产学研合作教育对学生创新能力和创业精神的培养_米银俊
产学研合作教育培养创新人才的实践
产学研合作教育培养创新人才的实践1. 引言产学研合作教育是指学校与企业、科研机构之间建立合作关系，共同培养具备创新能力的人才。
这种教育模式将学校的教学与实践相结合，使学生能够在真实的工作场景中获得实践经验，提高他们的创新能力和实际应用能力。
本文将介绍产学研合作教育的概念、意义以及一些成功的实践案例。
2. 产学研合作教育的概念产学研合作教育是一种将学校、企业和科研机构有效结合起来的教育模式。
在这种模式下，学校与企业、科研机构建立紧密的合作关系，共同开展教学和研究活动。
通过与企业和科研机构的合作，学校能够更好地了解实际需求，将学生培养成适应社会需求的创新人才。
3. 产学研合作教育的意义产学研合作教育对于培养创新人才具有重要的意义：3.1 实践能力的培养通过产学研合作教育，学生能够在真实的工作场景中进行实践，接触实际问题，并与企业和科研机构的专业人员合作解决这些问题。
这种实践能力的培养使得学生不仅具备理论知识，还能够应对实际问题，提高他们的综合能力。
3.2 创新能力的提升产学研合作教育注重学生的创新能力培养。
通过与企业和科研机构的合作，学生可以接触到前沿的科技信息和创新思维，学习到创新的方法和技巧。
这种创新能力的提升使学生能够更好地适应社会发展的需求，并提出创新的解决方案。
3.3 就业竞争力的增强产学研合作教育使学生在学习期间就接触到真实的工作场景和实际项目，在完成学业后，他们已经具备了丰富的实践经验和实际项目的成果。
这种实践经验和项目成果使得他们在就业市场上具有更强的竞争力，更容易找到满意的工作。
4. 案例分析下面将介绍几个成功的产学研合作教育实践案例：4.1 企业聘请学生进行创新项目研究某大型科技公司与当地大学合作，在公司内部设立了一个创新项目研究团队。
每年，该公司聘请数十名学生加入研究团队，参与公司的实际项目，与公司的员工一起进行研究和开发工作。
这种产学研合作教育模式使学生能够在企业的真实场景中进行研究和实践，提高了他们的实践能力和创新能力。
浅析产学研合作视角下创新型人才的培养模式
当前，社会培养创新型人才具有重要的意义。随着全 球化的深入发展，国际交流与合作日益频繁。创新是推 动经济发展和产业转型的关键驱动力。创新型人才所具 备的创新思维和实践能力，能够为企业和产业带来新的 想 法 、解 决 方 案 和 商 机 ，推 动 经 济 发 展 和 产 业 的 转 型 升 级 。 社会对创新型人才的需求越来越迫切。培养创新型人才 能够满足市场对人才的需求，提高就业竞争力。另外， 创新型人才在科技创新和知识产权保护方面具有重要作 用，他们能够推动科技成果的转化和应用，促进知识产 权的保护与合理利用，推动科技创新和社会进步。创新 型人才的培养不仅关乎个人发展，也关乎国家软实力和 国际竞争力，拥有大量具备创新能力和实践能力的优秀 人才，将提升国家的文化影响力和国际竞争力，推动国 家的繁荣发展。
产学研合作视角下的创新型人才培养模式研究具有重 要的理论和实践意义。通过产学研合作，高校、企业和科 研机构可以共同努力，为创新型人才的培养提供更多的机 会和资源。通过高校、企业和科研机构的紧密合作，能够 更好地培养出适应社会需求的创新型人才，促进产业创新 与升级，为国家的经济和文化发展作出积极贡献。（作者 单位 / 西安培华学院）
【本文系西安培华学院 2022 年度教育教学改革研究 思政专项项目“创新推动思政课程与课程思政协同育人研 究——以《马克思主义基本原理》和《中国古代文学》协 同 育 人 为 例 ” （ 项 目 编 号 ： P H S Z Y 2 2 0 2 ） 。 】LD
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重视实践活动。通过实践活动，如模拟对话、角色扮 演、实地考察等，学生能够在真实场景中进行锻炼，实 践活动强调培养学生的实际操作和解决问题的能力。通 过参与实践项目、解决实际问题，学生能够锻炼解决问 题和创新思维的能力，培养独立思考和创新的能力。实 践活动能够帮助学生更好地了解职业需求和市场动态， 提前接触职业环境。通过与企业或行业的合作，学生能 够了解实际工作要求、行业标准和市场竞争，为未来的 职业发展做好准备。
高校产学研合作模式下创新能力的培育
高校产学研合作模式下创新能力的培育随着中国经济转型升级和科技创新的日益重要，高校产学研合作模式得到了越来越多的关注。
在这种模式下，产业与高校实现深度融合，互相借力合作，共同推动科技创新与应用。
高校作为科技创新的基石，其产学研合作模式不仅是推动企业发展的有效手段，更是培育高校学生创新能力的重要途径。
一、高校产学研合作带来的创新动力在传统的高校教育中，学生们所学习的知识大多来自于教科书和学术论文，缺乏实践经验。
而高校产学研合作模式的引入，让学生们有了更多的机会直接参与实践、接触市场，积累宝贵的经验。
通过与企业、政府机关和科研机构合作，学生们能够更深入了解市场需求和行业发展趋势，并能够将所学知识应用到实践中，提高自己的综合素质。
同时，企业也能够通过与高校合作，获得更多创新成果和技术成果，实现产业升级和转型。
二、高校产学研合作模式的优势高校产学研合作模式的优势主要包括以下几个方面：1.提高创新效率。
高校具有先进的科研设备和人才资源，能够为企业和政府机关提供更快速、更有效的创新服务，缩短技术创新周期。
2.打造高水平人才。
高校产学研合作模式能够为学生提供更多的实践机会，增强学生创新能力和实践经验，帮助其更好地适应社会和市场的需求。
3.促进产业转型升级。
高校与企业的合作，能够加快科技成果的转化与应用，推动产业升级与转型。
4.推动新技术的应用。
高校产学研合作模式能够帮助企业将所学的新技术或新成果应用于实际生产和市场开发中，为企业带来更大的经济效益。
三、高校产学研合作模式下创新能力的培育在高校产学研合作模式下，推动学生创新能力的培育主要有以下几个方面：1.开展实践性课程。
高校可以开设实践性课程，让学生在实践中积累经验，培养理论与实践相结合的能力。
2.鼓励学生参加竞赛。
各类科技竞赛能够提高学生的专业知识和实践能力，同时也是学生创新的绝佳平台。
