试析互动游戏对小学语文课堂的作用
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一
目前 ， 很 多 家 庭 的 孩 子都 是 独 生 子 （ 女） ， 从 小被 父母 捧 在 手 心 里 ， 基 本 没 有 什 么 困难 挫 折 去 面 对 ， 这 就培 养 了 很 大 一 批 孩 子 像 温 室 里 的花 朵 。 他
也没有独立处理 问题 的能力 ， 而 互 动 游 戏 恰 恰 可 以 培 养 可 以通过 开展“ 我是小老 师” 等游戏 ， 让学生们各 自发挥各 自的特长 。 们 没有 担 当意 识 ，
传统意义上的小学语 文教学课堂 中， 教 师与学 生之间是一种教 育与被 成员的擅长内容一般 各不 相同 ， 也有 利于他 们发挥 自己 的长 处 ， 激发 他们
教育的角色扮演关系 ， 教师给学生 的感觉是 严肃和 不容置疑 的权威 ， 这 种 的学 习热 情 。 教 师给 学 生 留 下 的 印 象 对 于 当代 教 师 的 教 学 已 经 成 为 了 一 种 阻 碍 。 师 生 以上 这 ３个 语 文 游戏 ， 只是 语 文 互 动 游 戏 中 的 一 小 部 分 。 随 着 语 文 教 课 后 练 习题 不 断创 新 ， 有 很 多 课 后 题 是 要 求 小 学 生 互 动 完 之 间 的不 平 等 关 系 ， 对 学 生 的 思 想 造 成 了压 抑 ， 学 生 的 创 新 意 识 在 最 关 键 材 的不 断 改 革 ， 的培 养阶 段 被 扼 杀 掉 了 。 因此 。 在 新课程 理念 的引导下 ， 在 老 师 与 学 生 之 成 的。例如春天来 了， 去公园看花 ， 然后在课 堂上 把 自己的见 闻与老 师同 间 建 立一 种 平 等 的地 位 关 系 ， 成 为了现代 教学理 念的核 心 ， 在 融 洽 宽 松 的 学 分 享等 。 学 习环 境 下 ， 让 学 生 能 够 更 自 如 大 胆 的表 现 和 发 展 他 们 的 想 法 或 者 创 意 ， 个 性得到 张扬 ， 因此建立 民主 、 平 等、 和 谐 的 师生 关 系 是 非 常 重 要 的 一 项 措施 。 这些 游 戏 的作 用 有 各 个 方 面 的 ， 表现 为 ：
针 对 不 同年 级 的学 生 ， 采 用 的 互 动 游 戏 的方 式 也 有 较 大 差 别 ， 接下来 ， 孩 子 的心 理 ， 那 么如 何 能 够 比 其 他 同学 做 得 好 ， 做 的优 秀 就 是 每 个 孩 子 所 笔 者 针对 不 同 的年 级 介 绍 相 对 应 的 游 戏 方 法 。
同 时互 动 游 戏 的 建 构 ， 可以更好地促进学生 之间的竞争意 识 ， 在 竞 语汉语 ， 有 很 多平 时 交 际 或 者 看 到 的 课 外 书 的 内 容 可 以 加 以运 用 ， 来 提 高 维 方 式 ， 争 的 学 习氛 围下 ， 学 生 的创 新 意 识 也 会 得 到 提 高 。 因 为 争 强 好 胜 是 每 一 个 学 生 的学 习兴 趣 和 记 忆 知 识 的 牢 固 性 。
一
要思考的 ， 这 时他 们 就 会 自 己开 动 脑 筋 ， 形 成 独 立 的 思 考 问题 的 能 力 ， 甚 至 有 很 多 想 象 力 丰 富 的孩 子 ， 会 提 出很 多 创 新 性 的 意 见 和 认 识 ， 有 时 对 教 师
、
Байду номын сангаас
角 色 扮 演
对于一、 二 年级 的 小学 生 来 说 ， 语 文 课 程 的 主 要 作 用 是 培 养 起 学 生 的 的教 学 还 具 有 一 定 的借 鉴 价 值 。 ３ ． 培 养 学 生 的 独 立 能 力 学 习兴 趣 ， 因 为 小 学 生 刚 刚 加 入 到 学 校 的 环 境 中去 ， 他 们 要 经 历 一 个 从 贪 玩 自由 的 氛 围 转 变 到 学 习 知识 、 遵 守 纪律 的 过 程 。 采 用 一 个 过 渡 的 教 学 方 式 对 于 他 们 更 快 的 适 应 新 环境 具 有很 重 要 的 作 用 。
