语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3b

语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12 提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯
女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：
体现个性化。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备：
1.搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2.师准备范文一篇。

教学时间：两课时
教学过程：
一、启发谈话，引出话题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”…… 今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导
1.指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3.教师简要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要符合我们生活的实际特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
三、范文引路，讨论写法
1.教师念范文《童年趣事》。

（学生人手一份）。

范文略
2.教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

五、快速习作，教师巡视
1.教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20 分钟内完成450 字左右的文章。

2.在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

六、学生自改，二次作文
1.学生自改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2.二次作文。

在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

板书设计：
回顾•拓展二
教学目标：
1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。

2.积累名言警句。

3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学时间：一课时
教学过程：
一、交流平台
1.学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。

你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2.学生汇报：略。

3.教师引导学生说自己的独特发现与体会。

师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4.生再交流。

师生共同评议。

5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。

本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累
1.自由朗读句子，读通顺、流畅。

2.指名朗读、齐读。

3.比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。

交流评比。

4.谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。

教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。

在各小组交流基础。