3.组织创新创业团队。
高校可以组织创新创业团队，提供资金支持和管理指导，帮助学生实现他们的创新梦想。
产学研合作模式下高校创业教育路径探索
产学研合作模式下高校创业教育路径探索创业教育对于高校促进大学生就业和创业，培养创新型人才具有十分重要的意义。
我国的创业教育在经过多年的实践和探索，已经从自发随意的教学转变成结构完整的体系、从面向少数精英分子转变成面向全体学生、从一般的活动推进为项目和课程体系。
为了更好地适应社会发展需求和人才培养目标，创业教育需要在教育理念、教育方法等方面寻求新的突破。
产学研合作模式的出现为创业教学提供了一系列的条件，它突破了传统教学中以课堂灌输知识的模式，结合了学校、企业以及科研单位的优质资源和先进经验，为高校创业教育带来了新思路和新途径。
一、产学研合作模式下的创业教育所产生的现实意义（一）培养学生创业意识，探索创业实践机会产学研合作模式涵盖的范围较广，受这种合作模式影响受益最大的莫过于在校大学生。
产学研合作模式有效地整合了校内外资源，对于学生创业能力和创新精神的培养都起到了积极的促进作用。
在产学研合作模式的影响下，学生既可以接受理论知识，也可以在企业情景下感受创业的真实场景，不仅拓宽了学生的知识面，探索了创新实践的机会，还大大提高学生抵御创业风险的能力，培养了他们的责任意识和团队合作精神。
（二）优化高校师资队伍，加强师资力量提升人才培养质量是高等教育的生命线，师资队伍质量的高低，是高校教育教学质量的根本保证，是决定学生培养质量的决定性因素。
因历史性原因及教育资源不均衡的制约，我国的高等教育普遍存在着重理论轻实践的现象。
在新的形势下，社会对教师也提出了更高的要求，既要具备较强的教学、教研能力和素质，又要有熟练的专业实践技能。
产学研的合作模式在培养学生的同时，也为高校教师到企业考察观摩、接受技能培训、任职生产管理岗位、参与企业产品研发和技术创新等提供了学习和提高的机会，从而更好地指导学生创业。
（三）创新高校培养模式，提高人才培养质量在产学研合作模式的引导下，高校将最新的科技创新成果推向社会，同时在其影响下的创业教育模式作为一种接地气的人才培养模式，为高校培养创新性的人才提供了广袤的发展空间，而校企合作的模式便是这一形式的产物，并且被广泛地应用。
产学研合作教育模式下大学生创新创业能力的培养
产学研合作教育模式下大学生创新创业能力的培养作者：赵国安刘成柏等来源：《职业技术教育》2015年第17期摘要吉林大学生命科学学院与吉林省金塔实业（集团）股份有限公司开展产学研合作，通过建立实习实训创新创业基地、设立奖学金、开展科研合作、打造“产研工作团队”、建立“双导师制”，加强企业文化教育、参加各类创新创业大赛、打造产学研“无缝”连接、定向培养学生等多方面合作，共同打造产学研合作创新创业实用型人才培养模式，建立和健全产学研合作体系。
通过学生到企业实习实训、参与企业的科技创新、开展科研攻关以及解决技术难题的过程，激发学生的学习潜能和创新兴趣，提高培养质量。
关键词产学研合作；人才培养模式；创新创业能力中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）17-0039-03在现代社会以及知识经济的背景下，高校逐渐与科研院所以及企业开展合作，组成产学研合作共同体，产学研合作培养创新人才的新模式逐渐成为高等教育发展的新趋势，并已然成为高等学校创新人才培养的有效途径和必然选择[1][2]。
吉林大学生命科学学院与吉林省金塔实业（集团）股份有限公司开展产学研合作，以提升学生培养质量为核心，以产学研合作平台建设为手段，以实现优化高素质创新创业人才培养机制、提升人才培养质量为目标，对完善产学研合作教育的建设体系进行了积极的探索与实践。
一、打造校外实习实训创新创业基地，建立长效人才培养机制吉林大学生命科学学院与金塔实业集团于2010年开展合作，并于2011年8月签订协议，由金塔集团利用生产试验条件的优势，为吉林大学生命科学学院建立校外实习实训创新创业基地，期限为5年。
几年来，学校每年利用短学期或假期组织本科生赴企业开展实习，通过企业高端科研产品研发、高精检测手段、科研实验室以及现代化生产线等环节的实践教学，学生将所学理论与实际对接，直接获取实践经验。
在此基础上，还鼓励部分学生直接参与企业的科研以及技术创新活动，通过这种实训，培养学生的创新能力。
产学研合作视角下大学生创新创业能力培养研究
产学研合作视角下大学生创新创业能力培养研究随着经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业能力已经成为大学生培养的重要目标之一。
而在当今社会中，产学研合作被认为是培养大学生创新创业能力的有效途径。
本文将从产学研合作的角度出发，探讨大学生创新创业能力的培养方法与路径。
首先，产学研合作可以为大学生提供实践机会，促进其创新创业能力的培养。
在传统的教育模式下，大学生往往只能通过课堂学习和实验来获取知识和技能，缺乏实际应用的机会。
而通过与企业和科研机构的合作，大学生可以接触到真实的创新创业环境，参与到实际的项目中，了解市场需求和行业动态，提高自身的实践能力。
其次，产学研合作可以帮助大学生建立创新创业的人际关系网络。
在创新创业过程中，人际关系是至关重要的。
通过与企业和科研机构的合作，大学生可以与具有丰富经验和资源的企业家、专家学者建立联系，获取他们的指导和支持。
同时，与企业和科研机构的合作也为大学生提供了潜在的创业合作伙伴和投资者，为他们未来的创业之路打下基础。
此外，产学研合作也可以丰富大学生的创新创业思维。
与企业和科研机构的合作不仅可以让大学生接触到最新的科技和行业发展动态，还可以了解到创新创业所面临的各种挑战和机遇。
通过与企业和科研机构的交流互动，大学生可以拓宽视野，培养创新创业的思维方式和能力。
同时，产学研合作也为大学生提供了解决实际问题的机会，锻炼他们的解决问题的能力和创造性思维。
然而，要实现产学研合作下的大学生创新创业能力培养，并不是一件容易的事情。
首先，需要大学和企业、科研机构之间的深度合作与互信。
大学需要积极主动地与企业和科研机构进行合作，提供优秀的学生资源和科研成果。