Ｉ ． 提 高 学 生 的学 习积 极 性
生 动 立体 的游 戏 方 式 会 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 让 学 生 自己 主 动 的 愿 意 而 不 是被 动 地 接 受 教 育 。 这 种 发 自 内心 的 学 习 热 情 会 帮 助 学 生 更 那么 ， 如何让学生在和谐融 洽 的学习氛 围中学 习呢， 互动 游戏 的作用 去 学 习 ， 不容小觑 ， 本 文 试 图 通过 对 该 项 目如 何 操 作 和 其 对 小 学 语 文课 堂 产 生 的 影 好 地 领 悟 到 学 习 的 真谛 ， 更有助于今后的语文学习。 ２ ． 发 散 学 生 的 思维 方式 ， 激 发 学 生 的 创 新 意 识 响的讲解进行阐述 。 以此对小 学语文课堂更好的建设提供 一定的帮助 。 互 动 游 戏 的 形 式 一般 是 由 老 师 来 规 定 ， 但是 与此 同时 ， 教 师 也 可 以 让 首先设置什么样的语文游戏 是很 关键 的。语 文课堂 的特 点在 于可加 以利 用 的 资 料 很 多 ， 而且语文是一 门语言 类学科 ， 用 到 的语 言 是 学 生 的母 学 生 自 己来 选 择 或 者 提 出一 些 互 动 游 戏 的 方 式 。 这 样 可 以发 散 学 生 的 思
◆
试 析 互 动 游 戏 对 小 学 语 文 课 堂 的 作 用
◆ 陈瑞 兴
（ 厦 门 市 集 美 区 李林 小学 ）
【 摘 要 】小 学语 文课 堂 的 高效 是 目前教 育界 普 遍 探 讨 的 一 个 问题 ， 而 如 何做 到 高效 ， 除 了教 师 更 精 简地 教 授 书 本知 识 外 ， 互 动 游戏 的 作 用 不 容 小觑 。 那 么 ， 这 个 互动 过 程 对 小 学语 文课 堂有 哪 些 作 用 呢 ， 通 过 三 个 方 面 对其 进 行 简单 的 阐 述 。 【 关键词】互动游戏 创新 独 立能 力
目前 ， 很 多 家 庭 的 孩 子都 是 独 生 子 （ 女） ， 从 小被 父母 捧 在 手 心 里 ， 基 本 没 有 什 么 困难 挫 折 去 面 对 ， 这 就培 养 了 很 大 一 批 孩 子 像 温 室 里 的花 朵 。 他
也没有独立处理 问题 的能力 ， 而 互 动 游 戏 恰 恰 可 以 培 养 可 以通过 开展“ 我是小老 师” 等游戏 ， 让学生们各 自发挥各 自的特长 。 们 没有 担 当意 识 ，
传统意义上的小学语 文教学课堂 中， 教 师与学 生之间是一种教 育与被 成员的擅长内容一般 各不 相同 ， 也有 利于他 们发挥 自己 的长 处 ， 激发 他们
教育的角色扮演关系 ， 教师给学生 的感觉是 严肃和 不容置疑 的权威 ， 这 种 的学 习热 情 。 教 师给 学 生 留 下 的 印 象 对 于 当代 教 师 的 教 学 已 经 成 为 了 一 种 阻 碍 。 师 生 以上 这 ３个 语 文 游戏 ， 只是 语 文 互 动 游 戏 中 的 一 小 部 分 。 随 着 语 文 教 课 后 练 习题 不 断创 新 ， 有 很 多 课 后 题 是 要 求 小 学 生 互 动 完 之 间 的不 平 等 关 系 ， 对 学 生 的 思 想 造 成 了压 抑 ， 学 生 的 创 新 意 识 在 最 关 键 材 的不 断 改 革 ， 的培 养阶 段 被 扼 杀 掉 了 。 因此 。 在 新课程 理念 的引导下 ， 在 老 师 与 学 生 之 成 的。例如春天来 了， 去公园看花 ， 然后在课 堂上 把 自己的见 闻与老 师同 间 建 立一 种 平 等 的地 位 关 系 ， 成 为了现代 教学理 念的核 心 ， 在 融 洽 宽 松 的 学 分 享等 。 学 习环 境 下 ， 让 学 生 能 够 更 自 如 大 胆 的表 现 和 发 展 他 们 的 想 法 或 者 创 意 ， 个 性得到 张扬 ， 因此建立 民主 、 平 等、 和 谐 的 师生 关 系 是 非 常 重 要 的 一 项 措施 。 这些 游 戏 的作 用 有 各 个 方 面 的 ， 表现 为 ：
