音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践与探究
初中音乐课堂歌唱教学的有效探究
初中音乐课堂歌唱教学的有效探究初中音乐课堂是培养学生音乐素养和音乐能力的重要场所，而歌唱教学作为音乐教学的重要内容之一，在教学中起着至关重要的作用。
如何有效地进行初中音乐课堂的歌唱教学，是每一位音乐教师都要认真思考和探究的问题。
本文将从歌唱教学的意义、歌唱教学的难点和方法、以及提高歌唱教学效果的探究等方面进行阐述，旨在为初中音乐课堂的歌唱教学提供一些有效的探究与实践。
一、歌唱教学的意义歌唱是人类最古老的表演艺术形式之一，而歌唱教学作为音乐教学的一部分，在初中音乐课堂中占据着重要的地位。
歌唱教学可以促进学生的声乐发展。
歌唱是一种综合性的艺术表现形式，它不仅需要学生具备良好的音乐感知和节奏感，还需要学生有一定的声乐基础和表现力。
通过歌唱教学，可以让学生通过练习歌唱，锻炼声带、增强呼吸力度和改善音质。
歌唱教学还可以促进学生的情感交流与表达。
音乐是一种特殊的语言，它能够表达人们内心深处的情感和思想。
歌唱教学可以让学生在歌唱的过程中，表达自己的情感和情绪，增强情感交流与表达能力。
歌唱教学还可以促进学生的团队合作和集体荣誉感。
在歌唱教学过程中，学生需要相互合作，协调各自的声部，共同完成一首歌曲的演唱，这不仅能够培养学生的合作精神，还能够增强学生的集体荣誉感和团队凝聚力。
二、歌唱教学的难点和方法在初中音乐课堂的歌唱教学中，教师们常常会遇到以下几个难点：一是学生的声乐基础差异较大。
在初中音乐课堂中，学生的声乐基础水平往往有较大差异，一部分学生可能具备较好的声乐基础，而另一部分学生可能几乎没有声乐基础，这就需要教师在歌唱教学中采取差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
二是歌曲选择和编配难度较大。
在歌唱教学中，歌曲的选择和编配是影响歌唱教学效果的重要因素。
如果选择的歌曲难度过大，可能造成学生难以掌握，影响教学效果；如果选择的歌曲难度过低，可能让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的动力。
三是歌唱教学时间不足。
由于音乐课堂时间有限，教师们在进行歌唱教学时常常感到时间不够，无法充分进行歌曲的排练和演唱。
音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践分析
音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践分析作者：陈红来源：《读写算》2014年第28期【摘要】音乐审美是中小学音乐教学的核心，所以中小学音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力。
歌唱是音乐教学中实践性很强是学习课程，也是审美教育的一种重要手段。
音乐教师在教导学生学习歌唱的同时，可以最大限度激发学生的学习热情，提高学生学习兴趣。
为了全面发展学生综合素质，实践成为了音乐教育体系中必不可少的教育方式。
本文就音乐教育新体系的概念以及音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践应用进行浅析。
【关键词】音乐教育审美教育实践引言为了响应我国音乐教育新课程改革这一理念，对传统音乐教育的不足之处予以改进。
歌唱是音乐教学课堂上一门实践性很强的学习内容，是培养学生用音乐表达自己的感情和音乐审美能力的有效方法。
针对中小学音乐教育模式，结合新课改，采取一系列改良措施。
通过在全国不同范围内进行试点教育，在音乐教学中加入歌唱实践的课程，使大部分中小学生在音乐过程中取得了优异的成绩。
这就说明，歌唱实践在音乐教学的过程中有着不可替代的作用。
一.音乐教育新体系的概念音乐教育新体系的概念就是结合传统的中国音乐，在教育方式上进行改革，增加教学的科学性和实用性。
新体系的“新”還注重在以人为本的教学中，学生作为音乐教学的主体，通过将文化课与艺术课的结合，对音乐进行鉴赏、审美和创作。
初中的音乐教学主要是让学生在轻松愉快的环境中学习音乐，所以在教学中不能过分在意成绩，应该着重注意学生的个性化发展；情感是音乐教学中应该着重关心的方面，情感的流露是一个音乐作品的好坏的标准。
所以音乐教育新体系就是教师应该在音乐课程中注重以人为本，培养学生感性的思维为主。
二.音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践应用音乐教育新体系是以让学生认识音乐美为宗旨，通过初中音乐教师强调学生在课堂上的主体地位，以激发学生的学习兴趣，增强音乐鉴赏能力，扩展学生的视野，使学生体会到音乐的美。
探讨音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践探索
探讨音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践探索作者：高超来源：《新课程·下旬》2018年第11期摘要：音乐教育新体系是由中央音乐学院提的，主要针对中小学音乐课程提出的一种新形式教学。
加之新课标的改革，使得音乐教育新体系在实际歌唱教学中，激发了学生的音乐学习热情。
先对音乐教育新体系进行阐述，再分析其在初中音乐歌唱教学中的具体实践，以期促进初中音乐教学更好地发展。
关键词：音乐教育；初中音乐；教学实践音乐不单单是一件用耳朵欣赏的艺术，同时也是人们抒发内心情感的一种表达方式，能够加强人们之间的交流。
为了让初中生在歌唱教学中体会到歌曲中所包含的情感，以及充分抒发自己内心中的情感，音乐教师应利用音乐教学新体系作为音乐教学的新手段、新方法，进而提升初中音乐歌唱教学质量。
一、音乐教育新体系阐述我国社会发展不断进步，传统的初中音乐教学已经不能满足学生对音乐的需求，为此中央音乐学院教授提出了音乐教育新体系，此种体系是在中国传统音乐的基础上加入一些西方音乐元素而组成的。