而企业和科研机构也需要理解并支持大学培养创新创业能力的目标，为大学生提供切实的实践机会和资源支持。
其次，需要建立良好的创新创业教育体系。
大学应该根据产业需求和时代发展的趋势，调整和优化创新创业课程设置，提供更为实用和针对性的教学内容。
产学研合作教育是培养应用型创新人才的必由之路
场环境 中， 过反复训 练才能培养 出来 。 经 由此可见 ， 业在培 企 养学 生职业 素质 和职业 能力 方面具 有不可 替代 的作用 。 所 以， 行产学研 结合是培养高素质的技术应用性人才的有效 实
产学研合 作教育也是 实现应用 型创 新人才培 养 目标 的 有效途径 。 实践证 明 ， 应用 型创新人 才单纯依靠学 校是培养 不出来 的。 只有在产学研结合 的培养模式和教育环境下才能 培养 出企业 和社会所需 要的人才 。 生的职业道德 、 学 职业意 识、 职业行 为 ， 只有在生产经营实践 中， 在与企业 职工结合过
术型 、 应用 型等人才 的需 求量将越来 越大 ， 这就带来 了人才 需求结构 的变化 ， 大力开展产学研结合教育正是现代化建设
的需 要 。
验、 实践 能力为 主的生产 、 科研实践 有机地结合 于学生培养
过程 之 中 的教 育 形 式 。 “ 现代 产学研 合作教育 ” 由美国辛辛那提 大学工程 学 是
程 中才 能 形 成 。 生 的职 业 技 能 也 只 有 在 真 实 的 、 杂 的 现 学 复
院教 务长赫尔曼 ・ 施奈德开创的。 为了解决 学校教育 与社会 需求脱节 的问题 ， 他于 １０ ９ ６年在辛 辛那提大学 推行 了第 一 个合作教育 计划 。 如今 ， 这种教 育模式 已经 成为世界性 的教
育 改 革 潮 流 ， 许 多 发 达 国 家 所 采 用 ， 国 家 培 养 了 大批 的 被 为
“ 应用型创新人 才” 大大提高了这 些 国家的竞争实力和原生 ， 性创 造力。９ ７年 １ １９ Ｏ月我 国教育部发 出《 于开展产学研合 关 作教育 “ ・ 试 点工作 的通 知》 确定 “ ・ 期 间在全 九 五” ， 九 五” 国２ ８所高校 开展产学研合作教育的试点工作。 由此 ， 国合 我
加强产学研合作教育 培养具有创新能力的应用型生物工程人才
生 的创 新 能 力 和 增 强 学 生 工程 实践 能力 。 理 论 教 学 、 将 生产 实践 和 科 学研 究 有 机 地 结 合起 来 ， 产 学 研 合 作教 育之 走
路， 是培养具有创新 能力的应用型生物工程 专业人 才的有效途径。
关 键 词 ： 学研 合 作 教 育 ； 产 生物 工 程 专 业 ； 新 能 力 ； 用 型人 才 创 应
路
式转变 。随着经 营方式 由粗放 型向集 约型转 化 ， 技对 科
提 高生产 的作用越来越 突出 ， 企业将 成为科 技开发 和投 入 的主体 。在这种情况下 ， 必然要求 高等 院校培养适应
企业需要 的创新 型人才 ， 研究 和提供 能够开发具有市场 潜力产 品的科技成果 ， 为加强企业在市场竞争 中的优势 地位服务『 １ １ 。高等 院校通过培养适应企业需要 的创新 型 人才和科技成果 ， 又进一步提高 了 自身 的科学研究水平 和教育质量 ， 并且通过科技成果转让和技术服务取得收 益， 开辟 科研经费来源 ， 改善办学条件 ， 从而形成产学研 各方互相促进 、 相得益彰的 良性循环 。 １ 产学研结合教育是实现人才培养 目标 的需要 ． ２ 坚持 以服务 为宗 旨 ， 以就业 为导 向 ， 产学研 相结 走 合的道 路 ， 努力把 高等院校建设成 为行业和社会发展提 供人才 支持的人 才培养基地 ， 高等 教育发 展的必 由之 是 路［ ２ １ 。高等教育根据经济建设第一线 的具体 的技术 领域
一
一
目前 ， 高校里社会实践指导教师缺乏交流 和培训也 成为实践活动创新不够 的原 因之一 。 定期组织社会实践 指导教 师进行业务 培训 ， 不仅 可 以开 阔视野 、 宽工作 拓 思路 ， 而且可 以通过 专题报告会 、 兄弟 院校教师 交流会 等形式 的培训 ， 取长补短 ， 查漏补缺 ， 日后Ｊ Ｎ开展工 为 ｒ ￣ ， 作提供 第一手资料。
2024年加强产学研合作
挑战：利益分配 不公，影响合作 积极性
对策：制定合理 的利益分配机制 ，保障各方利益
跨界合作与协同创新
挑战：不同领域间的文化差异 和沟通障碍
对策：建立跨界合作平台，促 进资源共享和知识交流
创新：通过跨界合作，激发新 的创新点和商业模式
成功案例：某科技公司与高校 合作，共同研发新产品并取得 商业成功
人才交流与培养
建立产学研合作平台，促进人 才交流与合作
加强高校与企业之间的合作， 共同培养创新型人才
开展产学研合作项目，提高人 才培养质量
建立产学研合作机制，推动人 才流动与共享
PART 4
产学研合作的具体领域
智能制造
智能制造技术：包 括人工智能、大数 据、云计算等新兴 技术的应用
智能制造装备：如 机器人、自动化生 产线等
资金投入
政府加大投入，设立专项资金支持产学研合作项目 企业提高研发投入，与高校、科研机构共同开展研发活动 金融机构加大对产学研合作项目的信贷支持力度 社会资本参与产学研合作，形成多元化投入机制
平台建设
建立产学研合作信息平台，促进信息共享与交流 建设产学研合作创新平台，推动科技成果转化 加强产学研合作人才培养平台建设，提高人才素质和能力 完善产学研合作政策法规平台，保障合作各方权益
产学研合作能够促进科技成果转化，形成新的经济增长点，推动经济持续健康发展。
产学研合作能够加强产业链上下游企业间的合作与协同，形成良好的产业生态，促进产业集群的 可持续发展。
PART 3
2024年加强产学研合作的措施
政策支持
政府出台相关政策，鼓励企业、高校和研究机构加强产学研合作。 加大对产学研合作的资金支持力度，提供财政补贴和税收优惠政策。 建立产学研合作平台，促进信息共享和资源整合，降低合作成本。 完善产学研合作机制，加强合作项目管理，确保合作成果的落地和转化。
大学生创新意识_创新能力及创新精神的培养研究
