三年级上册数学教案-3.3.长方形和正方形的周长计算-苏教版-@-1

三年级上册数学教案3.3.长方形和正方形的周长计算苏教版1
一、课题名称
本节课我们将学习苏教版三年级上册数学中的“3.3 长方形和正方形的周长计算”这一章节。

二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能正确计算给定图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现长方形和正方形周长的计算规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点
难点：长方形和正方形周长的计算方法。

重点：长方形和正方形的周长计算方法。

四、教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。

2. 操作教学：通过操作活动，让学生直观感受周长的计算方法。

3. 小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

五：教具与学具准备
1. 教具：长方形、正方形纸片，直尺，圆规。

2. 学具：长方形、正方形纸片，直尺。

六、教学过程
1. 导入新课
（1）展示生活中常见的长方形和正方形，如书本、黑板、桌面等。

（2）提问：你们知道什么是长方形和正方形吗？
2. 新课讲解
（1）展示长方形和正方形，提问：如何计算长方形的周长？
（2）学生回答后，教师讲解长方形周长的计算方法：周长 =（长
+ 宽）× 2。

（3）提问：正方形的周长如何计算？
（4）学生回答后，教师讲解正方形周长的计算方法：周长 = 边
长× 4。

3. 实践操作
（1）学生分组，每组准备一张长方形和正方形纸片。

（2）让学生分别测量长方形的长和宽，正方形的边长。

（3）根据所学知识，计算长方形和正方形的周长。

4. 随堂练习
（1）出示例题：一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，求这个
长方形的周长。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

5. 课堂小结
七、教材分析
本节课通过生活中的实例，让学生了解长方形和正方形的概念，
并通过实际操作，让学生掌握周长的计算方法。

教材设计合理，注重
培养学生的动手操作能力和观察能力。

八、互动交流
1. 讨论环节：
（1）提问：长方形和正方形的周长有什么区别？
2. 提问问答：
（1）提问：如果长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。

（2）学生回答后，教师点评并给出正确答案。

九、作业设计
1. 作业题目：
（1）一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

（2）一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。

2. 作业答案：
（1）长方形的周长 =（8 + 4）× 2 = 24厘米。

（2）正方形的周长= 6 × 4 = 24厘米。

十、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过实际操作和互动交流，让学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法。