加之课程改革是对教学方式的改革，不是针对内容，所以此体系是为了提升音乐教学的实用性及先进性。
新体系主要讲究一个“新”字，再结合我国社会主义发展的基本要求——以人为本，所以将音乐教育新体系应用在教学中要做到以人为本，让学生进行音乐鉴赏、感知、审美及创作，进而实现音乐教学的素质化、个性化[1]。
二、音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的具体实践1.增加初中生对音乐学习的自信心在进行音乐教学时，教师应该先学会师生和谐共处。
由于中学生处在成长的特殊阶段，其心理与生理都尚未成熟，所以他们会十分在意他人对自己的看法及评价，内心极其敏感，若是受到不好的评价，其一举一动就会格外谨慎小心，害怕稍不注意就会引起别人的不满。
初中生希望自己在课堂中能够获得尊严，所以在进行音乐教学时，无论学生的答案是否正确，教师都要予以充分的尊重。
并且初中音乐课堂是使学生能够敢于表达自己内心对音乐真实想法的课堂，在师生进行有效互动时，教师要与学生处于平等地位，通过自己对音乐的理解来激发学生在音乐上的潜力。
初中音乐课堂歌唱教学的有效探究
初中音乐课堂歌唱教学的有效探究歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，在整个音乐课堂教学中具有不可替代的地位。
如何有效地探究歌唱教学，使之更加贴近学生的实际需求和学习习惯，更加符合音乐教育的实际需求，成为了现代音乐教育的一个重要目标。
一、理念与思路歌唱教学是音乐教学中的重要组成部分，其目的在于培养孩子的音乐素养和审美意识，但其方法需要符合当代音乐教育的实际需求和学习习惯，具体实践中需要遵循以下几个理念和思路：1. 以学生为中心音乐教育的目标是培养学生的音乐素养和审美意识，因此教学方法必须符合学生的特点和需求，以学生为中心。
歌唱教学要让学生主动参与，积极发挥个人能力，开发自身潜能，从而达到获得更好的音乐素养的目的。
歌唱教学的方法要以乐曲为中心，教学内容要与乐曲密切相关，让学生了解乐曲的特点、背景及意义，深入理解和感受乐曲音乐语言，从而更好地唱出乐曲的情感和意境。
3. 以形式多样性为目标歌唱教学要注重形式多样性，通过唱游、影视欣赏、健身以及其他游戏等多种形式，鼓励学生积极参与，主动学习，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
4. 以互动教学为手段歌唱教学要尽量采用互动教学的方式，这种教学方法可以让学生与教师之间的互动更加紧密，增强教学效果。
通过互动教学可以让学生在教学过程中自由表达，调动学生的学习热情，提高歌唱教学水平和效果。
二、具体实践1. 创造生动情境，激发学生兴趣歌唱教学要创造出生动的情境和氛围，让学生感受音乐的魅力。
可以通过唱游、情境剧或其他有趣的活动来激发学生的兴趣，让他们在听歌和唱歌中获得快乐。
2. 运用影视教学法，增强感知影视欣赏是一种可行的歌唱教学方法，也是一种通俗易懂的教学方式。
通过影视欣赏可以让学生更加深入地了解乐曲特点和背景，增强感知能力，提高音乐鉴赏能力。
3. 借助健身教学法，增强体验健身教学法是一种结合运动和音乐的教学方法，可以让学生在唱歌和跳舞的过程中享受音乐的快乐，增强体验感，加快学习速度。
中学音乐歌唱教学中音乐教育新体系的探究和实践
中学音乐歌唱教学中音乐教育新体系的探究和实践作者：薛春辉来源：《音乐时空》2014年第17期摘要：在中学音乐歌唱教学中，传统的教学模式存在很多的漏洞和不足，音乐教育新体系的出现，正好是对这种漏洞和不足的弥合。
音乐教育新体系注重以人为本，主张释放学生的天性，通过不同的形式来激发学生们的兴趣爱好，从而让音乐的教学能够更好的进行。
新的体系从大众化需求出发，不再局限于以往的条条框框，而是以另一种形式，呈现在学生们的面前。
这样的一种形式，能更好的培养学生们的一种感性思维。
关键词：中学音乐歌唱教学新体系中学音乐歌唱教学中音乐教育新体系，是对学校音乐教学中的漏洞和不足的改进。
现阶段，在一些学校中，音乐教学的地位日益重要，传统的音乐教学已经不能完全的适应现实的需要，只有积极改进，大胆尝新，才能让音乐教学事业得到长足的发展。
本文就中学音乐歌唱教学中的一些实践，来做具体的讨论。
一、音乐教育新体系的概念音乐教育新体系重在一个“新”字，新的体系注重以人为本，从人性出发。
人本思想，历来有着举足轻重的地位，是适应潮流需要的一种表现。
在音乐中，只有尊人性，在音乐鉴赏中加入更多与人性相关的元素，音乐才能更加深入人心，深得人心。
音乐教育的新体系不仅以人为本，同时，还将艺术与文化结合了起来，两者的相互融合，撞击出了更强大的火花，在此基础上，进行音乐的教授，能更容易培养出人的感性思维。
音乐中的歌唱教学，是为了让学生在一个好的氛围中对这门课程增加兴趣，所以，新的体系不能涉及很多太专业的知识，而应该从大众化需求出发，选择较易接受的曲目，并且，衡量学生的歌唱技巧，不能从专业的角度出发，不能太注重与学生的成绩，而应该以学生在这门课程中是否得到更多的快乐来做评判。
二、中学音乐歌唱教学的现状音乐的作用，已经涉及到现代社会的各个领域，形式也日渐多样化。
中学音乐教育亦是音乐教育的一部分，现如今，中学传统的教育模式已不像以往那么受欢迎，时代是进步的，只有与时俱进，才能让音乐教学大放光彩。
音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践与探究
音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践与探究作者：张敏来源：《音乐时空》2014年第07期摘要：音乐教育新体系由中央音乐学院作为试点提出来的针对于中小学的音乐课程的新形式。
配合新课程改革，音乐教育新体系在中学音乐歌唱教学中的运用，可以最大程度地激发学生的学习热情，德智体美劳全面发展始终是进行素质教育的宗旨。
