语文：第8课《清兵卫与葫芦》课件(语文版九年级上)

• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。 • “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。 • 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫 感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表 现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。 • 由此分析后，我们可以看到清兵卫的痛苦的内 心：如3句：父亲啊，这可是我经过千辛万苦 才挑选出来的葫芦啊，它耗费了我多少心血啊， 你就这样给我砸碎了，我该怎么办呢？你让太 伤心了，我恨你，恨死你了！
结构层次（开端、发展、高潮、尾 声、结局）
开端 发展 高潮 尾声 结局 发现葫芦 教员没收 砸碎葫芦 葫芦变价 改变爱好
探索思考：
一：清兵卫花一毛钱买的葫 芦，最终被古董商以600块 钱的高价卖了出去，这说明 什么？这个结果与前文的那 些内容构成对比？
•那只被没收的葫芦竟然被校 役以50块钱的价格卖给了古董 商，而古董商又600块的价格 卖给了当地的富家。小说一层 又一层地道出那只葫芦，也一 层又一层地显示了清兵卫的天 赋和独到的审美力。这部分又 跟前边大人们对清兵卫的批评 形成对比，突出了大人们的固 执、蛮横和自以为是。
二：课文中那些地方写出对葫 芦的痴迷？你认为那个地方 写得最传神？
• 课文第二至第六段集中写清兵卫 对葫芦的痴迷，尤其是课文写清 兵卫竟然把老头子的秃顶看成是 葫芦的细节尤为生动传神，如果 不是痴迷到一定程度，绝不会产 生这样的错觉。当然如果你认为 是其他地方的描写，只要言之有 理也可以。
三：作者很善于以简练传神的描写来表现 复杂的心理活动。结合上下文，体味下 列句子描写的传神之处，并根据其中的 一句写一段话来表现清兵卫此时的心理 活动。 • 1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没 收。清兵卫连哭也没哭一声。 • 2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边 发呆。 • 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
四、他对葫芦是这样一种专 注，他是那样的会欣赏葫芦： 他被别人收缴去的葫芦居然 能卖到极高的价钱。可是后 来他为什么会改变这么好的 爱好呢？
• 一是家庭父母的粗暴干涉，二是 学校里的教师的强制扭曲造成的。 这是多么可悲的人性的毁灭啊。 作者用这样的对比照应的写法， 猛烈的抨击了旧的教育制度扼杀 人的正常天性的罪恶。也批评了 家长教师简单粗暴的教育方法。
父亲
不 高 兴
砸
呵 斥 、 揍 、
痴迷、喜爱、买 清兵卫 断了关系、新寄托
不舒服、不会有出息 教员 没收、训斥、家访
不 理 解
不 认 同
客人
同学们，再见
• 1、给下列带颜色的字注音： 茶卤 lǔ zhōng 热衷 熠熠
呵斥
chì
yì
战战兢兢
jīng
2、理解词义： 热衷： 十分爱好某种活动。 熠熠： 形容闪光发亮。 呵斥： 大声斥责。 乖觉： 机警，聪敏。
研读课文，理清思路
一、小说开头这样写到：“自从发生这件 事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过 了不久，他又有了代替葫芦的东西。正 如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷 着绘画……” • 请思考：“这件事”指发生的一件 什么事？请试着用简洁的语言把故事复 述完整。 •
清兵卫与葫芦
了解作者作品
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家， 被日本评论家誉为“小说之神”。1904年发 表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武 郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，围绕 于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时 主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要 求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的 意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学， 形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代 表作家之一， “白桦”派成为日本现代文学 中一个重要的流派。
主题概括
批判 了 要尊重个性 让个性自由发展 呼吁 ，
清兵卫与葫芦 这篇小说通过 那种粗暴扼杀少年个性Biblioteka 的故事， 的做法，。
创新想象
“清兵卫现在正热衷于绘画，……可是他的父 亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。” 小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想 象空间。清兵卫的父亲、老师对于他的新爱好 会不会象先前那样粗暴地干涉？清兵卫能守住 这个爱好吗？后来又会发生什么事呢？充分展 开想象，续写这篇小说。