大学生创业精神的重要性及培养途径
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现代经济信息
结每次开展大型活动志愿服务经验、模式,探索建立大型活 动志愿服务的长效机制。
三、加大宣传力度,弘扬志愿精神 突出宣传重点。重在基层,重在策划。通过发布志愿服 务信息、宣传志愿服务品牌项目、树立优秀志愿服务典型、 介绍志愿服务活动进展,广泛普及诚信、友爱、互助、进步 的志愿服务理念,凸显青年志愿者行动在学院和社会中的重 要地位和作用。不断建立完备的志愿者信息资料。运用科学 手段,积极做好志愿服务信息的采集、整理、分析、发布工 作。重点做好重点项目的制度规范和成功经验的宣传推广, 树立青年志愿者的良好形象。着力做好优秀志愿者的典型宣 传,向全院和社会集中展示志愿者风采,引导广大青年学生 树立参与志愿服务的责任感、荣誉感和使命感。积极做好志 愿服务成果的宣传,引导全院广大青年学生尊重和保障志愿 者权益,努力为志愿者开展服务创造良好的舆论环境。
整合宣传资源。打主动仗,打提前量。积极与具有 广泛社会影响、热心志愿服务的大连晚报、半岛晨报、大连 电视台、大连交通广播和大连天健网等多家媒体和网络加强 联系,多次采访报道我院志愿者先进事迹和志愿服务活动, 并建立友好的长期合作关系,建立营造全院支持志愿服务的 态势与氛围,将宣传工作与实际工作有机结合,协调推进。 加强与校内、校外各类公益组织和相关机构的合作,通过举 办志愿服务论坛、优秀志愿者报告团、记者采风等活动,使 宣传工作向经常化方向发展。
关键词:创业精神;培养途径;大学生
一、创业精神的定义 创业精神的定义是某个人或者某个群体通过有组织的努 力,以创新的和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长, 是着重于一种创新活动的行为过程,主要含义为创新,也就 是创业者通过创新的手段,将资源更有效地利用,为市场创 造出新的价值。 国内外学者对创业精神从心理学的角度进行了深入地研 究,对创业精神的理解可概括为:第一,如果个体表现出创 新、承担风险和主动进取的行为,那么他就具有创业精神; 第二,创业精神是为了开发机会而集中独特系列资源创造新 价值的过程,认为创业精神是通过创新创造租,创新是指熊 彼特的引入新的组合,租是指超过行业平均利润的收入;第 三,创业精神也是创业家在个性方面所具有的独特特征,如 机会捕捉能力、高成就动机、内在控制源等。 创业精神一般可区分为个体的创业精神及组织的创业精 神。所谓个体的创业精神,指的是以个人力量,在个人愿景 引导下,从事创新活动,并进而创造一个新企业;而组织的 创业精神则指在已存在的一个组织内部,以群体力量追求共 同愿景,从事组织创新活动,进而创造组织的新面貌。创业 精神包括两方面的含义:第一方面是精神层面,代表一种“以 创新为基础的做事与思考方式”;第二方面是实质层面,代表 一种“发掘机会,组织资源建立新公司,进而提供市场新的 价值。”因此,创业精神即是促成新企业形成、发展和成长的 原动力。 二、大学生创业精神的内涵及重要性 1.大学生创业精神的内涵 大学生具有创业精神,才能更好地培养学生的创新意识、 创造精神和创业能力,使学生毕业后大胆走向社会、自主创 业。大学生创业精神的内涵可以概括为:艰苦奋斗、自强不 息;善于学习、勤于实践;抓住机遇、拼搏进取;实事求是、 敢于冒险;追求卓越、永不止步。 2.大学生创业精神的重要性 (1)是新世纪社会发展的需要 我国正处在一个伟大的变革时代,随着社会主义经济市 场化和经济全球化的进一步推进,人们的生产生活方式、社 会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着深刻的变化,社 会对人才的需求也已发生变化。创业作为经济发展的源动力,
155Biblioteka 现代经济信息需求,毕业生满足社会某一方面的需求就是质量,这就是需 求质量观。除了“需求质量观”,还要特别重视“特色质量观”。 “有特色就是有质量,有特色就能满足社会及个体的需要, 任何学校不可能是全能冠军,应发挥优势,办出特色。”
