2023年实用的教学计划合集七篇

2023年实用的教学计划合集七篇
教学安排篇1
一、指导思想
通过教化教学，结合学生的实际状况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进行说明与应用的过程。

使学生获得对数学学问理解的同时，强化基本计算实力和归纳的实力。

培育其探究精神和创新思维。

同时提高学问应用的实力，使学生的综合实力得到较大的提升。

二、学情分析
通过上学期的期末考试，发觉班上的学生数学基础较差，两极分化现象严峻。

尤其是学困生的数学成果普遍偏低。

相当一部分学生解题作答比较马虎，不能很好的发挥出自己应有的水平。

但通过上学期的学习，不少学生基本驾驭了初中数学的学习方法和解题技巧，对于所学的学问能较好地应用到解题和日常生活中去。

三、教学内容
本学期教科书中的全部章节：
第六章：一元一次方程：本章主要学习一元一次方程及其解的概念和解法与应用。

本章重点：一元一次方程的解法及实际应用。

本章难点：列一元一次方程组解决实际问题。

第七章：一次方程组：本章主要学习一次议程（组）及
其解的概念和解法与应用。

本章重点：一次方程组的解法及实际应用。

本章难点：列一次方程组解决实际问题。

第八章：一元一次不等式：本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简洁应用。

本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简洁应用。

本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简洁的实际问题。

第九章：多边形：本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。

本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。

本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第十章：轴对称平移与旋转
四、奋斗目标
通过本期教学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，扎实的数学基本功，为今后接着学习数学打下良好的基础。

培育一批数学尖子，能驾驭科学的学习方法，不及格人数较少。

形成良好学风，养成良好的数学学习习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发展。

五、教学措施
1、仔细做好教学八仔细工作。

把教学八仔细作为提高
成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。

2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。

激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。

充分利用现代化教学设施制作教学道具，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，按部就班。

引导学生主动加入课堂学习和探讨，主动参加学问的探究与规律的总结。

3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。

引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。

4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三、触类旁通的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、开展导学教学模式，根据教案设计要求，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。

同时狠抓中等生，辅导学困生，实现共同进步。

6、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效
果。

7、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

8、指导成立“课外爱好小组”的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的探讨，课外调查，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

9、开展分层教学，布置作业设置A、B、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问要照看好、中、差三类学生，使他们都等到发展。

10、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

11、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。

12、注意平常错题收集整理。

六、教学进度
第六章第一周---第三周
1、从实际问题到方程第一周
2、解一元一次方程第一周
3、实践与探究其次周---第三周
4、复习与考试第三周
第七章第四周——第六周
1、二元一次方程组和它的解第四周
2、二元一次方程组的解法第四周
3、实践与探究第五周---第六周
4、复习与考试第六周
第八章第七周——第九周
1、相识不等式第七周
2、解一元一次不等式第七周
3、一元一次不等式组第八周——第九周
4、复习与考试第九周
期中复习与考试第九周——第十周
第九章第十一周——第十三周
1、三角形第十一周
2、多边形的内角和与外角和第十二周
3、用正多边形拼地板第十二周
4、复习与考试第十三周
第十章第十四周——第十五周
1、生活中轴对称第十四周
2、轴对称的相识第十四周
3、等腰三角形第十五周
4、复习与考试第十五周
期末复习及考试第十六周——第十九周
教学安排篇2
“书籍是人类进步的阶梯。

”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应当是学生能动的、主动的参加过程，从《语文课程标准》相识到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达沟通在内的多方面的基本实力。

”阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

为了开拓学生视野，培育学生语文素养，从根本上提高学生的语文实力，特制定初一以下语文课外阅读安排。

一、指导思想
一位外国教化家曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用，童年读的书可以让孩子记忆一辈子，可以影响孩子的进一步的发展。

”可见，阅读对一个人的成长至关重要。

一个人假如学会了阅读，那么，他的学问面见识面就广了；一个人假如学会了阅读，那么，他就学会了做人；一个人假如学会了阅读，那么，他的品德就端正了；一个人假如学会了阅读，那么，他的理解实力也就强了；一个人假如学会了阅读，那么，他的思维实力就活跃了；一句话，一个人假如学会了阅读，那么，他就是一个会读书的人了。

让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的须要，也
是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！
二、课外阅读目标
1、通过课外阅读，激发学生的学习爱好，丰富学生的课外学问。