音乐教育新体系在实践中的运用，特别是在初中教学中的意义是很重大的。
关键词：音乐教育新体系初中音乐歌唱实践中央音乐学院的教育系为了响应国家教育部的新课程改革，进行了专门针对于中小学生的音乐教育新体系的试点，通过在全国范围内召集学生组成培训班进行试点教育，针对于传统音乐教学的漏洞和不足，采取措施，改良教学形式。
成功之后，在全国范围内进行普及，结合新课改在中小学的音乐教学过程中取得了很好的反响，本文就针对于其在中学音乐歌唱教学中的具体实践进行探究，探讨在初中的音乐教学过程中其发挥的不可替代的作用。
一、音乐教育新体系的概念中央音乐学院的高建进教授提出了新音乐教育体系的概念，中国的音乐和外国的不同，立足于中国的传统音乐，再结合西方的一些音乐体系的特征，主要的新改革是在教学的方式上而不是教学的内容上，根据学生的天性，更加注重教学的科学性、先进性和实用性。
音乐和其他的艺术门类一样，区别于理科的理性思考，多数时间是在感性中完成创作和学习的，情感的自然流露就是一个好的音乐作品。
特别是在初中的音乐歌唱教学中，歌唱的嗓音是一方面，感情是更需要关注的方面。
新体系的概念着重在于“新”，中国的孔孟思想讲究以人为本，这也是中国特色社会主义的发展的一个要求，所以在新的体系中需要注重以人为本的音乐教学。
何为人本思想，结合音乐的理解就是，以人为主体进行的音乐鉴赏、音乐感知、音乐审美和音乐创作。
“新”还体现在素质教育将文化课和艺体课的融合，时教学过程中素质化、感性化和个性化。
总而言之音乐教育的新体系，就是以传统的教育体系为基石，在此基础上更加注重以人为本，培养感性的思维。
音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会
学生内心的思想变化，能够使学生能够净化学生的精神思想，对其 向正确的方向进行鼓励和引导。创新思路的音乐歌唱课能够加强学 生形成良好的审美观和价值观，使学生对是非善恶具有强烈的分辨意 识，正确的引领学生洁白如纸的思想，对学生今后的成长及其有力。 三、音乐教学新体系在中学歌唱教学中的具体实践 （一）让学生增加学习音乐的自信心。在音乐教学时，教师应 该懂得师生关系的和谐是课堂必不可少的条件。而中学生正处在特 殊的成长阶段，心理和生理都不完全成熟，他们会格外在意别人的 看法以及评价，内心会比较敏感，所以对自己一举一动就会谨慎小 心。初中生会渴望课堂是有尊严，不管学生在课堂的表现是否达到 原本制定的“标准答案”，但是教师对都应该先给予学生的尊重。 初中音乐的课堂是学生勇于表达心中对音乐对生活的真实想法的课 堂。我们在开设师生互动的音乐课堂时，注重师生在某种意义上是 平等的地位，教与学是灵性的互动，教师要通过自己对音乐的尊重 去激发学生的音乐潜力。教师在教授过程中要多多给学生更多的鼓 励，让学生不仅只是学也要敢于表达自己的想法。音乐中的很多问 题的答案并不是唯一的，也可以是具有发散思维的，每个学生的感 受都不会是完全一致的，让他们大胆的说出自己的想法。音乐课堂 不是听完一首作品，让同学谈及自身感受时，所有人都低着头，不 敢发一言。所以教师培养学生在课堂上具有主动发言的习惯，对学 生积极的表述先给予一定的肯定再具体分析，让学生增加自信。 （二）开展歌唱比赛。在进行音乐教学时，教师应适当组织 进行歌唱比赛，给学生们提供了一个展示个人才艺和学习成果的舞 台。比如在音乐课堂上，教师每节课下课前留出一定时间进行歌唱 比赛或者单独组织某一节或几节课进行，歌曲可以从教材中进行选 择学生也可选择自己课外喜欢的歌曲，在比赛结束时，教师依据学 生的临场表现、进步和歌唱水平等多个方面进行评估并点评，以督 促学生进行提高。 （三）督促学生拓展课外知识。在这信息发达的时代，学生们 可以利用各种各样的渠道获得自己想要的信息，比如报纸、电视、 电脑等。因此我们可以让学生搜索一些音乐史上的经典作品，自己 在课下进行欣赏感悟，这样学生就会加深对这类作品的理解。例如 在音乐欣赏中，有些学生由于自己在课外学习中就掌握了课上教师 要讲授的一些知识，那么他们就能够更进一步的理解和掌握作品，体 会到学习课外知识的重要性和，引发其学习的兴趣。所以对于音乐教 育新体系来说，提倡和促进学生拓展课外知识也是一项创新策略。■
初中有效唱歌教学的实践和探索
初中有效唱歌教学的实践和探索摘要：音乐教育作为我国素质教育中的关键一环，对培养学生的音乐学习兴趣和鉴赏能力有着重要作用。
在音乐教育中包括了对学生音乐鉴赏能力的提升以及歌唱水平的锻炼，对于中学阶段的学生来说，思维能力和认知的不断成熟，使其处于乐于接受音乐学习的黄金时期，然而由于初中阶段学生变声期等一系列客观因素影响，如果在初中阶段对学生进行歌唱教学就成为了音乐教师所需要关注的重点。
本文将对我国初中教育阶段的歌唱教学进行研究，通过对现阶段的中学歌唱教学进行反思，思考如何开展合唱教学鼓励学生能够参与其中。
关键词：音乐教育；唱歌教学一、引言在音乐教育中歌曲演唱更能够让学生参与其中，抒发和表达学生的内心世界，歌曲演唱也成为了初中阶段学生表达自身思想感情进行情感宣泄的重要方式。
由于中学阶段学生处于青春期这一独特的生理发展时期，受到嗓音变声期的影响部分教师就如何挑选适合学生演唱的歌曲，而对歌曲演唱避而远之，造成了当前众多初中音乐课堂，大多以音乐鉴赏为主，忽视了歌曲演唱对于中学阶段学生兴趣发展的重要意义。
歌曲演唱作为最为直接和简洁的音乐表达方式，能够让学生在唱歌艺术中感受到音乐的无穷魅力。
班级合唱的方式能够让更多的学生参与其中，通过一种集体参与的方式来增强学生的集体意识和荣誉感，更好的通过歌曲演唱的方式来表达自己的思想感情。
二、开展合唱教学的意义作为音乐教育的重要目的，应当让每一位同学都能在音乐课堂中感受到音乐的都有魅力，因此作为教师，让越来越多的同学参与到音乐形式的表达也是教育工作的重点。
通过进行合唱的方式，能够让班级的每一位同学都能够体会到音乐所蕴含的独特魅力，通过集体合唱来提升学生的鉴赏能力和审美标准，从而对歌曲产生浓厚的兴趣并且从合唱中收获集体荣誉感和自信心。
