小学语文教学要返璞归真

教学方法
课程教育研究
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活动中的影响”，教师让学生联系生活实际，“在我们实际生活中，你看到哪些自然资源？”，学生纷纷回忆自己生活中看到过的自然资源，如太阳、风、雨、电、海洋等等，这些资源对我们生活有哪些影响？，教师让学生回忆生活中，工业企业通常都建设在什么位置？机场通常在建设在什么位置？，学生依据自己的生活实际经验，发现工业企业、机场都建设在市中心较远的地方，特别是与居民居的距离较远，然后教师提问学生：“你知道这是为什么吗？”，然后教师为学生进行讲解，这主要是因为工业企业会产生污染，而飞机起飞会产生较大的噪声，所以必须建设在与居民区较远的地方，并教学学生怎样规划工业企业和机场的位置。

二、利用民俗谚语、古诗词，学习地理知识
学生在生活中通常会积累一些民俗谚语、古诗词，这些民俗谚语和古诗词中会蕴含着地理知识，民俗谚语如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”、“一年四季无寒暑，一雨便成秋”等等，古诗词如“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“野矿沙岸净，天高秋月明”等等，教师可以学生积累的这些古诗词和民俗谚语，加强地理知识与学生生活实际的联系，了解这些古诗词和民俗谚语所蕴含的地理知识，提高学生对地理知识的应用。

例如学生在学习《大气环境》时，教师让学生回忆每年到清明节时，天气是什么样的？学生都说每年清明节会下雨，然后教师让学生说出描写清明节的诗句，学生自然的想到了“清明时节雨纷纷”这句诗，然后教师问为什么每年的清明节会下雨吗？，学生摇头说不知道，教师用地理知识来解释这一现象，这主要清明节前后会受到海洋的夏季风影响，就会带来大量的降雨，所以这时也是农民春耕的好时节，“春雨贵如油”这句诗也由此而来，之后教师又提问学生，还知道哪些民俗谚语和古诗词能够反映气候类型特点，如“冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天”、“随风潜入夜，润物细无声”等等，除此之外还有一些歌词，也反映了地理知识，如“请到天涯海角来，这里四季春常在”、“冬季到台北来看雨”，这样通过利用民俗谚语、
古诗词，大大加强了地理知识与实际生活的有效结合，同时还
能够加强学生对地理知识的应用。

三、利用课外教学活动，学习地理知识
为了能够实现高中地理教学回归生活实际，教师应增加课外教学活动，让学生进行自主探究学习，通过切身体验，加强对地理知识的理解，让学生充分认识到地理知识的重要性，这样也能够激发学生学习地理知识的兴趣，激发学生学生学习地理知识的积极性与主动性，促使学生学好高中地理。

例如在学习《环境问题》这一课时，教师让学生说说在生活中存在哪些环境问题，学生有的水污染严重，有的学生说噪声污染，还有光污染，然后教师有提问学生，生活中这些污染对你的生活造成了哪些有影响？你经历的有哪些？”，虽然学生了解这些环境问题，但是都没有切身经历过，所以教师完成这节课后的学习，有进行了课外活动，教师带领学生存在环境问题的地方，学生经过体验，对污环境问题又有了不同的认识，加强学生对环境问题的理解，同时也让学生充分认识道路保护环境的重要性，也为学生学习环境保护的知识奠定了重要基础。

所以由此可见，增加课外活动是促使高中地理教学回归生活实际的有效手段，教师必须合理利用，以此加强学生对地理知识的理解。

四、总结
总之，地理知识大部分来源于实际生活，所以回归生活实际的高中地理教学，有效改善传统的教学模式，提高了学生学习地理知识的兴趣，同时也加强了学生对地理知识的应用。

所以在高中地理教学中，教师必须注重地理知识与生活实际的有效结合，培养学生利用地理知识解释自然现象的习惯，以此提高学生分析问题以及解决能力，促进学生不断发展，从而实现高中地理教学水平的不断提升。

参考文献：
[1]刘桂香.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].赤子（上中旬），2015，19：330-331
九年义务教育小学语文共安排了1666课时，占各种总课时的四分之一，事实上，整个小学阶段语文教学所花课时远远超过这个数字，约占各科总课时的三分之一。

