第二单元 西方人文

2.主张：
（对美德同样重要 （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
3.意义：
（1）使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 （2）崇尚真善美，鼓励人们追求真理和知识，对西方 哲学和科学教育起了重要的启蒙作用。
苏格拉底和智者的异同：
同： 基本上是属于同一时代 智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉 底提出“认识你自己”，都肯定了人的价值， 注重人、人性，否定绝对权威。 异 智者学派为达到目的而不择手段，完全从个 人的角度和利益出发，忽视道德追求功利。 苏格拉底则强调道德哲学，重视人的伦理道 德，强调“知德合一”，他认为人生的最高 目标是追求正义和真理。
对古希腊人文主义思想的认识。
1.否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严 和权威。
2.对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 3.某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。 4.是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次 觉醒。 5.使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
孔子与苏格拉底
这则寓言说明了什么
克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌 人还要危险。” 没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知 识，甚至无法去道德 ——认识你自己,知识来源于 教育——知识就是道德(或道德就是知识,或知德 合一)
二.“美德即知识”——苏格拉底
1.背景：
（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧
强调人的价值，提出“人是万物的尺度”； 反对迷信，强调自由，不强求道德一律。
柏拉图 亚里士多 德
“有思想力的人是万物的尺度”； “美德即知识”； 教育对美德同样重 要 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）
强调在整个自然界中，人类是最高级的。
相同 不同
都以人和人类社会为探索的主题。 都否定神的意志，强调人的价值。 智者学派： 强调人的感性（自由），忽视道德。 苏格拉底： 强调人的理性（美德），重视教育。
二. “美德即知识”——苏格拉底
认识
•古希腊哲学家，出生于雅典 一个普通公民的家庭。 •他关心的主要是关于伦理道 德以及教育、政治方面的问 题。 •他被认为是当时最有智慧的 人。 •在欧洲文化史上，他一直被 看作是追求真理的圣人，几 乎与孔子在中国历史上所占 的地位相同。
苏格拉底用谈话法进行教学
“神在人的身体中安排了能思考的灵魂”。
你如何评价苏格拉底的行为？
热爱知识，坚持真理，对后世的最大贡献，
是他首先树立了教师的风范。 公道正直，坚持正确意见； 对世俗成败不介于怀； 虽然在受到不公正的死刑判决后也不肯违 犯国家的法律而求生， 勇敢殉道，为青年树立了守正不阿的楷模
二. “美德即知识”——苏格拉底
1.背景：
（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧
2.主张：
（1）“有思想力的人是万物的尺度” （2）“美德即知识”、教育对美德同样重要 （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
隐士与熊的故事 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇 来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大 石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞 跑了，隐士的脑袋也成了两半。
“希腊的孔子” 第一、生活的时间接近，时代状况相似。 第二、都主张美德和教育。 第三、都是伟大教师的典型。都未曾留下著作， 其理论皆散见于学生的著作中。
孔子与苏格拉底主张的不同之处
都关注人，人与社会，因此都具有早期人 文主义色彩。 但是，目标上，孔子从君主统治出发，根 本上是压制了人的个性发展。 而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责 任，有利于个性发展。
三、柏拉图和亚里士多德：前5-前4C
柏 拉 图 思想主张 ①关注人类社会； ②代表作：《理想国》 ③认为理念是万物的本原（唯心）
意义：为理性主义的发展奠定了基础 ①关注自然界和人类生活 ②强调自然界中人类是最高级的
亚 里 士 多 德
③以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的 逻辑论证系统
依据课文，归纳概括古希腊人文主义者的主张，并比较他们的异同？ 重 普罗泰格 拉 苏格 拉底 要 主 张
苏格拉底和他的两个弟子 在讲学和辩论时经常采用谈话、问答、讨论或提问等 方式来揭露对方的矛盾，讽刺对方的错误。他并不直接告 诉对方自己的观念，但是在争辩过程中，使对方不得不承 认自己观点的错误，从而接受苏格拉底的观点。
苏格拉底
大约公元前399年，苏格拉底因 “不敬国家所奉的神，并且宣传其他 的新神，败坏青年”的罪名被判有死 罪。 在收监期间，他的朋友买通了狱 卒，劝他逃走，但他决心服从国家的 法律，拒不逃走。后来在狱中服毒受 死终年70岁。