不同于单人演唱，合唱的魅力在于通过集体的方式来对思想情感进行抒发和表达，从视觉表现上来说合唱方法所带来的情感共鸣，将对学生们进行激励增强班级凝聚力和集体荣誉感。
初中音乐教学的实践探索与思考
初中音乐教学的实践探索与思考音乐教育在青少年的成长过程中占有重要的地位，尤其是在我国，音乐教育被视为培养学生综合素质的重要组成部分。
本文旨在探讨初中音乐教学的实践探索与思考，以期为第三方主体学生提供详细的学习方法技巧等相关内容。
一、学好音乐的重要性音乐教育不仅可以提高学生的审美素养，培养学生的艺术修养，还能锻炼学生的协调能力，提高学生的综合素质。
此外，学习音乐还有助于培养学生的情感、陶冶学生的情操，使学生在紧张的学习生活中得到放松，从而更好地面对生活中的各种挑战。
二、主要学习内容初中音乐教学的主要内容包括：音乐基本知识、音乐鉴赏、声乐、器乐、音乐创作等。
学生需要系统地学习音乐理论知识，掌握一定的音乐鉴赏能力，学会声乐和器乐的基本技巧，并能进行简单的音乐创作。
三、学习注意事项1.保持良好的学习态度，积极投入音乐学习。
2.注重理论与实践相结合，多听、多唱、多练。
3.培养自己的音乐兴趣，选择适合自己的学习方式。
四、主要学习方法和技巧1.音乐理论学习方法：–利用图表、时间线等工具，梳理音乐发展史，增强记忆。
–结合实例分析，深入理解音乐理论，如和声学、曲式结构等。
–定期进行理论学习，做好笔记，及时巩固知识点。
2.音乐鉴赏技巧：–多听多分析，熟悉不同风格、类型的音乐作品。
–学会用专业的耳朵去聆听，关注作品的旋律、和声、节奏等方面。
–参加音乐讲座、音乐会等，拓宽音乐视野，提高鉴赏能力。
3.声乐学习方法：–正确的发声方法，保证声音的自然、明亮、圆润。
–定期练习，注重气息控制，提高演唱技巧。
–选择适合自己的歌曲，发挥自己的声音特点。
五、中考备考技巧1.熟悉中考音乐考试大纲，了解考试内容和题型。
2.制定学习计划，有针对性地进行复习。
3.多做模拟试题，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.建立学习小组，共同讨论、交流、进步。
2.积极参加音乐比赛，锻炼自己的实战能力。
3.寻求专业老师的指导，不断提高自己的音乐水平。
通过以上学习方法和技巧，相信学生们在音乐学习上一定会有所收获。
音乐教育新体系下的中学音乐课堂教学
音乐教育新体系下的中学音乐课堂教学随着时代的发展，音乐教育也在不断地进行改革和创新，以适应新时代教学的需求。
在中学音乐课堂教学中，音乐教育新体系下的改革和创新已经成为一个重要的课题。
本文将探讨音乐教育新体系下的中学音乐课堂教学的相关内容，从课程设置、教学方法、教材选择等方面进行分析和探讨。
一、课程设置在音乐教育新体系下，中学音乐课堂的课程设置需要更加注重学生的兴趣和需求。
传统的音乐教育课程设置较为单一，主要以音乐理论和技术训练为主，忽视了音乐的实际应用和创造性表达。
新体系下的中学音乐课堂应该将音乐理论与实践相结合，注重培养学生的艺术创造能力和表现能力。
还应该拓展音乐教育的内容和形式，增加音乐欣赏、音乐史、音乐表演等内容，让学生在音乐课堂上既能够学习音乐的基本知识，又能够锻炼自己的音乐才华和表演能力。
二、教学方法在音乐教育新体系下，中学音乐课堂的教学方法也需要进行改革和创新。
传统的音乐教育教学方法以传授知识为主，注重教师的讲述和学生的记忆，忽视了学生的实际操作和创新能力。
在新体系下的中学音乐课堂教学中，应该采用更多的互动式教学方法，注重引导学生自主学习和创意实践。
教师可以通过小组讨论、实验操作、示范演奏等形式开展教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在实践中学习，在实践中发现问题，在实践中解决问题，从而提高他们的综合素质和创新能力。
三、教材选择在音乐教育新体系下，中学音乐课堂的教材选择也是一个重要的问题。
传统的音乐教育教材内容较为单一，缺乏现代音乐元素和多样化的表现形式，难以满足学生的多样化需求。
在新体系下的中学音乐课堂教学中，应该选择更加丰富多样的教材，引入更多的现代音乐元素和多元文化元素，让学生在学习音乐的过程中能够拓展自己的音乐视野，了解不同地域的音乐风格和表现形式，培养他们广泛的音乐兴趣和审美能力。
还应该注重教材的实用性和灵活性，结合学生的特点和兴趣，选择能够激发学生学习积极性和创造力的教材，达到教育的目的。
音乐教育体系在初中音乐教学中的应用实践
音乐教育体系在初中音乐教学中的应用实践作者：王雪琴来源：《家长·中》2022年第01期音乐课程在整个初中教育体系中处于重要的辅助地位，其对学生的全面发展以及综合素养的提升有重要的意义。
但是在传统教学体系下展开的音乐教学，往往很难取得理想的效果。
随着素质教育的全面推进，初中音乐教学展开改革势在必行。
初中生已经有了一定的学习技巧与知识储备，但是也处在对世界保持较高好奇心的阶段。
在素质教育的要求下，学生应德智体美劳全面发展，因此音乐、美术、体育等学科也得到了越来越多的关注。
初中音乐课堂本身应该是具有美感和情趣的，但是在实际的教学过程中，由于教师教学方法单一，导致音乐课堂氛围枯燥，很难将正确的音乐审美与音乐基础知识传递给学生。
在传统的教学体系下，学生往往会出现课堂参与度较低、对音乐兴趣不高、音乐创造力较低等问题。
而在初中音乐教学中应用音乐教育体系，则能很好地解决这些问题。
音乐教育体系在初中音乐课堂中的运用，将会把舞蹈、乐器等多种元素融入课堂中，有效地激发学生对音乐的兴趣，并通过一系列的教学改革，使音乐课堂变得丰富多彩，将学生带入音乐的世界，感受音乐的美好，并培养自己的审美。
本文首先对音乐教育体系的概念进行阐述，之后就初中音乐教学中使用音乐教育体系的重要性展开分析，最后对初中音乐教学中应用音乐教育体系的策略展开探讨。
一、音乐教育体系的理论内涵（一）音乐教育体系的概念及构成音乐教育体系是指在音乐教学中结合动作、语言、演奏等多个部分的内容共同构成的一种独具综合性的教育体系。
