讲好中国故事，提升文化素养，深化家国情怀

讲好中国故事，提升文化素养，深化家国情怀
发布时间：2021-07-02T09:20:39.555Z 来源：《素质教育》2021年6月总第381期作者：杜文丽吴若娇陈小杰[导读] 对践行白小“北京情，中国心，世界人”的育人目标，提升学生文化素养创造了有利条件。

北京市朝阳区白家庄小学100020故事是人类文化的基本元素和重要标识。

党的十八大以来，习主席反复强调要“讲好中国故事”。

这充分说明，要讲好中国故事，让人民从中受到鼓舞；要讲好家乡故事和故事，让每一个孩子从热爱自己的，了解自己的家乡再到感受一个真实、立体、全面的中国，过程中
不断提升文化素养深化家国情怀。

白家庄小学以“尊重”为理念，实施“尊重教育”，既能传承历史文化，培养学生具有“北京情、中国心的世界人”，凸显学生“对人、对文化、对一切事物的包容精神。

同时，白家庄小学朝外校区地处朝外地区，拥有丰厚的文化资源，对践行白小“北京情，中国心，世界人”的育人目标，提升学生文化素养创造了有利条件。

一、运用绘本讲好白小故事
白家庄小学立足于“尊重”校园文化，致力于为学生建造一座健康快乐成长的乐园。

绘本是图文的合奏，是学生喜闻乐见的重要读物。

因此，正好满足了孩子们的阅读需求，同时落了实白小“尊重文化”的理念。

在每周一节的“中文戏剧”阅读课上，孩子们兴趣盎然地倾听《飞机》《小红书》《我爸爸》和《猜猜我有多爱你》等经典绘本故事。

后来，孩子们从“听读”到“自主阅读”。

一本本绘本，在班级“漂流”起来。

有了阅读积累后，孩子们已经不满足“只阅读，不产出”。

他们画了一幅幅“小巴掌”图画和一本本“原创绘本故事”。

这些故事内容丰富：有节日系列；有现实生活中的人和事；有天马行空的想象作品；有对经典童话故事的“致敬”；还有介绍自然科学小知识。

形式也别出心裁：洞洞书、立体书和绒布书。

刚上二年级，95.2%的孩子创作了绘本。

疫情期间，班级创作率达到100%。

创作后，孩子们用自己最动情的声音讲述故事。

有的同学讲述《丑陋的羽毛》，通过故事懂得做人的道理；有的同学讲述《神奇的种子》，从中感受到了生命的神奇和美好；还有的同学讲故事串烧成了一首“春天的故事”，表达了对祖国优秀传统文化的无比热爱……这些故事，涉及到了白家庄小学“尊重”理念下的“尊重规律”“尊重文化”“尊重环境”和“尊重人人”。

学校通过录制小视频的方式，记录下了孩子们的“阅读成长”。

孩子们运用原创绘本讲述在白家庄小学这座学习乐园里的成长故事，孩子们充满了成就感，感受到了快乐，言行中更加懂得尊重。

二、挖掘区域资源讲好朝外故事讲好家乡故事
学校校位于朝阳门外地区，这里文化资源丰富，是朝阳区的政治、文化、经济发展中心和涉外窗口，现代资源人文历史资源丰富多样，可以说是除了北京南北中轴线之外保存历史信息最多的区域。

朝外地区宝贵的资源为学校们的文化传承提供了特别好的素材。

这些文化资源，是中国传统文化不可或缺的一部分，它蕴藏了丰富的故事，能够激发学生浓厚的学习兴趣和探究欲望。

爱祖国从爱家乡开始，爱家乡从知家乡开始。

坐拥如此丰富的区域资源，学校们希望让孩子们通过讲好朝外故事，从而讲好北京故事，最终讲好中国故事。

从身边的一点一滴深化对中华优秀传统文化重要性的认识，从不断增强自身的文化自信到走向文化自觉。

孩子们通过《朝阳门文化》系列主题课程，查找、梳理、研究相关资料，了解工体的变迁、身边消失的胡同的历史与变化，走进日坛公园、东岳庙参与民俗文化节活动，走进雅宝路等商业街区了解商业文化、走近使馆区感受国际交流文化……不断加深对于朝阳门地区历史文化的了解，深入系统地了解丰富多样的北京文化，如庙宇文化、祭祀文化、胡同文化、饮食文化，孩子们对于生活的朝外地区更加有情感了。

他们还将寻访探究的文化印记创编了戏剧《朝外故事》，借助东岳庙的小童子、朝阳门的穗婆婆、日坛的老柏树的口，鲜活生动地讲述朝外地区的历史变迁故事，讲述着自己家乡的文化发展故事，一颗颗文化的种子在孩子们心中生根发芽。

三、满怀文化自信讲好中国故事
附近国际交往资源丰富，外交部、使馆区都给了孩子们自信讲述中国故事的优势，印度大使馆参赞、尼泊尔慈善家、马耳他大使、美国留学生多次走进校园，孩子们面对每一位走进白家庄小学的国际友人，每一次都满怀激情自豪的讲述着祖国的民俗手工艺：栩栩如生的毛猴、可爱的兔爷、精致的剪纸灯、精巧的竹子建筑、精美的京剧脸谱……边讲述边示范，积极和来自五湖四海的朋友们积极互动，孩子们通过每一次讲述不断加深对祖国文化的热爱。

白家庄小学朝外校区将的尊重文化和朝外地区的多元文化进行整合与融合，在讲述白小故事践行白小尊重文化过程中，孩子们更深刻地理解育人目标做“具有尊重理念的北京情中国心的世界人”，学生树立文化自信建立自觉进行文化传播传承的意识，提升文化素养。

在未来生活中，我们将继续对于区域资源进行充分利用，孩子们在不断讲述白小故事、朝外故事、北京故事、中国故事中，深化自己对对家乡对祖国的热爱；也让听故事的人了解朝外文化、北京文化乃至中华文化和世界多元文化，在讲好中国故事中，提升文化素养，深化家国情怀。