在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和观察能力。

2. 拓展延伸：
（1）引导学生思考：生活中还有哪些图形的周长计算方法？
（2）布置课后作业，让学生回家观察生活中的图形，尝试计算它们的周长。

重点和难点解析：
在准备和实施这节关于长方形和正方形周长计算的课时中，有几个细节是我需要特别关注的。

确保学生对长方形和正方形的基本特征
有清晰的理解是至关重要的。

我需要通过具体的生活实例来引入这些
概念，因为直观的展示能够帮助学生更好地建立这些几何形状的图像。

当我展示生活中的长方形和正方形时，我要确保每个学生都能看
到这些例子，并且能够讨论它们的特点。

这不仅仅是识别形状，而是
要引导学生观察并描述这些形状的边和角。

在操作环节，我特别关注的是学生的参与度和操作准确性。

我准
备的长方形和正方形纸片以及直尺，是为了让学生能够亲自动手测量
和计算。

我需要确保每个小组都有足够的材料，并且指导他们如何正
确使用这些工具。

在随堂练习环节，我会特别关注学生对例题的解答过程。

我会巡
视教室，观察学生是否能够独立完成计算，并且在必要时提供个别指导。

这个环节不仅是为了检验学生对知识的掌握，也是为了培养他们
的计算能力和解决问题的能力。

互动交流环节也是我关注的重点。

在讨论区别时，我鼓励学生积
极参与，提出自己的看法。

在提问问答环节，我会根据学生的回答给
予及时的反馈，确保他们理解问题的答案。

对于作业设计，我特别关注作业题目的难度和实用性。

题目需要
既有挑战性，又要与学生的实际生活相联系。

我会提供详细的答案，
以便学生能够对照检查自己的作业。

课后反思和拓展延伸部分，我会思考如何改进教学方法和内容，
以及如何激发学生对数学的兴趣。

我会鼓励学生观察周围环境，寻找
更多的几何形状，并尝试计算它们的周长。

具体补充和说明：
当我展示书本、黑板、桌面等生活中的长方形和正方形时，我会
让学生逐一指出这些物品的特点，并引导他们描述它们的长、宽和边
角关系。

这样做的目的是让他们在心中形成这些形状的清晰图像。

在讲解周长计算方法时，我会先展示一个简单的长方形和正方形，然后测量它们的边长，并演示计算过程。

我会强调公式的应用，并且
让学生跟着我一起计算，这样他们可以更直观地理解计算步骤。

在操作环节，我会安排学生两人一组，一个负责测量，另一个负
责计算。

我会提醒他们注意测量的精确性，并且在计算时使用正确的
公式。

我会走动到每个小组旁边，提供必要的帮助和指导。

在随堂练习时，我会选择几个学生来展示他们的解题过程，这样
其他学生可以学习他们的方法。

对于错误，我会耐心地指出并解释正
确的步骤。

在课堂小结时，我会用图示来展示长方形和正方形的周长计算公式，并让学生自己尝试用这些公式来解决简单的问题。

在互动交流环节，我会鼓励学生提出不同的问题，并引导他们通
过讨论找到答案。

我会用鼓励性的语言来肯定他们的努力和正确答案。

对于作业设计，我会确保题目既有基础计算，也有稍微复杂一些
的问题，以适应不同学生的学习水平。

我会提供答案，但也会鼓励学
生尝试自己解决问题。

在课后反思时，我会思考如何更好地利用教具和学具，以及如何
设计更有效的互动环节。

我会思考如何将数学知识与学生的日常生活
相结合，以增加他们对数学的兴趣。

一、课题名称
本节课我们将学习苏教版三年级上册数学中的“3.3 长方形和正
方形的周长计算”这一章节。

二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并
能正确计算给定图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现长
方形和正方形周长的计算规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流
的学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点
难点：长方形和正方形周长的计算方法。

重点：长方形和正方形的周长计算方法。

四、教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。

2. 操作教学：通过操作活动，让学生直观感受周长的计算方法。

3. 小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

五：教具与学具准备
1. 教具：长方形、正方形纸片，直尺，圆规。

2. 学具：长方形、正方形纸片，直尺。

六、教学过程
1. 导入新课
（1）展示生活中常见的长方形和正方形，如书本、黑板、桌面等。

（2）提问：你们知道什么是长方形和正方形吗？
2. 新课讲解
课本原文内容：
“长方形的周长可以通过计算长和宽的和，然后乘以2来得出。

例如，如果一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，那么它的周长就是（6+3）×2=18厘米。

”
具体分析：
（1）我会让学生观察一个实际的长方形，并测量它的长和宽。

（2）然后，我会引导学生回顾之前学过的加法和乘法知识，解释周长是如何计算的。

（3）接着，我会演示如何使用公式计算长方形的周长，并让学生跟我一起完成计算。

3. 实践操作
（1）学生分组，每组准备一张长方形和正方形纸片。

（2）让学生分别测量长方形的长和宽，正方形的边长。

（3）根据所学知识，计算长方形和正方形的周长。

4. 随堂练习
（1）出示例题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

5. 课堂小结
七、教材分析
本节课通过生活中的实例，让学生了解长方形和正方形的概念，并通过实际操作，让学生掌握周长的计算方法。

教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和观察能力。

八、互动交流
1. 讨论环节：
（1）提问：长方形和正方形的周长有什么区别？
2. 提问问答：
（1）提问：如果长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。