应用型本科院校承担的是为国家培养面向生产一线的应 用型人才,应在自己的层面上办出水平,达到一流,它首先 应能为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留 得住、用得上的大量高级应用型人才,为地方经济的发展提 供智力保障;其次能为地方经济建设与社会发展解决难题, 尤其是为生产、建设、服务与管理第一线推广高新实用技术, 为提升地方企业的科技含量,提高产品的市场占有率服务; 能为地方各类专业技术人才继续教育、终身教育提供培训基 地与教育基地。
是繁荣经济的有效途径之一。通过创业可以扩大就业,加速 技术创新和科研成果转化,进而创造更多的社会财富,推动 社会经济发展,实现发展经济与扩大就业的良性互动。
大学生的创业精神作为一种积极的思想观念和精神状 态,对社会的发展具有十分重要的推动作用。
(2)是创新型人才培养的需要 创新是创业精神的核心内容之一,美国著名管理学家德 克鲁认为:“创业就是要标新立异,打破已有的秩序,按照新 的要求重新组织。”因为“理论、价值以及所有人类的思维和 双手创造出来的东西都会老化、僵死…。”我们需要的是一个 创业的社会,在这个社会中,创新和创业精神是正常、稳定 和持续的。创新和创业精神也必须成为维持我们组织、经济 和社会之生存所不可或缺的活动。创业精神的核心,归根到 底是由创业活动的开拓性所决定的。由于创业是一种创造性 的活动,它本身就是对现实的超越,就是一种创新。因此, 创业就意味着创新,创新就意味着突破,创业精神的培养过 程就是培育创新型的人才的过程。 (3)是大学生挖掘自身潜力,发挥出更大作用的保证 具有创业精神的大学生,必然具有较强的环境适应能力, 在人与环境的互动过程中,能够以前瞻性的思维与眼光做出 预测与判断,并及时调整自己的人生目标和行动方案,以保 持与变化着的环境的协调统一,而不是消极被动地等待和忍 耐。特别是在知识技术的不断更新,职业岗位的不断转换, 人际关系不断变化的情况下,使得人们始终处在一个陌生的 社会环境中,这就尤其需要具备良好的自我调适能力,而具 备创业精神,才能做到与时俱进,充分地发挥出自身的潜能, 事业更加成功。 三、培养创业精神是高校特别是应用型本科院校办出特 色和提高教学质量的需要 2002 年我国高等教育毛入学率达到了 15%,进入国际公 认的大众化阶段,2007 年高等教育毛入学率达 23%,我国已 成为高等教育大国。但与世界高等教育强国还有很大差距, 高等教育的人才培养能力、科技创新能力还不够强,质量还 不够高。从精英教育步入大众化教育阶段,应树立什么样的 教育质量观?用什么标准来衡量?这是高校遇到的普遍问 题。 原上海师范大学校长杨德广认为,满足校内外学习者的
2.美国高校盛开创业精神之花 以前,在美国高校,创业课程只对商学院学生开放。自 上世纪 90 年代以后,这种情况开始发生变化,人们认识到, 科学、工程和其它专业的学生要在一个迅速变化的世界中获 得成功同样必须具备创业精神和领导才能。根据 2003 年进行 的一次调查,美国约有 1,600 所大专院校提供 2,200 门创业课 程,并且在学生中越来越受到欢迎。 卡尔.施拉姆是美国最大的研究美国企业、促进企业精神 的基金会--考夫曼基金会的总裁和首席执行官。他在《创业的 必要性》一书中提出:真正推动美国经济发展的最主要动力 是美国企业家的创业精神。施拉姆在书中还突出了美国大学 在创业过程中所起的重要作用。他认为:“过去一段时间来, 我们看到美国大学在创新方面投资非常多。他们现在不仅是 教授、而且他们还大力实践这种创新精神。大学实验室已经 成为我们新经济的中心发动机。” 五、我国大学生创业精神的培养途径 国际 21 世纪教育委员会在《教育财富蕴藏其中》的报告 中认为:“教育应该促进每个人的全面发展,即身心、智力、 敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展, 使青年学生通过大学教育能够形成独立自主、富有批判精神 的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定 在人生的各种不同的情况下他认为该做的事。” 1.建立优秀的校园文化,孕育创业精神 校园文化是学生成长的外部环境。