在音乐教育体系中，主要包含“节奏与旋律的练习”与“基本形体动作的学习”两个重要的部分。
在这两个部分中，侧重点也有所不同。
在节奏与旋律的练习中，最突出的部分就是“声势”教学，该教学方法具有生动形象的特点，对抽象逻辑思维能力相对较差的初中生来说，可以有效地降低其在学习上的难度，帮助其获取学习成就感，从而更好地为今后的发展做铺垫。
而基本形体的学习中，最核心的部分在于形体动作部分的练习，在教学过程中，可以培养学生的多项能力以及多种素养，包括心理素质以及创造力等多方面，会对学生全面发展具有重要的促进作用。
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨一、提高学生的兴趣中学生的性格和兴趣十分多样化，因此教师应该采用各种方法来增加学生对歌唱课的兴趣。
这包括与电影、文学或其他令人感到兴奋或激情的文化相关的歌曲。
二、注重练习歌唱课是一门需要不断重复的学科，在歌唱过程中，学生需要记忆、练习和表演这首歌曲。
这样，学生才能逐渐掌握自己的声音和身体语言，提高自己的表演能力，从而让观众欣赏他们的演出。
三、注重技巧的训练技巧是歌唱的基础，包括声音的控制、节奏的把握、音高的掌握等。
教师应该通过发声练习、对发音的指导、对节奏和音高的训练等，帮助学生提高自己的技巧。
四、培养学生的表演能力表演能力是歌唱课的重要方面，心态、面部表情和身体语言都需要训练。
因此，教师应该注重表演能力的培养，要求学生在歌唱时表现出自己的个性特点，教会学生如何通过身体表达出情感。
五、提高学生的文化素养歌曲的主题、背景和情感都是与文化相关的，因此教师应该帮助学生理解歌曲的文化内涵，提高学生的文化素养。
针对以上问题，我们可以采取以下对策：一、使用多样化的歌曲老师可以尝试使用不同风格的歌曲，例如摇滚、流行、民谣等，以满足学生不同的兴趣，并让学生学习不同的音乐类型和风格。
同时，老师也可以让学生选择自己喜欢的歌曲或提供一些流行音乐的歌曲列表，以增加学生的兴趣。
老师可以设置多种练习方式，以提高学生的兴趣。
例如，设计小组唱游戏、卡拉OK、可视化练习等，让学生在轻松的氛围中练习歌唱。
老师可以针对不同的技巧问题，针对性地进行解释和训练。
例如，通过对声音的掌控训练，让学生掌握正确的唱歌姿势和呼吸技巧。
通过对音高的掌握和音乐节奏的掌握训练，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
四、引导学生表演风格和姿态老师可以引导学生积极表演，通过笑容和肢体语言等方法，帮助学生传递情感和情绪。
同时，老师还可以指导学生改变声线，以充分地展示出表演的个性特点。
老师可以在针对特定歌曲的教学中，带领学生了解歌曲的背景和文化内涵，让学生能够更好地理解歌曲的意义和情感表达。
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨中学音乐课是培养学生音乐素养和音乐能力的重要课程，而歌唱课更是其中不可或缺的一环。
本文将探讨中学音乐歌唱课的教学方法实践及对策。
中学音乐歌唱课教学方法可以分为以下几个方面：1. 歌曲选择：教师应根据学生的年龄特点、音域特点和音乐水平来选择适合的歌曲。
歌曲的内容应与学生的学习和生活经验相结合，既能引发学生的兴趣，又能激发他们的表达欲望。
2. 音乐理论教学：学生需要了解基本的音乐理论知识，如音程、节拍、音符等。
教师可以通过游戏、互动等方式来教授这些知识，使学生在歌唱过程中能够更好地理解和运用。
3. 声音训练：学生对自己的声音和音准要有一定的认知。
通过声音训练，可以提高学生的音域和音质，使其能够更加准确地唱出所学歌曲。
4. 表演技巧：学生在歌唱表演中需要注意节奏感、舞台表演等方面的技巧。
教师可以通过案例分析和实践训练，帮助学生提高自己的表演能力。
在实践中，为了教学效果更好，教师可以采取以下对策：1. 设置情境：通过创设一种真实而有趣的情境，让学生在其中进行歌唱表演。
在教学《彩云之南》这首歌曲时，可以让学生穿上云南少数民族的服装，以其中的一种族舞蹈形式来表演，让学生更加投入与认真。
2. 分组合作：将学生分为小组，让他们合作进行歌唱表演。
每个小组可以选择一首自己喜欢的歌曲，通过分工合作的方式来进行排练和表演。
3. 利用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，如投影仪、音响等设备，来增加课堂的趣味性和互动性。
在教学英文歌曲时，可以播放原版歌曲的MV，让学生欣赏并理解歌曲的内容。
4. 激发学生的兴趣：可以引导学生了解一些音乐明星的故事和经历，让学生在歌唱中产生一种憧憬。
也可以组织学生去参加一些专业的歌唱比赛或音乐活动，让学生感受到歌唱的乐趣和魅力。
中学音乐歌唱课教学方法的实践需要根据学生的特点和需求进行调整和创新。
通过合理的歌曲选择、音乐理论教学、声音训练和表演技巧培养，以及在实践中采取情境设置、分组合作、利用多媒体技术和激发学生兴趣等对策，可以使中学音乐歌唱课的教学更加丰富多样，激发学生的学习热情和创造力。
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨中学音乐歌唱课是音乐课程的重要组成部分，在中学生的音乐学习中，歌唱技巧训练、声乐呼吸练习、喉部技巧训练等内容占据了主要地位。
然而在日常教学中，很多教师往往面临这样的难题，如何使学生在短时间内掌握歌唱技巧，如何让学生爱上歌唱，如何保证歌唱课教学的有效性等。
本文将从教学方法及对策方面探讨中学音乐歌唱课的教学实践。
一、提高教学方法，加强基本功训练中学音乐歌唱课教学是一个需要耐心、细致、创新的过程，教师需要针对学生的年龄特点、音乐素养、声乐造诣等方面进行适当的教学。
在教学中，教师需要加强基本功的训练，包括声带和发音、气息和呼吸、咬字和节奏等方面的训练。