（2）学生回答后，教师点评并给出正确答案。

九、作业设计
1. 作业题目：
（1）一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

（2）一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。

2. 作业答案：
（1）长方形的周长 =（8 + 4）× 2 = 24厘米。

（2）正方形的周长= 6 × 4 = 24厘米。

十、课后反思及拓展延伸
在课后反思中，我会思考如何改进教学方法，比如是否可以通过更多的实践活动来增强学生对周长概念的理解。

同时，我会考虑如何将这一知识点与后续的学习内容相联系，以便学生能够更好地掌握几何学的其他概念。

对于拓展延伸，我会鼓励学生尝试自己设计一些几何图形，并计算它们的周长，以此来巩固所学知识。

重点和难点解析：
学生的基本概念理解是关键。

我必须确保他们对长方形和正方形
的基本特征有清晰的认识。

我会通过展示生活中常见的物品，如书本、黑板和桌面，来引入这些概念，并引导学生观察并描述它们的边和角。

在讲解周长计算方法时，我需要特别注意让学生理解并记住公式。

我会使用简单的语言和图示，确保即使是理解能力较弱的学生也能跟上。

我会通过实际测量和计算来演示整个过程。

操作环节中，学生的参与度和操作的准确性是我关注的重点。

我
会安排学生分组，确保每个小组都有足够的材料，并指导他们如何正
确使用直尺和纸片来测量和计算。

在随堂练习时，我需要关注学生的解题过程，确保他们能够独立
完成计算。

我会巡视教室，提供个别指导，并鼓励学生展示他们的解
题方法。

互动交流环节中，我需要鼓励学生积极参与讨论和提问。

我会用
鼓励性的语言来肯定他们的努力和正确答案。

作业设计时，我需要确保题目的难度适中，既能挑战学生，又能
与他们的生活实际相联系。

我会提供详细的答案，以便学生能够对照
检查自己的作业。

重点和难点解析：
1. 基本概念理解
我会在课堂开始时，通过展示实物和图片来帮助学生建立长方形
和正方形的直观印象。

我会提问：“你们能找出教室里的长方形和正
方形吗？”并引导学生观察它们的特征，如四个角、四条边等。

我会
强调长方形相对的两边长度相等，而正方形的四条边都相等。

2. 周长计算方法的讲解
在讲解周长计算方法时，我会使用一个简单的长方形纸片，让学
生测量它的长和宽。

然后，我会问：“如果长是6厘米，宽是3厘米，我们怎么计算它的周长呢？”接着，我会演示如何使用公式（周长 =（长 + 宽）× 2）来计算周长，并让学生跟我一起完成计算。

3. 操作环节
在操作环节中，我会分配任务，让每个学生都参与到测量和计算
中来。

我会提醒他们：“我们要确保测量准确，然后正确使用公式来
计算周长。

”我会走动到每个小组旁边，观察他们的操作，并提供必
要的帮助。

4. 随堂练习
5. 课堂小结
6. 互动交流
在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论
找到答案。

我会说：“如果你有疑问，请大胆地问出来，我们可以一
起解决。

”这样可以帮助学生建立自信，并积极参与到课堂活动中。

7. 作业设计
在作业设计时，我会确保题目既有基础计算，也有稍微复杂一些
的问题。

我会说：“今天的作业，我会给你们一些不同的图形，你们
要尝试自己计算它们的周长。

”这样既能挑战学生，又能让他们巩固
所学知识。

通过这些详细的补充和说明，我旨在确保学生在学习长方形和正
方形周长计算的过程中，不仅掌握了知识，而且能够灵活运用到实际
生活中。

一、课题名称
本节课我们将学习苏教版三年级上册数学中的“3.3 长方形和正
方形的周长计算”这一章节。

二、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的周长计算方法，并
能正确计算给定图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生发现长
方形和正方形周长的计算规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流
的学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点
难点：长方形和正方形周长的计算方法。

重点：长方形和正方形的周长计算方法。

四、教学方法
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。

2. 操作教学：通过操作活动，让学生直观感受周长的计算方法。

3. 小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

五：教具与学具准备
1. 教具：长方形、正方形纸片，直尺，圆规。

2. 学具：长方形、正方形纸片，直尺。

六、教学过程
1. 导入新课
（1）展示生活中常见的长方形和正方形，如书本、黑板、桌面等。

（2）提问：你们知道什么是长方形和正方形吗？
2. 新课讲解
课本原文内容：
“长方形的周长可以通过计算长和宽的和，然后乘以2来得出。

例如，如果一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，那么它的周长就是（6+3）×2=18厘米。

