磁铁能吸引什么

《磁铁能吸引什么》说课稿、教案
学校：忠孝小学
年级学科：二年级科学下册
任课教师：曹丽梅
“磁铁能吸引哪些物体”实验记录表
《磁铁能吸引什么》说课稿
一、说教材
《磁铁能吸引什么》是教育科学出版社二年级科学下册第一单元《磁铁》中的第1课。

我说课的内容是第一课时。

通过“钓鱼游戏”导入，设计了“磁铁能吸引哪些物体？”的探究活动，引导学生认识磁铁能够吸引铁的性质，使学生对磁极有初步了解。

用游戏比赛与实验相结合的方法，使学生得出磁铁磁力的大小与距离物体的远近有关，而且在学习的过程中培养了学生爱提问题、乐于合作与交流的科学态度。

二、学生分析
学生在生活中对“磁”现象有一定的认识,对“磁”为什么会吸引铁制品。

他们充满了好奇,渴望通过自己亲自探究,寻求答案,给学生足够的时间和空间自由探索,去发现更多的方法,让学生放开手脚初步进行科学探究,发展学生科学素养。

三、说教学理念
以探究为核心,以观察、实验操作、讨论交流等活动为主线,以发展学生科学素养为目的。

从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引导者、激励者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。

四、说教学目标及重点难点
科学概念目标
1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2．知道磁铁能够吸引铁、镍、钴。

科学探究目标
1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。

2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。

3．能利用磁铁，鉴别物体是否含有铁。

科学态度目标
1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。

2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。

3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。

4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标
1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。

3．认识到可以用工具来探测物体的特征。

五、说教学用具
为配合本课的教学需要，准备了鱼竿、鱼、磁铁、实验材料、“铁”、“镍”、“钴”字带拼音的图片、PPT.
六、说教学过程：
<一>、游戏引入激发学生兴趣
本环节通过游戏的手法激发学生学习兴趣，让学生认识磁铁奇妙的吸引力。

“钓鱼”激发了学生的好奇心，然后解开了鱼竿上没有钓钩却能把鱼钓上来的原因，让学生在愉快的气氛中走入本课的教学。

通过上面的小游戏，引发学生更多的思考，提出关于磁铁的相关问题。

爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，所以本环节我注重培养学生爱问问题的科学素养。

1、认识常见磁铁。

教师通过PPT出示三种磁铁：条形磁体、蹄形磁铁、环形磁铁。

2、提出问题：磁铁能吸引哪些物体？在本环节重点引导学生提出关于磁铁的相关问题，教师就典型问题做记录。

<二>、确定问题，深入探究
1、确定问题是下一步进行探究学习的基础。

在这里让学生进行发散性思维的训练，提出问题后教师引导学生通过讨论、比较选择合适自己探究的问题。

首先，让学生从问题的深度和课堂实际出发谈论比较提出的这些问题，然后，师生共同确立问题：磁铁能吸引哪些物体？
2、本环节我设计了“磁铁找朋友”这个活动替代了单一的实验方法，学生以小组为单位开放式的自主实验探究。

方法介绍：（1）教师预先搜集整理活动物品（生活中常见的铁制品和其他材料做成的物品），分发给各个小组。

（2）学生以小组为单位拿磁铁去“找朋友”，边找边记录“那些物品能被磁体吸引”（在找的过程中，填好实验记录表）（3）学生实验的同时教师也走入学生周围跟学生一起找，提醒学生边找边记录，并解决学生在活动中遇到的问题。

3、讨论交流，提高认识。

学生以小组为单位汇报实验结果。

提出问题：被磁铁吸引的物体使用什么材料做的？引导学生讨论交流，总结出实验结论：磁铁能吸引铁质物品。

本环节引导学生从大量具象结论中，总结出：被磁铁吸引的物体是铁制品的概念，使学生对磁铁的性质有更深入的认识。

<三>、吸硬币实验，进一步探究。

在这里我设计了吸硬币的实验，进一步探究磁铁除了能吸引铁，还能吸引什么物质。

引导学生通过实验得出科学结论：磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。

<四>、拓展活动
在这一环节，我故意将大头针投入装满水的塑瓶中，引导学生利用磁铁吸铁的特征来想办法吸取瓶底的回形针。

告诉学生这只是磁铁在生活中的一个小小的应用，它在我们的现实生活中有更广泛的应用。

用PPT展示磁铁应用的广泛例子，激发学生探索磁铁更多的奥秘的兴趣。

《磁铁能吸引什么》教案
【教学目标】
科学概念目标
1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学探究目标
1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。