并采用多元化的教学方式，如现场演唱、音乐视频教学、音乐游戏等，提高学生的歌唱兴趣和技巧水平。
同时，在教学中要注意语言的简洁，措辞要明确，并加强误区提示，及时纠正学生的唱歌错误，以保证教学的有效性和质量。
二、引导学生爱上歌唱，促进情感体验中学生在学习歌唱的过程中，教师不仅需要传授技巧和知识，更需要引导学生产生深厚的情感体验。
在歌唱课上，教师应向学生示范和演唱，以产生良好的效果，唤起学生的兴趣，让学生感受到歌曲的美妙之处，鼓励学生增强情感表达能力和语言沟通能力。
同时，教师还可以通过音乐欣赏和歌曲主题等方式，让学生深度体验音乐作品，提高其艺术鉴赏能力。
通过这些努力，教师可以促进学生爱上歌唱，并在此基础上进一步提高学生的歌唱技巧。
三、加强互动式教学，培养学生团队协作能力中学音乐歌唱课教学应该是一种互动式教学，强调教师和学生之间的相互沟通和交流。
在这个过程中，教师应注重激发学生的个性表达能力和团队协作能力，鼓励学生在课堂上与他人探讨和交流，用合作的方式达成共识和协作，彼此互相促进，共同进步。
同时，教师还应加强课堂氛围的营造，营造一个积极、和谐的学习氛围，以促进学生的学习效果和参与度。
在教学中，教师应该注重个性化培养，鼓励学生在发展自身个性的同时，进一步发掘自己在团队中的特长和优势。
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨一、引言音乐是一门与人们生活息息相关的艺术，而歌唱作为音乐的一种形式，更是直接与人们的情感、情绪相联系。
中学音乐歌唱课作为培养学生音乐素养和情感体验的重要环节，具有重要的教学意义。
由于学生的个体差异、课程的理论性过强及教学方法的单一等因素，中学音乐歌唱课的教学效果并不尽如人意。
本文将结合中学音乐歌唱课的实际教学情况，探讨中学音乐歌唱课的教学方法实践及对策，以期提高中学音乐歌唱课的教学效果。
二、中学音乐歌唱课教学方法实践1. 歌唱教学与音乐理论教学的结合目前中学音乐歌唱课程常见的教学方法是通过教师的示范和学生的模仿来进行歌唱练习，而较少注重音乐理论知识的教学。
这种情况导致了学生们对于歌曲的理解不够深入，也无法在歌唱过程中更好地表达音乐内涵。
我们需要更好地结合音乐理论知识，让学生了解音乐的基本元素、音符的含义以及歌词的表达方式，从而提高学生对歌曲的理解和表达能力。
2. 个性化教学方法在中学音乐歌唱课的教学中，学生的个体差异较大，有些学生对音乐有天赋，有些则对音乐欠缺兴趣。
教师需要采用个性化的教学方法，例如通过对不同音域的歌曲进行分组教学，让学生根据自己的音域选择适合自己的歌曲进行练习。
也可以鼓励学生利用自己擅长的乐器伴奏来进行歌唱练习，提高学生的艺术表现能力。
3. 多媒体辅助教学随着多媒体技术的不断发展，教师可以更好地利用多媒体设备进行音乐歌唱课的教学。
通过播放音乐视频、展示歌词和乐谱等方式，让学生更直观地理解音乐作品，提高学生对音乐歌曲的欣赏和理解能力。
教师也可以利用多媒体设备进行实时录音和回放，让学生对自己的歌唱表现有更清晰的认识，从而更好地改进自己的歌唱技巧。
1. 开设音乐理论课程为了更好地提高学生对音乐歌曲的理解和表达能力，学校可以开设音乐理论课程，让学生从音乐基本知识的学习入手，逐步深入了解音乐的内涵和表现方式。
这样不仅可以提高学生对音乐的认识和欣赏能力，也可以为学生的歌唱表现提供更加扎实的基础。
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨一、引言音乐是人类社会生活中不可或缺的一部分，而音乐歌唱更是音乐教育的重要内容之一。
中学音乐歌唱课是培养学生音乐能力和审美情操的重要途径，如何设计有效的教学方法，提高学生的歌唱水平，是中学音乐教师亟待解决的问题。
本文将就中学音乐歌唱课教学方法的实践及对策进行探讨。
二、中学音乐歌唱课的教学现状目前，中学音乐歌唱课教学存在一些普遍问题。
学生整体歌唱水平参差不齐，个别学生声音沙哑、节奏不准、音准不稳等问题较为突出。
部分学生缺乏对音乐的热爱和兴趣，对歌唱课程缺乏积极性，出现了不愿意合唱或畏惧合唱等现象。
教师在教学中往往过于强调技巧性的训练，忽略了对学生音乐情感和艺术品位的培养。
课堂教学内容较为单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生的学习兴趣和参与度不高。
为了解决中学音乐歌唱课的教学问题，我们需要探讨如何开展实践性的教学方法。
以下，将从歌唱课的目标、教学内容、教学手段等方面提出具体的实践对策。
1. 确定目标明确目标是教学的基础。
我们应该明确中学音乐歌唱课的教学目标，即培养学生的歌唱技巧、音乐情感和审美意识，推动学生全面发展。
2. 教学内容要多元化音乐歌唱课的内容应该包括合唱、独唱、二重唱及多声部合唱等形式，丰富学生的歌唱体验。
并且，可以根据学生的兴趣和水平，选择不同难度的曲目进行教学，促使学生在多样化的歌唱体验中得到成长。
3. 教学手段要灵活运用在中学音乐歌唱课中，教师应该合理运用示范、讨论、活动、游戏等多种教学手段，调动学生的学习兴趣，激发学生的音乐潜能。
4. 运用现代科技手段结合现代科技手段，如多媒体教学、录音、录像等，丰富歌唱课的教学手段和形式，提高教学效果。
5. 加强实践性教学通过学生参与课外音乐活动、校园音乐会等方式，拓宽音乐歌唱课的实践性，提高学生的歌唱能力。
6. 鼓励学生参与评比活动可以组织各类歌唱比赛、演出等活动，鼓励学生展示自己的歌唱才华，激发学生歌唱的热情。
初中音乐课堂歌唱教学的有效探究
初中音乐课堂歌唱教学的有效探究引言音乐是一种极具感染力和表现力的艺术形式，在学生的成长过程中扮演着非常重要的角色。
而歌唱教学作为音乐课堂中的主要内容之一，对学生们的音乐修养、审美情趣以及身心健康都起着不可替代的作用。
在实际的教学过程中，很多老师和学生都存在着种种困惑和问题。
对初中音乐课堂歌唱教学的有效探究，既是当前音乐教育领域的热点问题，也是非常有现实意义的课题。