“怀疑和批 判 ”是 创 新 的 思 想 源 泉，“学 起 于 思，思 源 于 疑”。有疑问才能去思考，去探索，去创新。对 于任何事情不 唯书、不唯上、不 唯 权。 敢 于 生 疑、敢 于 存 疑、勇 于 质 疑，这 是进行创新活动的思想 源 泉，不 疑 就 不 会 有 异，没 有 异 就 没 有 创 新 。 可 见 ，创 新 性 教 育 的 一 个 重 要 的 目 标 就 是 培 养 学 生 的怀疑和批判精神。
１９９８年《中华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 》规 定：高 等 教 育 的任务之一是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人 才。“本科教育应当使 学 生 比 较 系 统 地 掌 握 本 学 科、专 业 必 须的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的 基本技能、方 法 和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的 初步能 力”。根据这一规定，我们认为，高等学校的教育不仅应 当 向 学生传授专业知识和专业技能，而且应该通过创 新性教育重 点培养学生的创新意识、创 新 能 力 和 创 新 精 神，为 学 生 可 持 续能力的发展奠定基础。
加强产学研合作_培养创新型人才
产学研合作主要是将学校、企业和研究机构的优势结 合起来，将教育、经济、研究相关联，以人才培养为根 本目标，共同推动经济社会发展和人才培养。通过产学 研合作，企业可以及时了解产业发展趋势和人才需求， 与高校共同制定课程设置和培养方案，使人才培养更加 贴近实际，提高高校毕业生的就业竞争力和创新能力。 从科技发展的角度来看，产学研合作有助于将高校的科 研成果转化为实际产业应用，推动企业技术创新，同时， 企业也可以将产业前沿技术问题反馈给高校，促进科研 选题和成果转化，形成科技创新的良好循环。产学研合 作的模式能够使学生提前接触到工作环境，明确自身工 作的条件和内容。不仅如此，产学研合作有助于整合各 方资源，加速技术研发和成果转化，推动产业结构优化 升级，促进经济社会发展。产学研合作使高校能够更好 地服务社会和产业发展，改变传统高校与经济社会发展 脱轨的情况，进一步促进教育与经济社会发展的贴合更 加紧密。总之，产学研合作视角下的创新型人才培养对 于 提 高 人 才 培 养 质 量 、促 进 科 技 创 新 、增 强 学 生 实 践 能 力 、 拓展学生就业渠道、推进产业结构优化升级以及提升高 校社会影响力具有重要意义。
产学研合作视角下创新型人才培养的优化策略
发挥政府在创新型人才培养方面的协调作用。政府在 产学研合作的过程中发挥着至关重要的作用，在产学研合 作教育培养创新型人才方面，政府可以制定相关政策，为 产学研合作提供支持和激励措施，如设立专项资金，提供税 收优惠政策，加大对高校和企业的资金支持等，鼓励企业与 高校、科研机构合作培养创新型人才。作为社会资源的调配者， 政府可以将学校和研究机构联合起来，加强双方的信息沟通 和合作。政府可以改善产学研合作的政策环境，简化审批程序， 降低合作门槛，提供便利条件，为高校和企业之间的合作提 供良好的环境。并以此建立评估监管机制，对产学研合作项 目进行评估和监督，确保合作项目的质量和效果，及时发现 并解决问题。政府可以组织相关培训和交流活动，促进国际 合作，推动高校与国外企业、科研机构之间的合作，提高高 校和企业的合作能力、创新能力。提供必要的培训和支持， 引进国外先进的教育培养模式和技术创新经验，提升我国产 学研合作的水平和国际影响力。
大学生创新创业实践培养学生创业精神与实践能力
大学生创新创业实践培养学生创业精神与实践能力在当今社会，创新创业已经成为了大学生所追求的发展方向之一。
大学生创新创业实践旨在培养学生的创业精神和实践能力，以适应现代社会对人才的需求，促进大学生的全面发展。
首先，大学生创新创业实践培养学生的创业精神。
创业精神是指具备创新意识、进取心和创造能力的一种精神状态。
通过参与创新创业实践活动，大学生可以锻炼自己的创新思维，培养对未来的独特见解和前瞻性思考能力。
此外，创业实践还可以激发大学生的积极性和创造力，使他们在实践中能够敢于冒险、勇于挑战，提高解决问题的能力。
其次，大学生创新创业实践培养学生的实践能力。
实践能力是指大学生在实际工作中运用所学知识解决问题的能力。
通过创新创业实践，大学生可以将课堂学到的知识应用于实际中，了解和掌握市场、管理、营销等方面的知识和技能。
同时，创业实践还可以培养大学生的团队合作精神和组织协调能力，锻炼他们在实践中处理复杂问题和应对挑战的能力。
此外，大学生创新创业实践还对大学生的职业规划和就业能力有着积极的促进作用。
通过创新创业实践，大学生可以更加深入了解自己的兴趣和潜能，并探索适合自己的职业道路。
同时，创新创业实践可以提升大学生的综合素质和竞争力，使他们在就业市场中具备更多的选择和竞争优势。
创新创业的经历也成为大学生简历中的一笔宝贵财富，能够吸引用人单位对其的关注和青睐。
需要注意的是，大学生创新创业实践并不是追求数量，而是追求质量。
大学生在创新创业实践中应注重对市场需求和社会问题的综合分析能力，把握机遇，制定切实可行的商业计划，发展出具有竞争力的产品和服务。
同时，大学生应注重团队合作，与各种领域的人才合作，形成优势互补，共同实现创新创业目标。
总结起来，大学生创新创业实践是培养学生创业精神与实践能力的重要方式。
通过创新创业实践，大学生可以锻炼创业精神，提高解决问题的能力；培养实践能力，将所学的知识应用于实践中；促进职业规划和就业能力的提升。
产学研合作教育模式培养高素质创新人才的探索与实践
产学研合作教育模式培养高素质创新人才的探索与实践产学研合作教育模式是一种重要的教育教学模式，其目的在于通过产业界、学术界和科研界的合作共建，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。
这种教育模式，可以有效地帮助学生将理论知识转化为实际应用，促进学校与企业之间的紧密合作，为学生提供更加实用和有效的教学资源。
在这样一个变化迅速、竞争日益激烈的社会背景下，产学研合作教育模式成为培养高素质创新人才的一种重要途径。