它对学生具有陶冶功 能、凝聚功能、激励功能、导向功能。良好的校园文化能够 塑造学生的优秀品质。西方校园文化如个人自由发展、独立 精神、竞争和机会均等、开拓精神、创造性和超前性等都极 大地促进了创业教育的开展。应想方设法将创业精神有机地 融入到学科活动、科技活动等活动中,以培养创业意识。在 各类小发明、小制作、小创造活动及各种劳动中,要结合着 进行创业精神的培养,逐步在学生中孕育出创业精神来。 2.培育创业人格,形成健康向上的创业精神 美国斯坦福大学教授推孟在 30 年中追踪研究了 800 人的 成长过程。结果发现,他们中成就最大的 20%与成就最小的 20%的最明显的差异就是个性方面的不同。高成就者具有谨 慎、自信、不屈不挠、进取心、坚持性、不自卑等心理特征。 这说明个性特征对个体的创业来说是非常重要的,尤其是“独 立性”、“坚持性”、“敢为性”、“克制性”等。所以,人格教 育对创业精神与创业能力的培养是相辅相成的。依据大学生 的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导或咨 询活动,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理素质,增 强心理调适能力和社会生活的适应能力,有效消除心理困惑, 自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神,提高承受 和应对挫折的能力。 可以采取运用创业案例剖析创业者的人格特征和心理学 专题、心理训练等,让学生掌握形成心理素质与优良人格特 征的途径。 3.坚持知识、能力、素质的辩证统一,科学地培养创业 精神
由于与实践结合得更加密切,因此,应用型本科院校更 需积极探索创业精神的培养途径和方法,培养出具有创业精 神的大学生,才能充分发挥出自己的优势,办出特色,办出 质量,更好地为当地经济服务,迎来更好地发展。
四、美国和英国高校大学生创业精神培养的经验 高校是否该培养大学生的创业能力?这对拥有百年积累 的英国高校来说,早已形成共识。牛津大学副校长 JohnHood 认为“大学不仅应该设置创业教育课程,也应该培养企业所 需要的人才。”诺森比亚大学副校长 KelFidler 则更进一步表 示:高校就是企业,是服务业的一种。北京大学就业指导服 务中心主任方伟认为,英方校长谈论的话题,在中国高校还 是备受争议的,就连高校培养人才是否该和企业无缝连接的 认识都不同。 1.英国高校的注重创业教育和学生创业精神的培养 在英国高校创业实践也能拿学分。 谢菲尔德哈勒姆大学为提高大学生的创业能力,专门设 置了一个创业中心,目的是为具有创业意愿的学生提供一个 实践和发展的机会。学校除了开展创业教育课程外,还有一 个在全校推行的带薪实习项目,即在本科课程中,开展“学 习+带薪实习+学习”方式,让大学生得到许多书本中学不到 的知识,而大学生通过真实的工作,更能体会专业知识的价 值所在,更能了解自己的兴趣和能力,也更能明白自己的职 业发展方向。这种方式不仅促进了大学生对企业的熟悉,也 能激发一些有创业能力的大学生产生创业的想法。 对有创业想法的大学生,学校创业中心会对他们的创业 项目进行评估,并提供有相关背景的指导老师和资金协助。 指导老师会从培养学生的商业知识、考察项目可行性着手, 而不会急于让学生去做具体的商业计划书,以避免模式化的 商业计划书会扼杀掉学生的创意。无论是到企业带薪实习, 还是自己创业,在谢菲尔德哈勒姆大学都可以转化为学分和 成绩。 从历年经验来看,进行创业教育的一个重要成果就是让 学生了解自己是否适合创业,找到真正的兴趣和特长。 重视创业教育和对大学生创业能力的培养,在英国高校 是一个很普遍的现象。根据英国国家大学生创业促进委员会 研究与教育部主任 PaulDHannon 提供的数据,有 96%的高校 开展了大学生创业教育。
高教论丛
大学生创业精神的重要性及培养途径
王璜 (宜春学院 经济与管理学院 江西 宜春 336000)
摘 要:创业是繁荣经济的有效途径之一,创业精神作为一种积极的思想观念和精神状态,对个人的进步和社会的发展具 有十分重要的推动作用。在大学生培养教育过程中,注重创业精神的培育,引导大学生自主创业,是人才培养和增加新的就业 途径的新趋势。本文对创业精神的定义和内涵、大学生创业精神培养的重要性及途径进行了探讨。
