s版四年级下册语文第六单元教案表格式

绵阳外国语实验学校小学部语文教学单元方案设计
三、细读课文，读中感悟
<-> 梳理出父亲说的话
1、默读课文，边读边划出父亲说的值得深思的话。

2、交流：读读你划出的父亲的话，想想分别是在什么地方说的？
（师随机板书）那这三次不同的话语让我受到怎样的启发教育呢？
V二〉学习上山途中父亲的话
1、（课件出示）自由读这段话，想想你知道了什么？
2、交流：引导学生理解“征服”的意思，再来体会“征服山” 和"征服自己”的含义。

3、结合自己的体会自由读读这段话。

4、指生读。

V三〉学习山顶上父亲说的话
1、指生读父亲的话，想想从这段话中又学到了什么？
2、引导生理解''尽了力”的意思。

3、引导读父亲的对话。

（1）请同学们读读这儿段话，谁来帮帮老师，告诉我该怎样读父亲的话？那儿子的话又该怎样读？
根据回答引导学生体会"慢条斯理”"自以为是”的意思。

（2）师生读，评价。

（3）分角色读。

V四〉学习下山途中的话
1. 大家都爬过山，联系你爬山时的经历，说说你下山时是怎么做的？
2. 文中的“我”是怎么做的？读读文中相关的段落。

3•师引导读：就在我逞强的乂跑乂跳着急下山的时候，父亲用他那双厚实的手拉住了我，让我和他一起躺在树林的草地上，感悟大自然的美景，体会大山的沉静。

我闭上双眼，仿佛听到了微风吹拂声，鸟鸣蛙叫
衣衫褴褛姗姗而去
（3）指名分段朗读课文，师生共同评议。

三、再读课文，感知内容
1. 默读课文，说说课文写了一件什么事？
2. 自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、交流。

四、写字指导
1.记忆字形。

（1）比一比。

绅一伸辰一晨
（2）重点强调。

魅（半包围结构，鬼字托个“未”字）
丐（共四笔）酸（左边为“酉”）
（3）一字组多词。

（4）书写指导。

五、布置作业
1.抄写本课生字生词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时
一、背诗，导入
1. 师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的美丽吧！
（生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇春江晓景》等）
2. 一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅
二、精读感悟课文重点段
1. 课文中最有魅力的语言指的是哪一句？
（春天到了，可是我什么也看不见！）
2. 师：这是诗人让•彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上开始时怎样写的？
（我什么也看不见。

）
3. 师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化？
4. 生汇报交流。

A:街上过往的行人。

……便姗姗而去了。

”
（板书：无动于衷淡淡一笑姗姗而去）
（2）理解“无动于衷、姗姗而去”（展示课件第三屏）
（3）指导朗读，读出对老人的同情，读出对路人的不满。

（4）看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么变化？
（下午给钱的人多极了！）
B老人的变化。

（1）修改之前：叹息、悲伤
指导朗读，读出悲伤的语气。

（2）修改之后：笑着
有感情地读第5自然段，读出老人开心的语气。

过渡：让・彼浩勒简单地添加了儿个字，让事情发生了这么大的变化，行人从无动于衷到解囊相助，老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了，此时，你们心中会有什么疑问？
（生：这句话到底有什么魅力呢？）
师：让我们从最后一自然段来寻找答案吧！
三、学习最后一自然段
2. 师：春天到了，有什么样的美丽景色？
3. 生读“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”
4. 要求一边读一边想象，然后谈画面。

5. 师：春天还有哪些美丽的景色？
6. 课件播放春天图片，学生欣赏，体会“良辰美景”的意思。

（展示课件示第五一十二屏）
7. 师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么？（播放音乐）（展示课件第十三屏）
生：一片漆黑。

生：春天这么美好，可盲老人什么也看不见，多可怜呀！
师：把自己当作盲老人，读一读这段话。

8. （1）师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受？
（2）再一次齐声朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”
（3）创设情境，反复朗读“是的，春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”
此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想（读）
此时，你是一位贵妇人，你会想（读）
此时，你是一位普通的市民，你会想一
—（读）
我们都是来来往往过路的行人，我们会想（齐读）
9. 小结，升华。

