教师资格之中学美术学科知识与教学能力模拟卷包含答案

教师资格之中学美术学科知识与教学能力模拟卷包含答案
单选题（共20题）
1. 美术老师在设定教学目标时，要从哪几个方面进行思考（）
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.②③
【答案】 B
2. 对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动和出于实用的或观赏的目的创造人工制品的技艺活动属于（）。

A.美术鉴赏
B.绘画·雕塑
C.设计.工艺
D.书法·篆刻
【答案】 C
3. 牛黄中具利胆、镇咳、祛痰、抗炎等作用的成分是
A.胆红素
B.胆酸和去氧胆酸
C.胆固醇
D.牛磺酸
E.酸性肽类
【答案】 B
4. 始建于2 000多年前春秋战国时期的中国（）是人类文明史上最伟大的建筑工程。

A.北京故宫
B.长城
C.布达拉宫
D.莫高窟
【答案】 B
5. 蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物（）。

A.未来主义
B.行动画派
C.构成主义
D.表现主义
【答案】 D
6. 绘画时，红色苹果放在黄色桌子上，本身色彩受到了黄色的影响，我们称为是()的影响。

A.固有色
B.环境色
C.光源色
D.对比色
【答案】 B
7. 写意山水画技法的一般步骤是（）。

A.“勾”“皴”“染”“描”
B.“勾”“皴”“染”“点”
C.勾线、罩染、涂色
D.写生、勾线、染色
【答案】 B
8. 在《漫画人物创作》一课教学中，恰当的教学难点是（）。

A.了解漫画人物的基本知识
B.了解漫画人物的创作风格
C.了解漫画人物的类型
D.人物形象的夸张与变形
【答案】 D
9. 当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（）。

A.加强鼓励和指导
B.适当调整教学难度
C.及时改进教学方法
D.让学生自选学习内容
【答案】 D
10. 下列学者中，不是从事美术教育理论研究的是（）。

A.赫伯亚德
B.艾斯纳
C.罗恩菲德
D.丹纳
【答案】 D
11. 在《速写练习》一课的教学目标中，“通过观察、对比、分析了解速写的方法，尝试运用白描的表现手法表现人物或景物，感知速写的造型表现能力”所属的目标维度是（）。

A.“知识与技能”
B.“设计与创造”
C.“情感、态度和价值观”
D.“过程与方法”
【答案】 D
12. 下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“设计·应用”
领域学习目标是（）。

A.以设计和工艺改善环境与生活
B.观察、认识与理解基本造型元素
C.体验设计、制作的过程
D.了解“物以致用”的设计思想
【答案】 B
13. 下面选项中对美国佐治亚大学费德门提出的欣赏程序表述正确的是（）。

A.叙述—解释—形式分析—评价
B.评价—解释—形式分析—叙述
C.形式分析—叙述—解释—评价
D.叙述—形式分析—解释—评价
【答案】 D
14. “认识摄影中景深的运用方法”，这一教学目标维度属于（）。

A.知识与技能
B.过程与方法
C.情感态度与价值观
D.探究与发展
【答案】 A
15. 强调用笔用墨、间架结构、章法布局、节奏韵律的艺术表现形式是（）。

A.油画
B.水粉画
C.书法
D.版画
【答案】 C
16. 属于《普通高中美术课程标准(实验)》(下面简称《标准》)课程系列名称的是（）。

A.现代媒体艺术
B.现代设计艺术
C.现代造型艺术
D.现代装置艺术
【答案】 A
17. 滴眼剂的质量要求中，哪一项与注射剂的质量要求不同
A.有一定pH
B.与泪液等渗
C.无菌
D.无热原
E.澄明度符合要求
【答案】 D
18. 冠心病心绞痛患者常备复方丹参滴丸，其药物组成为丹参、三七、冰片，具有活血化瘀，理气止痛的功效，治疗气滞血瘀所致的胸痹，症见胸闷、心
前区刺痛。

A.河北
B.河南
C.云南
D.广东
E.安徽
【答案】 C
19. 在不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，()的目的在于真实地再现现实。

A.具象艺术
B.意象艺术
C.抽象艺术
D.现代艺术
【答案】 A
20. 《标准》中提出美术课程“选择性”的目的是（）。

A.成就学生的艺术家梦想
B.满足学生发展的需求
C.培养学生多种美术技能
D.实现学生作品多样化
【答案】 B
大题题（共3题）
1. 案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。

不一会儿学生都画好了。

教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。

于是老师问学生看到了什么。

学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。

然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。

并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。

老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。

(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。

最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。

问题：本教学片段中教师的做法是否合理为什么
【答案】教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引导者，学生是教学的主体。

教师的正确引导能激发学生的兴趣，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应。

以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发
学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能．在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的含义。

准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的艺术观念，从而提高实践能力”。

2. 赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热情很高，整节课上，他不遗余力地进行大量示范，让学生模仿他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果。

然而，学生仍然画不好，教学效果不理想。

请分析教学效果不理想的原因，并提出改进建议。

【答案】分析题干可知，赵老师在授课上有两大问题。

第一，他的基本功不够扎实却一味让学生临摹他的作品。

第二，在课堂上希望通过模仿教师的作品提高教学效果，教师的主导性和学生主体地位没有得到充分体现，不符合新课改的要求。

固此题可以从这两方面作答，并提出改进意见。

3. 苏老师在《现实主义美术》一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。

在讨论环节，苏老师展示米勒的作品《晚钟》，
然后问大家:哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多，却无从说起.....问题:(1)为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原因。

(2)请对该教学案例提出改进建议。

【答案】(1)学生对于老师的提问无所适从，主要的原因是：学生没有学会正
确的美术作品鉴赏方法，①苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解
创作理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏
顺序来进行，导致本课的教学目标没有达成。

②苏老师在授课时列举了二十
余幅作品，课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等方面，没有办法深入了解作品，导致课堂
没有突出教学重点。

③苏老师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问题较为笼统，不具有引导性。

(2)鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面
入手：①在欣赏美术作品时，可以选择有代表性的几幅作品来深入分析，不
宜分析过多的美术作品;②在讲授新课，带领学生欣赏美术作品时，注意问题
的引导性，有条理的进行讲解，可以从的背景、主题、内容、艺术特色、总
体评价等几个方面来进行分析，着重分析作品的主题和艺术特色，同时强调
现实主义艺术的共性特征，让学生掌握欣赏的方法;③在教学方法上，可以采
用多种有引导性的教学方法，例如比较、提问以及情境教学法，丰富教学方
法和手段，加强引导性;④在让学生尝试鉴赏的环节，建议提出引导性较强的
问题，例如：作品表现了怎样的内容?运用了哪些表现技法?表现了怎样的主题?总之，想要上好一堂美术鉴赏课，重要的是让学生掌握鉴赏的方法，从而提高学生的鉴赏能力，增加美术素养。