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现代经济信息
结每次开展大型活动志愿服务经验、模式,探索建立大型活 动志愿服务的长效机制。
三、加大宣传力度,弘扬志愿精神 突出宣传重点。重在基层,重在策划。通过发布志愿服 务信息、宣传志愿服务品牌项目、树立优秀志愿服务典型、 介绍志愿服务活动进展,广泛普及诚信、友爱、互助、进步 的志愿服务理念,凸显青年志愿者行动在学院和社会中的重 要地位和作用。不断建立完备的志愿者信息资料。运用科学 手段,积极做好志愿服务信息的采集、整理、分析、发布工 作。重点做好重点项目的制度规范和成功经验的宣传推广, 树立青年志愿者的良好形象。着力做好优秀志愿者的典型宣 传,向全院和社会集中展示志愿者风采,引导广大青年学生 树立参与志愿服务的责任感、荣誉感和使命感。积极做好志 愿服务成果的宣传,引导全院广大青年学生尊重和保障志愿 者权益,努力为志愿者开展服务创造良好的舆论环境。
整合宣传资源。打主动仗,打提前量。积极与具有 广泛社会影响、热心志愿服务的大连晚报、半岛晨报、大连 电视台、大连交通广播和大连天健网等多家媒体和网络加强 联系,多次采访报道我院志愿者先进事迹和志愿服务活动, 并建立友好的长期合作关系,建立营造全院支持志愿服务的 态势与氛围,将宣传工作与实际工作有机结合,协调推进。 加强与校内、校外各类公益组织和相关机构的合作,通过举 办志愿服务论坛、优秀志愿者报告团、记者采风等活动,使 宣传工作向经常化方向发展。
关键词:创业精神;培养途径;大学生
一、创业精神的定义 创业精神的定义是某个人或者某个群体通过有组织的努 力,以创新的和独特的方式追求机会、创造价值和谋求增长, 是着重于一种创新活动的行为过程,主要含义为创新,也就 是创业者通过创新的手段,将资源更有效地利用,为市场创 造出新的价值。 国内外学者对创业精神从心理学的角度进行了深入地研 究,对创业精神的理解可概括为:第一,如果个体表现出创 新、承担风险和主动进取的行为,那么他就具有创业精神; 第二,创业精神是为了开发机会而集中独特系列资源创造新 价值的过程,认为创业精神是通过创新创造租,创新是指熊 彼特的引入新的组合,租是指超过行业平均利润的收入;第 三,创业精神也是创业家在个性方面所具有的独特特征,如 机会捕捉能力、高成就动机、内在控制源等。 创业精神一般可区分为个体的创业精神及组织的创业精 神。所谓个体的创业精神,指的是以个人力量,在个人愿景 引导下,从事创新活动,并进而创造一个新企业;而组织的 创业精神则指在已存在的一个组织内部,以群体力量追求共 同愿景,从事组织创新活动,进而创造组织的新面貌。创业 精神包括两方面的含义:第一方面是精神层面,代表一种“以 创新为基础的做事与思考方式”;第二方面是实质层面,代表 一种“发掘机会,组织资源建立新公司,进而提供市场新的 价值。”因此,创业精神即是促成新企业形成、发展和成长的 原动力。 二、大学生创业精神的内涵及重要性 1.大学生创业精神的内涵 大学生具有创业精神,才能更好地培养学生的创新意识、 创造精神和创业能力,使学生毕业后大胆走向社会、自主创 业。大学生创业精神的内涵可以概括为:艰苦奋斗、自强不 息;善于学习、勤于实践;抓住机遇、拼搏进取;实事求是、 敢于冒险;追求卓越、永不止步。 2.大学生创业精神的重要性 (1)是新世纪社会发展的需要 我国正处在一个伟大的变革时代,随着社会主义经济市 场化和经济全球化的进一步推进,人们的生产生活方式、社 会关系、价值观念乃至文明形态都在发生着深刻的变化,社 会对人才的需求也已发生变化。创业作为经济发展的源动力,
155Biblioteka 现代经济信息需求,毕业生满足社会某一方面的需求就是质量,这就是需 求质量观。除了“需求质量观”,还要特别重视“特色质量观”。 “有特色就是有质量,有特色就能满足社会及个体的需要, 任何学校不可能是全能冠军,应发挥优势,办出特色。”