一、产学研合作教育模式的优势1.提升学生的实践能力：传统的教育模式注重理论知识的灌输，但忽视了实际操作的能力培养。
而产学研合作教育模式通过将学生置于真实的工作环境中，使他们能够更加深入地理解知识，并且能够将理论知识转化为实际操作能力，从而提升学生的实践能力。
2.促进产学研三方的合作共建：产学研合作教育模式是产业界、学术界和科研界的一种合作方式，可以促进不同部门的合作共建，形成互利共赢的局面。
企业可以提供实际的项目和实践机会，学校可以提供理论知识和教学资源，科研机构可以提供前沿的科研成果，三方共同合作共建一个有利于学生成长的环境。
3.培养高素质创新人才：产学研合作教育模式注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题，并且能够不断创新，适应社会的快速变化。
这种教育模式培养出的学生不仅具有扎实的理论基础，还具有实践经验和创新意识，能够胜任不同领域的工作。
二、产学研合作教育模式的实践案例在中国，一些高校已经开始探索产学研合作教育模式，取得了一些积极的成果。
比如，高校与当地企业合作开展了一项产学研合作项目，学生可以在企业实习并参与企业的项目实践，学校老师和企业专业人员共同指导学生，使他们既能够学习到理论知识，又能够获得实际操作经验。
这种合作模式使学生能够更好地将理论知识应用到实际中，提升了他们的实践能力和创新能力。
此外，一些科研机构也开始与高校合作，共同开展一些科研项目，培养研究生和博士生的创新能力。
产学研结合的研究生创新创业能力培养路径及成效
【摘 要】本文从明确研究生创新创业人才培养目标、调整和完善创新创业课程体系、加强产学研合作、开展一系列讲座活动以营造创新创业氛围、加强创新创业教育师资队伍建设并实行“双导师”制、共建协同育人平台等方面论述产学研结合的研究生创新创业能力培养路径，并从基地联合培养机制的建立、基地师资队伍创新创业实践指导水平的提升、创新创业理论和实践教学改革取得成果、研究生创新创业团队的组建、创新创业大赛成绩等方面阐述培养成效。
【关键词】产学研结合 校企合作 研究生 创新创业能力【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）07C-0028-03一、创新创业教育中校企合作、产学研结合的重要性创新创业教育已成为当前高等教育的重要组成部分，培养和提升高校研究生创新创业能力是完善高校研究生创新创业教育体系的重要环节，是有效支持和推动国家创新创业体系的建立，建设创新型国家的重要措施。
校企合作是大学和企业整合优质教育资源，整合教育观念，运用多元化教育方式培养满足行业需求的高素质人才的有效教育模式。
而“产学研”是指大学与企业、科研机构等密切合作，充分发挥各自在创新型人才培养方面的优势，将以课堂传授基础理论知识为主的大学教育与直接获取实践能力为主的生产活动、科研实践有机结合的人才培养体系。
在现代社会和知识经济的背景下，产学研结合是高等教育改革和发展的方向，是提高大学生创新创业实践能力的重要途径。
高校逐渐与科研院所以及企业开展产学研合作，共同培养人才的模式已成为高等学校研究生创新创业能力培养的必然选择。
广西医科大学信息与管理学院分别与广西卫生计生统计信息中心、卫宁健康科技集团股份有限公司开展联合培养，以提升研究生人才培养质量为核心，以研究生校外实习实训创新创业基地建设为手段，以激发创新思维和培养创新人才为目标，对完善研究生创新创业教育体系进行了积极的探索与实践。
本文拟以广西医科大学信息与管理学院为例进行论述。
培养学生的创业精神和创新创造能力
培养学生的创业精神和创新创造能力创业精神和创新创造能力是当今社会所青睐的重要素质。
在快速变化的时代，培养学生的创业精神和创新创造能力已经成为教育中的一项重要任务。
本文将探讨为什么需要培养学生的创业精神和创新创造能力，以及如何有效地进行培养。
一、培养学生的创业精神的重要性创业精神是一种勇于尝试、勇于创新、勇于承担责任的精神，它对于个人的发展和社会的进步都具有重要的意义。
首先，创业精神可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
在创业过程中，学生需要面对各种问题和挑战，并且需要找到解决问题的方法。
这就要求学生具备创新的思维和解决问题的能力，通过创业锻炼可以促进学生的思维活跃，在解决实际问题中获得知识和经验。
其次，创业精神可以培养学生的团队合作能力。
创业不是一个人的事情，而是一个团队的事情。
在创业过程中，学生需要与团队成员共同合作，有效地分配任务、协调合作，实现团队目标。
这样的经历可以锻炼学生的团队合作能力，培养他们的合作意识和沟通能力。
最后，创业精神可以培养学生的创业意识和创业机会意识。
创业是一个探索未知领域、发现商机的过程。
通过培养学生的创业精神，可以增强他们对创业的认识和理解，使他们能够敏锐地发现商机，并有能力抓住机会。
二、培养学生的创新创造能力的重要性创新创造能力是指学生具备创造和创新的能力，能够在面对问题时提出新的解决方案，并将其付诸实践。
首先，创新创造能力可以培养学生的独立思考能力。
在培养创新创造能力的过程中，学生需要不断思考，发现问题的本质，并提出创新的解决方法。
这种培养可以提升学生的思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，创新创造能力可以培养学生的实践能力。
创新不仅仅停留在理论层面上，更需要将其付诸实践。
通过培养学生的创新创造能力，可以使他们学会将创新想法转化为实际行动，不仅可以增加学生的实践经验，还可以提升学生的实践能力。
最后，创新创造能力可以培养学生的适应能力和变革能力。
在快速变化的时代，学生需要具备适应变化、主动变革的能力。
产学研合作模式与创新能力提升
产学研合作模式与创新能力提升产学研合作，简称三方合作，即企业、高等院校和科研机构之间的合作。
该模式的目的是将科学研究转化为商业产品，加速科学发展和经济增长。
以下将从三个方面探讨产学研合作模式如何提升创新能力。
1. 带动科研成果转化随着国家科技型企业的不断涌现，产学研合作模式被广泛应用于各行各业。
例如，华为公司的渠道模式，OPPO的研发和公共实验室合作模式，已成为市场上竞争的主要方式。