2、通过课外阅读，开拓学生的视野，陶冶学生的思想与情操。

3、通过课外阅读，激发学生的写作爱好，提升学生的写作水平。

4、通过课外阅读，营造深厚阅读氛围，让校内充溢书香的芳香！让家庭书香四溢。

三、指导学生课外阅读
（一）必读书目：《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《童年》《繁星。

春水》《朱自清散文选》
（二）举荐书目：《爱的教化》《海底两万里》《稻草人》《昆虫记》《读者》《青年文摘》
（三）指导学生课外阅读。

1、培育学生“不动笔墨不读书”的习惯。

2、培育学生勤用工具书的习惯、培育学生勤思索的习惯。

3、培育学生记读书笔记的习惯，在让学生阅读的同时，我们提倡学生记读书笔记，主要让学生做以下几个方面记笔记：a。

摘录好词佳句b。

摘抄精彩段落c。

写读后感言d。

写读后感e。

四、课外阅读时间支配
1、每周进行的两节课堂阅读
2、课外自主支配时间
3、每天不少于半小时
4、周六、周日及假期
五、详细支配
1——2周学生读《鲁滨逊漂流记》，做好批注、撰写读书心得体会。

第3周学生复述故事情节，谈谈自己所相识的鲁滨逊这个人物形象。

发一张关于《鲁滨逊漂流记》的测试卷，看看学生的阅读状况。

4——5周学生阅读冰心的《繁星春水》并在此期间撰写心得体会。

第6周学生沟通心得体会。

7——9周学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，做好批注、撰写读书心得体会。

第10周进行阅读批注的评比，并布置学生4人小组做一张手抄报。

12——14周走近作家朱自清、老舍。

阅读他们的经典散文、通读他们的人物传记、撰写名篇的鉴赏。

第15周学生鉴赏沟通并评出奖项。

16——18周阅读《童年》。

第19周学生复述故事情节，写写自己童年的故事。

发一张关于《童年》的测试卷，看看学生的阅读状况。

六、评价激励调动学生阅读的主动性的详细措施
1、结合八上后面的“名著举荐与阅读”《钢铁是怎样炼成的》，开展一次“我读书，我欢乐”的读书沟通会，评比“阅读之星”（读的多），重在激发学生读名著的爱好。

以便能使学生在以后的学习生活中多读书，读好书，好读书，以达到“引”其读、“带”其读、“促”其读、“令”其读的目的。

2、半个月检查一次学生读书笔记的质与量。

记录规定书目阅读的进展状况，在班级公布。

3、开展一次读书学问竞赛活动，评比“阅读之星”（读的多）。

教学安排篇3
本学期我担当高一(5)、(16)班的数学教学工作，本学期的教学工作安排如下。

一、指导思想:
(1)随着素养教化的深化绽开，《课程方案》提出了“教化要面对世界，面对将来，面对现代化”和“教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”
的指导思想和课程理念和改革要点。

使学生驾驭从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所须要的数学学问和基本技能。

其内容包括代数、几何、三角的基本概念、规律和它们反映出来的思想方法，概率、统计的初步学问，计算机的运用等。

(2)培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的实力。

使学生逐步地学会视察、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的实力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的实力。

(3) 依据数学的学科特点，加强学习目的性的教化，提高学生学习数学的自觉心和爱好，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学看法，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。

(4) 使学生具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、改变、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

(6)本学期是高一的重要时期，老师担当着双重责任，
既要不断夯实基础，加强综合实力的培育，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好打算。

二、学情分析及相关措施：
高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。

他的特别性就在于它的跨越性，志向的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等冲突冲突伴随着高一新生的成长，面对新教材的我们也是边摸索边变更，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。

我们要从学生的相识水平和实际实力动身，探讨学生的心理特征，做好初三与高一的连接工作，帮助学生解决好从初中到中学学习方法的过渡。

从高一起就留意培育学生良好的数学思维方法，良好的学习看法和学习习惯，以适应中学领悟性的学习方法。

详细措施如下：
(1)留意探讨学生，做好初、中学学习方法的连接工作。

(2)集中精力打好基础，分项突破难点.所列基础学问依据课程标准设计,着眼于基础学问与重点内容，要充分重视基础学问、基本技能、基本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的基础，切勿忙于过早的拔高，上难题。

同时应放眼中学教学全局，留意高考命题中的学问要求，实力要求及新趋势，这样才能统筹支配，按部就班，使高一的数学教学与中学教学的全局有机结合。

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(3)培育学生解答考题的实力,通过例题,从形式和内容
两方面对所学学问进行实力方面的分析,引导学生了解数学须要哪些实力要求。