”
具体分析：
（1）我会让学生观察一个实际的长方形，并测量它的长和宽。

（2）然后，我会引导学生回顾之前学过的加法和乘法知识，解释周长是如何计算的。

（3）接着，我会演示如何使用公式计算长方形的周长，并让学生跟我一起完成计算。

3. 实践操作
（1）学生分组，每组准备一张长方形和正方形纸片。

（2）让学生分别测量长方形的长和宽，正方形的边长。

（3）根据所学知识，计算长方形和正方形的周长。

4. 随堂练习
（1）出示例题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

5. 课堂小结
七、教材分析
本节课通过生活中的实例，让学生了解长方形和正方形的概念，并通过实际操作，让学生掌握周长的计算方法。

教材设计合理，注重培养学生的动手操作能力和观察能力。

八、互动交流
1. 讨论环节：
（1）提问：长方形和正方形的周长有什么区别？
2. 提问问答：
（1）提问：如果长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。

（2）学生回答后，教师点评并给出正确答案。

九、作业设计
1. 作业题目：
（1）一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

（2）一个正方形的边长是6厘米，求这个正方形的周长。

2. 作业答案：
（1）长方形的周长 =（8 + 4）× 2 = 24厘米。

（2）正方形的周长= 6 × 4 = 24厘米。

十、课后反思及拓展延伸
在课后反思中，我会思考如何改进教学方法，比如是否可以通过更多的实践活动来增强学生对周长概念的理解。

同时，我会考虑如何将这一知识点与后续的学习内容相联系，以便学生能够更好地掌握几何学的其他概念。

对于拓展延伸，我会鼓励学生尝试自己设计一些几何图形，并计算它们的周长，以此来巩固所学知识。

重点和难点解析：
重点和难点解析：
1. 学生对基本概念的理解
作为教师，我深知学生对长方形和正方形基本概念的理解是学习
周长计算的前提。

因此，在导入环节，我会特别强调观察和描述这些
图形的特征。

我会说：“同学们，我们今天要学习的是长方形和正方形。

请你们仔细观察这些物品，比如书本、黑板和桌面，然后告诉我，它们有什么特点？”通过这样的提问，我希望学生能够主动思考并描
述出这些图形的边角关系。

2. 周长计算方法的讲解
在讲解周长计算方法时，我需要确保学生能够理解并记住公式。

我会通过一个简单的例子来演示计算过程。

我会说：“比如，我们有
一个长方形，它的长是6厘米，宽是3厘米。

我们怎么计算它的周长呢？”我会引导学生回顾加法和乘法知识，然后解释公式（周长 =
（长 + 宽）× 2）的应用。

我会强调公式的重要性，并确保学生能够
跟着我的步骤一起完成计算。

3. 实践操作环节
在实践操作环节中，我需要关注学生的参与度和操作的准确性。

我会将学生分成小组，并分配给他们长方形和正方形的纸片以及直尺。

我会说：“现在，每个小组都有了一张长方形和正方形的纸片，以及
直尺。

请你们测量一下长方形的长和宽，正方形的边长，然后计算它
们的周长。

”我会走动到每个小组旁边，观察他们的操作，并提供必
要的帮助，比如指导他们如何正确使用直尺。

4. 随堂练习
5. 课堂小结
6. 互动交流环节
在互动交流环节中，我会鼓励学生积极参与讨论和提问。

我会说：“如果你有疑问，请大胆地问出来，我们可以一起解决。

”通过这样
的鼓励，我希望学生能够建立自信，并积极参与到课堂活动中。

我会
用鼓励性的语言来肯定他们的努力和正确答案。

7. 作业设计
在作业设计时，我会确保题目既有基础计算，也有稍微复杂一些
的问题，以适应不同学生的学习水平。

我会提供详细的答案，以便学
生能够对照检查自己的作业。

我会说：“今天的作业，我会给你们一
些不同的图形，你们要尝试自己计算它们的周长。

”这样既能挑战学生，又能让他们巩固所学知识。