无独有偶，创新企业也积极拓展科学研究合作领域，如小米公司和斯巴鲁公司的合作，成为打破行业壁垒和提高技术竞争力的一次实时改进。
在以往的产业繁荣期中，一些企业认为科技研究是一项高风险的投资，过于复杂和昂贵。
但是，产学研合作的出现，将以上这个问题一一解决。
企业、高校和科研机构合作，可以共同实现科技成果及其商业化，为未来研究的发展打下基础。
2. 强化实践教学产学研合作模式的实践教学在高校教育中有着重要的位置，可以帮助学生培养创新能力和高水平的技术应用能力。
在这种模式中，学生不单单是在理论上学习，而是在实践中学习。
他们可以领略专业知识的运用，并有机会参与研究，获得实践能力。
例如，清华大学的产学研合作模式，校园与企业合作开展专项技术创新、研发、试验和推广活动，从而加强教学与实践的结合，并将教学与实际需求紧密结合。
这种产学研合作模式在清华大学大大提高了学生的实践能力，使其更具就业竞争力并为企业提供高水平人才。
3. 推进科技创新产学研合作模式还可以推动科技创新，在学术研究和科技产业发展中发挥自身优势，构建新的创新平台，加强产学研之间的联系和交流，进一步协同创新。
例如，牛津大学在科学研究方面一直处于领先地位。
通过产学研合作，牛津大学与GE Healthcare和AstraZeneca等大型企业合作，为新药开发和医疗研究打下坚实基础。
通过这些合作，学术和工业界之间建立了更紧密的联系，从而推动了科技创新。
总之，产学研合作模式在促进科研成果转化、加强实践教学和推进科技创新方面的作用不容忽视。
产学研密切合作以提高创新型人才培养质量
产学研密切合作以提高创新型人才培养质量随着经济的发展和科技的不断进步，创新型人才已经成为了推动各个领域发展的重要力量。
在这个时代背景下，产学研密切合作的模式已经被广泛认可，因为它可以有效地加强教育和科研之间的联系，使得人才培养质量得到显著提升，通过充分利用优势资源来实现高效的技术转化，推动技术进步和产业发展。
一、产学研密切合作对创新型人才的培养有何意义？1. 加强理论学习与实践能力的结合产学研密切合作可以创造一个协作的环境，在这个环境中，大学，产业和科研机构都可以共享资源和信息，合作开发新技术和实现技术转化。
这种合作可以使学生在学习中接触到实际应用的问题，让理论知识更清晰地呈现在他们的眼前，让他们能够更好地理解课程内容，同时也可以提高他们的实践能力。
在这样的环境下，学生们能够更好地应用所学知识，从而提高了他们的创新能力和就业竞争力。
2. 促进产业和科技发展产业和科研机构可以在这种合作中获得最新的研究成果和技术知识，也可以与学校来合作，通过这种方式进行技术转移和共同开发。
这种合作能够促进产品和技术的创新，提高产业效率和质量，并为企业的发展提供战略性的建议。
同时，合作也能够加速科学研究的进程，同时加深研究人员对其中的问题的理解。
3. 产业与教学实践的融合产学研模式的密切合作还可以促进教育培训的实践与产业的需求融合。
这种模式中，教学内容跟实践紧密相连，对学生的技能和专业知识的提高，能促使他们更好地适应实际工作需要，从而使得他们在实际工作中能够更加快速地提升自己的竞争力。
4. 优化科研团队合作机制产学研密切合作提供了优化科研团队合作机制的途径。
在这种机制下，各方相互协作，相互支持，能更加快速地共同实现研究目标。
通过交流和协作，可以更好地提高团队的凝聚力和士气，也能够挑战现有的知识框架，从而有助于创造出新的科学发现。
二、产学研密切合作的实践产学研密切合作虽然理论上很有吸引力，但在实践中，尤其是在中国，有很多障碍。
未来教育的产学研合作推动科技创新人才培养与成果转化
未来教育的产学研合作推动科技创新人才培养与成果转化科技创新是推动社会进步和经济发展的重要引擎，也是培养未来人才的关键。
为了适应快速变化的社会和经济需求，未来教育需要与产业界和科研机构进行更紧密的合作，共同推动科技创新人才的培养与成果的转化。
本文将探讨未来教育的产学研合作模式以及它对科技创新人才培养和成果转化的重要作用。
一、概念阐述产学研合作是指产业界、高等教育机构和科研机构之间的合作关系。
产业界提供实际问题和需求，高等教育机构提供知识和教育资源，科研机构进行前沿科学研究，三者共同合作，促进科技创新和人才培养。
二、产学研合作的重要性1. 促进理论与实践的结合：产学研合作将理论与实践相结合，使学生在真实的实践环境中学习和解决问题，培养实践能力和创新思维。
2. 提高人才培养的质量：通过与产业界的紧密合作，教育机构可以了解实际需求，调整教学内容和方法，使人才培养更符合市场需求。
3. 推动科技成果的转化：产学研合作将科研成果与实际应用相结合，促进科技成果的转化为真正的产品和服务，推动经济和社会发展。
三、产学研合作的模式1. 实习和实训模式：学生在企业或科研机构中进行实习和实训，通过实际操作和项目参与，培养专业技能和实践能力。
2. 项目合作模式：学校与企业或科研机构合作开展项目研究，共同解决实际问题，实现知识与应用的转化。
3. 人才培养模式：企业与高校合作共建人才培养基地或实验室，共同培养适应未来科技发展需求的优秀人才。
4. 创新创业模式：学校与创新创业企业合作，培养学生的创新创业意识和能力，促进科技成果的商业化。
四、产学研合作的案例分析1. ABC大学与某大型企业合作开展项目研究，共同研发了一种新型材料，为企业产品的升级换代提供了技术支持。
2. XYZ科技公司与DEF高校共建了人工智能研究中心，通过师生互动和科研项目合作，推动了人工智能领域的创新和发展。
3. GHI实验室与一家创业公司合作，将实验室的科研成果应用于产品设计和开发中，实现了科技成果的商业化。
产学研结合全面提升工科研究生科研创新能力
后共 同完成 。研究生课堂教学中 ， 有不少研究 生表现出 对所学课程缺 乏兴趣 ， 缺少学 习的主动性 ， 习就是在 学 被动地 完成一 项任务 ， 究其原 因 ， 就是 因为他们不知所 学知识所为何用 ， 找不 到用武 之地 ， 没有 明确 的学 习 目 的， 当然学习对于他们就缺少吸引力。如果让学生带着 问题去学 习 ， 做到有 的放矢 ， 学习积极性 自然会随之而 来 。因此 ， 生应尽早参 与实际科研工作 ， 研究 最好是在 他们入学之初 ， 就有意识地鼓 励支持研究生走 出校 门 、