针 对 不 同年 级 的学 生 ， 采 用 的 互 动 游 戏 的方 式 也 有 较 大 差 别 ， 接下来 ， 孩 子 的心 理 ， 那 么如 何 能 够 比 其 他 同学 做 得 好 ， 做 的优 秀 就 是 每 个 孩 子 所 笔 者 针对 不 同 的年 级 介 绍 相 对 应 的 游 戏 方 法 。
同 时互 动 游 戏 的 建 构 ， 可以更好地促进学生 之间的竞争意 识 ， 在 竞 语汉语 ， 有 很 多平 时 交 际 或 者 看 到 的 课 外 书 的 内 容 可 以 加 以运 用 ， 来 提 高 维 方 式 ， 争 的 学 习氛 围下 ， 学 生 的创 新 意 识 也 会 得 到 提 高 。 因 为 争 强 好 胜 是 每 一 个 学 生 的学 习兴 趣 和 记 忆 知 识 的 牢 固 性 。
一
要思考的 ， 这 时他 们 就 会 自 己开 动 脑 筋 ， 形 成 独 立 的 思 考 问题 的 能 力 ， 甚 至 有 很 多 想 象 力 丰 富 的孩 子 ， 会 提 出很 多 创 新 性 的 意 见 和 认 识 ， 有 时 对 教 师
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Байду номын сангаас
角 色 扮 演
对于一、 二 年级 的 小学 生 来 说 ， 语 文 课 程 的 主 要 作 用 是 培 养 起 学 生 的 的教 学 还 具 有 一 定 的借 鉴 价 值 。 ３ ． 培 养 学 生 的 独 立 能 力 学 习兴 趣 ， 因 为 小 学 生 刚 刚 加 入 到 学 校 的 环 境 中去 ， 他 们 要 经 历 一 个 从 贪 玩 自由 的 氛 围 转 变 到 学 习 知识 、 遵 守 纪律 的 过 程 。 采 用 一 个 过 渡 的 教 学 方 式 对 于 他 们 更 快 的 适 应 新 环境 具 有很 重 要 的 作 用 。
Ｉ ． 提 高 学 生 的学 习积 极 性
生 动 立体 的游 戏 方 式 会 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 让 学 生 自己 主 动 的 愿 意 而 不 是被 动 地 接 受 教 育 。 这 种 发 自 内心 的 学 习 热 情 会 帮 助 学 生 更 那么 ， 如何让学生在和谐融 洽 的学习氛 围中学 习呢， 互动 游戏 的作用 去 学 习 ， 不容小觑 ， 本 文 试 图 通过 对 该 项 目如 何 操 作 和 其 对 小 学 语 文课 堂 产 生 的 影 好 地 领 悟 到 学 习 的 真谛 ， 更有助于今后的语文学习。 ２ ． 发 散 学 生 的 思维 方式 ， 激 发 学 生 的 创 新 意 识 响的讲解进行阐述 。 以此对小 学语文课堂更好的建设提供 一定的帮助 。 互 动 游 戏 的 形 式 一般 是 由 老 师 来 规 定 ， 但是 与此 同时 ， 教 师 也 可 以 让 首先设置什么样的语文游戏 是很 关键 的。语 文课堂 的特 点在 于可加 以利 用 的 资 料 很 多 ， 而且语文是一 门语言 类学科 ， 用 到 的语 言 是 学 生 的母 学 生 自 己来 选 择 或 者 提 出一 些 互 动 游 戏 的 方 式 。 这 样 可 以发 散 学 生 的 思
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试 析 互 动 游 戏 对 小 学 语 文 课 堂 的 作 用
◆ 陈瑞 兴
（ 厦 门 市 集 美 区 李林 小学 ）
【 摘 要 】小 学语 文课 堂 的 高效 是 目前教 育界 普 遍 探 讨 的 一 个 问题 ， 而 如 何做 到 高效 ， 除 了教 师 更 精 简地 教 授 书 本知 识 外 ， 互 动 游戏 的 作 用 不 容 小觑 。 那 么 ， 这 个 互动 过 程 对 小 学语 文课 堂有 哪 些 作 用 呢 ， 通 过 三 个 方 面 对其 进 行 简单 的 阐 述 。 【 关键词】互动游戏 创新 独 立能 力