应用型本科院校承担的是为国家培养面向生产一线的应 用型人才,应在自己的层面上办出水平,达到一流,它首先 应能为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留 得住、用得上的大量高级应用型人才,为地方经济的发展提 供智力保障;其次能为地方经济建设与社会发展解决难题, 尤其是为生产、建设、服务与管理第一线推广高新实用技术, 为提升地方企业的科技含量,提高产品的市场占有率服务; 能为地方各类专业技术人才继续教育、终身教育提供培训基 地与教育基地。
是繁荣经济的有效途径之一。通过创业可以扩大就业,加速 技术创新和科研成果转化,进而创造更多的社会财富,推动 社会经济发展,实现发展经济与扩大就业的良性互动。
大学生的创业精神作为一种积极的思想观念和精神状 态,对社会的发展具有十分重要的推动作用。
(2)是创新型人才培养的需要 创新是创业精神的核心内容之一,美国著名管理学家德 克鲁认为:“创业就是要标新立异,打破已有的秩序,按照新 的要求重新组织。”因为“理论、价值以及所有人类的思维和 双手创造出来的东西都会老化、僵死…。”我们需要的是一个 创业的社会,在这个社会中,创新和创业精神是正常、稳定 和持续的。创新和创业精神也必须成为维持我们组织、经济 和社会之生存所不可或缺的活动。创业精神的核心,归根到 底是由创业活动的开拓性所决定的。由于创业是一种创造性 的活动,它本身就是对现实的超越,就是一种创新。因此, 创业就意味着创新,创新就意味着突破,创业精神的培养过 程就是培育创新型的人才的过程。 (3)是大学生挖掘自身潜力,发挥出更大作用的保证 具有创业精神的大学生,必然具有较强的环境适应能力, 在人与环境的互动过程中,能够以前瞻性的思维与眼光做出 预测与判断,并及时调整自己的人生目标和行动方案,以保 持与变化着的环境的协调统一,而不是消极被动地等待和忍 耐。特别是在知识技术的不断更新,职业岗位的不断转换, 人际关系不断变化的情况下,使得人们始终处在一个陌生的 社会环境中,这就尤其需要具备良好的自我调适能力,而具 备创业精神,才能做到与时俱进,充分地发挥出自身的潜能, 事业更加成功。 三、培养创业精神是高校特别是应用型本科院校办出特 色和提高教学质量的需要 2002 年我国高等教育毛入学率达到了 15%,进入国际公 认的大众化阶段,2007 年高等教育毛入学率达 23%,我国已 成为高等教育大国。但与世界高等教育强国还有很大差距, 高等教育的人才培养能力、科技创新能力还不够强,质量还 不够高。从精英教育步入大众化教育阶段,应树立什么样的 教育质量观?用什么标准来衡量?这是高校遇到的普遍问 题。 原上海师范大学校长杨德广认为,满足校内外学习者的
2.美国高校盛开创业精神之花 以前,在美国高校,创业课程只对商学院学生开放。自 上世纪 90 年代以后,这种情况开始发生变化,人们认识到, 科学、工程和其它专业的学生要在一个迅速变化的世界中获 得成功同样必须具备创业精神和领导才能。根据 2003 年进行 的一次调查,美国约有 1,600 所大专院校提供 2,200 门创业课 程,并且在学生中越来越受到欢迎。 卡尔.施拉姆是美国最大的研究美国企业、促进企业精神 的基金会--考夫曼基金会的总裁和首席执行官。他在《创业的 必要性》一书中提出:真正推动美国经济发展的最主要动力 是美国企业家的创业精神。施拉姆在书中还突出了美国大学 在创业过程中所起的重要作用。他认为:“过去一段时间来, 我们看到美国大学在创新方面投资非常多。他们现在不仅是 教授、而且他们还大力实践这种创新精神。大学实验室已经 成为我们新经济的中心发动机。” 五、我国大学生创业精神的培养途径 国际 21 世纪教育委员会在《教育财富蕴藏其中》的报告 中认为:“教育应该促进每个人的全面发展,即身心、智力、 敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展, 使青年学生通过大学教育能够形成独立自主、富有批判精神 的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定 在人生的各种不同的情况下他认为该做的事。” 1.建立优秀的校园文化,孕育创业精神 校园文化是学生成长的外部环境。它对学生具有陶冶功 能、凝聚功能、激励功能、导向功能。良好的校园文化能够 塑造学生的优秀品质。