（1）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，
能产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，就在于。

（展示课件第十四屏）
（学生畅所欲言）
（2）师：一句“春天到了，可是我什么也看不见！”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力！
竽：簧管乐器。

充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位冋学知道它的意思。

（滥：与真实不符，引申为蒙混。

）
师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？
二. 围绕问题，自学课文。

（边思边读，初步了解课文内容）
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.
南郭先生为什么能滥竽充数？
南郭先生是怎样滥竽充数？
南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

）
⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘
三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。

今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。

大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。

好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找
出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表
绵阳外国语实验学校小学部语文课时方案设计
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去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。

看谁的花朵开得最鲜，
开得最艳！
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
（课件出示教材中的两幅图画）
（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？
（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图乂是怎样的呢？
［在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。

］
（第一幅图说明“即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。

第二幅图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以"既”有"完”"已经”的意思。

）
（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？
1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？
2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。

［学生可以根
据自己平时的积累来汇报，进一步增强学生学习汉字的兴趣。

］
2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。

（课件出示）
这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！
海边的孩子，不沾点海水就不结实。

玉石经过琢磨（zhu6 m6 ）,变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨（zu<5 mo）字贴。

锅里的水沸腾了。

天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

（1）谁愿意来读一读这儿个句子，其他同学想一想，这儿个句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我们了解了，可是同一个词语，在不同的句子中，乂会有哪些不同的意思呢？请同学们再仔细读读这儿句话，讨论讨论，看看你有那些看法。

（3）学生讨论后汇报，教师适时进行点拨、引导。

（结实：第
一句中是“牢固，耐穿”的意思。

第二句中是"勇敢，坚强”的意思。

琢磨：第一句中是“打磨”的意思。

第二句中是"思考”的意思。

沸腾：第一句中是“水烧到一定的温度，
热气上升。

”
第二句中是“气氛热烈”）
（4）你还能举出这样的例子吗？说一说。

三、课堂总结，置留作业
1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
2、搜集不同汉字的造字过程资料。

第二课时
教学内容：（积少成多阅读平台）
教学过程：
一、导入
今天，我们要再次走进“语文百花园”，不但与那里各族的友谊格言相聚，还要去“向奶奶学语言”。

1、积少成多
同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。

（课件出示）
树直用处多，人直朋友多。

（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。

（鄂伦春族）
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。

（蒙古族）
智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。

（维吾尔族）
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。

）（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？
（第一句是说树长得直，它的作用就大，人如果要正直，就有许多人愿意跟他做朋友。

告诉我们做人要正直。

第二句告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就越容易解决。

第三句是说有朋友的人，心胸开阔；没有朋友的人，心胸就狭窄。

第四句是讲人的智慧不在于年龄的大小，也就是说并不是年龄越大就越有智慧，而在于是否爱动脑筋。

一时友好不是友谊，平时经常的关心帮助才是真正的友谊。

这四句格言说明了朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。

）
（1）请同学们再多读几遍格言，能试着背下来吗？
（2）你好知道哪些有关友谊方面的格言，说给同
学们听听。

2、阅读平台
（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学
语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？
（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？
（3）学生读文，讨论交流汇报。

［学生可结合短文中的句子来理解，也可以结合生活实际来体会，教师不进行过多的分析讲解。

］
（4）你还有什么不理解的问题吗？提岀来共同讨论。

［鼓励学生质疑，利于培养学生的语文能力］
三、课堂总结，置留作业
1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？
2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

第三、四课时
教学内容：（能说会道笔下生辉）
教学过程：
—、导入
同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉” 乂要和
你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！
二、分项训练
1、能说会道
（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支
和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他
的东西，你受到了委屈，心里会怎样呢？（难过）
再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄
清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里乂会怎样呢？（内疚）
（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，乂懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！
（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

［在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。

］
（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉
启发谈话，揭示主题
（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到
委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，。