(4)让学生通过单元考试，检测自己的实际应用实力,从而刚好总结阅历,找出不足,做好充分的打算
(5)抓好尖子生与后进生的辅导工作，提前绽开数学奥竞选拔和数学基础辅导。

(6)留意运用现代化教学手段协助数学教学;留意运用投影仪、电脑软件等现代化教学手段协助教学，提高课堂效率，激发学生学习爱好。

教学安排篇4
一、班级学生状况分析
现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教化，有剧烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意留意力占主要地位，以形象思维为主。

依据这些状况，在教学时，应从学生的学习爱好动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱老师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺当地完成本学期的学习任务。

二、教材分析
本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，11~20各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。

这两部分内容是学习认数和计算的起先，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和技能。

一、关于“数与代数”的学习内容的编写和支配
(一)对数的相识,分三个阶段支配
1、第一单元：数数。

教材设计了一个"漂亮的校内"情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使老师初步了解学生数数、视察和语言表达实力状况，为以后教学做好打算。

2、其次单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培育初步的推理实力.通过多种详细活动的比较,让孩子们在活动中体会"比"的方法,并学会有条理的发表自己的见解.
3、第七单元：经验表示11--20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索;经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。

以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内
容,让孩子们结合生活情境相识数的意义.
(二)关于"加减法"的学习内容,在教学中应留意下面问题.
1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习阅历动身,让他们自己提出数学问题,经验从问题情境抽象出数学模型并进行说明与应用的过程,“数学化”的过程与学生相识和发展过程是统一的.
2、加法和减法的支配有分有合.
如:加减混合支配的课例: “小猫吃鱼”“猜数嬉戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.
在我们看来,加减混合支配的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.
3、激励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创建性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满意学生不同的学习须要,敬重学生选择自己喜爱的算法.但不存在适合全部学生的最优算法.
4、培育学生对数学的`应用意识,体现数学的价值.
在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,
数学在生活中有广泛的应用,并培育学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学学问和方法寻求解决问题的策略.例:从"操场上"起先提出"你还能提出那些数学问题"此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.
二、关于"空间与图形"学习内容的选择与支配
第四单元：相识物体和图形。

相识物体和图形是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度使学生初步相识物体和图形。

第五单元：分类。

分类实力的发展对于将来理解、接受和驾驭系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式很有好处。

三、怎样把握“分类”的教学要求
(一)经验分类活动,感受分类的必要性.
1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.
2、在"整理房间"时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一样性.
3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.
分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些打算,还渗透着集合思想.教学时只让学生按肯
定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.
四、有关实践活动的要求
在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.
1、经验视察,调查等实践活动,在合作与沟通的过程中,获得良好的情感体验;
2、获得一些初步的数学活动阅历(主观性学问);
3、感受数学在日常生活中作用.
当学生学习新学问时,激励他们采纳探究的方法经验由已知动身,经过自己努力或与同伴合作,获得对新学问的理解,而不是采纳“告知”的方式.
当学生面临困难时,引导他们找寻解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的阅历,而不干脆给出解决问题的方案.
当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”找寻证据,依据实际修正猜想.而不是干脆确定或否定他们的“猜想”.
当学生对他人(包括教科书,老师)的思路,方法有疑问时,激励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事探讨性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战"权威"的意识赐予充分
的确定。

教学安排篇5
一、教材分析：
本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经验自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“驾驭科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注意科学、技术与社会的融合，以学生生活阅历引领下的内容综合化，建构了五个单元的学习内容。

二、教学目标：
1、培育学生的科学爱好和思维方法，努力发展学生解决问题的实力。

2、使得学生们在日常生活中情愿亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

三、教学重难点：
(一)教学重点：
1、培育学生的科学爱好和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。

3、培育小学生的科学素养
(二)教学难点：
1、主动参加探究过程，能反思自己的探究过程。

2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题。

3、能有目的的对物体进行细致的视察，并能用图和文字表达视察结果。

四、学生状况分析：
1、整体状况：
本学期四年级学生共138人，共3个班。

四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有肯定的科学学问，对自然科学学问已经具备初步的视察、试验的实力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充溢新奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下基本能主动的开展探究活动。

2、学困生状况及转化措施：
学生的自主性学习的实力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依靠老师的教。

学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作探讨学习的实力与意识比较薄弱。

本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注意内容的趣味性和探究性。

贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。

遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。

教学安排篇6
本册教材以《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础，小学四年级人教版语文教学安排。

教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例（精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展示台或成语故事等）。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思索练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文。