西方校园文化如个人自由发展、独立 精神、竞争和机会均等、开拓精神、创造性和超前性等都极 大地促进了创业教育的开展。应想方设法将创业精神有机地 融入到学科活动、科技活动等活动中,以培养创业意识。在 各类小发明、小制作、小创造活动及各种劳动中,要结合着 进行创业精神的培养,逐步在学生中孕育出创业精神来。 2.培育创业人格,形成健康向上的创业精神 美国斯坦福大学教授推孟在 30 年中追踪研究了 800 人的 成长过程。结果发现,他们中成就最大的 20%与成就最小的 20%的最明显的差异就是个性方面的不同。高成就者具有谨 慎、自信、不屈不挠、进取心、坚持性、不自卑等心理特征。 这说明个性特征对个体的创业来说是非常重要的,尤其是“独 立性”、“坚持性”、“敢为性”、“克制性”等。所以,人格教 育对创业精神与创业能力的培养是相辅相成的。依据大学生 的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导或咨 询活动,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理素质,增 强心理调适能力和社会生活的适应能力,有效消除心理困惑, 自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神,提高承受 和应对挫折的能力。 可以采取运用创业案例剖析创业者的人格特征和心理学 专题、心理训练等,让学生掌握形成心理素质与优良人格特 征的途径。 3.坚持知识、能力、素质的辩证统一,科学地培养创业 精神
由于与实践结合得更加密切,因此,应用型本科院校更 需积极探索创业精神的培养途径和方法,培养出具有创业精 神的大学生,才能充分发挥出自己的优势,办出特色,办出 质量,更好地为当地经济服务,迎来更好地发展。
四、美国和英国高校大学生创业精神培养的经验 高校是否该培养大学生的创业能力?这对拥有百年积累 的英国高校来说,早已形成共识。牛津大学副校长 JohnHood 认为“大学不仅应该设置创业教育课程,也应该培养企业所 需要的人才。”诺森比亚大学副校长 KelFidler 则更进一步表 示:高校就是企业,是服务业的一种。北京大学就业指导服 务中心主任方伟认为,英方校长谈论的话题,在中国高校还 是备受争议的,就连高校培养人才是否该和企业无缝连接的 认识都不同。 1.英国高校的注重创业教育和学生创业精神的培养 在英国高校创业实践也能拿学分。 谢菲尔德哈勒姆大学为提高大学生的创业能力,专门设 置了一个创业中心,目的是为具有创业意愿的学生提供一个 实践和发展的机会。学校除了开展创业教育课程外,还有一 个在全校推行的带薪实习项目,即在本科课程中,开展“学 习+带薪实习+学习”方式,让大学生得到许多书本中学不到 的知识,而大学生通过真实的工作,更能体会专业知识的价 值所在,更能了解自己的兴趣和能力,也更能明白自己的职 业发展方向。这种方式不仅促进了大学生对企业的熟悉,也 能激发一些有创业能力的大学生产生创业的想法。 对有创业想法的大学生,学校创业中心会对他们的创业 项目进行评估,并提供有相关背景的指导老师和资金协助。 指导老师会从培养学生的商业知识、考察项目可行性着手, 而不会急于让学生去做具体的商业计划书,以避免模式化的 商业计划书会扼杀掉学生的创意。无论是到企业带薪实习, 还是自己创业,在谢菲尔德哈勒姆大学都可以转化为学分和 成绩。 从历年经验来看,进行创业教育的一个重要成果就是让 学生了解自己是否适合创业,找到真正的兴趣和特长。 重视创业教育和对大学生创业能力的培养,在英国高校 是一个很普遍的现象。根据英国国家大学生创业促进委员会 研究与教育部主任 PaulDHannon 提供的数据,有 96%的高校 开展了大学生创业教育。
高教论丛
大学生创业精神的重要性及培养途径
王璜 (宜春学院 经济与管理学院 江西 宜春 336000)
摘 要:创业是繁荣经济的有效途径之一,创业精神作为一种积极的思想观念和精神状态,对个人的进步和社会的发展具 有十分重要的推动作用。在大学生培养教育过程中,注重创业精神的培育,引导大学生自主创业,是人才培养和增加新的就业 途径的新趋势。本文对创业精神的定义和内涵、大学生创业精神培养的重要性及途径进行了探讨。