一、歌唱教学的重要性歌唱是人类最早的音乐表现形式之一，也是最贴近生活、最富有表现力和感染力的音乐形式。
所以，在音乐教育中，歌唱教学一直都是非常重要的一环。
在初中音乐课堂里，通过歌唱教学可以培养学生的音乐情感、审美情趣和音乐表现力，让学生从音乐中感受到快乐、美好和力量。
歌唱教学也是培养学生音乐基础技能和音乐素养的重要途径，可以提高学生对音乐的认知水平和实际音乐表达能力。
二、歌唱教学存在的问题目前在初中音乐课堂歌唱教学中依然存在着不少问题。
由于学生在音乐审美和表现能力上的差异，导致了教师在教学过程中难以照顾到每个学生的个性化需求，导致教学效果参差不齐。
目前的歌唱教学大多局限于简单的曲目教学，缺乏对不同风格、不同难度的歌曲进行系统性分析和教学，导致了学生对歌唱的理解停留在表面。
受限于课堂教学的时间和条件，学生们缺乏足够的练习机会，难以达到深度的歌唱技能提升。
三、有效探究途径为了解决初中音乐课堂歌唱教学中存在的问题，教师们可以通过以下途径进行有效探究。
要注重个性化的教学方式。
通过了解每位学生的音乐特长和兴趣爱好，量身定制不同的教学方案，针对性地培养学生的音乐表现力和技能。
要注重曲目的选择和教学。
不仅要教给学生“唱歌”的技巧，更要教给他们“唱出情感”的能力。
教师可以选择不同风格和难度的歌曲，通过系统性的分析和教学，让学生在歌唱中感受到音乐的魅力和表现力。
要注重实践性的教学。
通过增加课外歌唱练习的机会，或者利用课余时间进行歌唱指导，让学生有更多的机会进行实际操作，提高歌唱技能和表现能力。
音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会
音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的实践体会摘要：音乐教学作为初中教育体系中的一部分，对开展素质教育、提高初中生综合素养有着明显的促进作用。
将音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学，能起到释放天性、锻炼思维、陶冶情操、提高审美的作用。
本文从增加学生学习音乐的自信心、歌唱教学和督促学生拓展课外知识三个方面展开分析，阐述了音乐教育新体系运用于初中音乐歌唱教学中的具体实践意义。
关键词：音乐教育新体系初中音乐歌唱教学实践体会音乐是人们抒发情感的载体，初中音乐歌唱教学不仅能帮助学生学到基础乐理知识、掌握歌唱技巧，还能使初中生在音乐与情感交织的过程中，产生共鸣，从而感悟生活、体悟生命。
音乐教育新体系是特别针对中小学音乐教学而提出的，对于摆脱传统教学的束缚、提升初中音乐教学水平意义重大。
一、音乐教育新体系的涵义及价值如今，传统的音乐教学已然不能满足新时代初中生的发展需求。
在这一现状的推动下，中央音乐学院基于本土文化，结合国外音乐体系对我国的音乐教育体系进行改良，提出了音乐教育新体系的概念。
从试点教学到全国推广，一次次印证了音乐教育新体系更加符合初中生的个性化发展，它更侧重学生学习音乐时的感性体验和情感收获，是当前深受初中生喜爱的一种音乐教学新模式。
音乐教育新体系压缩了传授理论知识的时间，老师会留出更多的时间让学生去欣赏音乐、感受音乐，极大地提高学生的审美感受。
此外，优美的音乐还能陶冶情操、净化心灵，引导学生形成积极的生活态度和正确的价值取向，促使初中生在特色教育的照耀下茁壮成长。
二、音乐教育新体系在初中音乐教学中的具体实践1.增加学生学习音乐的自信心众所周知，初中生处于成长的叛逆期，他们的心智发育还不成熟，虽然表面看起来不服管教，甚至行为不羁，但其实内心敏感，非常在意周围人的看法和评价，渴望受到重视和尊重。
而且受地域限制，个别地区在小学阶段没有开设音乐课，所以有的学生音乐基础差，领悟力不强。
针对上述情况，老师在课堂上要注意多多给予学生表扬和鼓励，尤其是对于那些“五音不全”的学生，更要适时给予肯定，提升他们的自信心，让他们敢开口唱歌。
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨
中学音乐歌唱课教学方法实践及对策探讨1. 引言1.1 研究背景中学音乐歌唱课作为音乐教育课程的重要内容之一，在中学生音乐学习中起着至关重要的作用。
随着社会变革和教育理念的更新，传统的音乐教学模式已经难以适应学生的需求，导致中学音乐歌唱课教学面临着许多挑战和困境。
在这种背景下，对中学音乐歌唱课教学方法的实践与探讨显得尤为重要。
随着科技的进步和社会的发展，中学生的音乐审美和音乐习惯发生了很大的变化，他们更加倾向于接受新颖、多样化的音乐形式，而传统的歌唱教学方法已经不能满足学生的需求。
怎样有效地进行中学音乐歌唱课教学，激发学生学习的兴趣和潜能，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将通过对中学音乐歌唱课教学现状的分析与对比，探讨存在的问题及其原因，并提出相应的对策和具体实施方案，以期为中学音乐教育的发展提供一定的借鉴和参考。
部分的探讨将有助于我们更好地认识到中学音乐歌唱课教学面临的困境和挑战，引发更多人对这一领域的关注和思考。
1.2 研究意义音乐是人类文化中不可或缺的重要组成部分，而歌唱作为音乐的一种形式，在中学音乐教育中起着至关重要的作用。
通过歌唱，学生可以更好地表达情感、培养审美情趣、增强自信心和团队合作能力，同时也可以提高学生的音乐素养和艺术修养。
研究中学音乐歌唱课教学方法的实践及对策探讨具有重要的意义。
通过对中学音乐歌唱课教学方法的实践研究，可以帮助教师更好地掌握教学要点，提高教学效果，使学生在歌唱课上能够更好地理解音乐内涵、掌握歌曲技巧，提高歌唱水平。
探讨中学音乐歌唱课存在的问题及原因，有助于发现问题根源，及时制定相关对策进行改进。
结合教育理论和实践经验，提出具体的实施方案，有助于提升中学音乐教学质量，激发学生学习音乐的兴趣，并培养他们对音乐的热爱和执着。
