳的认知一发现学习理论
布鲁纳认为，学习的实质就是主动地形成认知结构。
认知结构既是在先前学习生活过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。
布鲁纳重视新的认知结构的形成和对已有认知结构的了解。
同时，他提倡发现学习。
布鲁纳的认知-发现学习理论强调学习的主动性，强调学习的认知过程，重视认知结构和学生的独立思考在学习中的重要作用，这些观点有力地反对了机械论的学习观点。
他把学习理论的研究重点转移到学生的知识学习和课堂教学中，这对学习理论的研究和课堂教学实践都有重大的意义。
②奥苏伯尔的认知一接受学习理论
奥苏伯尔认为，有意义学习是学生在学校学习语言符号所代表的系统知识的主要方式。
学习材料本身必须具备逻辑意义;学习者必须具备有意义学习的心向;学习者的认知结构中必须有同化新知识的适当观念。
奥苏伯尔认为，只有满足这三个条件，才有可能进行有意义学习，使学习材料的逻辑意义转化为学习者的潜在意义，最终使学习者达到对新知识的理解，获得心理意义。
2.试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。
【参考答案】
心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。
在l0岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。
辽宁教师微信：lnjsks 在该阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。
事实上，在个体达到他律道德之前，还有一个无道德规则的阶段(五六岁以前)，社会规则对他们没有约束力，他们没有必须怎样做的观念、认识。
在游戏中他们也没有合作，没有规则，只是自己独立活动，按自己的想象去执行规则。
在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，是可以与他人合作，共同决定或修改的，规则只是用来维护自己与他人的关系的工具。
儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
3.试述义务教育的意义。
【参考答案】
义务教育的意义：
(1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家的经济发展一个国家的经济发展和社会进步是实施义务教育的根本条件，主要表现在教育的目标和内容是由经济发展水平决定的;同时，义务教育的规模和质量又反过来影响经济的发展。
(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高一个国家的民主生活从教育层面上说就是要建立在教育机会均等、人人都有受教育的权利的基础之上，同时国家会以法律的形式加以保障。
义务教育是一个国家建立民主生活的基础和工具。
(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识在经济落后地区，经常会因为各种条件的限制，儿童和少年受教育的权利受到侵犯，所以，义务教育必须由国家给予强制的保障措施。
《义务教育法》从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己应尽的义务。