《体育场》教案 丁林

《体育场》教学设计
四年级数学组丁琳
教学内容：三位数乘两位数的估计。

(北师大版第七册教材第35－37页) 课前思考：
1、教学理念：让孩子“在生活中感悟数学思想，在数学思想指导下
体会生活中的数学”
2、渗透的数学思想：数物结合数学思想、推理数学思想、循序渐进
数学思想、归纳数学思想等
3、教学方法：“扶上马目送一程”用离孩子较近的实例，激活孩
子的“经验”，并在探讨中构建估数的“路径”。

学法指导：
编写“估数上上策”等口诀歌，以便融方法与技巧为一体，并配
合本校的德育主题弘扬《国学经典》。

教学目的：
1、结合具体生活情境，使学生掌握乘法估算的方法，能对生活中具
体事物的数量用合适的方法进行估计，培养学生的估计能力。

2、能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，让他们能够与同学交流自
己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算
意识。

教学重点：对估计的策略进行归纳。

教学难点：能比较准确地估计生活中的一些数量。

教具准备：实物投影仪，教学课件。

学具准备：准备一张报纸
教学过程：
A、利用“经验”……瓜藤
估数慧眼出真知
1、出示一摞作业本,你想到哪些数学问题？
？本？重？高
2、估数策略雏形
共性：无论解决上面的哪个问题都要先估出1份量和多少份？
3、出示国庆图片：
1）军乐队提问需要估出哪些量？构建一个方阵的概念
2）天安门广场参加庆典图片仿上教
提炼并板书：参照部分整体
4、归纳估数策略：估数上上策：估数真好办，由小向大变，部分是
参照，整体就估好。

设计意图：为了体现“数学来源于生活，又服务于生活”的教学理念，我从学生喜闻乐见的生活情景中提出数学问题，设计了几个生活中常见的估算问题，让学生感受到估算的应用价值；用小组合作探究的方式，放手让学生去探索估计方法；在讨论时，鼓励学生用多种策略去估计；往往不同的学生对同一道题有不同的估计方法，这时教师应该给学生充分的发言权，只要合理，都要给予肯定，同时组织学生进行汇报和交流，让学生倾听他人的方法，反思自己的方法；
最后让学生对估计方法进行归纳，提高认识。

B、新生“经验”……瓜妞
验证估数策略并学会估算
1、出示第35页体育场主题图
2、获得的信息是什么？要解决一共多少人必须收集哪些信息？
1）一个看台？学生用不同的方法讨论汇报展示方法
2）共多少看台？仿上
3）归纳方法：一般情况，乘法估算时先根据“四舍五入”法把数据估成整十、整百的近似数，然后再乘。

C、锻炼“经验”……成熟
综合练习
1、长方形容器底部共有多少粒？独立思考展示
2、一张报纸共有多少字？归纳：估计一张报纸一个版面的字数可以
将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数。

3、求图书馆共有多少本书？三个数的估算方法。

4、不用计算判断对错:
58×18=4534 88×34=318……
D、综合实践活动
信息采集表
板书设计:
教学反思;
我认为运用“情境教学”比较成功。

但本节课教学也有以下两点值得思考：
一、能否在课前安排学生多角度、多方位寻找生活中一些估算乘法的例子，让孩子提供贴近生活情境；
二、可否放手让孩子们进行归类总结的估数、估算方法。