总结研究成果，展望未来，推动中学音乐歌唱课教学的发展，助力学生身心健康成长，丰富他们的课外生活，激发他们对音乐的创造力和表现力。
在于提高中学音乐教学质量，促进学生全面发展。
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西， 包 括 感 动 这 就是 新 的 音 乐教 育 体 系 在 初 中歌 唱教 育 中 的科 学 指 导 性 在 我 们 所 使 用 的人 民 音 乐 出 版 社 的 《 音 乐》 这 本 教 材 中 收 录 的 教学 所 用 的 歌 曲包 括 了 中 国和 西 方的 很 多 乐 曲 ． 其 中 就
和不足 ， 采取措施 ， 改 良教 学 形 式 。 成 功 之
后． 在 全 国 范 围 内进 行 普 及 ． 结 合 新 课 改 在 中 小 学 的 音 乐 教 学 过 程 中 取 得 了 很 好 的反 响 ． 本 文就 针 对 于 其 在 中 学 音 乐 歌 唱
师这 个 不 可 或 缺 的 风 向 标 而 言 ． 不能 过 多 在 意 成 绩 ． 应 该 要 注 重 学 生 的 个 性 化 发 展． 让 学 生 在 教 学过 程 中获 取 快 乐这 是 最 重 要 的一 项 指 标 二、 音 乐 教 育新 体 系下 初 中 音乐 教 学 的优 势特 点 音 乐 教 育 新 体 系 运 用 于 中 学 音 乐 教 学 过 程 中 ，所 显露 出 的优 势 是 很 明显 的。 新 教 育体 制 下 的 素质 教 育 ． 十 分 强 调 全 面
教 学 中 的 具体 实践 进 行 探 究 ， 探讨 在 初 中
的 音 乐 教 学 过 程 中 其 发 挥 的 不 可 替 代 的 作 用。
一
、
音 乐教 育新 体 系的 概 念
下． 注 重 学 生 感 性 思 维 的培 养 ． 一 方 面 体
会 到 了 非洲 大 地 的 非 凡 美 景 。 也 体 验 了 非
洲鼓 乐 的 魅 力 ． 与 此 同 时又 学会 了通 俗 的
中央音 乐学院的高 建进教授 提 出了 新 音 乐教 育 体 系 的概 念 ． 中 国 的音 乐和 外
国的不 同． 立 足 于 中 国 的传 统 音 乐 ． 再 结
合 西 方 的 一 些音 乐体 系 的 特 征 ． 主 要 的新
面。
三、 音 乐 教 育 新体 系对 初 中 音 乐 歌 唱
歌 唱 技巧 ． 感 受 了慷 慨 激 昂 的情 感 表 达 方 式 这样 的 学 习对 于 中学 生 的 情 感 培养 是 很有好处的． 歌 唱 教育 本 来 目的就 是 在于 情 感 而 非技 巧 ，这 样 的 形 式 是 很 适 合 的。 这 就 是 新 体 系 的 先 进 性优 势 特 征 的 具 体 体现。
育 新 体 系在 中 学音 乐歌 唱教 学 中的 运 用 ， 可 以 最 大程 度 地 激 发 学 生 的 学 习 热情 ， 德 智 体 美 劳全 面发 展 始 终 是 进 行 素 质 教
育 的 宗 旨。音 乐教 育 新 体 系在 实践 中 的运 用 ， 特 别 是 在 初 中教 学 中的 意 义是 很 重 大 的 。 关键 词 ： 音 乐教 育 新 体 系 初 中音 乐歌 唱 实践 中央 音 乐 学 院 的 教 育 系 为 了 响 应 国 的体 系 要 求 针 对于 中 学 生 的 音 乐教 学 不 能 过 多地 涉 及 专业 的知 识 ． 课本选择人 民 音 乐出版社 出版的《 音乐》 作 为 课 本 主 要 是 因 为 其 中包 含 的 歌 曲旋 律 好 ．很 大 众 化： 再 者 就是 不 能 以专 业 的标 准 来 衡 量 中
容上 ． 根据学 生的天性 ， 更 加 注 重 教 学 的 科学性、 先 进 性 和 实 用性 。音 乐和 其他 的 艺 术 门 类 一样 ． 区别 于 理 科 的理 性 思 考 ．
多 数 时 间 是在 感 性 中完 成 创 作 和 学 ＞ － － ３的 。
情 感 的 自然流 露就 是 一 个 好 的音 乐作 品 特 别 是 在 初 中 的音 乐歌 唱 教 学 中 ． 歌 唱 的 嗓 音 是 一 方 面 ．感 情 是 更 需 要 关 注 是 借 助 非 洲 鼓 乐 进 行 伴 奏 ，一 首是 借 助 钢 琴 伴 奏 完 成 的 。 这 两 首 歌 风格 上很 不一 样 ． 前 者 反 应 了异 国 民 族 的 风 情 后 者 是 爱 国情 怀 的淋 漓 表 达， 一 首悠 扬 婉 转 ， 一首 慷 慨 激 昂。 这 两 首 音 乐 的 学 习 ．在 音 乐 教 育 新体 系 的 指 导
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音乐教 育新体 系在初 中音 乐 歌 唱教 学 中 的实践 与探 究
● 张敏 杭 州 市 建 兰 中 学 摘要 ： 音 乐教 育 新体 系 由 中 央音 乐 学 院作 为试 点提 出 来 的针 对 于 中 小 学 的音 乐课 程 的新 形 式 。 配合 新 课 程 改革 ， 音 乐教
改 革 是 在 教 学 的 方式 上 而 不 是 教 学 的 内
发 展 和 个 性 化 发展 ． 这 样 可 以 帮 助 学 生 开
拓思维 ， 在 欢 快 的氛 围 中 进 行 学 习 。 通 过 新 体 系 的概 念 ， 可 以看 出 ． 音 乐 教 学 新 体 系 这 个概 念 的提 出 ． 就 是 要 针 对 于 学 生 的 感 性 思维 进 行 培 养 以往 的音 乐 教 学 多从 理 论 出 发 ． 反 而 效 果 不 佳 在 新 的体 系 中激 发 了学 生 的 主观 能动 性 ． 将 理
以《阿 伊 亚— — 非 洲 的 灵 感 》 和《 保 卫 黄
家 教 育 部 的 新课 程 改 革 ． 进 行 了 专 门 针对
于 中 小 学 生 的 音 乐教 育 新 体 系 的 试 点 ． 通 过 在 全 国 范 围 内 召 集 学 生 组 成 培 训 班 进 行试点教育 ． 针 对 于 传 统 音 乐 教 学 的 漏 洞