2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。

3．能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。

科学态度目标
1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。

2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。

3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。

4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标
1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。

3．认识到可以用工具来探测物体的特征。

【教学重难点】
通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。

【教学准备】
为学生准备：钥匙、玻璃瓶、指甲刀、纸片、回形针、铅笔、橡皮、
木片、燕尾夹、砖块、塑料勺、钉子、布片、铜导线、小石头、塑料瓶盖、钢笔、塑料泡沫、皮筋、订书针、磁铁、实验记录表。

教师准备：各种面值的硬币、课件。

【教学过程】
一、体验“钓小鱼”的游戏，思考磁铁是怎样把小鱼钓上来的
（一）游戏体验，聚焦问题
1．让学生体验磁铁钓鱼游戏。

2．师：我们是怎样把小鱼钓上来的？
预设：鱼竿上有磁铁，磁铁吸住了小鱼。

追问：仔细观察，小鱼是用什么材料做成的？磁铁吸住小鱼的哪个部位？
（二）磁铁到底能吸引什么（揭题）
学生简单预测。

设计意图：通过体验，唤醒学生对磁铁的原有认识；通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论，为后续探究活动的开展快速聚焦。

二、通过“找朋友”的游戏，明确磁铁可以吸引铁
（一）出示材料，进行预测
1．预测说理，引起认知冲突。

师：老师帮助大家准备了钥匙、玻璃瓶、指甲刀、纸片、回形针、铅笔、橡皮、木片、燕尾夹、砖块、塑料勺、钉子、布片、铜导线、小石头、塑料瓶盖、钢笔、塑料泡沫、皮筋、订书针这些材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？为什么？
学生预测。

2．指导记录方法。

师：同学们可以把自己的想法记录在实验记录表中，你觉得它能被磁铁吸引，就画“√”，你觉得它不能被吸引，就画“×”。

每位同学都把自己的想法记录下来，稍后要跟其他同学一起交流哦！
3．学生进行预测并填表。

4．交流统计。

师：现在到了一个非常重要的时刻，每个同学都要根据自己的预测进行汇报。

敢于发表自己的想法，是一件很酷的事情，老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。

交流汇总全班同学的预测。

（二）讨论方法，明确要求
1．师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？
预设：用磁铁试一试。

追问：还有补充吗？我们要观察什么呢？
设计意图：帮助学生明确要观察的现象及如何判断结果。

2．师：我们一边实验，一边把实验的结果记录到表格中。

每个小组都分到磁铁和实验材料，但是要轮流使用，相互配合，作好记录。

（三）开展实验，检验预测
教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。

实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。

（四）交流小结，理性思考
1．师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？
通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？
哪个同学来跟大家交流一下？
预设：磁铁只能吸引铁，不能吸引纸、木、铜、铝、塑料。

2．追问：大家的实验结果都相同吗？
（五）演示实验，强化结果
1．师：老师这里有一堆硬币，磁铁能吸吗？（教师用磁铁实验）
这些现象告诉了我们什么？
2．小结：通过实验，我们知道了磁铁不仅能够吸引铁，还能吸镍和钴。

设计意图：利用硬币演示实验展示磁铁不仅能够吸引铁，还能吸镍和钴。

进一步巩固“磁铁能吸引什么”。

三、解决问题，拓展延伸
（一）问题呈现，运用解决
1．师：同学们通过自己的尝试，经过认真分析，找到了问题的答案，真的很了不起！接下来有个挑战任务，我们一起来尝试完成吧！
2．挑战：老师不小心把回形针掉进瓶子里了，谁有办法把它取出来？（预设：方法一：把手伸进去去取。

瓶口太小，行不通；方法二：把瓶中的水倒光，通过倾倒，取出；提倡节约用水，否定此方法。

方法三：利用磁铁吸铁的特征吸出瓶底的回形针。

）
研讨：为什么可以这样做？
思考：磁铁在现实生活中有哪些更广泛的实际应用？（PPT展示图片）让学生体验磁性在实际生活中的应用。

激发学生进一步学习的兴趣。

（二）讨论小结，存疑延伸
师：通过今天这节课，我们知道了磁铁不仅能吸铁，还能吸镍和钴。

对于磁铁，还有许许多多的奥秘，等着我们去探索呢。

今天这节课就上到这里，同学们再见。

【板书设计】
磁铁能吸引什么
磁性：磁铁能吸引铁（含有铁）一类物质的特性
镍和钴。