花了如此多的时间，效果却不尽人意，甚至可以说是少慢差费。

原因何在？我认为，造成小学语文教学事倍功半的原因，在于对小学语文定性定位的失之偏颇，在于教材与教学方法上拔苗助长式的急功近利。

很久以来，对“语文”这一概念，特别是对小学语文这一概念，没有一个统一的明确的定义。

小学语文究竟是语言文字，还是语言文学，或是别的概念，还没有一个权威的说法。

这就造成小学语文定性上的失误，教材中语言、文字、文学、方法，每样都来一点，偏离了小学生认识事物特点的轨道，结果是顾此失彼。

小学语文教学要求过高，定位不当，不少教学内容不符合学生年龄及认知结构，甚至出现大学的内容“下放”到小学来完成。

第10册语文课本《赤壁之战》后有这样一习题：赤壁之战时东吴以少胜多的主要原因有哪些。

这是一道学位论文题，信手拈来给小学生做，显然要求高得太离谱了。

定性定位指导思想的失误，势必带来教材的诸多问题，主
要表现为三轻三重：①轻双基重内容。

汉字的识写该是小学语文教学的重中之重，写字与词句等双基训练理应放在主要地位。

而教材并没有真正突出双基训练，写字教学的薄弱便是例证。

相反教材偏重于课文内容的分析，例如层次段落等文学范畴的内容训练。

②轻背诵重理解。

全套教材要求背诵的篇目与段落约占五分之一，而对文章理解的习题篇篇都有。

③轻积累重应用。

如此三轻三重，又导致了教学方法上的急功近利。

为了“理解”，分析，架空双基；为了“应用”，背层意段意，生搬硬套；为了“读懂文章”，妄谈作者的写作意图与文章的表达效果。

上课时问问答答，谓之训练听与说；作业时或回答问题或体会
含义，谓之训练“写”。

空而偏，结果是拔苗助长，欲速而不达。

小学语文教学实在有必要返璞归真，恢复并弘扬老祖宗们行之有效的教学方法。

请不要谈古色变！复古，复合理的古，有什么可怕的！“古为今用”嘛。

中国几千年的文明史中充满了精华，只可惜有些精华在华夏大地上已近乎失传，却在东瀛南洋西欧光大弘扬。

真可谓是“收之桑榆，失之东隅”了。

当下也正弘扬传统文化的精华，学习传统的精髓更利于发展小学教育事业。

返璞归真，教学方法上要求实，师古而不泥古。

古人说得
小学语文教学要返璞归真
黎长志
（广西陆川县马坡镇清秀小学 广西 玉林 537712）
【摘要】本文结合新课程改革的实际需要，从小学语文教学的实际出发，在分析新课改条件下小学语文教学存在的问题与不
足的基础上，结合作者自身的工作实际，谈谈小学语文教学应“返璞归真”。

【关键词】小学语文教学 文定性定位 返璞归真 求实 创新【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0139-02
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140作为综合素质的重要内容，在高中政治课堂上培养学生的合作意识，在提高学生个体学习成绩的同时，还能够对整个政治课堂教学的开展有重要促进作用。

它能够教会学生合作学习的重要性，并且还可以在课堂当中增加学生间的沟通交流。

更重要的是，这种合作学习模式为教学质量的提升奠定了坚实的基础。

在目前素质教育迅速推广的背景下，越来越多的学校正在将这样的合作学习的模式应用在课堂教学当中。

所以，当前我们在政治课堂的教学当中，也应该顺应这一课程改革的趋势，努力在传授知识的同时，培养学生的合作学习意识，这也是当前政治教师所面临的紧迫任务。

一、增强师生提问环节的互动合作在高中课堂上，最重要的关系就是师生关系。

如果要更好地培养学生的合作意识，首先就是要在课堂上加强教师和学生的合作。

在这个非常重要的教学合作环节中，教师要保持整堂课和学生的互动，让学生能够充分地参与到整个教学过程当中。

在教师和学生的互动中，教师在主动提问及和学生的互动合作方面往往能够进行得很顺利，可是学生在合作学习过程中的主动性受到限制却是很多课堂实例存在的问题。

例如师生合作中的提问环节，教师更侧重在讲课过程中对学生的提问而却忽略了学生在提问环节的主动性，这会影响教师对学生知识需求的判断。

所以，当学生对教材中的内容不理解时，作为课堂主导者的教师应该及时鼓励学生对相应知识提出质疑，这样教师才能真正了解学生的知识需求，而教师所做出的相应解答既讲解了知识又达到了和学生合作学习的目的，培养了学生的合作意识。

当笔者在讲解“文化传播的途径”时，本以为这一知识点比较简单，可以笼统讲解粗略带过，但是学生在学习到此部分内容时对教材内容中古时候的人口迁徙和商业贸易等知识有很大的兴趣并提出各种相关问题。