学环节 。
一
、
科研 实践 阶段
创新来 自实践 。创新是长期实践积累渐变的突变 ， 是思维认知 的突破 。研究生在入学之初应到企业 、 研 科 单位 、 研究所 实习 ， 学校 导师引导学生 发现问题 和提 出 问题 。正确地 发现科学上 的问题是进行 创新性研究 的 前提条 件。“ 疑是思之 始 ， 学之端 ”研 究生在从事学 术 ， 研究 ， 行科学 实验 时 ， 善于从 实践之 中发 现问题 。 进 要 现在有些研究 生常常感 叹 自己所从事 的专业 空 白点 没 有 了 ， 展课题 时找 不到切 入点 ， 开 其实 ， 如果 我们作 研 究过程 中多思 考 、 问几个 为什么 ， 多 肯定 会找到新 的拓 荒地的 。研究生研 究课题 的提炼和确定可以由研究生 、
研究生研 究课 题的需要 ， 一些研究课 题 只能 由导师 “ 闭
门造车 ”凭空想象 。即使取得经费支持 的科研项 目， 、 其 研究成果 也找不到 市场只能束之 高 阁，不能 产生有效 的经济效 益 。造成许 多研 究生看不 到 明确 的研 究 目标 和方 向 ， 重影响 了研究 生 的学 习主动性 和积极性 ， 严 研 究生培养质量逐渐下 降。 随着 教 育 理念 从 “ 英 教育 ” “ 众化 教 育 ” 精 向 大 转 变， 地方 院校在我 国高等院校 中所 占比例也逐 渐扩大 ， 地方工科 院校成为创新 型应用人 才“ 卓越工程 师” 的重 要培养基地 。根据培养 目标 ， 针对地方工科 院校如何将 硕士研究生培养 为合格 的创新 型应用人才进 行探讨 。 随着研 究生培养 规模 日益扩 大 ，学校需要 大力拓 宽教育资 源 ， 应该 利用研 究所 、 学校 和社会 三个层 面 的 教育 资源 ， 研究 上重 联系生 产实 际 ， 高实 践 ， 强研 提 增 究生学 习的 目的性 和主动性 ，产 学研结合是 当前研究 生培养体制 改革 的有效途 径 。高 等院校具有 知识 与人 才方 面的的优势 ，可 以为企业单位 提供智力支 持和输 送人才 ， 促进 产业 的技术 进步 。产业 部 门凭借其 资金 、 实践方面 的优势 为高校 和科 研单位 的人才培养 和成果 转化提供 服务 ， 二者结合 互利互 惠 、 相得益 彰。研 究生 是 科研 的生力 军 ，产学研 结合过程 中许 多研究生 在科 研 设计能力 、 实践 创新能力 、 人际关 系协 调能力各 方面 得 到充分锻炼 。 日前 ，佳木 斯大学材料科 学与工程 学 院已经 认识 到产学研结合对 培养创新 型实用人 才的重要性 ，将产 学 研 相结 合 的机 制 用在 与本 地 国有 或 民 营企业 合 作 上 ，紧密依托 行业或企业 建立产学研 合作关 系 ，多方 面 、 方位 开拓研 究生 实 习实 训基地 ， 立稳定 的 、 全 建 能
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产学研合作教育对
学生创新能力和创业精神的培养米银俊 崔英德 蔡立彬
迈入21世纪,高等工程教育面临更大的挑战,其中教育创新与创新教育是新世纪高等工程教育改革的重大命题。
创新教育的焦点之一是培养学生的创新能力和创业精神。
产学研合作教育是由学校和社会合作,将理论学习与实践训练有机结合的一种新型的教育制度。
多年的实践探索,我们认为产学研合作教育是工程教育创新改革的一个成效显著的模式,是培养学生创新能力和创业精神的重要途径。
一、产学研合作教育适应教育创新的要求
教育创新,即用新的思想和技术、新的手段、新的方法使教育得到发展,产生新的效益以及建立起教育如何养成人们终身受用的素质和建立起不断更新自身知识的新机制。
产学研合作教育正是基于这样一种教育思想,采用全新的手法,通过社会支持教育来促进教育的发展,同时也通过与社会的合作,产生新的社会效益和经济效益。
在产学研合作教育实践中,培养学生的综合素质,诸如自学能力、自我解决问题的能力、科研能力、管理能力、创新能力、创业精神等,同时也在实践中不断筛选和更新学生课堂和书本所学知识。
教育创新的目标是使一个人在未来社会中学会生存、学会关心、学会创造,而其核心和基础是学会创造。
教育能否培养出具有创造精神和创造能力的新人,以适应未来社会的需要是教育赖以生存和发展的关键条件。
创新的核心是一个人创新意识和创造能力的养成。
主要途径是鼓励学生积极置身于创新的科技实践活动中。
产学研合作教育正是将学生置身于社会和企业的科技实践活动中,通过科研实践,挖掘学生的创造力,培养学生的创造思维和创新精神。
教育创新的内容包含思想和观念创新、内容和方法创新、模式和形式创新等。
产学研合作教育本身就是一种教育思想、教育观念的更新,采用与社会、企业多种形式的合作教育,体现了教育方法和教育模式的创新。
二、国(境)外高校产学研合作教育对学生创新能力和创业精神的培养
培养学生的创新能力和创业精神是当今高等教育尤其是高等工程教育的主要目标,国(境)外许多高校都把产学研合作教育作为培养学生创新能力和创业精神的重要途径。
美国加州理工学院的工程教育以 手脑并做 的原则来培养学生的实践能力和创造思维,主要通过三个途径实现:实验室中的实验、毕业论文、产学研合作教育,而产学研合作教育是其中最重要的途径。
加州理工学院从大学一年级起就让学生以团队形式参与产业界的工作,让产业界和企业以不同的方式与学生打成一片;学生到了三年级可有6个月的时间,以自愿的方式去企业参加工作;每年参加产学研合作教育的学生占学院学生总量的一半,约30%的学生将在企业中合作教育时的项目发展成为他的毕业论文。
产学研合作教育不仅培养了学生的实践能力和创造性思维,同时还培养了学生的创业精神。
美国著名的 硅谷 ,绝大部分来此创业者是各大学的毕业生。
香港理工大学在通过产学研合作教育培养学生的创造思维和创业精神方面也有自己的创新方式。
一是建立了著名的 香港理工大学工业中心 ,工业中心有23个不同的w orkshop,分别运作不同的制造工序。
学生在课堂上学到的知识马上可到工业中心去练习,不单只练习某种流程,而且了解各种运作流程之间的关系和怎样从这些关系中求创新、求进步。
