情境教学法的成功应用：2023上半年语文组工作总结

情境教学法的成功应用：2023上半年语文组工作总结
2023年上半年，我们语文组采用了情境教学法，形成了一种以“生活情境”为驱动，以“问题引领”为指导，以“情感导向”为核心的教学理念，取得了不错的成绩。

这次总结旨在分享我们情境教学法的成功应用，希望对广大教师们有所帮助。

首先，我们采用了“生活情境”的理念。

在选择教学内容时，我们从学生的日常生活出发，寻找与学生密切相关的话题或问题，打破学校与现实的割裂感，创造更为真实、丰富的教学场景。

例如，在语文课“阅读理解”环节，我们选取了一些与学生生活相关、内容充实、情节曲折的小说为教材，如《我在五环外等你》《哥打萨拉迪岛》等。

学生的情感和认知在其中不断激发，阅读理解效果大大提高。

其次，我们注重“问题引领”的方法。

我们以学生的眼睛来看问题，以学生的需求为导向，因势利导地帮助他们解决具体问题。

例如，在小学四年级阶段，我们有一堂以“写作”为主题的课程，我们提出了“写好日记”的问题，引导学生从日记的要素、处理细节等方面进行思考，通过互动、展示、评价等多种形式，让学生在实践中掌握日记写作的基本技能。

让学生在教师引领下主动发现和解决问题的能力显著提高。

最后，我们以“情感导向”为核心。

我们通过情景营造、语言引导、情感交流、经验分享等方式，使学生在课堂中得到情感体验、情感倾听、情感放松和情感宣泄等情感价值，借此促进学生的身心健康、人际关系、情感认知和情感修养等方面的发展。

例如，在七年级
的一节语文课中，我们的主题是“人生哲理”。

我们请学生找到一张自己喜欢的图片，阅读课文通过分享自己的生活经历来表达对这幅图中的“人生哲理”的理解和感悟，这样一来，学生通过课程获得了情感交流和共鸣的价值，提高了情感修养。

在本次情境教学法的实践中，我们的语文教师们对教学法的深化认识，切实地为学生提供了更为真实、丰富、感性、互动和有趣的教学环境，培养了学生自我发掘、自我思考和自我实践的能力，提升了学生的情感态度和文化素养。

我们相信，在今后的研究和实践中，我们会更好地运用情境教学法，从而创造出更优秀的教育成果。