在解答学生问题的师生互动中，学生对此部分的知识理解更加透彻，并且为教材中下一个难点“文化传播途径和手段的区别”的突破作准备。

二、开展社会实践，增强合作学习能力高中时期的学生还未成年，和社会的直接接触的机会并不多，应试教育前提下所参与的社会实践也相对较少。

较少直接地接触社会，就缺少了和他人交流沟通的重要渠道，这对于学生合作能力的培养是非常不利的。

所以，在当前课程改革和素质教育推行的情况下，要更加注重学生在高中阶段开展相应的社会实践，让学生更多地主动和他人进行交流沟通，增强自身
社会交往和学习合作的能力。

学生社会实践活动的开展，也能够通过高中政治课去拓展实现。

例如在讲解“基层群众自治组织”这一知识点时，除了课堂上知识点的讲解之外，还可以动员学生在课堂教学之外开辟第二课堂，深入到各自所属的居委会、村委会了解其相应的工作日常，与普通群众、社区工作人员进行各种交谈，时时注意将教材内容与社会实践紧密联系在一起，并在调查完成之后在课堂上与老师同学进行交流分享。

在整个过程当中，学生深入到社会中去，加强了和他人的沟通交流；调查和社会实践分享的过程也能促进学生之间的学习合作能力，这些对学生综合素质的提高和日后其步入社会的发展提供了非常重要的帮助。

三、组织小组讨论和竞赛，在竞争中提高学生的合作能力在政治课堂上，一部分的学生会对课堂上的合作学习不屑一顾，他们认为这更多是一种形式主义，不配合、不参与成为了他们在合作过程中摆出的姿态。

特别是成绩特别好和成绩特别差的学生，更容易在与其他同学的合作中不合群，无法真正地融入课堂教学当中去。

所以，教师有时候就应该要改变常规
在政治课堂上培养学生的合作意识
李传兴
（福建省南安第一中学 福建 南安 362300）
【摘要】随着新一轮课程改革的推进，高中课堂上的思想政治教育越来越受到党和政府的重视。

在学校教育当中，高中政治课不仅具有传播社会科学知识的功能，而且对学生正确世界观、人生观和价值观的树立能起到重要作用。

此外，它对学生综合素质的提高发展同样具有积极的促进作用。

【关键词】政治课堂 互动合作 合作能力【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0140-02好“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

古人首创的“熟读成诵”的做法，我们应该大力吸收并仿效。

我们绝不会让今天的学生只使用毛笔，只写方块字，这就是不泥古。

我们应该摒弃繁琐分析，切实重视双基教学，让学生学得实惠，学得有用，学得轻松。

写字教学要扎扎实实抓好，提笔即是练笔时，练笔首先练姿，识写结合，描仿入体，这些都是古已有之且行之有效的好方法。

听到很多在中学任教的的同学说，现在的学生写字太潦草，连基本的字的笔顺都没有写规范，整个卷面不雅观，小学都学什么去了。

要知道语文的书写是至关重要的。

课堂教学要多读背少分析，多写字少提问，增加背诵篇段，学有余力者不妨可合书背诵。

要大力开展课外阅读，提倡每周背诵若干古诗（词）文，提倡摘录佳词佳句。

返璞归真，要有与传统教学决裂的胆略和勇气。

目前在职的小学语文教师，接受的知识都是一套一套的，他们传授的知识也有一套固定的模式——时代背景、作者介绍、层次段落、主题思想、写作特色。

其实，学生的阅读能力如同作文能力一样，绝不是靠老师讲出来的，而是在学生阅读积累的基础上，做到“触类旁通”、“无师自通”，即内化感悟得来的。

我们要坚决摒弃传统教法中条分缕析的固定模式，抛弃那些多余的提问和练习。

同时，还要尽可能地摆脱参考书的“束缚”。

返璞归真，重视模仿，更要创新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。

古人不但重视模仿，而且还强调在模仿的基础上创新。

清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说：“韩师孟，
今读韩文，不见其为孟也；欧学韩，今读欧文，不觉其为韩也；
若拘以模仿，如邯郸之学步，里人之效颦，所谓师其神，不见其貌，此最为文之真诀”。

由此可以推测，古代的语文教学重视让学生通过模仿提高写作能力，形成自己独特的风格。

我们今天的小学作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。

但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。

写文章还要讲章法、技巧，这就需要引导学生模仿好文章在结构、表现手法等方面的优点。

叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。

”因此，模仿是沟通阅读和写作的一道桥梁。

事实上，许多老师也这样做了，但是他们只懂得让学生机械地模仿课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。

古人在这方面的宝贵经验值得我们借鉴。

所以我们教师在教学中应该教学生模仿优秀作文的形式，然后写自己的真心话，写真情实感，这样的文章才能打动人。

小学语文教学要返璞归真是件不容易的事情。

它需要教师要求教师在学生的学习活动中更多地以渗透、感受、领悟、积累、运用等方式来提升学生的语文素养，并要求教师不断充实自己，提高自身素质。

教学中往往还要背负旧观念的压力。

这需要教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。

让小学语文教学还原本色，复归本位，返璞归真，与时俱进！。