二是从大学一年级起就开设 工业导向的应用科技研究 启发学生的科研意识要适应企业的应用方向。
三是厂校合作研究计划,鼓励企业到学校挑选毕业生,但不直接到公司做事情,而是一半在公司做事情,一半投入研究,这个研究是针对企业的需要而选择的课题,同时作为学生硕士论文的研究对象,这样既针对企业的需要,又提高了学生的科研能力、创新能力。
三、产学研合作教育实践对学生创新能力的培养
21世纪,社会将逐步进入知识经济时代,知识资本将取代传统意义上的资本,知识创新人才是未来企业发展的根本,因此,对学生创新能力的培养成为高校培养人才的关键。
在产学研合作教育实践中,我们主要通过对学生实践能力、研究能力、思维能力的培养来激发学生的创新能力。
实践是激发学生创造力的基础,我们通过建立产学研合作教育基地,进行教学实践,来培养学生的观察能力、动手能力,从而提高学生的实践能力。
多年来,高校与社会、企业的产学研合作教育多停留在松散型的合作形式上。
这种合作为高校师生进行工程实践和教学实习提供了基本的条件和环境,但由于各种因素和条件的限制,学生参与
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中国高教研究 2000年第6期
工程实践时仍主要以 观摩 为主,真正动手实践的机会并不多,这样达不到培养学生动手能力的效果,也就很难提高学生的实践能力,而且,这种合作多没有和企业的R&D相结合,这样就不能培养学生的科研实践能力。
我们在与企业进行产学研合作教育时,以建立稳定的 混合型产学研联合体 为主。
这种合作以企业的R&D为导向,例如我校轻工化工学院分别与湛江化工集团公司、阳江江城广阳漂白粉厂、罗定市农药厂、广州龙沙精细化工有限公司成立了4个工程研究开发中心。
这些中心每年都接纳学生到企业进行教学实习和毕业实习,学生在学校教师和企业科技人员的指导下,进行实地操作实践,更可介入中心的科研实践,真正训练和提高了学生的实践能力。
研究能力的培养是激发学生创造力的关键,研究能力主要包括实验能力、分析能力和设计能力。
对学生研究开发能力培养的主要手段是让学生参与科研,在科研实践中培养学生的研究能力。
我们在产学研合作教育过程中,让学生介入工程研究开发中心的项目攻关和产品开发。
轻工化工学院每年都有一批研究生、本科生加入到4个工程研究开发中心的科研工作,其中许多研究生的研究课题和本科生的毕业设计课题都来自中心的研究项目。
近年来,这些研究开发中心完成了多项研究项目,其中一些填补了国内空白,并列入国家级星火计划项目。
学生从这些项目的参与中真正锻炼和提高了自己的研究能力。
思维能力主要包括分析综合、抽象概括、判断推理能力、想象能力等。
现代科学研究表明,人的思维方式和能力是各式各样的,例如有再现型、发现型和创造型之分。
再现型是善于积累知识,并能有效再现;发现型是在前人经验的基础上,使自己的实践有所前进、有所提高、有所发现;创造型是在科学技术和理论上有所发明创造和突破。
因此,对学生创新能力的培养,主要在于激发和培养学生的创造性思维。
广东工业大学摩托罗拉单片机研究开发中心,是由摩托罗拉公司资助设备与我校共建的,该中心主要从事模糊控制、神经网络等人工智能领域的研究。
该中心建立以来已取得10多项研究成果,其中转让给科龙、容声和万宝等著名家电公司的有8项,在广东投入产业化生产的研究产品6个。
中心每年接纳计算机等专业的研究生、本科生参与中心的科研开发,指导教师通过高新技术的开发过程来启迪和激发学生创造性思维,在开发新技术的同时,也开发学生的创造力。
四、产学研合作教育实践对学生创业精神的培养
创业精神是国家对迈入新世纪大学生的期望和要求,同时也是我们培养创造型人才应该具备的素质。
我们在产学研合作教育实践过程中不仅加强对学生创新能力的培养,同时也注重对学生创业精神的培养。
我们认为除了知识基础外,对大学生创业精神的培养着重在以下几方面:一是具有坚强毅力、不畏艰苦的精神;二是团结协作精神;三是科学精神。
具有坚强毅力、不畏艰苦、百折不挠是创业者成功的基本条件,古今中外,创业成功者的足迹多半是这种精神的写照。
在产学研合作教育实践中,学生的科研实践和实验往往要经受很多次失败的考验,一次又一次的失败对磨炼学生的坚强毅力和耐心有很大的帮助。
我们将每个年级的学生送往产学研合作教育基地参加社会实践、教学实习、毕业实习等,让学生通过在企业的实践,切身体验到技术和产品研究开发的艰辛,企业经营发展的艰苦;感受到技术开发人员和企业管理人员身上所具有的毅力,在潜移默化中感染这种精神。
国外高校非常注重对学生坚强毅力、不畏艰苦精神的培养,因为一个企业的开创发展,不论是技术开发人员,还是经营管理人员、营销人员都必须具备这种素质。
近年来,国内教育界也强调对学生坚强毅力和吃苦精神的培养,更强调从儿童开始抓起,而对大学生这种素质的培养,我们认为产学研合作教育实践是一个非常有效的途径。
国外企业非常注重员工的团结协作精神,尤其是竞争激烈的领域,企业特别强调员工的团结协作精神,日本三菱、索尼、松下、韩现代等著名机电企业对员工团结协作精神的塑造是企业成功发展的动力。
国外高校也把产学研合作教育实践作为对学生团结协作精神的培养途径。
我们在产学研合作教育实践过程中,通过让学生组合参与研究开发中心的技术、产品开发、企业工艺流程实践、产品市场调研等来培养学生分工合作、团结协作攻关、调研的素质,同时也通过组织在产学研合作教育基地的社会实践活动来培养学生的团结协作精神。
科学精神是学校培养学生创业精神的又一侧重点,我们在产学研合作教育实践过程中,通过教学实践和科研实践来培养学生一丝不苟、求实求是的科学精神。
广东工业大学摩托罗拉单片机研究开发中心在科研开发中,特别注重对学生严谨科学作风、科学精神的培养。
近年来,参与中心科研开发的不少学生在国内、省内一些设计大赛中获奖,与这种科学精神的培养是分不开的。
轻工化工学院还通过组织学生的社会实践,了解和熟悉企业的管理思想、管理模式,探索管理过程中的优点和缺陷,以此来培养学生科学的管理思维和管理能力,以适应未来企业的管理。
(作者单位:广东工业大学,广东广州 510090)
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